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甘肅實訓室建設(shè)方案公示公告 學前教育專業(yè)實訓室建設(shè)方案篇一
實訓室建設(shè)方案
幼兒師范學校
2016年
學前教育實訓需求分析
1.1學前教育行業(yè)背景
1.2.1
專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標
1.2.2
實訓基地建設(shè)
1.2.3
實訓室架構(gòu)原則
2實訓室的介紹
2.1幼兒美術(shù)教育實訓室
2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）
2.3
幼兒舞蹈教育實訓室
2.4幼兒醫(yī)療保健實訓室
2.5幼兒心理輔導實訓室
2.6幼兒益智游戲?qū)嵱柺?/p>
2.7幼兒多媒體應(yīng)用實訓室
2.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室
2.9幼兒生活管理實訓室
2.10幼兒禮儀指導實訓室
2.11幼兒科學教育實訓室
2.12幼兒生物觀察實訓室
2.13幼兒手工制作實訓室
2.14幼兒雙語教學實訓室
2.15幼兒數(shù)學教育實訓室
2.16幼兒親子活動實訓室
2.17早期教育實訓室
2.18幼兒園管理實訓室
2.19蒙臺梭利實訓室
2.20感覺統(tǒng)合實訓室
2.21微格教學實訓室
2.22遠程培訓實訓室
3.1幼兒美術(shù)教育實訓室
3.2幼兒音樂教育實訓室
3.3幼兒舞蹈教育實訓室
3.4
幼兒醫(yī)療保健實訓室
3.5
幼兒心理輔導實訓室
3.6幼兒益智游戲?qū)嵱柺?/p>
3.7幼兒多媒體應(yīng)用實訓室
3.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室
3.9
幼兒生活管理實訓室
3.10幼兒禮儀指導實訓室
3.11
幼兒科學教育實訓室
3.12
幼兒生物觀察實訓室
3.13
幼兒手工制作實訓室
3.14
幼兒雙語教學實訓室
3.15幼兒數(shù)學教育實訓室
3.16幼兒親子活動實訓室
3.17
早期教育實訓室
3.18
幼兒園管理實訓室
3.19蒙臺梭利實訓室
3.20感覺統(tǒng)合實訓室
3.21微格教育實訓室
3.22遠程培訓實訓室
學前教育實訓需求分析
1.1學前教育行業(yè)背景
學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們對學前教育越來越重視，不僅對幼兒教師的需求量增加，而且對幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，為此，十一五發(fā)展綱要特別提出重視發(fā)展兒童早期教育。幼兒園、早教機構(gòu)、幼教出版社等學前教育機構(gòu)渴求“有幼兒實踐教導能力、學歷較高、有教科研才干、幼兒教導理念先進、講授基本功扎實、技巧周全、心態(tài)好”的學前教育專業(yè)化人才，實用型幼兒教師培訓市場前景廣闊。隨著全社會對早期教育的重視，學前教育的分工越來越細、要求越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現(xiàn)了嬰兒教育、親子教育等專門機構(gòu)。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規(guī)模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對他們的專業(yè)理論、實踐技能以及教師素養(yǎng)等要求也提高，這為學前教育的發(fā)展提供了巨大的空間。
1.2.1
專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標
習實訓環(huán)節(jié)。
1.2.2
實訓基地建設(shè)
學前教育實訓基地主要承擔實體教學、模擬實踐、教育科研三項職能。所有本校學前教育專業(yè)學生都要在本中心進行專業(yè)技能訓練，學習體驗幼兒園教育教學，開展教學科研活動，提升專業(yè)綜合實踐能力，增強專業(yè)素養(yǎng)。實訓基地還面向社會和幼兒園開展實訓工作，提升在職教師的專業(yè)技能。學前教育專業(yè)實訓室的主要功能是滿足專業(yè)教學、教育實訓的需要。為了進一步提升學前教育專業(yè)的整體實力，培養(yǎng)滿足社會需求的基本技能、教學技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實驗實訓條件，建設(shè)一套以先進理念為指導、以學生專業(yè)發(fā)展為基點的具有示范價值的實訓體系。
學前教育實訓室按照功能分為：基礎(chǔ)技能實訓室、學前教育技能實訓室和學前教育教法實訓室三部分。
基礎(chǔ)技能實訓室：主要培養(yǎng)學生的三藝能力：包括幼兒音樂教育實訓室、幼兒舞蹈教育實訓室，幼兒美術(shù)教育實訓室等。
學前教育技能實訓室：了解兒童心理促進兒童潛能開發(fā)，包括：幼兒心理輔導實訓室（行為觀察室）、幼兒科學教育實訓室等。
學前教育教法實訓室：主要開展學前教育教學法實訓，為學生進行課程實驗、教師進行科學研究提供基地。主要有蒙臺梭利教學法實訓室、奧爾夫音樂教學法實訓室、感覺統(tǒng)合實訓室等。
1.2.3
實訓室架構(gòu)原則
結(jié)合學前教育專業(yè)教育教學需求，實訓室架構(gòu)以其主要功能為區(qū)分，需求功能相同的實訓室，進行架構(gòu)重疊，既節(jié)省了建設(shè)資金，同時用充分利用了場地空間。
1、幼兒美術(shù)教育實訓室
2、幼兒音樂教育實訓室
3、幼兒舞蹈教育實訓室
4、幼兒醫(yī)療保健實訓室
5、幼兒心理輔導實訓室
6、幼兒益智游戲?qū)嵱柺?/p>
7、幼兒多媒體應(yīng)用實訓室
8、幼兒營養(yǎng)膳食實訓室
9、幼兒生活管理實訓室
10、幼兒禮儀指導實訓室
11、幼兒科學教育實訓室
12、幼兒生物觀察實訓室
13、幼兒手工制作實訓室
14、幼兒雙語教學實訓室
15、幼兒數(shù)學教育實訓室
16、幼兒親子活動實訓室
17、早期教育實訓室
18、幼兒園管理實訓室
19、蒙臺梭利實訓室
20、感覺統(tǒng)合實訓室
21、微格教學實訓室
22、遠程培訓實訓實訓室
2實訓室的介紹
2.1幼兒美術(shù)教育實訓室
美術(shù)教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒
心靈的大門，不能有任何強制性。幼兒美術(shù)教育的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。
幼兒美術(shù)教育實訓室主要為學前教育專業(yè)的學生提供美術(shù)教學的實訓機會。實訓室內(nèi)有充足的豐富的美術(shù)教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術(shù)教學的實踐能力，縮短進入工作崗位后的適應(yīng)時間。
2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）
奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。
2.3
幼兒舞蹈教育實訓室
舞蹈與形體實訓室是供學生進行形體訓練、舞蹈及其他藝術(shù)活動的場所。用于完成形體訓練和舞蹈課的教學任務(wù)，還可為學校進行樂隊排練及其他文藝活動提供一個合適的活動場所。
2.4幼兒醫(yī)療保健實訓室
本技能的訓練。同時，配合國家職業(yè)技能鑒定《育嬰師》的技能考核，對參加培訓的學生進行相應(yīng)的技能訓練。
2.5幼兒心理輔導實訓室
配合兒童發(fā)展心理學、兒童觀察與研究、學前兒童游戲、學前兒童科學教育
等課程的教學內(nèi)容，一些經(jīng)典的心理學實驗比如“延遲滿足”實驗、“陌生情景技術(shù)”實驗都可以實際操作呈現(xiàn)給學生，使學生可以形象直觀地了解實驗過程和結(jié)果，觀察孩子的行為表現(xiàn)，幫助學生更好的理解書本知識，理論和實踐相結(jié)合。
2.6幼兒益智游戲?qū)嵱柺?/p>
幼兒益智游戲?qū)嵱柺?，可以看作是幼兒園活動室的一個縮影。學生可以在這個擬真的幼兒園教育情境-----模擬教室里面最大程度地去參與真實的幼兒園教育教學活動，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，操作豐富多樣的玩教具，開展幼兒園游戲及各領(lǐng)域教育活動的說課、試教等活動。同時還可以安排一定的時間將幼兒園的小朋友帶到實訓室，讓學生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認知與個性發(fā)展特點。
