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漁歌子古詩原文篇一
我的《漁歌子》教學(xué)：第一，力圖體現(xiàn)詩詞教學(xué)的厚度?！稘O歌子》這首詞只有短短的27個(gè)字，備課時(shí)，應(yīng)該把它先讀厚。一個(gè)詞人張志和，一首《漁歌子》，就這樣流傳了千年，我開始查閱一些資料，張志和這個(gè)人形象逐漸立體飽滿起來：他是詩人，他是詞人，他是畫家，他是書法家，他是哲學(xué)家……我根據(jù)《漁歌子》詞中有畫、詞中寄情這兩個(gè)特點(diǎn)，從厚厚的一沓資料中篩選出了張志和“心志平和”這個(gè)名字的來歷，以及顏真卿對他的評價(jià)，豐厚學(xué)生對張志和的了解。
第二，豐盈畫面， 在音樂伴奏下，通過教師范讀，繼于引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下想象說一說“你仿佛看到了什么樣的美景？你好像聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生具體描述心中的美景，讓他們心中的畫面有色彩，有聲音，有動感。
第三，品味“釣中情”，張志和筆下的漁翁為何不歸，應(yīng)該不難理解，但是需要真正的體會到其中的奧妙，并想在孩子們心頭留下一種情懷，是需要好好設(shè)計(jì)的，于是我引用顏真卿的話，切中要害，又饒有趣味，學(xué)生在會心一笑中就真正感受到了漁翁的悠閑，豁達(dá)。
第四，研究“釣”之蘊(yùn)，從古至今描寫垂釣的詩詞很多，該選哪些讓孩子去品味，我仔細(xì)琢磨，最后選種了〈江雪〉和〈題秋江獨(dú)釣圖〉，展現(xiàn)在孩子面前的是〈江雪〉中孤獨(dú)的垂釣，〈漁歌子〉中悠閑的垂釣和〈題秋江獨(dú)釣圖〉中豪放的垂釣。三篇詩詞，三種情感，三個(gè)境界，期望著能留給孩子們對詩歌執(zhí)著地追求的熱情。
《漁歌子》教學(xué)反思《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運(yùn)用“寫意山水畫”的方式給讀者展示了一幅動靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩言志，以詩傳情”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達(dá)的卻是作者對悠閑自在生活的向往。因此，我在講授這首古詞時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，進(jìn)入意境，體會情感。并聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感。
一、引導(dǎo)想象，進(jìn)入意境
啟發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，勾勒出西塞山的美景，把短短的27個(gè)字想象成豐富的畫面是學(xué)好《漁歌子》的關(guān)鍵。所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)先拋出一個(gè)概括性的問題“你能把看到的西塞山的美麗景色描繪出來嗎？”接著根據(jù)學(xué)生的回答將問題細(xì)化：“把你看到的、聽到的、想到的用自己的語言表達(dá)出來?！薄安粌H要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，用鼻子去聞，用腦筋去想象?！睂W(xué)生在老師的引導(dǎo)下恍然大悟：原來想象不僅要用腦，而且要將視覺、聽覺、嗅覺等融為一體，發(fā)揮各個(gè)感官的作用。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生徜徉于想象的海洋中，有的說：“桃花如仙子落入凡間，在枝頭悄然開放”有的說：“鱖魚歡快地在水中游來游去，似乎要躍出湖面，多么肥嫩鮮美的魚啊！”學(xué)生“未品詩先入畫”，在畫中感受作者描述的意境，并逐漸走入意境，這也為朗讀打下了良好基礎(chǔ)。教師不必刻意講解，學(xué)生就能在自由想象的空間中品味詞中精華，可謂“一切盡在不言中”。令人遺憾的是，雖然學(xué)生對于詞中每一句畫面的描述都刻畫得淋漓盡致，但作為老師，我沒能引導(dǎo)學(xué)生將這首詞的完整印象作一次整理。在學(xué)生分句描述后，如果此時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛，重溫瀏覽過的美景，將 “身臨其境”后的所看所想用語言描述出來，相信學(xué)生會更容易把握全詞的精華。
