最新個(gè)人課題研究工作計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)8篇)

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最新個(gè)人課題研究工作計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)8篇)
時(shí)間:2023-09-12 05:05:10     小編:雨中梧

光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo),提高工作效率,使我們的生活更加有序和有意義。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃篇一

1、摸索出藝術(shù)特色走廊環(huán)境的教育功能。

2、力爭(zhēng)建構(gòu)彰顯本校藝術(shù)特色的校園走廊環(huán)境。

學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同,結(jié)合教學(xué)樓的功能,對(duì)主題走廊進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)和裝飾,可設(shè)計(jì)不同主題內(nèi)容。

一.研究步驟:

達(dá)成目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容:學(xué)習(xí)有關(guān)理論,分析本校藝術(shù)教育和校園走廊文化現(xiàn)狀,進(jìn)行有關(guān)校園走廊文化建設(shè)的調(diào)查,明確發(fā)展目標(biāo),制定課題方案。

二.研究措施:

1.自身加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升理論水平、收集有關(guān)藝術(shù)特色校園走廊文化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)文章,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,認(rèn)識(shí)藝術(shù)特色校園文化建設(shè)的必要性、重要性,主動(dòng)、自覺(jué)地開(kāi)展課題研究工作。

2.落實(shí)走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究方案,開(kāi)展多種形式的活動(dòng)成果展示與交流會(huì)。

3、尋找藝術(shù)特色走廊文化建設(shè)的有效途徑,學(xué)校走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓學(xué)生積極參與,我們應(yīng)在有限的走廊環(huán)境中,充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),注重整體的藝術(shù)效果。一方面以學(xué)?!敦悮ぴ贰沸1菊n程為指引,使各種小貝殼成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材,裝點(diǎn)走廊。

各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同,可以結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)研究活動(dòng),體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)科的整合,設(shè)計(jì)不同主題的走廊、過(guò)道,如小小書(shū)畫(huà)家長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、海防長(zhǎng)廊等,使其散發(fā)濃濃的藝術(shù)氣息;使學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍中開(kāi)闊視野,提高自身審美能力。

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃篇二

當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問(wèn)題,學(xué)生基本上在課堂上讀了起來(lái),聽(tīng)到了瑯瑯的書(shū)聲。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上。閱讀教學(xué)時(shí)教師有讀無(wú)導(dǎo),學(xué)生有讀無(wú)效,從理論上講,多讀確實(shí)有利于語(yǔ)言的積累、感悟和理解,但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀,也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律?!白x而不思則罔”有些深?yuàn)W的課文,如果離開(kāi)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講,不要說(shuō)讀幾遍,就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度,要有辯證的觀(guān)點(diǎn),而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,從實(shí)踐層面上講,原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法,因此只能在一個(gè)層面上讀,不能讓學(xué)生讀出滋味,讀出情味,讀出韻味來(lái)。

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,讀導(dǎo)結(jié)合,教給方法;力求提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,使學(xué)生在讀中理解,在讀中品悟,在讀中體驗(yàn)情感,在讀中掌握技巧。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力,加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使之有效地提高閱讀效率,關(guān)鍵在于讀思結(jié)合的實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)析與討論,訓(xùn)練學(xué)生形象與邏輯思維,促進(jìn)其自主閱讀能力的提高,讓學(xué)生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見(jiàn)解,逐步形成自己獨(dú)立的思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法論。讀,是獲得素材的重要手段,值得在教學(xué)實(shí)踐中摸索其潛在規(guī)律;思,是閱讀的靈魂,是學(xué)生從語(yǔ)言、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面吸取營(yíng)養(yǎng)的必備武器。

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,讀是基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師不僅要重視讀,而且要研究讀的指導(dǎo),力求做到:指導(dǎo)不理性化、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內(nèi)容的手段,而且把讀和品詞品句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。總之要做到讀思結(jié)合。首先,關(guān)注“對(duì)話(huà)”中的提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出表情和語(yǔ)氣來(lái)。

“對(duì)話(huà)”中的提示語(yǔ)往往提示了說(shuō)話(huà)人的表情、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速等,因此讀好對(duì)話(huà)不能忽略了提示語(yǔ),還包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào),他們都會(huì)提示我們?cè)撛鯓永首x好人物的對(duì)話(huà)。