幼兒園益智游戲?qū)嵱柺倚枰鋫渲锌卦O(shè)備、教學錄播設(shè)備、計算機、攝像頭、多媒體設(shè)備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環(huán)境布置等。實訓室還可以布置多個區(qū)角，提供充足的活動材料，如娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等，讓學生充分感受與體驗幼兒教師的工作和樂趣。
2.7幼兒多媒體應(yīng)用實訓室
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設(shè)備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設(shè)備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設(shè)備，學前教育專業(yè)學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設(shè)備為教學的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設(shè)備。幼兒多媒體應(yīng)用實訓室為這兩個目標的實現(xiàn)提供了可能，實訓室內(nèi)配置大量的多媒體設(shè)備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設(shè)備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。
2.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室
幼兒正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長。幼兒飲食應(yīng)最大限度地講究營養(yǎng)平衡。廣義的營養(yǎng)平衡是指食物量的平衡和營養(yǎng)物質(zhì)平衡兩個方面。
健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理的營養(yǎng)是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據(jù)幼兒的生理特點、生長發(fā)育規(guī)律和衛(wèi)生原則，科學調(diào)配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學合理的攝入營養(yǎng)，保證幼兒身心健康全面的發(fā)展。學前教育專業(yè)的學生在學校理論學習中已經(jīng)接觸到了營養(yǎng)配比的理論知識，幼兒營養(yǎng)膳食實訓室就是為學生提供營養(yǎng)膳食搭配實踐的場所，讓學生學會根據(jù)季節(jié)、幼兒年齡特點等因素制定平衡營養(yǎng)膳食標準，并用食物構(gòu)成金字塔理論來指導平衡膳食計劃的實施，形成科學的營養(yǎng)膳食管理模式，促進幼兒身體健康。
2.9幼兒生活管理實訓室
擬真實的幼兒園休息、飲食場所，讓學生在真實的環(huán)境中模擬對幼兒進餐、午休、洗漱等活動的安排管理，完善管理方案計劃，為工作實踐做準備。
2.10幼兒禮儀指導實訓室
禮儀教育是幼兒園德育教育的一個重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時期?！耙氤晒Ρ叵瘸扇恕?，注重幼兒禮儀的培養(yǎng)，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環(huán)境的影響、沒有明確的是非善惡之分，怎樣引導孩子知禮儀、懂禮儀、學禮儀、守禮儀并內(nèi)化為自身的習慣是每個幼教工作者應(yīng)該思考的問題。在我看來，幼兒禮儀教育必然要經(jīng)過解讀、實踐、強化、轉(zhuǎn)變四個過程，才會真正被幼兒吸收接納。
2.11幼兒科學教育實訓室
可能遇到的問題進行充分的考慮和規(guī)劃，為以后進行專業(yè)的幼兒科學教育指導做準備。
2.12幼兒生物觀察實訓室
幼兒生物觀察實訓室，不僅陳列各種珍稀動植物標本，而且也提供各種活體植物，可供學生觀察學習動植物的相關(guān)知識，也可以指導幼兒觀察認識各種動植物特征和成長規(guī)律。幼兒生物觀察實訓有助于豐富學生的知識，增強學生組織幼兒園科學活動的教學能力。
2.13幼兒手工制作實訓室
培養(yǎng)幼兒的動手能力是幼兒教師的一大主要任務(wù)，手工作品是動手能力、模仿記憶能力以及創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，因此在幼兒園中必然少不了此類課程。幼兒手工制作實訓室提供專業(yè)的手工制作工具和素材，讓學前教育專業(yè)的學生充分發(fā)揮想象力，制作出符合幼兒心理特點的手工作品，并形成完整的報告，在實踐中提升自己的動手及創(chuàng)造能力，也提高教學能力。
2.14幼兒雙語教學實訓室
在全球化背景影響下，開展幼兒園英語教育的啟蒙性教學活動，接受祖國古老優(yōu)秀文學作品欣賞和國際多元化文化的熏陶已經(jīng)成為很多幼兒園重點關(guān)注的教科研項目之一。幼兒園雙語教學，旨在促進幼兒語言發(fā)展?jié)撃?，寓雙語教育于幼兒生活游戲活動中，在幼兒生活、游戲、運動、課程等方面盡可能地滲透雙語教育，自然習得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。
2.15幼兒數(shù)學教育實訓室
住某個知識、某個規(guī)律、某個方法，讓孩子一開始接觸數(shù)學就學會死記硬背，導致幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。既培養(yǎng)不了幼兒學習數(shù)學的興趣，也不能讓幼兒感受到學習數(shù)學的實際意義。
因此，在我們的幼兒數(shù)學教育實訓室內(nèi)，將數(shù)學教育融入到豐富多彩的教具、教學情境中，在幼兒的動手操作以及親身體驗過程中形成其邏輯思維數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學習方式中，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學情景，激發(fā)幼兒的學習興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。
2.16幼兒親子活動實訓室
家園互動已經(jīng)成為幼兒教育的重要方面,親子活動是其中的一項基本方法,在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。開展親子活動是讓家長了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長、教師與家長之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進行密切的交流，促進孩子全面和諧發(fā)展。
親子活動是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動家長支持我們幼兒園的教育，當家長配合幼兒園的工作時，幼兒教師的工作更高效，當家長與幼兒教師的教育理念一致時，也能更好的促進幼兒發(fā)展。
2.17早期教育實訓室
三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺統(tǒng)合訓練器材、樂器及各類玩教具，創(chuàng)設(shè)全方位早期教育實踐空間，學前教育專業(yè)可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發(fā)、科學育兒等早期教育活動。
2.18幼兒園管理實訓室
園長是一園之長，對外代表幼兒園，負責與社會、家長的聯(lián)系與溝通，對內(nèi)領(lǐng)導指揮園內(nèi)工作與建設(shè)，承擔幼兒園建設(shè)的全部責任。園長主要負責對幼兒園的教育目標和幼兒園規(guī)劃發(fā)展進行決策，并為現(xiàn)實幼兒園的發(fā)展目標，統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學、衛(wèi)生保健和總務(wù)行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權(quán)關(guān)系；聘用工作人員，并進行考核評定與獎勵；在國家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園財經(jīng)費用，規(guī)劃和使用幼兒園的財產(chǎn)設(shè)備；在符合國家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度。園長的決策權(quán)、人事權(quán)、財務(wù)管理權(quán)和獎懲權(quán)是同他所擔負的職責相一致的。
