時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。通過制定計劃,我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務(wù),并設(shè)定合理的限制。這樣,我們就能夠提高工作效率。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。
工作室活動總結(jié)發(fā)言稿 工作室工作計劃篇一
我們希望我們的'英語老師通過名師工作室這個平臺,在蘇州乃至江蘇省或全國的英語專家們的引領(lǐng)下,積極參與課堂研究,發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的問題及困惑,并通過研究和實踐去解決這些問題和解除這些困惑,從而使他們的教學(xué)理念和教學(xué)水平更上新臺階,成為英語課堂教學(xué)改革的主力軍。
二、本學(xué)期工作計劃
1.學(xué)習(xí)最新教育信息化專業(yè)書籍,特別是如何批判性思維及英語教學(xué)信息化。
2.教育信息化在英語教學(xué)中的實踐運用,并開設(shè)相關(guān)公開課和進行論文寫作。
3.參加江蘇省教研課題高中英語子課題開題“信息化技術(shù)與課堂整合”。
4.工作室的老師們定期互相交流學(xué)習(xí)實踐“信息化技術(shù)與課堂整合”心得。外出聽課學(xué)習(xí)。擬于3月中下旬前往上海七寶中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。
5.邀請?zhí)K州工業(yè)園區(qū)名師許鳳老師作有關(guān)“互惠式閱讀”的專題講座。初定4月中旬。
6.參與名師工作室的老師開課安排。
工作室活動總結(jié)發(fā)言稿 工作室工作計劃篇二
為了更好地推進xxxx年的工作室工作,特制定以下工作室計劃,在計劃中有有序推進各項工作。
以“搭平臺、促成長、廣輻射、共發(fā)展”為宗旨,以“理論與實踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合”為原則,以“發(fā)展學(xué)生的言語生命、追尋教師的幸福人生、具有創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)意識”為方針,以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”為基本形式,全面推動全區(qū)小學(xué)語文本體性教學(xué)教研和改革工作,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
聚集志同道合的小學(xué)語文教師,以“抓本體返樸歸真,慧融合生生不息”為目標(biāo),探索提升學(xué)生語用的方法和策略,樹立語文教學(xué)新形象。為培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型的教師研究團隊,提供值得研究和借鑒的范例。
遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律,以深化課堂教學(xué)改革,認真落實課程計劃主要內(nèi)容,自主開展系列研修活動,完成一項區(qū)級課題研究,推進基礎(chǔ)教育課程改革。
1、以工作室區(qū)級立項課題“指向運用的閱讀課實踐研究”為研究主題,通過課例磨課、上課、議課、反思、講座等研究抓手,提升學(xué)員們的研究能力。
2、為每一個學(xué)員購買關(guān)于語文本體性教學(xué)的相關(guān)理論書籍1—3本,提升大家的理論水平。
3、積極為每一個學(xué)員提供外出學(xué)習(xí)的機會,在與各種小學(xué)語文名師的對話中,呼吸新鮮的小學(xué)語文研究空氣,擦亮學(xué)員們的小學(xué)語文研究之眼。