二、反復(fù)朗讀，品賞佳句
“讀”的活動始終貫穿于此次教學(xué)中，初讀全詞時(shí)，我向大家提出要求：將這首詞至少讀3遍，第一遍要讀準(zhǔn)字音，把詞讀流利；。第二遍，要讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏；第三遍，要讀出點(diǎn)兒詞的味道來。在此基礎(chǔ)上，以情為主線，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩情畫意，讀出韻律美和畫面美。當(dāng)學(xué)生遇到朗讀中的瓶頸時(shí)，我總會根據(jù)詞中的意境來提示，如：“白鷺如此的悠閑，咱們把語速就得放慢些，聲音讀輕點(diǎn)?！薄岸嗝辞宄旱牧魉?，請你不要驚擾它，讀流水時(shí)再輕些。請你帶著全班同學(xué)靜看流水，齊讀這一句?！薄皻g快的鱖魚自由自在游動于水中，似乎要躍出水面啊，請讀出鱖魚的歡快?！睂W(xué)生在老師的提示下，反復(fù)朗讀句子，并在句中分出了輕重緩急，把握了詞的節(jié)奏。為了使學(xué)生感受到詞人曠達(dá)樂觀的襟懷和對世俗的鄙視，我抓住“不須歸”引導(dǎo)學(xué)生品味釣中情，歸向何處？為何不歸？相機(jī)出示張志和的生平，學(xué)生通過分析感悟不須歸的原因，為強(qiáng)化這一感悟，我將《和答弟志和漁父歌》于本詞進(jìn)行對讀，體會詞人對自由生活的向往。“以詩詞解詩詞”可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會詩人的感情，感受詩詞的藝術(shù)形象。也把讀與品，讀與悟融為一體。學(xué)生在誦讀中整體感知，在品讀中想象畫面，在對讀中體會詩人的情感。
小課堂：《漁歌子》教學(xué)反思
2、 不僅僅是景物，還有豐富的色彩，你都看見了哪些顏色呢？
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”的，我們得品味詩人的心境了。
1、 張志和為什么會在這“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢？（聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會。）
2、 將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”“ 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。
3、 張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢？
是啊，我們學(xué)習(xí)古詩詞，第一要能通過詩、詞的文字想象畫面，反復(fù)誦讀；第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣，就能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界。
漁歌子古詩原文篇二
京師惡塵土，兩足沒至踝。
狂風(fēng)暴然作，塞天赤如赭。
事牽或出門，復(fù)又無驢跨。
垢汗黏透衣，留遲固不遐。
走歸掃一室，涼泉急傾灑。
琢琢客扣門，置帽懶出迓。
呼童揖客進(jìn)，客語驚鄰舍。
自夸已得計(jì)，歸舟即日駕。
風(fēng)塵久厭苦，喜此脫去乍。
淮影貯蒼山，飛峰皆倒掛。
霜月秋暉明，乾坤曝圖畫。
往往窮谷間，賢豪伏其下。
去而從之游，精粗得陶冶。
剖發(fā)露光铓，爬羅無縫罅。
豨膏滑兩軸，直縱飛黃靶。
庶以卒吾業(yè)，孰能籌周舍。
余云子語健，決去不可且。
伊昔同壯游，清樽固屢把。
病酒常至午，醉歸每及夜。
朋輩俱飲豪，斗酒快一寫。
窮甚或見憐，怪極亦遭罵。
爾來五六年，退縮但嗟訝。
老意漸相期，歡心早已謝。
買得東皋田，束衣即歸稼。
簞笥茍非道，萬石安能藉。
期子在高秋，行當(dāng)秣吾馬。
漁歌子古詩原文篇三
蒙蒙細(xì)雨中，天也才剛亮，卻看不出一點(diǎn)早晨的陽光明媚。風(fēng)吹著，雨下著，對面的西塞山在雨中隱隱約約地浮現(xiàn)著，一群白鷺在這煙似的雨中展翅飛翔，白色在眼前晃著一閃而過。
走在河畔旁，偶爾望望河中，時(shí)而會看見許多新鮮的鱖魚在水中跳躍著，搖動著大尾巴，顯得格外自由自在；時(shí)而又會看見河畔邊上的桃花紛紛飄下枝頭，落進(jìn)水里，形成美麗的'桃花流水，彩色一直向遠(yuǎn)方流去。
張望一陣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)悠閑自得的釣翁乘一葉小舟，在湖中垂釣。他一臉恬靜，似乎這人間對于他來說沒有任何愁，一片小小山水就足以讓他快樂好久。不聞人間是非，似乎人在此刻，心早已迷離山水間。正所謂“釣翁之意不在魚，在于山水間”。輕輕哼著家鄉(xiāng)小調(diào)，拿起酒壺小酌幾口，那意境就連詩人也羨慕啊！