幼兒園的管理包括教學管理、行政管理、后勤管理等。學前教育管理專業(yè)的學生的培養(yǎng)目的是成為一個合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實訓室就是運用軟硬件模擬幼兒園真實環(huán)境，讓學前教育管理專業(yè)的學生在實訓管理平臺上進行幼兒園管理訓練，將理論的管理制度應(yīng)用到實踐中。
2.19蒙臺梭利實訓室
蒙氏教育法是全球公認最有影響的教育法，至今有百年歷史，風靡全球110多個國家和地區(qū)，其創(chuàng)始人蒙臺梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎提名，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。蒙臺梭利課程是學前教育專業(yè)特色課程之一，可以讓學生了解到目前世界上比較先進的學前教育理念，也是目前用人單位招聘學生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學生在校期間學過蒙臺梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺梭利課程實踐教學經(jīng)驗，對提高學生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭能力具有很大的幫助。并且蒙臺梭利教學法的一項重要原則就是蒙臺梭利教學法的指導教師必須經(jīng)過專業(yè)訓練。
蒙臺梭利實訓室主要承擔學前教育專業(yè)學生《蒙臺梭利教學法》、《學前兒童科學教育》等課程的實訓任務(wù)。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數(shù)學教具、科學教具、語言教具等，同時還要配備計算機、投影儀、多媒體音響等設(shè)備。學生在校期間，要在實訓室進行蒙臺梭利教學法的學習，通過聽、看、實際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過觀摩和直接體驗蒙氏教具，能準確把握蒙氏教育的內(nèi)涵，熟練掌握指導幼兒操作蒙氏教具的教育教學技巧。相關(guān)課程：蒙臺梭利教學法、幼兒科學活動設(shè)計、幼兒語言活動設(shè)計、幼兒社會活動設(shè)計等。
2.20感覺統(tǒng)合實訓室
感覺統(tǒng)合訓練是一種專為0-6歲兒童提供大量感覺刺激以促進兒童感覺統(tǒng)合能力的形成和提高的培訓活動。該訓練以科學的設(shè)計為前提，同時運用特制的器材開展多樣的游戲運動。
感覺統(tǒng)合指腦對各種感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程。研究證實:感覺統(tǒng)合影響兒童的生活、學習、心理健康狀態(tài)和人際關(guān)系等方面，是兒童健康成長的重要方面。然而，不同的時代患感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙的兒童數(shù)量不斷增加（尤其是依靠學步車學習行走的兒童），具統(tǒng)計3-13歲兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區(qū)的關(guān)注。目前，各大幼兒園順應(yīng)社會需求相繼購買感統(tǒng)訓練器材，而且更需要精通感覺統(tǒng)合理論，掌握感覺統(tǒng)合訓練的專業(yè)教師。
2.21微格教學實訓室
微格教學通常又被稱為“微型教學”，它是由美國斯坦福大學艾倫教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽設(shè)備（攝像機、錄像機等），專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環(huán)境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。對學生和教師進行模擬教學訓練，對學生和教師教學行為的訓練起到顯著的作用。
只訓練掌握某一教學技能，所以稱之為微格教學，也叫微型教學。
2.22遠程培訓實訓室
遠程培訓就是一個以互聯(lián)網(wǎng)通訊系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)和遠程視頻傳輸技術(shù)為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才資源服務(wù)的平臺系統(tǒng)，培訓雙方在此系統(tǒng)中可進行人與人、面對面的語音即時交流及影像的在線審視，短時間內(nèi)便可完成整個培訓過程，達到預定的培訓效果。遠程培訓過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)“一對單”或“一對多”的面對面多媒體交流。
3.1幼兒美術(shù)教育實訓室
幼兒美術(shù)教育實訓室主要為學前教育專業(yè)的學生提供美術(shù)教學的實訓機會。實訓室內(nèi)有充足的豐富的美術(shù)教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術(shù)教學的實踐能力，縮短進入社會后的適應(yīng)時間。
幼兒美術(shù)教育實訓室就按一般的教室布置，實訓室中間放置30張學生用桌椅，不同的是預留了放置畫架畫板的空間，在每個桌子旁邊放置一個畫架畫板，在實訓室的后方并排放置三個畫具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫臺等畫具，實訓室前方是講臺和教師用多媒體設(shè)備，在實訓室的四周掛名人畫像并張貼名人畫作，實訓室的墻壁顏色可以是多彩的。
3.2幼兒音樂教育實訓室
幼兒音樂教育實訓室配備專業(yè)的鋼琴等樂器，學前幼兒教育專業(yè)的學生在此可以接觸到各類樂器，鞏固理論知識，在樂器的輔助下進行歌曲練習，模擬符合幼兒心理特點的教學實踐活動，尋找適合自己的教學風格，最終成為一名合格的幼兒音樂教師。
幼兒音樂教育實訓室主要按照琴房來進行布置，首先講臺部分一張教師用鋼琴、琴凳，實訓室內(nèi)擺30架鋼琴，實訓室兩側(cè)和后面共放置5個收集柜，放置樂譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂名人相框，墻面壁紙是音符。
3.3幼兒舞蹈教育實訓室
幼兒舞蹈教育實訓室是按照專業(yè)的舞蹈訓練室設(shè)計的，目的在于讓學前教育專業(yè)的學生在專業(yè)的環(huán)境下進行專業(yè)的訓練，提升舞蹈技能及教學能力，并鼓勵創(chuàng)新，編排出適合幼兒的舞蹈。
幼兒舞蹈實訓室內(nèi)有兩個房間，一個小更衣室，一個舞蹈室，更衣室內(nèi)放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用pvc地板，壁紙用舞蹈形體相關(guān)的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設(shè)備，其余兩個角放著兩臺空調(diào)，中間要留出足夠的空間來進行舞蹈動作練習。
3.4
幼兒醫(yī)療保健實訓室
幼兒的醫(yī)療保健是保證幼兒健康成長的關(guān)鍵，而學校的理論知識不足以滿足教學實踐中的要求，幼兒醫(yī)療保健實訓室提供機會，讓學前教育專業(yè)的學生近距離接觸并學會使用各類急救工具、幼兒用藥品、醫(yī)療器械、體檢器械等，辯證認識各類兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環(huán)境提供實踐基礎(chǔ)。
幼兒醫(yī)療保健實訓室主要由三部分構(gòu)成，實訓室的中間擺放3張檢查臺，上面放著全功能兒童護理模擬人；兩側(cè)的長桌上擺放兒童心肺復蘇模擬人等；實訓室的后面并排擺放三個器械柜和藥柜等。
3.5
幼兒心理輔導實訓室
幼兒心理輔導不僅僅是為幼兒服務(wù)，更多的時候是為幼兒教師、家長提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導實訓室主要模擬真實的心理輔導環(huán)境，幫助學前教育學生熟悉幼兒心理測評軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實踐。實訓室為學前教育專業(yè)學生提供崗前實踐機會，使學生更快地融入工作。