4、搭建研討的平臺,在交流碰撞中促進學(xué)員們的拔節(jié)成長。本年度著重開展就一篇課文的“同課異構(gòu)”和“同課異段”的教學(xué)研究觀摩展示課,與涪陵區(qū)吳謙名師工作室開展聯(lián)合教研活動,打造更大的小學(xué)語文教學(xué)研究共同體,整體推進我區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)和研究水平。
5、積極參加涪陵區(qū)的名師送交下鄉(xiāng)活動,發(fā)揮工作室的輻射引領(lǐng)作用。
6、每一個學(xué)員都要認真撰寫教學(xué)論文,要在區(qū)、市、國家級論文評比中獲一、二等獎,積極在省市核心期刊上發(fā)表文章。
7、每一個學(xué)員要積極參加涪陵區(qū)的小學(xué)語文高效課堂賽課活動,爭取獲一等獎。
8、積極建設(shè)好工作室的博客,及時發(fā)布工作室的活動動態(tài),發(fā)布每個學(xué)員的案例設(shè)計和教學(xué)反思、論文,把工作室博客建成學(xué)員間相互學(xué)習(xí)、資源共享的信息資源平臺,也向外展示我們的工作和行進中的思考。
以上是xxxx年工作室的工作計劃,在實際中,我們會原則遵守這個計劃,并根據(jù)實際情況,增加一些活動,做好工作室這一年度的工作。
工作室活動總結(jié)發(fā)言稿 工作室工作計劃篇三
根據(jù)“xx名師工作室”三年發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合自己制定的三年研修計劃及現(xiàn)階段的自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),特制定以下年度個人研修計劃。
1.本年度至少讀兩本教育教學(xué)著作,并認真做好學(xué)習(xí)筆記,寫一篇教學(xué)論文,并積極向市級以上刊物投稿。
2.為了使自己的課堂教學(xué)有更專業(yè)的發(fā)展,我將積極承擔(dān)公開課,請主持人及組內(nèi)成員給予評課議課,指出我個人教學(xué)中存在的問題,從而是我明確方向,努力向高效課堂邁進。
3.多觀看數(shù)學(xué)名師的教學(xué)視頻,多聆聽專家講座報告,以此拓展視野,提升素養(yǎng)。
4.積極參加主持人申報的研究課題。
5.積極在網(wǎng)上上傳自己的教育教學(xué)心得和感悟,更新教育博客,積極參加“名師工作室網(wǎng)頁”相關(guān)的各種活動。
(1)根據(jù)工作室的三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。
(2)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》進行理論學(xué)習(xí),并寫讀書筆記。
(3)經(jīng)常瀏覽工作室新浪博客,閱讀組員們的所撰寫的文章,互相學(xué)習(xí),取長補短。
(1)繼續(xù)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》進行理論學(xué)習(xí),并寫讀書筆記。
(2)積極主動承擔(dān)公開課教學(xué)。
(3)關(guān)注工作室新浪博客,積極與組員交流互動,解決教學(xué)中遇到的問題。
(1)閱讀《幸福教師,五項修煉》進行理論學(xué)習(xí),寫讀書筆記。
(2)寫一篇教學(xué)論文。
(3)征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意,與工作室成員一起外出學(xué)習(xí)。
(1)繼續(xù)閱讀《幸福教師,五項修煉》進行理論學(xué)習(xí),寫讀書筆記。
(2)積極做準(zhǔn)備,參加第二次研修活動(閱讀交流)。
(3)關(guān)注工作室新浪博客,積極與組員交流互動,解決教學(xué)中遇到的問題。
(2)繼續(xù)閱讀教育教學(xué)著作,撰寫一篇論文。
工作室活動總結(jié)發(fā)言稿 工作室工作計劃篇四