他卻說：“不急不急，還早呢！”回頭仍舊望他的無限山水，只覺得如此多姿多彩。
從早到晚，望上一整天也不厭倦，只為無限山水。
張志和巧遇此情此景，寫下了這《漁歌子》：
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
漁歌子古詩原文篇四
一、教材分析：這是人教版小學(xué)四年級語文下冊學(xué)習(xí)的一首詞，小學(xué)階段的兒童初步接觸詞，而且詞的思想感情對于孩子們來說比較費(fèi)解。要求孩子們借助詞的內(nèi)容想象詞畫面，體會詞中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在詞的理解、體會詞所表達(dá)的思想情感，教師切不可逐字逐句講解。
二、學(xué)生實(shí)際分析：小學(xué)中高段的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，所以生字新詞的學(xué)習(xí)完全可以放在課前完成，孩子們還可以通過各種渠道查閱并收集與課堂有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。孩子們的認(rèn)知規(guī)律由淺入深、由個(gè)別到一般。思維以形象思維為主。具備了一定的語言組織、語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)方法：通過學(xué)生“讀一讀、找一找、畫一畫、說一說、想一想”幾個(gè)環(huán)節(jié)，讀出詞的韻味、找出詞中景物、用簡筆畫畫出詞中的景物、孩子們看著直觀形象的景物用自己的語言說說詞所描繪的景象，通過孩子們自己查閱的資料和老師的介紹理解作者悠閑自在的情感，了解作者“不須歸”的原因。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識詞中的生字。
2、有感情地朗讀、背誦詞。
3、體會到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者悠閑自在的情感。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)：體會到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者悠閑自在的情感。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一）課前預(yù)習(xí)：1、自學(xué)生字。2、查閱并收集與詞相關(guān)的資料。
（二）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、知道姜太公釣魚的故事嗎？來說兩句。（姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？他是在釣個(gè)人——周文王。后來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）
2、唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚餌。今天我們就走進(jìn)他的詞——《漁歌子》感受他的釣魚世界。（讀課題）
（三)、初讀感知，讀出“詞”味
1、讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，注意生字，把每個(gè)字讀準(zhǔn)。第二次，要讀出節(jié)奏，讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來，那你很了不起。
2、指名朗讀。
3、結(jié)合進(jìn)行生字教學(xué)。
(四)、精讀感悟，悟出“詞”畫
1、什么叫“不須歸”？為什么“不須歸”？
2、找出景物：
（1）導(dǎo)言：張志和這個(gè)人啊，非常了不起。他不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫，畫中有詞”。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫。里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。可以默讀，也可以小聲地讀。
（2）生標(biāo)畫，師巡堂。
（3）、交流：現(xiàn)在請同學(xué)來匯報(bào)一下發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