其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟,讀出各自的感受。

個(gè)性化的閱讀是學(xué)生讀出自己獨(dú)特理解與感悟的閱讀。課堂上應(yīng)沒(méi)有諸如“該用什么感情讀?哪里停頓?哪兒該讀重音?”的話(huà)語(yǔ),而是讓學(xué)生根據(jù)各自的感受來(lái)朗讀,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們鼓勵(lì)學(xué)生在讀中悟情,讀中傳情,讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

3月份:

(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(2)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。

4月份:

(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。

(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專(zhuān)題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(5)學(xué)習(xí)課題理論專(zhuān)題講座,做好筆記。

5月份:

(1)通過(guò)課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。

(2)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

6月份:

(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。及時(shí)上傳材料,豐富博客內(nèi)容。

(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,寫(xiě)出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

(3)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等。

(4)撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

(5)撰寫(xiě)課題研究論文,交流課題論文。

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃篇三

一、研究目的:

(1)探索在語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情,讓學(xué)生要交流要合作,從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。

(2)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己,成為學(xué)習(xí)型的教師,走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生交流與合作習(xí)慣的養(yǎng)成的研究

三、研究措施:

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀(guān)念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專(zhuān)欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4、實(shí)事求是,注重課題研究過(guò)程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。

四、工作安排:

三月份:

(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(2)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。

四月份:

1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。

(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)、開(kāi)通課題研究個(gè)人博客。

五月份:

(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。

(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專(zhuān)題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

六月份:

(1)撰寫(xiě)個(gè)人子課題總結(jié),并及時(shí)與課題組成員交流。

(2)撰寫(xiě)心得體會(huì)和課題研究論文,交流課題論文。

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃篇四

(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè)

由于情感教育具有滲透性,能夠通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)將文中所承載的情感溶進(jìn)學(xué)生的血液,成為學(xué)生的情感。我們通過(guò)研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育,可以對(duì)學(xué)生起到的熏陶作用,可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,可以調(diào)控學(xué)生的情感。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育有助于學(xué)生內(nèi)化情感,并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美,感受美,從而提高他們的審美能力,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操,提升他們的思想境界,建立一個(gè)生愛(ài)學(xué)、師樂(lè)教的良好教學(xué)氛圍,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

(二)理論依據(jù)

1、人文主義教學(xué)理論認(rèn)為,人的行為分為技能、認(rèn)知和情感三個(gè)主要方面,三者是不可分割的整體,情感活動(dòng)是心理整體技能的基礎(chǔ)和動(dòng)力,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須考慮學(xué)生情感、態(tài)度等認(rèn)為因素,其事情干問(wèn)題放在教學(xué)過(guò)程的首要地位。

2、發(fā)展教學(xué)理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)進(jìn)兒童的一般發(fā)展,不僅僅局限于人世能力的發(fā)展,要求使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程,教育他們學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生過(guò)豐富的他點(diǎn)生活、情感、機(jī)制品質(zhì)都得到發(fā)展。

3、近一年的實(shí)驗(yàn)以及有關(guān)教育科學(xué)和心理科學(xué)和研究,都已表明,良好的環(huán)境和科學(xué)的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展,特別是兒童的心理品質(zhì),心理能力爭(zhēng)處于形成的過(guò)程中,之以科學(xué),系統(tǒng)的心理品質(zhì),心理能力培養(yǎng),就能鞏固有效地促進(jìn)個(gè)性的完善,人格的健全。

1、與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)情感共鳴,傳達(dá)情感,增加情感體驗(yàn),塑造健康人格。

3、通過(guò)課堂教學(xué)的研究、教學(xué)中情感教育的資料搜集、整理、分類(lèi)形成論文。

4、推廣本課題在教學(xué)中的應(yīng)用。

與語(yǔ)文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的搜集,與語(yǔ)文教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的分類(lèi),課堂教學(xué)情感化,學(xué)生在課堂教學(xué)中和生活中誘發(fā)情感共鳴,塑造健康人格。

1.發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中,發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,欣賞習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí),感悟表達(dá)。

2.每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對(duì)學(xué)生的修改及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語(yǔ)言材料。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報(bào)刊雜志投稿。

4.采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。

5.建立學(xué)生習(xí)作檔案,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取形成性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的方式。

6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),勤于思考,樂(lè)于探究,合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系,營(yíng)造良好育人環(huán)境。

(一)研究的對(duì)象

以中高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)的前一階段,以三年級(jí)45名學(xué)生為研究對(duì)象。