為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用,加速教師專業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師,提高教書育人水平,特制定此工作計劃。
以名師為專業(yè)引領(lǐng),以徐巖工作室成員為輻射,遵循教師成長規(guī)律,把先進的教育理念、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法,滲透和輻射到我校教育教學(xué)中去,在學(xué)習(xí)中不斷反思、實踐、總結(jié),以期待教師形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。
提升教師的教育幸福指數(shù),提高教師理論認知水平和教育教學(xué)實踐能力,為教師終身發(fā)展服務(wù)。
1.以點帶面,全面發(fā)展。
工作重心以幫扶一部分教師為核心,先使一部分教師快熟成長起來,較好地掌握并運用小組合作技術(shù),以徐巖校長為中心,開展教研、聽評課,大家發(fā)表見解,各抒己見,實現(xiàn)一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程,從而以點帶面,輻射到工作室的每一個成員,繼而影響到學(xué)校的每一位年輕教師。
具體做法:本學(xué)期以羅耀東、曹鑫、孟艷麗、吳薇為培養(yǎng)目標(biāo),兩人一組,分組進行,每組每輪時間三個星期,先原生態(tài)自行設(shè)計上課,通過上課,發(fā)現(xiàn)教者自身存在的問題,發(fā)揮團隊精神,共同研討,以期達到備課上課以學(xué)生為中心,將學(xué)生的有意注意與無意注意有機的整合,將學(xué)生的刻苦認真與智力整合聯(lián)系到一起,將小組技術(shù)融入到教學(xué)中,通過反復(fù)訓(xùn)練達成教師形成一個全新的教學(xué)風(fēng)格。
2.以聽評課為載體,使用小組技術(shù),促進師生發(fā)展。
繼續(xù)將趙煒處長的模塊式小組技術(shù),應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,工作站將在徐巖校長的培訓(xùn)指導(dǎo)下,組織教師認真學(xué)習(xí)小組技術(shù),靈活使用小組技術(shù),使工作站成員及任課班級學(xué)生成為最大受益者,共促師生發(fā)展。
3、讀書交流,做有思想的教師。
工作站將以讀書活動為載體,致力于引領(lǐng)教師通過讀書活動改變自己,通過讀書凈化自己,通過讀書提升自己,通過讀書讓自己成為有思想的人。
1、工作站活動時間定在每周二上午。工作站面向全體教師,教師自愿參與,教師要嚴(yán)格遵守工作站活動紀(jì)律,正確處理好日常教學(xué)工作與工作站活動,使工作站活動持續(xù)穩(wěn)定開展下去。
2、工作站堅持立足課堂,每周二上午第一、二節(jié)課開展聽課活動,第三、四節(jié)課由徐巖校長指導(dǎo),組織開展評課活動,就課堂教學(xué)中存在的問題進行研討,及在徐巖校長指導(dǎo)下開展讀書交流活動。
1.學(xué)校責(zé)成教學(xué)副校長負責(zé)工作站的協(xié)調(diào)工作,教學(xué)主任主抓工作站日常管理和工作安排。
2.學(xué)校全力支持教師參與工作站活動,力求在時間上不擠不占。
3.不斷創(chuàng)造機會為工作站教師專業(yè)成長提供實踐的平臺和展示的舞臺。
工作室活動總結(jié)發(fā)言稿 工作室工作計劃篇五
xx年1月,我非常意外地接到教育幼兒園朱園長的電話。當(dāng)她告知我可以參加她的工作室時,我無比的激動,更感榮幸!掛下電話后我內(nèi)心久久不能平靜,因為朱園長是我們幼教界的人物,記得很多年前去教育幼兒園學(xué)習(xí)第一次看到朱園長時就被她炯炯有神的大眼睛、親切的笑容所吸引。在后來的了解中,知道她更是一位工作認真負責(zé)、要求高、有思想的領(lǐng)導(dǎo)!所以,這次園長工作室跟崗學(xué)習(xí)活動能加入朱園長的工作室,向她近距離學(xué)習(xí),我感到這樣的機會無比的珍貴!
