在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文新課標部編版心得體會篇一
語文是小學教育的基礎課程，也是學習其他學科的基石，對于培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和思維能力起著至關重要的作用。新課標下的小學語文教學更注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，因此對于提升課程質(zhì)量和教學效果具有重要意義。在新課標下的語文學習中，我有著一些心得體會。
首先，新課標下的語文教材更加注重學生的實際能力培養(yǎng)。過去，教材注重知識點和技能的傳遞，而忽視了學生的能力培養(yǎng)。但在新課標下，教材以培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力為目標，注重培養(yǎng)學生的學習策略和閱讀能力等基本素質(zhì)。例如，在課文教學中，新課標注重學生對于課文的理解和分析，并且引導學生運用所學知識進行有效的表達和思考，這樣能夠更好地提高學生的實際能力。
其次，新課標下的語文教學更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在過去的教學中，語文教學往往被局限在文學和語法等方面，缺乏與其他學科的聯(lián)系。然而，新課標下的語文教學將學科的整合和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了首位。例如，在課文教學中，語文老師會引導學生探究與其他學科的關系，擴展學生的知識面和學習視野。這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。
再次，新課標下的語文教學更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。過去，語文教學停留在知識的傳授層面，學生重視死記硬背，對于提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識缺乏關注。而在新課標下，語文教材強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，鼓勵學生運用所學知識進行思考、創(chuàng)作和解決問題。例如，在作文教學中，新課標鼓勵學生進行自由寫作和創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新思維。
最后，新課標下的語文教學更加注重學生的自主學習。過去，語文教學往往以教師為中心，學生被動接受知識。然而，在新課標下，教學注重激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，引導學生進行自主學習。例如，在閱讀教學中，新課標提供了大量的閱讀材料和閱讀指導，鼓勵學生選擇自己感興趣的文章進行閱讀，并通過自主思考和交流來加深對文章的理解。這種自主學習方式不僅提高了學生的主動性和動手能力，還培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。
綜上所述，新課標下的小學語文教學注重培養(yǎng)學生的實際能力、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和自主學習能力。通過新課標下的語文學習，學生能夠提高語言和思維能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和創(chuàng)新意識，為將來的學習和生活奠定堅實的基礎。因此，我們應該充分發(fā)揮新課標下語文教學的優(yōu)勢，不斷探索創(chuàng)新的教學方法和手段，使學生能夠真正受益于語文學習，成為具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。
小學語文新課標部編版心得體會篇二
新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過再次學習《小學語文新課程》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)。真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學語文新課標部編版心得體會篇三
近年來，我國小學語文新課標實施已經(jīng)進入多年，小學語文課程的教學重點和方向發(fā)生了一定的變化。作為小學語文教育的中堅力量，教師們需要認真研讀新課標，深入了解其內(nèi)涵和具體實施方案，通過不斷學習和反思，不斷完善自己的教學方法和手段。
第二段：讀新課標的收獲