(二)研究的方法

行動(dòng)研究法、資料收集法、個(gè)案分析、文獻(xiàn)。

(三)研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段

在理論學(xué)習(xí)、集體討論的基礎(chǔ)上,確立課題內(nèi)容,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)研究方案,明確研究思路,填報(bào)科研課題申報(bào)表,成立課題研究工作小組。

2、總結(jié)階段

圍繞本課題組織校本教研活動(dòng),并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié),不斷充實(shí)實(shí)施方案。

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃篇五

當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問(wèn)題,學(xué)生基本上在課堂上讀了起來(lái),聽(tīng)到了瑯瑯的書(shū)聲。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上。閱讀教學(xué)時(shí)教師有讀無(wú)導(dǎo),學(xué)生有讀無(wú)效,從理論上講,多讀確實(shí)有利于語(yǔ)言的積累、感悟和理解,但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀,也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律?!白x而不思則罔”有些深?yuàn)W的課文,如果離開(kāi)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講,不要說(shuō)讀幾遍,就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度,要有辯證的觀(guān)點(diǎn),而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,從實(shí)踐層面上講,原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法,因此只能在一個(gè)層面上讀,不能讓學(xué)生讀出滋味,讀出情味,讀出韻味來(lái)。

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,讀導(dǎo)結(jié)合,教給方法。

的人格、高尚的情操、良好的.信息素養(yǎng)。

在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中,引導(dǎo)學(xué)生:

1、提高了自我教育能力。

2、提高了合作交往的能力。

3、提高了承受挫折的能力。

4、提高了分析、解決問(wèn)題的能力。

教師要針對(duì)教學(xué)需要,認(rèn)真查閱和分析光盤(pán)教學(xué)資源,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論,選擇、整合、運(yùn)用光盤(pán)資源,促進(jìn)師生互動(dòng),推動(dòng)教學(xué)方式的變革。利用光盤(pán)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),教師必須熟悉光盤(pán)資源內(nèi)容,將光盤(pán)播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合,組織課堂教學(xué)活動(dòng),改進(jìn)教與學(xué)過(guò)程。開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

二月份:

1、制定個(gè)人工作計(jì)劃。

3、做好光盤(pán)的下載和教學(xué)研究工作。

三月份:

1、豐富博客內(nèi)容,利用向課題組教師學(xué)習(xí)。

3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn),找出不足。

四月份:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》。

3、閱讀教師的教案和說(shuō)課稿,做好聽(tīng)課記錄。

五月份:

1、繼續(xù)開(kāi)展課題活動(dòng)。

2、上傳課題組教師評(píng)課內(nèi)容到自己博客上。

3、針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。

六月份

3、整理收集各項(xiàng)研究成果。

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃篇六

一、指導(dǎo)思想:

當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問(wèn)題,學(xué)生基本上在課堂上讀了起來(lái),聽(tīng)到了瑯瑯的書(shū)聲。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上。閱讀教學(xué)時(shí)教師有讀無(wú)導(dǎo),學(xué)生有讀無(wú)效,從理論上講,多讀確實(shí)有利于語(yǔ)言的積累、感悟和理解,但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀,也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。“讀而不思則罔”有些深?yuàn)W的課文,如果離開(kāi)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講,不要說(shuō)讀幾遍,就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度,要有辯證的觀(guān)點(diǎn),而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,從實(shí)踐層面上講,原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法,因此只能在一個(gè)層面上讀,不能讓學(xué)生讀出滋味,讀出情味,讀出韻味來(lái)。

二、研究目的:

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,讀導(dǎo)結(jié)合,教給方法;力求提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,使學(xué)生在讀中理解,在讀中品悟,在讀中體驗(yàn)情感,在讀中掌握技巧。

三、研究?jī)?nèi)容:

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力,加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使之有效地提高閱讀效率,關(guān)鍵在于讀思結(jié)合的實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)析與討論,訓(xùn)練學(xué)生形象與邏輯思維,促進(jìn)其自主閱讀能力的提高,讓學(xué)生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見(jiàn)解,逐步形成自己獨(dú)立的思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法論。讀,是獲得素材的重要手段,值得在教學(xué)實(shí)踐中摸索其潛在規(guī)律;思,是閱讀的靈魂,是學(xué)生從語(yǔ)言、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面吸取營(yíng)養(yǎng)的必備武器。