幼兒心理輔導實訓室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學前教育學生學會心理輔導的方法，因此無論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實訓室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學生桌椅前方放置教師教學用多媒體設(shè)備，而教室兩側(cè)分別擺設(shè)兩張彩色沙發(fā)，供學生模擬心理輔導練習用。
3.6幼兒益智游戲?qū)嵱柺?/p>
他們設(shè)計游戲的能力。
幼兒益智游戲?qū)嵱柺抑饕獮閷W前教育學生提供玩玩具的場所，因此它的布置要點主要是要保證寬敞的活動空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地擺放在教室中間，實訓室后方并排擺放玩具收集柜，實訓室的前方擺放教師用多媒體設(shè)備。
3.7幼兒多媒體應(yīng)用實訓室
具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設(shè)備。幼兒多媒體應(yīng)用實訓室為這兩個目標的實現(xiàn)提供了可能，實訓室內(nèi)配置大量的多媒體設(shè)備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設(shè)備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。
幼兒多媒體應(yīng)用實訓室中間擺設(shè)三十張電腦桌加電腦，實訓室前方擺設(shè)教師用多媒體設(shè)備，實訓室后方并排放置5個多功能收集柜，收集柜中放置收錄機、數(shù)碼攝像機等多媒體設(shè)備。
3.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室
國泰安兒童營養(yǎng)分析系統(tǒng)內(nèi)包含營養(yǎng)計算軟件，讓學前教育學生可利用稱重法、記賬法，對食譜進行快速地營養(yǎng)成分分析，并根據(jù)幼兒的實際情況，對食材搭配合理性進行測評，不斷調(diào)整，設(shè)計出適合幼兒的每周、每月或者任意時間段食譜。并根據(jù)幼兒園實際選擇實現(xiàn)任意餐任意點,充分考慮幼兒園就餐情況。
而營養(yǎng)成分測量儀則是通過將食物營養(yǎng)成分錄入進營養(yǎng)成分測量儀中，當營養(yǎng)成分測量儀與蔬菜水果教具接觸時則會顯示出該蔬菜/水果的營養(yǎng)成分，供學生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營養(yǎng)標準等。
幼兒營養(yǎng)膳食實訓室的布置主要遵循便利、實用的原則，教室中間擺設(shè)30張電腦桌，配置電腦和兒童營養(yǎng)分析軟件系統(tǒng)；講臺上擺設(shè)教師用桌和多媒體設(shè)備；學生桌椅與講臺之間放置大長桌，桌上擺放各類蔬菜教具和餐具教具；實訓室后方并排擺設(shè)餐車、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營養(yǎng)食譜。
3.9
幼兒生活管理實訓室
幼兒生活管理實訓室按照幼兒園中兒童生活區(qū)域來進行設(shè)計，分兩個房間，一個房間供學前教育學生熟悉兒童午睡等情境，另一個房間供學前教育學生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內(nèi)靠墻放置兩排相對的兒童床，兒童床必須是有護欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側(cè)靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內(nèi)配置漱臺、置物架和大小便池。
3.10幼兒禮儀指導實訓室
世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期在2.5歲—6歲。如果錯過這一機會，就象我們在織毛衣時丟掉了一針，即便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的教育可以重來嗎？回答是肯定的：不能?！币虼?，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。因為良好的品格及行為習慣才真正決定孩子一生的命運。
國泰安幼兒禮儀指導實訓室秉承此理念建立，運用幼兒禮儀指導實訓軟件系統(tǒng)為學前教育專業(yè)的學生模擬真實的禮儀教學環(huán)境，為他們在今后教學實踐中進行禮儀教育提供理論和實踐基礎(chǔ)，幫助學生更好地理解課本知識，更好地將禮儀教學融入到日常教學實踐中。
幼兒禮儀指導實訓室主要利用的是實訓軟件來進行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可?？繅蓚?cè)并排放置30臺電腦，中間部分流出來放置沙發(fā)、茶幾等，在實訓室內(nèi)開辟一個地方放置各類衣物和更衣柜，實訓室的墻紙按照禮儀模擬場景來進行設(shè)計。
3.11
幼兒科學教育實訓室
幼兒科學教育實訓室內(nèi)放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗用器材（每桌各一套，用實驗器材箱裝），實訓室后方并排放置兩個彩色儲物柜，實訓室前方放置教師用桌及多媒體設(shè)備等。
3.12
幼兒生物觀察實訓室
部分是實訓區(qū)，各種植物盆栽、金魚缸等，學前教育學生在此練習養(yǎng)殖——在外場地，可以養(yǎng)育兔子、烏龜?shù)葎游?，；一部分是教具熟悉去，在此區(qū)布置圓桌，上置各種動植物相關(guān)的蒙臺梭利教具；在實訓室最前方是講臺和多媒體設(shè)備；實訓室后方是并排的儲物柜。
3.13
幼兒手工制作實訓室
幼兒手工制作實訓室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實訓室后方并排放置兩排儲物柜；在實訓室側(cè)面放置作品展覽柜和展覽板。
3.14
幼兒雙語教學實訓室
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，與國際的交流越來越多，國泰安立足于國際視角，開設(shè)幼兒雙語教學實訓室，目的是培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的雙語言素養(yǎng)，讓他們在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，了解幼兒語言學習心理生理特點，進行雙語教學實訓，養(yǎng)成雙語教學習慣，提高教學能力。
幼兒雙語教學實訓室按照多媒體語音教室布置，中間放置30臺語言學習電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實訓室后方并排放置儲物柜，實訓室前方是講臺和多媒體設(shè)備。
3.15幼兒數(shù)學教育實訓室
數(shù)學素養(yǎng)是十字型知識結(jié)構(gòu)的三大支柱之一，數(shù)學作為一種思維工具，對幼兒的成長有非常重要的作用。幼兒數(shù)學教育實訓室遵循先進的幼兒教學理念，以先進的軟、硬件工具為輔助，為學前教育專業(yè)的學生提供幼兒數(shù)學教學的實訓機會，鞏固知識，提升能力。
幼兒數(shù)學教育實訓室按照一般的教室來布置，中間擺30張桌椅，兩側(cè)放置教具儲物柜。
3.16幼兒親子活動實訓室
由于幼兒心理生理發(fā)展具有不成熟的特點，更多的時候需要家長的協(xié)助來完成幼兒的教學，因此關(guān)注親子關(guān)系也是幼兒教師的主要職責。幼兒親自關(guān)系實訓室模擬真實的親子關(guān)系活動環(huán)境，讓學前教育專業(yè)學生在此實踐在學校設(shè)計的親子活動，完善活動內(nèi)容，加強教學實踐。
和多媒體設(shè)備、錄音機等。
3.17
早期教育實訓室
三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺統(tǒng)合訓練器材、樂器及各類玩教具，創(chuàng)設(shè)全方位早期教育實踐空間，學前教育專業(yè)可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發(fā)、科學育兒等早期教育活動。
同時國泰安還開發(fā)了早期教育相關(guān)的實訓模擬軟件，學前教育的學生可以在實訓室內(nèi)運用仿真模擬軟件感受真實的早期教育的活動場景，仿真的技術(shù)設(shè)計為學前教育學生的實踐提供了有力的支撐。
早期教育實訓室按照多媒體教室布置，兩側(cè)放置電腦，中間留出活動區(qū)域，放置沙發(fā)、墊子等，實訓室后方并排放置儲物柜、書架等，實訓室前方是講臺和多媒體設(shè)備。