在我的學習中，我深刻地領會到了新課標給小學語文教學帶來的改革和創(chuàng)新，特別是其提出的“綜合性語言運用能力”，這為小學語文教學提供了全新的思路和方法。通過閱讀和理解新課標，我認識到要注重學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，通過各種方式引導學生主動探究知識，提高他們的語言運用能力。
第三段：讀新課標的啟示
閱讀新課標，我也深深地被其中傳遞的教育理念和價值觀所感染，如強調(diào)注重語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，關注學生的人格發(fā)展和價值觀建構(gòu)，強調(diào)學生的個性發(fā)展和多元發(fā)展等等。這些都為我提供了一種新的教育視角和方法，也給我教學工作帶來了一些啟示和思考。
第四段：讀新課標的挑戰(zhàn)
讀新課標也給我?guī)砹艘恍┙虒W挑戰(zhàn)。比如，新課標注重學生的學習興趣和主動性，要求教師注重學生的個性差異，因材施教。而這對于教師的教學技能和能力水平都提出了較高的要求。因此，教師需要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，學習各種教學方法和技巧，不斷提高自己的教學水平和能力。
第五段：結(jié)論
總之，小學語文讀新課標的過程既是對學科知識的更新和深化，也是對教育理念的理性思考和實踐。尤其是在當今多元文化和知識互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，小學語文教育的重視和發(fā)展更顯得迫切和重要。因此，我們教師應針對新課標的要求，不斷研讀、反思和創(chuàng)新，期待為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
小學語文新課標部編版心得體會篇四
2022年4月21日，教育部正式印發(fā)了義務教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版）。作為我國義務教育綱領性文件，引起各界關注。新方案中明確了培養(yǎng)目標，設置了九年貫通的課程，細化了實施要求，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學業(yè)質(zhì)量標準、增強了教學、考試、命題等環(huán)節(jié)的指導，全面落實培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人指明了方向，劃定了標準，提供了路徑。為了進一步激發(fā)廣大一線教育工作者的學習熱情，提高政治素養(yǎng)、學習能力、研究能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，形成共同推進新課程落實落地的研究格局，確需強化科研支撐，賦能教育變革。
一要立足政治需求，堅持目標導向。十八大以來，中國教育進入了現(xiàn)代化建設新階段?！皟赊k”和教育部陸續(xù)出臺了一系列重磅改革文件，此次課程方案和標準的修訂，強化了課程思想性，有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更是全面落實有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，具有戰(zhàn)略性和方向性，這將成為我們現(xiàn)在和今后相當長的一段時間內(nèi)的理論準則和行動遵循。
二要立足政策需求，堅持問題導向。新課標作為教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學段間的銜接，優(yōu)化課程設置，細化學科育人目標，明確實施要求，增強課程指導性和可操作性。特別是要深刻理解學科的獨特育人價值，學科融合滲透，核心素養(yǎng)的學科特點和要求，學段特點和要求，探尋從學科目標內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生認知和能力的影響因素、培養(yǎng)路徑和實踐方式，真正實現(xiàn)課程的育人價值。
要聚焦課堂教學主渠道，創(chuàng)新改進育人方式研究。一方面，要基于核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的內(nèi)在要求，研究以“知識本位”教學轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)本位”教學的特點規(guī)律和方式方法，積極探索啟發(fā)式、問題式、情景式和探究式等教與學方式，提出創(chuàng)設合理教學情境，營造良好學習環(huán)境的可行性，深度挖掘教學內(nèi)容，關注課堂中不同學科內(nèi)容的有機融合，推進課程融合和學科滲透，全面提高教學的綜合育人價值。另一方面，要強化實踐性、綜合性課程的育人研究，依據(jù)學生的年齡特點和學科特點，選擇恰當?shù)幕顒又黝}，合理倡導學生在全身心參與的實踐活動中，綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。通過對新課標的學習，真正提高一線教師的課標運用能力，增強工作活力，發(fā)展專業(yè)潛力。