四、研究方法:

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,讀是基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師不僅要重視讀,而且要研究讀的指導(dǎo),力求做到:指導(dǎo)不理性化、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內(nèi)容的手段,而且把讀和品詞品句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)??傊龅阶x思結(jié)合。首先,關(guān)注“對(duì)話(huà)”中的提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出表情和語(yǔ)氣來(lái)。

“對(duì)話(huà)”中的提示語(yǔ)往往提示了說(shuō)話(huà)人的表情、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速等,因此讀好對(duì)話(huà)不能忽略了提示語(yǔ),還包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào),他們都會(huì)提示我們?cè)撛鯓永首x好人物的對(duì)話(huà)。

其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟,讀出各自的感受。

個(gè)性化的閱讀是學(xué)生讀出自己獨(dú)特理解與感悟的閱讀。課堂上應(yīng)沒(méi)有諸如“該用什么感情讀?哪里停頓?哪兒該讀重音?”的話(huà)語(yǔ),而是讓學(xué)生根據(jù)各自的感受來(lái)朗讀,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們鼓勵(lì)學(xué)生在讀中悟情,讀中傳情,讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

五、研究階段步驟:

3月份:

(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(2)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。

4月份:

(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。

(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專(zhuān)題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(5)學(xué)習(xí)課題理論專(zhuān)題講座,做好筆記。

5月份:

(1)通過(guò)課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。

(2)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

6月份:

(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。及時(shí)上傳材料,豐富博客內(nèi)容。

(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,寫(xiě)出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

(3)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等。

(4)撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

(5)撰寫(xiě)課題研究論文,交流課題論文。

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃篇七

1、課題提出的背景

由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和潛力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng),尤其是課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)少,每節(jié)課只有部分的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)自己的看法,展示自己的做法,另一部分學(xué)生只能當(dāng)“聽(tīng)眾”和“看客”。難道“聽(tīng)眾”和“看客”沒(méi)有表達(dá)的需要嗎?答案當(dāng)然是否定的,而數(shù)學(xué)日記就是一種很好的讓這些“聽(tīng)眾”和“看客”表達(dá)的陣地。我們?cè)賮?lái)翻閱學(xué)生每一天的的數(shù)學(xué)作業(yè),便會(huì)發(fā)現(xiàn):無(wú)非是計(jì)算、應(yīng)用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習(xí)題的重復(fù)。通常是老師布置什么,學(xué)生就做什么,學(xué)生沒(méi)有自主選取的余地。教師一向以來(lái)沿用傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能特征的掌握狀況。而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生的思維方式及在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),更忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。研究證明,學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別,最重要的在于前者已經(jīng)“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”,能有效地意識(shí)和控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。反思作為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,透過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,不斷地反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?!睂?xiě)數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn),數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長(zhǎng)認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)日記就是是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和日常生活中,用數(shù)學(xué)的眼光,從數(shù)學(xué)的角度,把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來(lái),還要把對(duì)這些事情的看法和感受記錄下來(lái),對(duì)數(shù)學(xué)課堂及其他數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,真實(shí)地做更深一層的思考,反映新發(fā)現(xiàn)、新思路以及感受。由學(xué)生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)并整理成文的過(guò)程。透過(guò)日記的方式,學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)資料進(jìn)行總結(jié),能夠像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。

學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果,它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周?chē)h(huán)境等有關(guān),另外還與學(xué)習(xí)對(duì)象所具有的吸引力大小有關(guān)。

透過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式,學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)所學(xué)的資料進(jìn)行總結(jié),個(gè)性是學(xué)困生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),自己有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平,有助于培養(yǎng)學(xué)生用心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生、生生關(guān)系,有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的運(yùn)用;應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),是為了更好地去服務(wù)于生活,應(yīng)用于生活,學(xué)以致用。新課程提倡課堂教學(xué)的民主與和諧,教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)者的主角,以主導(dǎo)者的身份引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知和解惑。要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)思想,教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,開(kāi)放性的尋找問(wèn)題的答案,不唯一,不唯師,能真實(shí)客觀(guān)的反映課堂學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題,能動(dòng)的運(yùn)用課堂所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。教師則能及時(shí)利用好課堂即時(shí)生成的資靈活的組織好教學(xué)。