3.18
幼兒園管理實訓室
幼兒園管理實訓室主要是通過軟件系統(tǒng)來完成實踐活動，因此也按照多媒體教室來布置，中間放置30臺電腦，實訓室前方是講臺和多媒體設(shè)備。
3.19蒙臺梭利實訓室
采購目前國內(nèi)最全的蒙臺梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺梭利教學法中的日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、科學文化教育等多個方面的幼兒教育活動。另配有六人組的桌椅十套?？晒?0人以內(nèi)的學生進行相關(guān)的實踐活動，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓。
在實訓過程中，主要采取以下方法對學生進行實訓：
一、實訓初步階段，學生進行教具的具體操作，并討論心得。并進行相關(guān)的教學活動設(shè)計。
二、角色扮演。兩人一組，分組進行。一個學生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個則承擔幼師角色，根據(jù)蒙氏的特點，利用教具一對一進行相關(guān)教學，完成后互換角色再次實訓。最后，學生和老師共同總結(jié)教學過程中心得體會。
三、實戰(zhàn)練習。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學習后，請合作幼兒園的小朋友來實訓室，由學生進行蒙氏的相關(guān)教學活動。并請幼兒園老師和學生一起聽評課。或者直接利用合作的蒙氏幼兒園中進行教學活動。
蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式。在當前中國，蒙特梭利的理念得到了很多專業(yè)人士的關(guān)注，如今蒙氏教育已遍及全國所有省區(qū)，受到越來越多幼教工作者和家長的關(guān)注。在其理念指導下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專業(yè)的操作訓練與先進理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專業(yè)開設(shè)《蒙臺梭利教學法》課程，通過該課程的學習，使學生掌握蒙臺梭利教學法方面的基礎(chǔ)知識和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是《蒙臺梭利教學法》重要的環(huán)節(jié)，是其主要的實踐工具。只有通過具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學理念，才能培養(yǎng)出市場所需的熟練掌握蒙臺梭利教育基礎(chǔ)、教育要素及蒙臺梭利教具使用的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，更好、更快地服務(wù)于幼兒園。蒙臺梭利教學實訓室能夠很好的滿足該課程的教學要求。
3.20感覺統(tǒng)合實訓室
感覺統(tǒng)合實訓室主要為學前教育專業(yè)師生了解感統(tǒng)訓練的基本理論、實踐和應(yīng)用提供直接的支持，依托該實訓室，可以與某些幼兒園建立長期合作關(guān)系，并在幼兒感統(tǒng)訓練以及學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)上發(fā)揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會機構(gòu)提供一定的理論傳播和實際訓練工作等方面的支持。
室內(nèi)面積80-100平方米，通風良好、地面鋪地墊采用亞麻地墊/防滑，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險，強面顏色選擇黃色或淡粉色，給人溫暖舒適安靜之感。
3.21微格教育實訓室
通信控制技術(shù)，通過多媒體計算機實現(xiàn)對各室的錄像、播放、轉(zhuǎn)播和監(jiān)控，并實現(xiàn)對各室攝像機云臺的控制。
從訓練的內(nèi)容來看，微格教室可分為教學技能訓練型、實驗技能（主要是理工科實驗）訓練型、運動技能訓練型和音樂技能訓練型等。
不同類型的微格教室，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)稍有不同，最簡單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統(tǒng)的組成原理來看，微格教室都是由視頻攝像系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、切換、轉(zhuǎn)播系統(tǒng)和錄像播放系統(tǒng)等部分構(gòu)成的。
組成單元：
（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統(tǒng)，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學活動形象。如有條件，還有另一臺攝像機用來拾取“模擬學生”的學習反應(yīng)情況。室內(nèi)還設(shè)置有電視機，用來重放已記錄的教學過程錄像，供同學們進行評價分析。
（2）控制室?？刂剖已b有電視特技機（信號混合處理器）、調(diào)音臺（混音器）、錄像機、視頻分配器、監(jiān)視器等設(shè)備。從每間模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學生”教學活動的兩路視頻信號經(jīng)電視特技臺控制，一路送到錄像機進行錄像，另一路則可經(jīng)視頻分配器把教學實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。
（3）示范觀摩室。這是一個裝有電視機的普通視聽教室，把控制室中經(jīng)視頻切換器選擇后的視頻信號送到電視機上，即可實時同步播放教學實習的實況，供指導教師現(xiàn)場評述，使較多的學生觀摩分析。
3.22遠程培訓實訓室
高質(zhì)高效、便捷安全的遠程會議系統(tǒng)就是應(yīng)用的焦點——centra系統(tǒng)為學校提供了一套功能強大、取代傳統(tǒng)運作和觀念的遠程會議培訓解決方案。centra的實時交互式平臺可以把在不同的地方的人員集合到一個虛擬的會議室內(nèi)。centra系統(tǒng)既可以運用到各種會議中，也可以作為學校內(nèi)部員工培訓或者作為專業(yè)教育使用，它可以覆蓋到很多領(lǐng)域中去。
遠程培訓包括視頻會議終端、云計算中心、傳輸網(wǎng)絡(luò)三大部分，用戶可以根據(jù)自身的網(wǎng)絡(luò)狀況、硬件設(shè)施對系統(tǒng)中的各部分提出不同的需求。在實際使用中，一個高性能的視頻會議系統(tǒng)或軟件和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是該系統(tǒng)能夠正常運作的基本保證。它的功能也相當豐富，包括文字聊天、音頻交互、ppt、word等電子文檔的同步演示，還支持遠程管理和資料管理功能等，能夠滿足培訓人員的絕大多數(shù)的需求。
甘肅實訓室建設(shè)方案公示公告 學前教育專業(yè)實訓室建設(shè)方案篇二
一、模擬導游實訓室建設(shè)的意義
一般本科大學的旅游管理專業(yè)的學生注重理論的研發(fā),而幾乎沒有涉及到較多的底層動手的能力培養(yǎng),故一個能提高?？茖W生動手能力,實際解決問題能力的實訓室,在提高?？粕蜆I(yè)競爭力上起到功不可沒的成果，進而可以彌補學生在以后就業(yè)過程中學歷上的劣勢，提高學生畢業(yè)以后的就業(yè)競爭力。
2、優(yōu)秀實訓室可以提高學生的學習效率
大部分高職高專類大學生由于高考成績偏低,學習能動性差,往往看到書就頭疼,課堂效率低下,上課睡覺的,聊天的,玩手機的較多,一個合理的導游實訓室能大大提高這類學生的學習興趣,促使他們能動的積極的學習，大大提高學習效率。
3、優(yōu)秀實訓室可以提高學生的口碑
雖然?？茖W生綜合素質(zhì)較本科生落后點,但是想學到真正的知識和找一份不差的工作的心理和本科生不相上下,一個優(yōu)秀的實訓室能告訴他們可以學校真正的知識,并且可以讓他們不再有課堂上根本學不到任何東西的怨言.進而可以提高學校在學生心目中良好的口碑，尤其是在高職高專類學校招生日益緊缺的情況下起到重要的作用，從而更進一步的提高學校的填報率，從側(cè)面可發(fā)展學校。
4、優(yōu)秀實訓室可以培養(yǎng)高素質(zhì)人才