在《義務教育課程方案（2022年版）》中，特別強調(diào)教科研的專業(yè)支撐作用，明確提出“明晰教研工作定位，深入研究培養(yǎng)時代新人的要求，傳播先進教育理念，推介課程改革優(yōu)秀經(jīng)驗，幫助教師準確把握課程改革方向，鉆研課程標準、教材，改進教學?！鄙頌榻炭蒲腥藛T，我們要提高認識，勇于擔當，積極作為。
首先要聚焦需求，服務指導。為了幫助廣大教師樹立課標理念，有效落實新課標要求，我們將基于需求，統(tǒng)籌規(guī)劃，進行全面指導。一是提供高質(zhì)量的新課標培訓。利用線下線上，集中分散等多種形式，邀請省內(nèi)外專家解讀新課標，提供實施策略。另一方面教研人員將不定期走向?qū)W科基地校和鄉(xiāng)村教研聯(lián)系幫扶點，通過聽評課，開展教學實驗研究，解決重難點問題，重點加強對薄弱區(qū)域教師的指導，促進教育教學均衡發(fā)展。二是開展學生發(fā)展核心素養(yǎng)研討。圍繞課程改革關鍵要素，組織專題學術研討，提高基層教研人員和中小學教師對核心素養(yǎng)意義和內(nèi)涵的認識；指導學校做好課程整體設計，聚焦課程開發(fā)與教學實踐；繼續(xù)加強考試命題指導，開展蘭州市中學原創(chuàng)命題大賽，并跟進基于新課標要求的命題指導，提升教師命題能力，助力教學評的一致性有效落實。
其次要強化研究，凝練經(jīng)驗。新課程方案和標準實施過程中，必定會面臨一系列新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，這些問題的解決需要尋求破解最佳策略。我們將通過制定課題研究指南、設立專項課題等形式，引導廣大教育工作者基于新課標，堅持行動改進，堅持案例研究，堅持名師帶動，專項研究，加強學科教學策略、教學資源開發(fā)、教學評一致性等推動課堂教學改革和育人方式變革的研究，不斷總結(jié)區(qū)域課程改革經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)鮮活的課程實施案例，提煉示范性的課程實施經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀教育教學研究成果，擴大成果的影響力和輻射面，形成專業(yè)化研究為引領、教師實踐性教學研究為基礎、案例研究為支撐的共同推進新課標落實落地的研究格局。
小學語文新課標部編版心得體會篇五
新課標是當前小學語文教學中的一個熱點話題。對于家長和老師來說，了解新課標的內(nèi)容非常重要，因為它將直接影響到孩子的學習成果。作為一個小學語文學科的學生家長，我決定認真研讀新課標，以了解其中的內(nèi)容和思想，幫助我的孩子更好地學習語文。
第二段：新課標的重點改變
新課標強調(diào)了學科滲透和多學科融合的原則。語文課程將與其他學科相互輔助，打破傳統(tǒng)的課程界限，培養(yǎng)學生的多元智能和綜合素質(zhì)。此外，新課標強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，重視語文閱讀的意義和價值。為此，課程設置中增加了閱讀課、閱讀指導等內(nèi)容，進一步強調(diào)閱讀教育的地位和重要性。
第三段：其它變化
新課標中還增加了教學內(nèi)容的素質(zhì)要求，強調(diào)課堂教學應注重學生的實踐和應用能力培養(yǎng)，加強學習方法的指導和訓練。此外，新課標還要求教師以學生為主體，關注學生全面發(fā)展，提高課堂教學的針對性和實效性。
通過學習新課標，我逐漸認識到語文課程的重要性和意義，以及如何根據(jù)學科特點和學生需求更好地課程設計和實施。另外，新課標鼓勵學生的主動參與和獨立思考，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。這些啟示對于我的孩子和家庭教育都意義深遠。
第五段：總結(jié)
總之，新課標的出現(xiàn)標志著我國教育體系的不斷改革和創(chuàng)新，為學生和教師提供了更多的教學資源和方法。通過了解新課標，我們能更好地了解其中的教育理念、方法和目標，積極應用于實踐中，為孩子的學習和成長提供更好的支持和幫助。
小學語文新課標部編版心得體會篇六