這樣的思想一直困擾著我,直到有一次安靜下來沉思后我反問自己,當(dāng)初要參加這次學(xué)習(xí)的初衷什么?那個熱切的聲音告訴我就是:因為自己的不足所以想跟名園長學(xué)習(xí),在名園長的教導(dǎo)下讓自己得到學(xué)習(xí)、成長!想起有一次在教育專家的講座上,她所說到的“成長就是要改變!改變自己的思想,改變自己的心態(tài),改變自己的習(xí)慣!”于是,我想起了關(guān)于老鷹蛻變的故事,它用勇氣和艱難的行動獲得了重生!學(xué)習(xí)老鷹,放棄沉重的包袱,開始一個全新的蛻變過程吧!這是我心里激起的聲音。
由于自己的管理經(jīng)驗薄弱, 所以在管理幼兒園方面,我迫切地需要學(xué)習(xí)朱園長先進的管理經(jīng)驗和學(xué)習(xí)教育幼兒園的管理模式,并對照本園實際,制訂出適合自己園的管理方法,以提高我園的管理。期望在朱園長的引領(lǐng)下,踐行而成,尋道而長,不斷提高自己的理論水平和理論素養(yǎng)。在向名園長、同行的學(xué)習(xí)、交流、借鑒的過程中,提升自己的師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)水平,以為幼兒園可持續(xù)發(fā)展,更好的服務(wù)孩子!比如:如何做好人事管理制度、教職工的激勵,領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性等。
希望借助教育幼兒園良好的校園文化建設(shè)經(jīng)驗,以完善我園的文化建設(shè),從而為師幼開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地,使師幼教有其所、學(xué)有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。
教師的教研活動開展的好與不好直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量,如何更好的開展教研活動也是我園在思索的問題。過去說,要給孩子一杯水,教師就要有一桶水!可是,現(xiàn)在的教育要打破傳統(tǒng)的思維,就不是老師灌輸給孩子,填鴨式的教育。而是通過老師的引導(dǎo)去啟發(fā)孩子去探索、去發(fā)現(xiàn),去驅(qū)動孩子內(nèi)在的自主的學(xué)習(xí)能力。因此,教育教學(xué)前的教師有效教研就是最重要的了。通過多次的去教育幼兒園觀摩學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)教育幼兒園的老師個個都是教學(xué)能手,教學(xué)方法多樣、有趣,孩子學(xué)習(xí)興趣濃厚。所以,希望有機會多參加教育幼兒園的研討會,從而可以更好的帶領(lǐng)我園的老師開展豐富多樣的教研活動,幫助教師專業(yè)化成長,以提高我園的辦學(xué)質(zhì)量!
大型活動的組織一直是我園重視的工作,如每年的親子徒步走——從幼兒園走到野貍島、及“小手拉大手、獻愛心義賣活動”、冬季運動會等活動。雖然每次活動家長都滿意,但我們還是想將活動做得更有內(nèi)涵、更有影響力。因此,衷心的希望學(xué)習(xí)教育幼兒園大型活動是如何策劃到組織實施的。
在兩年的園長工作室跟崗學(xué)習(xí)中,我將會認真努力的向朱園長、和同行多學(xué)習(xí),多交流,以加快成長的步伐。再次感謝朱園長!
xx幼兒園黃xx
xx年2月27日
工作室活動總結(jié)發(fā)言稿 工作室工作計劃篇六
1、重視計劃落實。
定期撰寫博客并及時上傳至工作室空間。通過博客文章、視頻教學(xué)、學(xué)術(shù)論壇、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式,研究教育教學(xué)問題,加強教師之間的交流與合作,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的作用,形成和諧的“教師發(fā)展共同體”。做到每月每人上傳至少一篇博客文章。
2、深化課改研究。
認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)(20__版)》,探索新高考改革方向。以教育教學(xué)問題為導(dǎo)向,以研究、交流、實踐為手段,定期開展地理工作室主題活動,落實階段性工作任務(wù)。搜集、整理、分析近三年全國高考題,并進行分析、研究,摸清近三年高考題的命題規(guī)律,把脈高三地理教學(xué)。高一高二年級要結(jié)合學(xué)導(dǎo)法“六環(huán)節(jié)”,探索新授課“課前自學(xué)——課堂檢測——糾錯討論——當(dāng)堂作業(yè)”和復(fù)習(xí)課“以練為主,以練定學(xué),以學(xué)定教,教練結(jié)合”的教學(xué)方法。通過上匯報課、研討課、示范課,加強常規(guī)課堂教學(xué)的研究,提高教師專業(yè)能力與水平,使之形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。積極組織教師參加各類教科研成果展示比賽工作,將優(yōu)秀教研論文、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻推薦到市、省級比賽。
3、做好“傳幫帶”工作。
對新進的兩位年輕教師,在“備上批輔考結(jié)”各環(huán)節(jié)上進行指導(dǎo)與督查,發(fā)揮工作室名師的輻射、引領(lǐng)和示范作用,促進青年教師專業(yè)上的快速成長。