實訓室是高職院校人才培養(yǎng)的特色，它可以引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此建設(shè)好的實訓室，將有力地突進實驗教學內(nèi)容、教學體系、教學方法和教學手段的改革，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
5、優(yōu)秀實訓室可以提高教師的教學質(zhì)量
目前對于很高職院校的教師來說，教學質(zhì)量都只注重理論的照本宣科，課堂氣氛死氣沉沉，由于大專類教師普遍沒有過企業(yè)工作的經(jīng)歷，教學質(zhì)量一直不高，而實訓室的建設(shè)正好可以彌補這點，搞活課堂是教師提高質(zhì)量的途徑之一，單純的理論講解不能達到提高教學質(zhì)量的目標，只有充滿實踐環(huán)節(jié)的實驗教學才能是解決教師提高教學質(zhì)量的迫切需要。
6、優(yōu)秀實訓室可以增強學院的硬件設(shè)施，迎接高質(zhì)量評估
一個優(yōu)秀的企業(yè)不僅要有高素質(zhì)的管理人才，還有高質(zhì)量的設(shè)施設(shè)備，巧婦難為無米之炊即是這個道理，同樣，一個優(yōu)秀的學院也是如此，在信息化時代下，學校的硬件設(shè)施一定要跟上，而實訓室的優(yōu)質(zhì)的儀器設(shè)備條件、完美的實訓室環(huán)境能增強學院的硬件設(shè)施，為評估做充分的準備。
二、模擬導游實訓室建設(shè)目標
模擬導游實訓室承擔著旅游管理專業(yè)的實驗教學任務(wù)，是實驗教學的重中之重，因此它的建設(shè)與發(fā)展對高職院校旅游管理教研室整體的教學質(zhì)量至關(guān)重要。在課程改革的基礎(chǔ)上，加大實驗教學方法改革，不斷更新實驗內(nèi)容，保證實驗開出率100%。引進和培養(yǎng)理論與實踐兼修的高素質(zhì)人才，建成一支優(yōu)秀的實驗管理人員隊伍和技術(shù)精湛的實驗技術(shù)人員隊伍是長遠目標。導游室的最終目的是能讓學生身臨其境的從事這類型職業(yè)中去，能在職海中解決實際問題，提高自己的就業(yè)競爭力，因此本人認為并不能跟風或者奢華，應(yīng)該根據(jù)自己院校學生的情況和學院整體的情況慢慢梳理，建成后的實訓室一定是要能讓學生具備某種能力的。為了達到這個目標，我認為高科技的東西是可以融入一點到實訓室，但切不可完全依靠目前科技含量較重的技術(shù)手段，須知信息化日新月異，實訓室的建設(shè)一定要跟得上時代，三個月前的技術(shù)很容易被無情淘汰，若是過度依賴高科技的東西，反而使自己跟不上時代，固筆者覺得什么3d、4d、5d模擬大可不必，價格昂貴，且容易過期。
（一）導游帶團模擬實訓教室
區(qū)域，各個區(qū)域雖只設(shè)有簡易模型，但可根據(jù)每次接團的實際景點情況由學生自己自由想象，實訓課堂上可以根據(jù)不同的實訓線路，全程由學生自己模擬操作，體現(xiàn)每個學生的主觀能動性。比如，現(xiàn)假設(shè)某一“導游”接到了武漢一日游的地陪導游工作，該“導游”由某個學生扮演，其余學生可選擇自己的身份并安排到不同的區(qū)域協(xié)助完成實訓過程，再剩余沒有任何身份的學生就組織起來扮演游客，每一個有特定身份的學生在自己的崗位上扮演專業(yè)工作者，由“導游”領(lǐng)頭完成整個武漢一日游的地陪導游接待工作，在每一個具體的環(huán)節(jié)，實訓老師都給與精辟的點評，學生的身份可以輪換，達到在模擬的過程當中的知識的消化和作為一個導游對自己本分環(huán)節(jié)的清楚和了解，充分發(fā)揮實訓室的作用，調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮學生的能動性，整個實訓過程中，老師只做點評，讓學生成為實訓課堂的主角，并且此帶團實訓室又能節(jié)約成本，達到一箭雙雕的效果。
（二）導游工作突發(fā)事件處理室
要成為一個專業(yè)合格的導游，除了具備專業(yè)流程的清晰知識以外，還有 一點及其重要，筆者認為是解決突發(fā)問題的能力，游客在旅游的過程當中會遇到各種各樣的突發(fā)事件，他們都會選擇依靠導游，因此作為一個合格專業(yè)的有能力的導游必須具備上述能力，因此導游工作突發(fā)事件處理室的建設(shè)便是為了培養(yǎng)此種能力，該室內(nèi)可配備一些突發(fā)事件應(yīng)急處理的設(shè)施設(shè)備（比如突發(fā)醫(yī)療事故處理所需的木板等），設(shè)施設(shè)備的配備主要是培養(yǎng)學生的實際動手處理問題的能力，該實訓教室可靈活根據(jù)每一次的突發(fā)事件和發(fā)生事件的不同地點進行設(shè)置，整個突發(fā)事件的發(fā)生到處理由學生自導自演，將課本的知識活靈活現(xiàn)的通過表演解決的方式演繹出來，并在不花很多業(yè)余記憶的條件下將知識記住。
（三）管理協(xié)調(diào)實訓室
者將學院校園網(wǎng)部分的后臺操作權(quán)限下放給本專業(yè)學生，學生可通過校園網(wǎng)的終端實際操作，通過后臺的宣傳，或者實際的買賣學生可深切體會到旅游行業(yè)的電子商業(yè)技術(shù)發(fā)展，并能舉一反三。
四、總結(jié)
通過以上三個部分實訓室的建設(shè)，本人覺得能很好的培養(yǎng)目前導游專業(yè)所需的專業(yè)知識和能力，且實訓室建設(shè)方案成本低，符合實際，通過以上實訓室的授課可以徹底拜托枯燥無味的理論課堂，發(fā)揮學生的能動能力，學生成為課堂的主角并學到相應(yīng)的職場所需的能力和專業(yè)知識，真正做到低成本的投資換來教學的大效果。
本文系湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2013立項課題《高職院校校企深度融合存在的問題及對策研究》（課題編號：2013b442）的階段性研究成果。
甘肅實訓室建設(shè)方案公示公告 學前教育專業(yè)實訓室建設(shè)方案篇三
馬云曾經(jīng)說過：所謂人才，就是你交給他一件事情，他做成了；你再交給他一件事情，他又做成了?，F(xiàn)在的我們，不了解未來將要投身的社會，不清楚自己能創(chuàng)造多大的價值，不明白創(chuàng)造價值背后究竟需要付出多大的艱辛與努力。黨的十八大明確提出了“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”方針。
建設(shè)一流的實訓室是產(chǎn)學研相結(jié)合的一種重要形式。不僅有利于科研、教學，而且有利于提高學生的動手能力，進而增強他們在就業(yè)中的競爭實力并拓寬就業(yè)渠道，從而樹立學校在學術(shù)界和社會的良好品牌形象。
通過模擬公司經(jīng)營業(yè)務(wù)，完成各崗位工作任務(wù)，在真實商業(yè)環(huán)境下實 踐和完善商業(yè)計劃書，提升團隊的創(chuàng)業(yè)能力。
能，增強學生的就業(yè)適應(yīng)能力。
能和電子商務(wù)支撐技術(shù)作為自己的主要研究領(lǐng)域。
絡(luò)完成相關(guān)的實驗教學與互動活動。
需。
甘肅實訓室建設(shè)方案公示公告 學前教育專業(yè)實訓室建設(shè)方案篇四
論證報告
自2001年以來，為服務(wù)區(qū)州經(jīng)濟，我院先后開設(shè)了電子商務(wù)、商務(wù)英語、涉外管理、商務(wù)管理、國際貿(mào)易、商務(wù)秘書等商務(wù)系列專業(yè)。目前該系列專業(yè)已建有電子商務(wù)等綜合性模擬實驗室，而專項技能訓練實訓室的建設(shè)相對滯后。商務(wù)模擬談判能力是商務(wù)系列專業(yè)人才必備的一種基本能力。商務(wù)系列專業(yè)一般都開設(shè)《市場營銷》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《商務(wù)談判》或《商務(wù)交流》等課，這些課程都涉及到商務(wù)談判能力或者說商務(wù)交際、商務(wù)溝通能力的培養(yǎng)問題。商務(wù)談判能力也是一個合格的商務(wù)人才應(yīng)該具備基本素質(zhì)。
商務(wù)模擬談判實訓是商務(wù)系列專業(yè)人才商務(wù)能力培養(yǎng)的主干實踐環(huán)節(jié)。在商務(wù)實踐中，人際往來的應(yīng)酬和溝通涉及到商務(wù)活動的各個方面，是人與人之間相處并形成良好合作氛圍的關(guān)鍵和橋梁。由于課時安排與授課形式等限制，商務(wù)交際、溝通能力的培養(yǎng)如放在一般課堂教學中，其效果將受到制約，加之校外實習的不夠系統(tǒng)和不穩(wěn)定性，采取課時集中、仿真性強的商務(wù)談判模擬實訓，就成為商務(wù)系列專業(yè)人才商務(wù)能力培養(yǎng)的一個重要的、有效的途徑。商務(wù)模擬談判是借助典型的談判案例，通過談判情景模擬、談判角色扮演、談判固有的對抗機制，使學生在“角色扮演”、“資料收集”、“方案制定”的仿真與動手的過程中掌握商務(wù)談判的基本程序、基本方法和談判技巧，以提高學生實際的商務(wù)應(yīng)對技巧和商務(wù)活動能力。建立專業(yè)技能訓練商務(wù)模擬談判實訓室，就成為是商務(wù)系列專業(yè)建設(shè)的一項迫切的任務(wù)。