古典詩歌的教學目的是傳承文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)學生的文學趣味、提高學生的詩歌鑒賞能力。明確教學目的，在教學過程中培養(yǎng)學生對古典詩歌的喜好和興趣，調(diào)動學生學習古典詩歌的自覺性，才會收到較好的效果，通過朗讀，體會古典詩歌的節(jié)奏、韻律和音樂性,把握詩歌形式特征，體驗詩歌表達的情感，賞析作品重點是領會詩人的情感，掌握表達情感的表現(xiàn)方法。在浩瀚如煙的文學長河中，古詩就如璀璨的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓。作為一名語文教師理應有義不容辭的責任，架起這道通往文學圣殿的橋梁。這就要求教師自身具有厚實的語文功底，用對古詩詞的喜愛，感染學生，激發(fā)學生帶著祖國語言文字的熱愛之情，帶著對古詩詞的崇敬之情，去學習、口評、賞析，從中汲取文學營養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫的能力?！边@里所說的對祖國語言文字的熱愛、理解、運用，就要靠教師用情感去點燃。新課程要求教師在教學中是積極的組織者、引導者、促進者，可以實際的課堂中，教師總是以理性俯視學生，以漠然試圖激起學生的情感。通過實踐，我覺得“倡導背誦，實現(xiàn)‘量’的積累，增進朦朧理解”的.做法確實不錯?？梢哉f是“粗”中有“細”。在此，我就談談自己在教學實踐中的一點體會和見解。
古人云：“書讀百遍，其義自見”?？梢娎首x對理解的重要作用。學生在反復的朗讀中，不僅可以感悟詩中情感，還要把握詩的內(nèi)容。這就充分發(fā)揮了學生的自我能動性，在朗讀中的理解可以充分展現(xiàn)自我觀點。這就為學生構(gòu)建了一個自我發(fā)現(xiàn)的平臺，讓學生的情感態(tài)度與價值觀得到了充分體現(xiàn)。當然，讀也要注意方法。首先，要讀得“忘情”。在把握重音、情感、節(jié)奏的基礎上，盡情、盡興地朗讀，從而獲得整體感悟。其次，要讀出“花樣”。如果一味用某種形式讀，學生會覺得枯燥乏味。比如：個體讀與集體讀相互映襯、男生讀與女生讀相映成趣、學生讀與老師讀相互比較還比如配樂讀等等，都能激活思維，調(diào)動興趣。實踐證明，這樣讀不但激發(fā)了學生興趣，還成功地將他們帶入了詩的情感世界。另外，教師對學生的朗讀還要給予恰如其分的評價，也可達到激活情感的目的。
在詩歌教學中，教者設計問題多、雜。這樣會讓學生無法獲得一個整體感受，而且課堂重點也模糊，老師自己也講得很累、很辛若,課堂效果也不會好到哪兒去。所以,設計問題一定要少而精，可以圍繞三方面來設計問題，即內(nèi)容（事物、事件）、畫面、情感。但是，要做好“用精美語言描繪畫面”，學生的語言組合能力及詞匯量畢竟有限，老師的語言示范非常重要。《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事?！墩Z文課程標準》中明確提出要豐富語言積累，培養(yǎng)語感。
語感強調(diào)了個人經(jīng)驗，個人感悟，個人語言修養(yǎng)。語感從何而來，古詩詞則是培養(yǎng)學生語感的最好教材。由于古詩短小精悍，有好些詩在孩提時代學生已會背誦，教師應充分利用孩子已有的積累，加以引導，激活興趣。如鼓勵學生主動背誦，開展“每日一詩”活動；偶有學生用上一、兩句詩詞，大加褒揚；采用講詩詞故事，誦詩接龍，出游誦詩等多種形式激發(fā)學生背詩的積極性，開展誦詩擂臺賽，評選背詩小能手。在這一系列活動中，不僅訓練學生記憶力，還積累了眾多的佳句、絕唱，豐富學生的語言積累，使學生感受到他們心魄相系的古詩文的獨特美質(zhì)。
有位哲人說：正是兒童承襲了人類最初的詩性性格，他們的智慧即指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。教師不能以自己獨白式的分析代替學生的閱讀實踐，“要珍視學生獨特的感受”讓學生在積極、主動的思維和情感活動中加深對詩意的理解、思考，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。詩意的理解，只要學生借助注釋大體理解即可，在詩意理解上要充分體現(xiàn)并尊重學生的自主學習和學生之間的相互合作交流。但是詩人寥寥數(shù)語要表達的情懷卻在字里行間，古詩有“只可意會，不可言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學生的想象力，使詩情畫意盡在學生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。學生吟誦詩文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到漢語言的音律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言，受到熏陶和感染。
詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學生領略到這妙不可言的意境美，是古詩教學的難點，因此這就要靠語文教師多樣化的教學方式，使古詩教學豐蘊起來。好的語文課是一首優(yōu)美的散文詩，好的古詩教學同樣給人帶來藝術的享受，令學生回味無窮、余音繞梁。例如，教學中師生依靠詩意情境作畫，教師的深情范讀，相配的古典名畫，師生誦讀時配以古樂激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等，都能讓學生體會到詩文中的詩情畫意，激起學生對民族文化的敬仰之情。教師只有通過多種手段、媒體才能使學生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。