4、加強常規(guī)督查。
按時開展相互聽課、評課任務(wù)。通過上匯報課、研討課、示范課,加強課堂教學(xué)的研究,努力提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力,使之形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。堅持每位成員聽課評課達10節(jié)以上。
堅持撰寫教學(xué)日記,加強教學(xué)研討,采取個別指導(dǎo)、案例分析、專題講座、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)研討、成果展示等方式進行教學(xué)研究活動。
5、重視教學(xué)研究。
在加強高考研究、學(xué)業(yè)考研究的同時,組織部分教師參加高考模擬命題的培訓(xùn),并參加__市級的模擬命題比賽;加強有效課堂研究,并組織教師參加__市、__市優(yōu)質(zhì)課比賽。
工作室活動總結(jié)發(fā)言稿 工作室工作計劃篇七
1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體,承擔(dān)管理與自我管理的職責(zé),主動參與工作室的各項活動,確保工作室以良好姿態(tài)運行。
2.自覺實踐制度。工作室成員深入實踐,開設(shè)研究課、實驗課,每學(xué)年不少于一次,發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)問題,提高教學(xué)實踐能力,為研究提供線索和素材。
3.自主學(xué)習(xí)制度。工作室成員每學(xué)期至少閱讀兩本教育專著,征訂并認真閱讀兩種以上教育研究雜志,并撰寫讀書筆記。
4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學(xué)期撰寫三篇以上教學(xué)案例、教學(xué)反思(或教育隨筆)和一篇具有較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。
5.網(wǎng)上互動制度。建立名師qq群,工作室成員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)交流與研討,使網(wǎng)絡(luò)成為工作室的動態(tài)工作站、資源生成場和成果輻射源。
6.自動退出制度。對連續(xù)兩次無故缺席工作室活動的成員或?qū)Ρ緫?yīng)履行的研究任務(wù)推諉、敷衍的成員啟動自動退出機制。
現(xiàn)在,許多教育行政部門和學(xué)校都建有“名師工作室”,意圖以“名師”帶動教師隊伍建設(shè)。實踐證明,名師工作室的成立,充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用,實現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的,培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。筆者認為,若要將名師工作室的效益發(fā)揮到最大化,還應(yīng)該注意:“名師工作室”要成為“民”師工作室。
名師工作室不是專家的實驗室,也不是農(nóng)民的溫室大棚,無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運用,它都應(yīng)該成為從科研成果到實踐運用的紐帶與橋梁,更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障。
1.名師工作室的成員要來源于教育教學(xué)一線。無論是領(lǐng)銜人還是工作室成員,都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作,并且要包括一部分普通教師或青年教師(非名師),從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性,為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時,不同地區(qū)、不同層次的教師參與,會在這些成員周圍(或各自所在學(xué)校內(nèi))形成一個非團體性質(zhì)的、松散型的研究組織,隨著工作室研究活動的持續(xù)展開,其效應(yīng)必將被不斷擴大,從而產(chǎn)生輻射。因此,這種師資組成,除了工作室的核心型成員之外,在其外圍還會有松散型和輻射型研究隊伍。當(dāng)然,為了實現(xiàn)理論的引領(lǐng),各個工作室也可聘請一些專家作為工作室的顧問。
2.名師工作室的成員要實行條件準(zhǔn)入制。也就是說在確定工作室成員條件后,組織人員應(yīng)該通過答辯、課堂實踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進行考核、認定。
首先,從條件上看,領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進,能主動進行教育教學(xué)改革,具有較強的教育教學(xué)能力及研究能力,基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù),教育教學(xué)質(zhì)量高,有一定的管理、組織能力;工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。其次,從形式上看,在報名之前要讓其認識到參與工作室的目的,以及對所研究主題的了解程度或參與興趣;要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度,例如,常州市相當(dāng)一部分名師工作室的成員就來自農(nóng)村學(xué)校。
