在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
斑羚飛渡閱讀檢測題答案篇一
各位評委、老師：
大家好！
一、教材分析:
1、 教材的地位及課文特點
2、 學(xué)習(xí)目標和重點、難點的確立
知識目標: 學(xué)習(xí)本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力
3、 學(xué)情分析
二、說教法
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、 勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
3、 討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
（一） 激情導(dǎo)入：
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）
（二）整體感知
1、 配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
（三）協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
（四）品味賞析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
（五）拓展遷移
（六）師生小結(jié)
（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)設(shè)置
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：
同學(xué)們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?
時間安排：激情導(dǎo)入 3分鐘
整體感知 10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘
品味賞析 10分鐘
拓展遷移 8分鐘
師生小結(jié) 3分鐘
作業(yè)設(shè)置 1分鐘
我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家！
斑羚飛渡閱讀檢測題答案篇二
1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，領(lǐng)會描寫的作用；
3、培養(yǎng)“珍視生命、關(guān)愛動物”的觀念；
4、理解課文的主旨。
重點難點
(2)理解課文主旨。
（3）結(jié)合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。 ?
2.難點：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第 一 課 時
教學(xué)要點：
字詞學(xué)習(xí)，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨
一、導(dǎo)入??
1、檢查預(yù)習(xí)，正音、釋義：
2、簡介作者及其作品
3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）
4、講述《生命的跪拜》引入“斑羚飛渡”
二、整體感知內(nèi)容
1、欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)生交流各自的意見
2、結(jié)合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文
3、抽2~3名學(xué)生復(fù)述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?
4、自主學(xué)習(xí)，共同探究以下問題： ?
（1）本文講了一個什么故事？結(jié)果怎么樣？
（2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？
（3）頭羊有哪些特征？ ?
（4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？
（5）故事的主題是什么？
三、作業(yè)?
1、反復(fù)閱讀課文，并體會其中的感情
2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用
3、積累字詞：抄寫“正音和解釋”
第 二 課 時
教學(xué)要點：
研討與賞析
一、導(dǎo)入??
檢查作業(yè)?及上一課時的學(xué)習(xí)情況
二、研討與賞析
1、作者是如何區(qū)分這群斑羚的？ ?
3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？
4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。
三、質(zhì)疑探究
四、體驗與反思
2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生？ ?
3、為了保護我們共同的家園，人類應(yīng)該怎樣和野生動物相處？
五、作業(yè)?
1、反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會其思想意義。
2、以“我是地球小衛(wèi)士”為題寫一則短文。
3、預(yù)習(xí)《華南虎》
斑羚飛渡閱讀檢測題答案篇三
知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。
過程與方法：體會言之有序的敘事方法。
情感與價值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。 ?
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)策略：情境式 ?啟發(fā)引導(dǎo)式 ?討論探究式
教學(xué)過程?： ?
一、故事導(dǎo)入??，以情入境
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文
師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復(fù)述一遍
（故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。
生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。
生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。
三、品讀課文 ?
師：說得真好。指生評價這個學(xué)生的閱讀。
師：這種精神也震撼了老師的心。
師：你的話也感動了老師。
師：很好。
四、探討主題（分組討論）
對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。
師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。
師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。
（板書）保護動物
師：（板書）集體主義精神
師：說得好。
師：你的角度很新穎。（板書）智慧。
五、學(xué)生質(zhì)疑
六、重點段落賞析
七深化主題
生：世界上最偉大 的就是長輩對下一代的深沉的愛。
生：我們要懂得珍惜親情，回報關(guān)愛。
生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。
生：斑羚的團結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
斑羚飛渡閱讀檢測題答案篇四
[教學(xué)目標?及重點]
1、以復(fù)述為教學(xué)主線，體會課文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動地描寫。
2、有感情的朗讀課文，在教學(xué)過程?中努力激發(fā)學(xué)生的珍視生活、關(guān)愛動物的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題，理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
[教學(xué)重點]
1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。
[教學(xué)難點?]