（一）建設(shè)思路、原則和目標
商務(wù)模擬談判實訓室建設(shè)的總體思路是：本著仿真性、系統(tǒng)系、針對性、經(jīng)濟性原則，以典型的談判案例，通過內(nèi)容模擬、情景模擬、角色扮演、對抗機制，使學生掌握商務(wù)談判的基本程序、基本方法和談判技巧，以提高學生實際的商務(wù)應(yīng)對技巧、應(yīng)變能力和控制能力為目標。實訓典型案例的選取，應(yīng)針對商務(wù)系列專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域，并結(jié)合就業(yè)后所從事的工作崗位。實訓的形式主要是模擬商務(wù)談判的全過程，學生根據(jù)指導老師提示完成談判，使學生在過程模擬、角色扮演、資料收集過程中，自主地把握商務(wù)談判中的可行性分析、談判資料的收集整理、談判方案及執(zhí)行計劃的制定、談判協(xié)議的起草與簽訂等談判方法，熟悉首次報價和減價還價、限制對方思維、引導對方思路、建立相互信任、排除對方障礙、爭議處理等談判技巧。
（二）總體布局
從商務(wù)系列的專業(yè)建設(shè)出發(fā)，本著仿真性、系統(tǒng)性、經(jīng)濟性的原則來建設(shè)校內(nèi)商務(wù)模擬談判實訓室，如以每次培訓40人左右的班級為例，按照上述實訓目的和要求，商務(wù)模擬實訓室可由1個80m2左右的多功能商務(wù)模擬室組成。商務(wù)模擬實訓室主要配備攝像機1臺，錄像機(帶簡單編輯功能)1臺，多媒體電腦設(shè)備2臺，筆記本電腦2臺、投影機1臺、實物展示臺1臺、多媒體中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、電話分機、桌子6張、椅子40把(帶書寫案板)，發(fā)言講臺1個。實驗室裝潢要簡潔，明快，舒適，室內(nèi)布置可仿照有關(guān)公司的現(xiàn)代化中小型商務(wù)會議室，配合墻上的裝飾，室內(nèi)的綠色植物及背景音樂，燈光光照明等力求營造出一定的商務(wù)氛圍。實驗室布局可按排成談判室，談判桌放于實驗室中間，10個同學分兩組進行談判，其余椅子放在兩邊供其他學生觀摩。
（三）重點建設(shè)部分
商務(wù)模擬談判實訓室具有多媒體電教室的基本功能，因此，商務(wù)模擬談判實訓室重點建設(shè)部分應(yīng)是多媒體系統(tǒng)，這塊需要的投資最多。另主要有供10人用大會議桌、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝象機。
（四）投資預算
商務(wù)模擬談判實訓室所需主要設(shè)備及設(shè)備價格見下表：
（三）預期目標
通過商務(wù)模擬談判實訓既可以增強商務(wù)系列專業(yè)學生一般的商務(wù)談判、商務(wù)溝通能力，也可以為我院其他專業(yè)學生能力的擴展以及以該實訓室建立為契機推動學院“談判模擬大賽”開展提供良好的平臺。
目前我院商務(wù)系列專業(yè)有電子商務(wù)、商務(wù)英語、涉外管理、商務(wù)管理、國際貿(mào)易、商務(wù)秘書等專業(yè)。以上述每個專業(yè)32實訓課時計算，6個專業(yè)總課時為192課時，加上旅游管理專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)和其他經(jīng)營管理類專業(yè)預計實訓課時96節(jié)，我院各專業(yè)商務(wù)模擬談判預計總實訓課時為288節(jié)，另考慮到“機、電、建”等專業(yè)部分學生選修市場營銷或商務(wù)談判課的實際，對他們的商務(wù)談判能力培訓的需要、以及組織學院“談判模擬大賽”對參賽團隊談判能力培訓的任務(wù)，商務(wù)模擬談判實訓室預計年開課時可達400課時以上，該實訓室年開出率可達60%以上。
由于商務(wù)模擬談判實訓室具有多媒體電教室的基本功能，因此該實訓室就具有一能多用的特點，以此完全可以提高主要設(shè)備的利用率。
四、管理措施
（一）管理目標
功能，為提高主要設(shè)備的利用率，在商務(wù)模擬談判實訓室建設(shè)中，會議桌的選用最好用一般的辦公桌拼用，這樣可以方便拆用，椅子最好用帶書寫案板的，如此以來，拆掉會議桌，擺上帶書寫案板的椅子，商務(wù)模擬談判實訓室就成了一個標準的多媒體電教室。
（二）組織機構(gòu)及職責
設(shè)立商務(wù)模擬談判實訓室主任一名，商務(wù)模擬談判實訓指導老師三名。商務(wù)模擬談判實訓室在實訓室主任主要負責商務(wù)模擬談判實訓指導書、實訓室管理規(guī)范等編寫和制定；商務(wù)模擬談判實訓指導老師的主要職責是具體負責商務(wù)模擬談判實訓大綱的編寫，組織學生的商務(wù)模擬談判實訓活動、指導實訓業(yè)務(wù)以及學生實訓成績的鑒定。
工商管理系專業(yè)建設(shè)指導委員會意見：
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專業(yè)建設(shè)指導委員會主任簽字：
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甘肅實訓室建設(shè)方案公示公告 學前教育專業(yè)實訓室建設(shè)方案篇五
一、錢江學院建設(shè)跨境電子商務(wù)學院的外部背景
1、跨境電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛
目前，跨境電子商務(wù)發(fā)展迅猛，市場潛力巨大，增速遠高于傳統(tǒng)對外貿(mào)易增幅，已經(jīng)成為外貿(mào)穩(wěn)增長促轉(zhuǎn)型的新引擎和新藍海。
商務(wù)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年中國跨境電子商務(wù)企業(yè)超過20萬家，平臺超過5000家，2014年中國跨境網(wǎng)絡(luò)交易額718億美元，其中進口206億美元，同比增長59%，出口512億美元，同比增長36%。2015年中國進出口貿(mào)易出現(xiàn)負增長，然而商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2015年中國跨境電商業(yè)務(wù)逆勢增長30%。
預計未來中國跨境電子商務(wù)交易仍將大幅增長。從交易結(jié)構(gòu)看，雖然跨境電子商務(wù)增長迅猛，但其占中國進出口總額的比重仍然十分小，進口占比約為1%，出口占比約為2.6%。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟、跨境電子商務(wù)物流迅速發(fā)展，未來跨境電子商務(wù)交易額必將大幅增長，占進出口的比重也將提升。從交易模式看，目前跨境電子商務(wù)b2b交易占比約達到94%，跨境電子商務(wù)b2b交易占據(jù)絕對優(yōu)勢，也就是企業(yè)間的交易占據(jù)絕對優(yōu)勢。隨著b2c交易，以及b2b2c交易的繁榮，未來跨境電子商務(wù)交易模式將愈發(fā)多樣化，交易額也必將進一步增長。
2、各級政府高度重視跨境電子商務(wù)發(fā)展
為適應(yīng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級的需要，跨境電子商務(wù)逐漸成為許多省市乃至國家的發(fā)展戰(zhàn)略，目前跨境電子商務(wù)已在全國各地多點開花。2013年杭州被列為首批跨境電子商務(wù)貿(mào)易試驗區(qū)，同時也被定為電子商務(wù)示范區(qū)。同年，鄭州、寧波、重慶、廣州等城市也同時被列為跨境電子商務(wù)貿(mào)易試驗區(qū)。2015年，國務(wù)院同意杭州設(shè)立中國（杭州）跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)。2016年，國務(wù)院決定新增設(shè)立寧波、天津、上海、重慶、廣州、成都、大連、青島、深圳等12個城市為跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)。發(fā)展跨境電子商務(wù)已經(jīng)成為國內(nèi)各級政府的共識。
3、跨境電子商務(wù)人才需求井噴