假如這黑板就是一張畫紙，老師想讓同學(xué)們把這些景物用彩色粉筆畫下來，使這幅畫看起來更美。怎么畫呢？（生板演畫簡筆畫）
4、想象畫面：
5、體會心情：你的心情怎么樣??？當(dāng)你置身在這樣的美景中，你有什么想說的？（讀全詞）
(五)、拓展延伸，品出“釣”情：
2、作詩和詩：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔(dān)心他。擔(dān)心他長期在外，怕他惹出麻煩來，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首《和答弟志和漁父歌》?！皹肥秋L(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！眮碜杂傻刈x一讀。
哥哥這首詞寫什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？
你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答我。
（張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒）
4、姜太公釣魚釣的是周文王，那么張志和釣到了什么哪？（悠閑的生活、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求，“心志平和”）
5、我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，一起讀——（讀全詞）。
(六)、回歸主題，升華“詞”情。
1、假如你來到浙江你一定會看哪座山？（西塞山）
來到西塞山你一定會想起一個(gè)人？（張志和）
2、想到張志和你一定會情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱——《漁歌子》。
3、欣賞唱詞《漁歌子》
(七)、作業(yè)：收集有關(guān)釣魚的詩詞。
七、教學(xué)反思：1、以姜太公釣魚的故事引入課題，姜太公用直鉤釣到周文王，為后面的張志和用直鉤釣到悠閑自在的生活作鋪墊。故事引入激發(fā)了孩子們的興趣。2、利用簡筆畫啟發(fā)學(xué)生感悟詩情，學(xué)生通過畫一畫，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，又加深了對詞的意境的理解。3、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生。先讓學(xué)生在詞中找出所描繪的景物（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、等），孩子們很容易找出來，找出來的景物的顏色和形態(tài)是怎樣的呢？結(jié)合詞義和孩子們的想象說出是什么樣的西塞山？什么樣的鷺?什么樣的流水？孩子們先進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練組成句。最后用這些句子連成一段通順的話。既把詞的意境用一段通順的話描繪并表達(dá)出來了。學(xué)生很輕松地就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。4、通過學(xué)生查閱資料和老師的講解，讓孩子們了解作者不想回家的原因，孩子們就能更深刻理解作者的思想感情。
漁歌子古詩原文篇五
五日白一發(fā)，十日皺一膚。
人生冰雪容，終作靴紋粗。
今朝清鏡中，已與昨日殊。
不憂須眉蒼，但恐皮肉枯。
肉枯亦常理，所念非壯圖。
有親恩最深，撫養(yǎng)勞勤劬。
憐我幼失怙，愛我如掌珠。
斯恩未及報(bào)，不敢忘須臾。
書來得兇問，哀頓空號呼。
衣衾與棺斂，弗得親走趨。
家山在萬里，那能返故都。
樹頭啞啞啼，愧殺返哺烏。
有子初學(xué)言，行步要母扶。
已解索梨栗，未知識之無。
重在托宗祀，豈暇問賢愚。
弟妹皆漂零，遠(yuǎn)在天一隅。
仲氏久無信，夢中時(shí)友于。
艱難斥鹵濱，何以保微軀。
計(jì)工當(dāng)已還，母乃東歸吳。
童仆各分飛，僅有赤腳奴。
竛竮苦肺疾，終夜聲嗚嗚。
憐渠亦解事，剪伐供樵蘇。
異鄉(xiāng)骨肉遠(yuǎn)，賴此相支吾。
嗟我客梁楚，只身亦崎嶇。
白晝畏豺虎，夜防貍與狐。
所賴筋力強(qiáng)，竄伏幸無虞。
今年覺衰倦，自怯行遠(yuǎn)途。
東風(fēng)洞庭波，落日青草湖。
魚龍來欺人，煙濤慘模糊。
茲晨過衡陽，霽景差可娛。
桃花白練帶，春水綠菰蒲。
感此顏色妍，暫使憂心蘇。
萬事信有命，撫膺長嘆吁。
漁歌子古詩原文篇六
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