3.名師工作室要堅持草根化研究、行動研究。正是因為有了一線教師的加盟,有了不同層次教師的參與,名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實踐中來,然后在教育教學(xué)實踐中尋找答案、解決問題,及時地在教育教學(xué)行動中檢驗、實踐、推廣研究成果。這樣的工作室,才是真正意義上的“工作”室,而不僅僅是研究室、觀察所、望站。
“名師工作室”要成為“明”師工作室。
教育要面向未來,名師工作室的發(fā)展目標(biāo)自然也要著眼于教育的“明天”。因此,名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發(fā)展。
1.確定研究主題——體現(xiàn)前瞻。有人說,名師工作室是點的凝聚,夯實底盤;是線的延伸,內(nèi)化結(jié)構(gòu);是面的輻射,共享智慧”。那么,維系工作室的點、線、面又是什么呢?是著眼于未來的研究主題。因為名師工作室的目標(biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師,更應(yīng)立足于長遠的教育事業(yè)。因此,我們認為,研究的主題要有前瞻性,應(yīng)該來源于教育教學(xué)實踐,應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前課程改革的方向,關(guān)注新時期學(xué)生發(fā)展的動向,關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點或存在問題。這樣的一些主題,能極大地促進地方教育資源的整合,有效提高教師研究能力,提升教育教學(xué)水平,促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
2.明確發(fā)展職責(zé)——和諧共生。名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性,工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來名師的搖籃,普通教師要努力成為骨干教師,今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人。因此,在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé),確立工作制度,形成工作常規(guī),促進整合發(fā)展。例如,常州市名師工作室的基本制度有:導(dǎo)師培養(yǎng)制,即為青年教師量身制訂成長方案,促使工作室成員成長為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的名教師;二是項目領(lǐng)銜制,即確立一項研究課題,開展教育科學(xué)專題研究;三是成果輻射制,即將工作室成果以各種形式進行介紹、推廣。同時,領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議,加強過程與結(jié)果的考核,做到真正的制度保證。以上制度實則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動一批、擴大一批、影響一批的思想,實現(xiàn)研究進程、工作開展的延續(xù)性。
“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。
1.名師工作室對內(nèi)要倡導(dǎo)民主。也就是在研究過程中,不能搞“一言堂”和“絕對權(quán)威”,允許有不同的聲音發(fā)出,允許有不同的見解產(chǎn)生,百家爭鳴才能百花齊放,爭論、爭鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn)。因此,工作室要經(jīng)常開展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報告會、教師論壇、公開教學(xué)、調(diào)查報告等一系列活動,不斷實踐、總結(jié)、反思、批判。只有這樣,工作室的研究水平才會整體提升,研究方向才會不斷走向科學(xué)。
2.名師工作室對外要積極宣傳。首先,工作室要積極開展成果展示活動,宣傳和推廣研究成果,如組織主題觀摩、成果論證、研究網(wǎng)頁、專題匯報等活動,不斷擴大影響力,吸引更多的人員關(guān)注或參與,形成工作室內(nèi)外互動的研究局面,使研究形式更加多元,研究過程不斷生成。其次,名師工作室要對外求得行政支撐和業(yè)務(wù)指導(dǎo),教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門要積極提供平臺,及時提供培訓(xùn)研修的機會,進行人才交流與輸出,從而形成輻射、擴大影響,促使工作室在新的更高的平臺上運作。
作者:吳漢平,原載于《中國教育報》。
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