課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要靠學生具有搜集和處理信息的能力。在學習詩前要閱讀、收集大量與本詩有關的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領悟理解力才能漸漸地厚重起來。引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，走進詩詞歌賦的王國，享受美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩教學。
總而言之，在古詩詞的欣賞中，要抓住“讀”與“想”，在“讀”中感悟情感，在“想”中體會意境。因此要想使學生具有激情，教師首先要做到有熱情，教師理應克服教育生涯中的慣性，使教學方法呈現(xiàn)多樣化，力戒刻板，張揚創(chuàng)新，在進行古詩教學的每一課，都應找準激情點，以此做契機。教師只有以情激情、找準情感基點，才能使學生在情感的驅(qū)使中學習語言，才能使學生從中獲取情感與人文精神的養(yǎng)料，起到豐富他們的感情世界，開啟藝術想象力，培養(yǎng)他們具有良好的性格、氣質(zhì)和語文品質(zhì)。
小學語文新課標部編版心得體會篇七
語文是學生們學習的重要學科之一，對培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的思維能力和語言表達能力具有重要意義。近年來，不斷改革和完善的小學新課標語文教學，為學生們提供了更好的學習環(huán)境和更廣闊的學習空間。下面，我將就小學新課標語文教學心得體會分為五個方面進行詳細闡述。
首先，小學新課標語文注重學生的實踐能力培養(yǎng)。新課標明確提出了“實踐與知識的結(jié)合”這一教學理念，要求學生將所學到的知識運用到實際生活中。在教學過程中，老師們會結(jié)合豐富多樣的實例，引導學生進行實際體驗和操作，從而使學生們更加深入地了解和掌握知識。例如，在學習古詩詞的時候，老師引導學生們?nèi)チ私夤糯幕尘埃H自動手寫一首詩歌，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)作能力。
其次，小學新課標語文注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生的閱讀能力是語文學習的基礎，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)至關重要。新課標提倡學生在閱讀過程中注重理解，培養(yǎng)學生的閱讀思維能力和分析能力。例如，教師可采用多媒體教學的方式，選擇有代表性的文章，配以圖畫或者音頻，吸引學生的注意力，提高學生們的閱讀興趣和閱讀能力。
第三，小學新課標語文注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生語言表達和思維能力的有效途徑。新課標中加大了對學生寫作的要求，鼓勵學生進行多種形式的寫作。例如，寫一篇隨筆，寫一篇記敘文，寫一篇議論文等。通過這樣的寫作練習，學生們能夠提高自己的寫作能力，培養(yǎng)自己的思辨能力和文字表達能力。
第四，小學新課標語文注重培養(yǎng)學生的審美能力。學生的審美能力是語文學習中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要途徑。新課標中增加了對學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，要求學生們通過學習文學名著，欣賞藝術作品等方式提高自己的審美能力。通過欣賞優(yōu)秀的作品，學生們能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高自己的藝術修養(yǎng)。
最后，小學新課標語文注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。批判思維是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是今后發(fā)展的基礎。新課標中鼓勵學生們在學習和思考的過程中進行思想碰撞和深入分析，提高自己的批判思維能力。例如，在學習文章的時候，老師鼓勵學生提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生們的批判思維和創(chuàng)新思維。