體會真切細膩的描寫中蘊含的強烈的感情。
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程?]
一、導(dǎo)課
由韓紅的《天亮了》導(dǎo)入??
二、學(xué)生初步感受，引發(fā)學(xué)生經(jīng)驗，初步體驗。
（一）速度課文，限每分鐘500字（2500字）（5分鐘）。
（二）學(xué)生暢談感受：
要求：
不拘泥于某一種看法
站在獵人角度的感受
站在斑羚角度的感受（鐮刀頭羊、老斑羚、斑羚群體等）
站在個人的角度
站在個人和動物關(guān)系的角度
三概要復(fù)述故事
找2—3名學(xué)生復(fù)述。
（課件顯示）：敘述的要素是情節(jié)及因果關(guān)系。
身陷絕境、老羚試渡、主動分列、斑羚飛渡、（頭羊犧牲）
趣與欲望，期待著對故事更深透更真切的了解。
四 、有感情的詳細復(fù)述故事即在復(fù)述課文內(nèi)容時，盡量用原文的關(guān)鍵性詞語進行具體描述。
(一）出示要求：1、全班分四部分進行復(fù)述。
3、先細讀課文，找出復(fù)述中必須出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句以及段落，并分析原因。
4、復(fù)述的同學(xué)不看書，同學(xué)們可以看書。如果復(fù)述中出現(xiàn)阻隔、中斷，必須有本組同學(xué)立即接上，直到完成本組的任務(wù)。
（二）各組同學(xué)討論重點詞語。
指導(dǎo)：
學(xué)會用詞：逼、對峙、進退維谷、騷動（動詞及感情色彩較濃的詞語的使用）。
善用比喻（對用喻何不用喻的比較）。
抒情議論（必要的抒情議論對感情表達的重要）。
（三）師生共同學(xué)尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句以及段落。
（四）有感情的詳細復(fù)述。
五、創(chuàng)造性復(fù)述
師指導(dǎo)：
“我“從獵人身上反思什么？
“我”從斑羚的種群意識中獲得的啟示。
“我”對頭羊的鎮(zhèn)定、果敢、犧牲精神的景仰。
“我”的生命意識以及對生命的善待于敬畏。
對人與動物關(guān)系認識的升華
師? 參與創(chuàng)造性復(fù)述，強化對生命的認識。
善待生命
敬畏生命
六、本節(jié)小結(jié)。
七、布置作業(yè)?。
把斑羚飛渡的故事講給更多的人聽。
教學(xué)反思：
人教版義務(wù)教育課程語文七年級下冊《斑羚飛渡》，我第一次讀它，就給我了一種從未有過的強烈的震撼。這也是我們備課指導(dǎo)思想中三個緯度所要求達到的。
三個維度講知識和計能，將過程和方法，這篇課文，除了常規(guī)的積累語言和提高聽說讀寫能力外，但就這篇課文我覺得就是思考練習(xí)一中提到的復(fù)述。為此我對復(fù)述進行了思考，把復(fù)述作為教學(xué)過程?和方法，作為這堂課的主要目的。
（一）復(fù)述是在理解吸收的基礎(chǔ)上講述或轉(zhuǎn)述原文內(nèi)容，復(fù)述的訓(xùn)練乃是語感的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練語感的張力：復(fù)述表達的過程是學(xué)用詞語、修辭、句式等的過程，復(fù)述的過程也是對課文感知、體味、消化、理解、篩選、概括、歸納、表達的過程。
（二）對學(xué)生的復(fù)述要給予引導(dǎo)，不能把復(fù)述搞成簡單的機械的記憶性的背誦。
（三）語文的復(fù)述就是語感的培養(yǎng)，這也是語文教學(xué)的核心，要在字詞理解、課文理解中復(fù)述，讓復(fù)述真正生動起來。