在西塞山前，我看到了遠(yuǎn)處蒼翠欲滴的樹林，聽到了近處小溪在歡快的流淌著、歌唱著，一群白鷺在蔚藍(lán)的天空下自由自在的展翅翱翔，在青山綠水中優(yōu)雅地劃過一道道美麗的弧線。
接著，我又來到了桃花林中，映入我眼簾的是滿樹盛開的'桃花，一朵朵盛開的桃花像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，濃濃的花香撲面而來。遠(yuǎn)處，隱隱約約的傳來流水的歌唱聲，聲音清脆悅耳，真是讓人心曠神怡、舒適無比。這美麗的景色讓我不由自主的想起了我美麗的家鄉(xiāng)——仙女湖。
天空下起了蒙蒙細(xì)雨，一陣微風(fēng)吹來，張志和頭戴青箬笠、身披綠色的蓑衣，獨(dú)自徜徉在這青山那綠水之間，他一邊觀賞著美景、聽著歡快的流水聲，一邊聞著濃濃的花香。所有的憂愁都拋到腦后，忘記了世俗的官場險(xiǎn)惡，再也不愿意回到朝廷做官。
春天到了，小草從土里探出頭來，小花也悄悄的綻放了，小樹種子也從土里一個(gè)勁的向上冒，好像想看看這五彩繽紛的世界。我心想：好久沒出去玩了，現(xiàn)在正適合我去出門看看一些美麗的風(fēng)景。我來到西塞山前看見一群白鷺正在自由自在地飛翔，有的停在西塞山的頂峰上;有的排成‘一’字行在悠閑自在的山中穿梭;還有的在飛來舞去好像在翩翩起舞······一片片桃花花瓣從瀑布上飛瀉下來，像千百條粉紅色的綢緞。小溪中有一位漁翁正在釣魚，只聽“滴”的一聲一只肥肥的鱖魚被漁翁給撈了上來。我跑過去看了看，原來他是個(gè)老爺爺，戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣。這時(shí)，老爺爺邊收魚勾回來邊說：“哈哈，我釣到一條又大又肥的鱖魚，晚上可以飽餐一頓了?！焙鋈?，下了一場蒙蒙細(xì)雨，我撐著雨傘對老人家說：“老人家，這都下雨了你怎么還不回家呢?”老人家看了看我說：“小朋友，這里的景色太美了，吸引著我，這一點(diǎn)冷風(fēng)冷雨不用太著急回家?！甭犃死蠣敔斶@句話我再也不敢驚動他，我也靜靜地站在旁邊看著西塞山那迷人的風(fēng)景，久久不愿回家。
漁歌子古詩原文篇七
春天來了，到處生機(jī)勃勃，大自然散發(fā)出泥土的芬芳，西塞山前也不例外，你看!一叢叢綠葉被春天染成了碧綠色，小動物歡快的歌聲一陣高過一陣?？烨?一只只高雅美麗的白鷺在山前忽高忽低地盤旋著，時(shí)而扭曳著自己纖細(xì)的身軀，好像在展示自己;時(shí)而悠悠低飛，似乎有什么心事;時(shí)而煽動著矯健的翅膀，調(diào)皮地與水面來個(gè)“擦肩而過”。
大自然開始演奏一支美妙的樂曲 。
陽光明媚，春意盎然，正是春游的好時(shí)節(jié)!放假時(shí)的.一天，我們一家人到西塞山游玩。
站在西塞山前，仿佛置身于仙境一般。那粗大的樹枝吐出新芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像披上了一件薄薄的綠紗衣;樹枝上那幾只無憂無慮的小鳥，正愉快的高聲歌唱;五彩繽紛的花朵在陽光下競相開放。一陣微風(fēng)吹來，各種各樣的鮮花在微風(fēng)中翩翩起舞;小草挺直了腰桿，仿佛在等待著朋友的到來;如同寶石一般，碧藍(lán)的天空中有一群白鷺飛過，一邊飛，一邊發(fā)出清脆的叫聲，它們時(shí)而高飛，時(shí)而低飛，高飛時(shí)在數(shù)不勝數(shù)的云彩中穿過，好像和伙伴們玩捉迷藏;低飛時(shí)在微波蕩漾的水面掠過，好像在歡快的舞蹈。
繼續(xù)前行走，就看到了令人賞心悅目的桃林。站在遠(yuǎn)處眺望桃林，一大片鮮艷的桃花映入眼簾，宛如一塊塊香甜可口的棉花糖。走進(jìn)桃林，仿佛來到了傳說中的桃花島一般。一陣微風(fēng)吹過，桃花瓣猶如小精靈從樹上飛舞下來，下起了一陣陣迷人的桃花雨。這時(shí)，空氣中夾雜醉人的清香!
小溪里的水清澈見底。魚兒有的七八條聚在一起，仿佛在開會;有的三四條聚在一起，仿佛在交談;有的自己孤零零的在一旁東張西望，仿佛在低聲歌唱。有一位戴著青色的箬笠，披著綠色蓑衣的漁翁在小溪邊垂釣，讓我不由自主地想到一個(gè)歇后語:姜太公釣魚——愿者上鉤。
在天氣晴朗時(shí)，西塞山的景象令人心曠神怡，不僅這樣，
在蒙蒙細(xì)雨中也會讓我們心情舒暢!轉(zhuǎn)眼間，刮來一陣又一陣的涼風(fēng)，下起了牛毛般的細(xì)雨，我踏著雨的節(jié)奏行走?？粗h(yuǎn)處的漁翁還在專心致志的釣魚，絲毫沒有離去。而我，久久不愿離去。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
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