綜上所述，小學新課標語文教學的改革和完善，使得學生們在語文學習中能夠體會到更多的樂趣和收獲。通過注重實踐能力培養(yǎng)、閱讀能力培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)、審美能力培養(yǎng)和批判思維能力培養(yǎng)等方面的教學方法，學生們能夠全面提高自己的語文素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實的基礎。
小學語文新課標部編版心得體會篇八
1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設情境，還能激活大腦、引起遐想。教材中的《春天在哪里》描述了春天的`風、雨、霧、陽光，在學文之后讓孩子跟著音樂唱一唱，孩子們在感受音樂的過程中，在情感上與課文產(chǎn)生強烈的共鳴。
2、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學生最喜歡的。他們通過繪畫表達自己的情感，表達自己對外部世界的認識。北師大教材很好的把握了學生的這一認識規(guī)律。很多課文都可以通過讓學生將語言還原為畫面來加深自己對課文內(nèi)容的理解。如《家是什么》，我就讓學生畫一畫全家福來感受家的溫馨。《憶江南》讓學生通過畫江南美景來體會江南風光的美麗。學生通過畫一畫，在感受色彩美的同時，對課文也會有所感悟。
3、在演一演中感受角色的情感。教材中有許多課文人物形象鮮明，情節(jié)生動有趣。非常適合學生表演。我在教學中應該合理利用，給孩子表演的機會，讓孩子在表演的過程中對課文形象進行再創(chuàng)造，加深對課文的理解。如教學《狼和小羊》一文中，讓學生合作表演，體驗文章情境，在互動表演過程中讓學生感受角色，體會狼的兇狠，羊的溫和。
新課程走進學校后，教師們注重引導學生積極參與教學活動過程，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、在實踐中學、在合作中學，注重引導教師形成開放的、創(chuàng)新的教學方法，教師的教學行為和學生的學習方式正逐步地發(fā)生變化。如教師在上《小水滴去旅游》這課時，教師先出示小水滴，學生隨文識字“滴”。老師板書課題，隨即小水滴不見了，到哪去了？生發(fā)揮想象得到答案：去旅游了。進而交流理解“旅游”。學生的思維廣泛而活潑，令教師激動不已，于是也加入到學生的討論之中，并積極鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學生的自信和獨立思考能力。
1、識字方面
2、“聽”的方面。
聽的要求就是要學生做到聽人講話態(tài)度認真，注意力集中，還要邊聽邊想，邊聽邊記。我就根據(jù)這些要求設計了評價表，從聽得態(tài)度、習慣、方法上去評價，并采取用自評、同伴評、家長評與老師評相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的激勵、導向功能，效果較好。比如第三周我們評比“聽”具體評價目標就是學生是否聽得認真，是不是像錄音機一樣把老師講的內(nèi)容聽清了。學生剛開始對要求還不能完全明白，老師就有意識地隨堂評價：“xx聽得很認真，因為他把老師剛才說的話記住了。”“xx聽得真認真，因我老師說的這句句子他能一字不差地重復一遍?！薄袄蠋煱l(fā)現(xiàn)xx聽得似乎眼睛一直看著老師，小耳朵豎得直直的，老師知道他一定聽得很認真?！苯?jīng)過一周的訓練，學生明白了認真聽的要求，初步學會了“聽”，于是在評價表上絕大部分學生都得到了笑臉獎章。經(jīng)過幾周后，我們又再評價“聽”，但評價的要求提高了，如專心聽別人的發(fā)言，聽清主要意思，不重復別人說的話。如此循序漸進，學生就逐步養(yǎng)成了良好的“聽”的習慣。
3、“讀”的方面。
由于一年級學生的識字水平有限，朗讀時容易出現(xiàn)唱讀、頓讀的現(xiàn)象。作為教師不可操之過急，調(diào)整好自己的心態(tài)，不急于求成，但要狠抓學生良好的朗讀習慣。即用小手指讀，讀到那兒指到那兒，眼睛跟著字“跑”，做到字字音準，句句通順。在學生朗讀時，教師要加強巡視，及時加以糾正，傳授正確的指讀方法及手指點在字的下面，眼睛跟著小手“走”，只有做到心到、眼到、手到，才能做到口到。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了字字過目練朗讀的良好習慣，識字的效益大大提高，由此學生讀文時的障礙也逐步減少了，朗讀的速度也開始漸漸加快。此外，我們也十分注重培養(yǎng)學生讀課外書的習慣，允許學生帶喜歡的書到學校里和同伴一起讀，鼓勵學生每天回家讀十五分鐘到半個小時的課外書，經(jīng)常組織同學交流，愛看書使學生在大量的閱讀中鞏固生字，發(fā)展語言，做到識字、閱讀、發(fā)展語言三促進。
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