（四）對復(fù)述應(yīng)有逐步提高的要求 。復(fù)述不是平面的，復(fù)述要有次層,有梯級,我把《斑羚飛渡》的復(fù)述理解為三個層次：第一層次概要復(fù)述；第二層次有感情的詳細復(fù)述（“有感情的”，是與這篇課文情感性強的特點相結(jié)合的），盡可能進入斑羚的情感世界，真切的體驗斑羚的心理；第三層次創(chuàng)造性復(fù)述，讓學(xué)生把自己擺進去，參與創(chuàng)造，進行想象。以復(fù)述的三個層次為這堂課的設(shè)計框架，課堂也顯出層次性、豐富性和立體感來。
斑羚飛渡閱讀檢測題答案篇五
1.積累字詞，了解、學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的描寫。
【】
具體要求：
1.? 自由朗讀，了解大意
2.? 邊讀邊劃，識記生字
3.? 查找資料，了解常識
4.? 提煉信息，概括文意
小組交流（一）中的2-4
（三）
（1）字詞
（2）文學(xué)常識
（3）概括文意
1.給各組和組內(nèi)每個成員分配學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.不能解決的在班內(nèi)提出，師生共同整合學(xué)習(xí)目標。
（一）?? 分配給各組的探究題交流展示。
（二）全班的學(xué)習(xí)任務(wù)的交流展示。
1.???? 感知課文，另擬標題，并說說依據(jù)。
2.精讀重點段落“飛渡部分”。
（1）朗讀
（2）復(fù)述飛渡的情景。
（3）飛渡前情境再現(xiàn)，設(shè)計對白。
3.形象分析
用簡潔的詞語概括斑羚和“人”的形象特點。
4.語言品析
5.主旨理解
暢談讀后感悟。鼓勵多種形式的表達。
6.質(zhì)疑問難，多向思維
王宗仁《藏羚羊的跪拜》；
法布爾《昆蟲記》；
張國生《斑羚飛渡》質(zhì)疑。
中國環(huán)保網(wǎng)
;? 中國野生動植物保護司
沐浴新理念閱讀教學(xué)春風(fēng)——聽課反思
今天我們鎮(zhèn)中的3位老師有幸參加了“語文新理念閱讀教學(xué)探討會”，讓我們受益頗多。
一、教學(xué)過程中善于讓學(xué)生參與課堂活動中，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
二、關(guān)注合作性學(xué)習(xí)，并落實到實處。座位安排是7人小組討論式，環(huán)節(jié)落實也處處讓學(xué)生合作交流。
三、評價性、鑒賞性運用，讓學(xué)生在評價中不斷提高鑒賞水平。
四、兩種教學(xué)手段的有機結(jié)合，如多媒體背景音樂配上學(xué)生朗誦，給學(xué)生聽讀時創(chuàng)設(shè)了情境，增強了渲染力。
讓我們困惑的是：
我們的學(xué)生作為農(nóng)村的孩子，語文素養(yǎng)底子很薄，他們在預(yù)習(xí)條件上肯定沒有城里的孩子優(yōu)越，課堂上展示的也一定沒有城里孩子的精彩。我們覺得從方法上這堂課是給我們做了示范，但要想把課上得這么精彩，讓每個學(xué)生都參與課堂、都受到感染，農(nóng)村的學(xué)校暫時還做不到。我們只能在漸進中還原學(xué)生的真性情，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
下午，我們聆聽了語文新理念論文一等獎獲得者介紹的閱讀教學(xué)新理念，語文教研員也談了語文新理念閱讀應(yīng)體現(xiàn)的“五個重視”和當(dāng)前學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗要處理好的“六個關(guān)系”，為我們進行了一場教學(xué)思想上洗禮。
總之，非常感謝教研室的老師給予我們這次沐浴春風(fēng)的機會，希望以后能多參加這種活動。
感受語文的靈動與清純
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