如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記,能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察生活,去思考生活問(wèn)題,讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,使得更為有效的掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)。透過(guò)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維狀況,適時(shí)調(diào)整教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,切實(shí)扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),使得把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,真正建構(gòu)起數(shù)學(xué)和生活的大課堂,推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師能夠透過(guò)數(shù)學(xué)日記來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生,學(xué)生也能夠在教師的評(píng)語(yǔ)中了解教師對(duì)自己的評(píng)價(jià),進(jìn)一步肯定自己或改善自己的學(xué)習(xí)行為。利用數(shù)學(xué)日記還能夠培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,透過(guò)評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失,提出自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,向教師請(qǐng)教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題等。同時(shí),教師透過(guò)批閱日記,能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行情感交流,消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情商。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記還能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣,架起師生之間溝通的橋梁,縮短師生之間的距離,學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。并由此而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,做學(xué)習(xí)的主人,提高學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1、學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的方法與過(guò)程的指導(dǎo)和研究。

2、透過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)日記的分析,建立課堂教學(xué)調(diào)整機(jī)制,有效實(shí)施課堂教學(xué)策略和手段,扎實(shí)提高課堂四十分鐘效率。

3、透過(guò)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦,敏捷思維,拓展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為。

1、調(diào)查法:

運(yùn)用于課題研究的準(zhǔn)備階段。了解學(xué)生的學(xué)情:知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和潛力、興趣與愛(ài)好、思維發(fā)展等。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:

在研究中不斷反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上升到理論高度。即在研究中透過(guò)課堂教學(xué)——撰寫(xiě)日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式,不斷反思,不斷提高。

3、個(gè)案研究法:

以個(gè)別學(xué)生作為研究對(duì)象,建立個(gè)案,對(duì)其數(shù)學(xué)日記進(jìn)行追蹤記錄,對(duì)個(gè)體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面深刻的分析,為驗(yàn)證課題帶給依據(jù)。

4、成果展示法:

展示教師成功的教育教學(xué)案例及開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流沙龍,展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果。

(一)準(zhǔn)備階段

1、20xx.9—20xx.11:

學(xué)習(xí)市教育科學(xué)研究所“個(gè)人課題”研究實(shí)施方案。查閱相關(guān)資料并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際狀況和個(gè)人感受,確定研究課題,選取與課題研究有關(guān)的閱讀書(shū)目。

2、20xx.11—20xx.12:

申報(bào)個(gè)人課題,請(qǐng)求立項(xiàng)。

(二)具體實(shí)施階段

1、20xx年12月

2、20xx年1月—20xx年8月:

(1)設(shè)計(jì)表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,分析現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)相關(guān)課例與分析、建立研究檔案(案例、反思、教育故事、學(xué)生作品)。

(2)認(rèn)真閱讀與課題研究相關(guān)的書(shū)籍,并上傳讀書(shū)筆記。

3、20xx年9月—20xx年10月:

反思研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足,以論文的形式總結(jié)、匯報(bào)階段性研究成果。

個(gè)人課題研究工作計(jì)劃篇八

1、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益。

2、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣,享受優(yōu)質(zhì)教育資源,從根本上減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。

在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中,引導(dǎo)學(xué)生:1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問(wèn)題的能力。

教師要針對(duì)教學(xué)需要,認(rèn)真查閱和分析光盤(pán)教學(xué)資源,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論,選擇、整合、運(yùn)用光盤(pán)資源,促進(jìn)師生互動(dòng),推動(dòng)教學(xué)方式的變革。利用光盤(pán)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),教師必須熟悉光盤(pán)資源內(nèi)容,將光盤(pán)播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合,組織課堂教學(xué)活動(dòng),改進(jìn)教與學(xué)過(guò)程。開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

工作安排:

二 月份:

1、 制定個(gè)人工作計(jì)劃。

3、 做好光盤(pán)的下載和教學(xué)研究工作。

三月份:

1、 豐富博客內(nèi)容,利用向課題組教師學(xué)習(xí)。

3、 討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn),找出不足。

四月份:

1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》。

3、閱讀教師的教案和說(shuō)課稿,做好聽(tīng)課記錄。

五月份:

1、 繼續(xù)開(kāi)展課題活動(dòng)。

2、 上傳課題組教師評(píng)課內(nèi)容到自己博客上。

3、 針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。

六月份

1、 聽(tīng)課題組工作總結(jié)匯報(bào)。

3、 整理收集各項(xiàng)研究成果。

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