隨著中國跨境電子商務(wù)的迅猛增長，跨境電子商務(wù)人才需求也必將大幅提高。目前國內(nèi)尚沒有跨境電子商務(wù)專業(yè)，預計全國范圍內(nèi)跨境電子商務(wù)方面的人才缺口將越來越大。近兩年關(guān)于跨境電子商務(wù)人才匱乏的新聞已經(jīng)層出不窮！
2015年對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際商務(wù)研究中心聯(lián)合阿里研究院發(fā)布了《中國跨境電商人才研究報告》（以下簡稱《報告》），我們可以從中了解到跨境電商人才缺口的大致情況?！秷蟾妗芬钥缇畴娚唐髽I(yè)為調(diào)查對象，調(diào)查結(jié)果顯示，86%的企業(yè)認為跨境電商人才缺口嚴重存在。
招不到合適跨境電子商務(wù)人才的公司比例如下圖： 由于企業(yè)招不到合適的跨境電商人才，因此只能招聘相近專業(yè)的大學畢業(yè)生?！秷蟾妗凤@示，企業(yè)選擇用于替代跨境電子商務(wù)專業(yè)最多的是國際貿(mào)易專業(yè)，其次是電子商務(wù)、外語、國際商務(wù)等等，而國際貿(mào)易、電子商務(wù)、外語等專業(yè)每年也有大量的畢業(yè)生。但還是有86%的企業(yè)認為目前跨境電商人才存在缺口。這形成了一個十分矛盾的局面：一方面，大學每年都在源源不斷地向市場輸送“人才”，另一方面企業(yè)又招不到合適的人才。《報告》同時指出，17.6%的跨境電商企業(yè)根本招不到合適的人才，而剩下82.4%的企業(yè)雖然招到了人，但是這些“人才”根本滿足不了企業(yè)的需求。
企業(yè)招聘時替代跨境電商專業(yè)的其他各專業(yè)的比例圖：
這就證明國內(nèi)跨境電子商務(wù)的人才需求完全沒有得到很好地滿足?？缇畴娮由虅?wù)作為一個新興業(yè)態(tài)，發(fā)展速度之快使得符合行業(yè)要求的相關(guān)人才變得極為稀缺。由于跨境電子商務(wù)面對世界各地顧客，涉及電商、物流、通關(guān)、支付、網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)、外語等綜合知識技能，在市場需求井噴的狀態(tài)下，這樣的復合型人才無法用原有的外語、外貿(mào)、電子商務(wù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)得以滿足。
浙江省作為跨境電子商務(wù)發(fā)展的核心地帶，跨境電商企業(yè)高度聚集，人才缺口尤為明顯，預計跨境電子商務(wù)人才缺口數(shù)以十萬計。隨著跨境電商行業(yè)的迅猛發(fā)展，這一缺口勢必日趨擴大。為適應(yīng)我省外 貿(mào)轉(zhuǎn)型升級和提高國際競爭能力的形勢，滿足浙江省人才市場對高層次跨境電子商務(wù)專業(yè)人才的井噴式需求，高素質(zhì)跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)和輸送迫在眉睫。
4、浙江省、杭州市鼓勵跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)
杭州是全國跨境電子商務(wù)發(fā)展的先發(fā)城市和核心地帶。浙江省和杭州市均鼓勵跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作。例如，《浙江省跨境電子商務(wù)發(fā)展三年行動計劃（2015–2017）》，以及《杭州市政府關(guān)于推進跨境電子商務(wù)發(fā)展的通知（試行）》，均明確提出鼓勵跨境電子商務(wù)人才培訓。
其中，杭州市出臺措施，鼓勵在杭高校根據(jù)自身條件，整合現(xiàn)有師資力量，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求開設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)。對開設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)，且納入全國高等院校統(tǒng)一招生計劃的在杭高校，給予最高不超過100萬元的資金扶持。
二、錢江學院建設(shè)跨境電子商務(wù)學院的校內(nèi)條件
1、建有杭州市首個跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)基地
（1）開設(shè)跨境電子商務(wù)英才班
錢江學院經(jīng)濟管理分院以電子商務(wù)、經(jīng)濟學、市場營銷等專業(yè)為依托，開設(shè)了跨境電商英才班，首期選拔50名同學參加。英才班教學內(nèi)容包括跨境電商入門、跨境電商選品、國際物流與運費模板設(shè)置、產(chǎn)品發(fā)布與優(yōu)化、店鋪建立與優(yōu)化、店鋪運營、客戶服務(wù)等。電子商務(wù)。
（2）舉辦跨境電子商務(wù)培訓中心
自成立以來，培訓中心已面向社會成功舉辦了3期跨境電商培訓班，累計有145位學員參加培訓。培訓中心由錢江學院、杭州市綜試辦外聯(lián)宣傳部共同發(fā)起，由杭州成長型企業(yè)品牌促進會、浙江外服藍拓人力資源服務(wù)有限公司、等五家單位共同參與。培訓項目以跨境電商戰(zhàn)略定位、跨境電商平臺運營策略、平臺實戰(zhàn)操作教學為主導，金牌講師加助教跟蹤指導為特色。培訓課程涵蓋主流跨境電商平臺，以理論研究、政策咨詢、課程實操相結(jié)合，為國內(nèi)外跨境電商的研究者、管理者、經(jīng)營者、從業(yè)者和愛好者搭建研究、交流和合作平臺。培訓中心通過高校，社會組織，媒體，企業(yè)的多方合作協(xié)同培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才，計劃2016年起每年為社會培養(yǎng)能直接從事跨境電子商務(wù)人才300名，為跨境電子商務(wù)綜試區(qū)建設(shè)發(fā)揮作用。
（3）設(shè)立跨境電子商務(wù)研究中心
跨境電子商務(wù)研究中心承接來自政府部門關(guān)于跨境電商人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與協(xié)同發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容的課題研究，以及跨境電商企業(yè) 在跨境電商支付、物流、通關(guān)、退稅、結(jié)匯等各環(huán)節(jié)的相關(guān)橫向課題研究，為綜試區(qū)發(fā)展獻計獻策，提供智力支持。目前已成功主持了多項重要項目：2014蕭山商務(wù)局“蕭山區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展拓市場試點方案”、2015杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題基地項目“杭州市跨境電商人才需求特征與培養(yǎng)路徑研究”、2016年杭州市哲學社會科學課題“杭州中小外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型跨境電商的路徑分析及實施策略”、2016教育廳科研項目“新常態(tài)下浙江省打造跨境電商生態(tài)圈研究”，等等。
（4）開辦跨境電子商務(wù)“眾創(chuàng)空間”
依托學校的優(yōu)質(zhì)資源，整合政府、高校、社會和企業(yè)等社會各界力量實現(xiàn)多方協(xié)作，設(shè)立了“跨境電子商務(wù)眾創(chuàng)空間”孵化器。“眾創(chuàng)空間”一期工程已建設(shè)完畢，包括辦公區(qū)、商務(wù)談判區(qū)、倉儲區(qū)、攝影棚等，總面積100余平方米。目前，已吸納6支隊伍入駐，經(jīng)營范圍涵蓋銀飾品、皮草、日韓化妝品等領(lǐng)域的跨境電子商務(wù)。二期工程與杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)跨貿(mào)辦合作，在杭州出口加工區(qū)內(nèi)開辟500余平方米的“眾創(chuàng)空間”，為有志于從跨境電商的錢江學子提供創(chuàng)業(yè)場所。
2、開始籌建“跨境電子商務(wù)”本科專業(yè)
在電子商務(wù)、經(jīng)濟學、市場營銷、英語等專業(yè)的跨境電子商務(wù)辦學方向基礎(chǔ)上，錢江學院于2015年8月向教育部門提交了“跨境電子商務(wù)”本科專業(yè)申報的材料，目前申報材料已經(jīng)遞交至國家教育部。
為申報跨境電子商務(wù)專業(yè)（本科），2014-2015學年錢江學院組織骨干教師分赴省內(nèi)外部分兄弟院校進行調(diào)研、學習，與同行建立了廣泛聯(lián)系，也取得了舉辦跨境電子商務(wù)專業(yè)（或方向）的一些寶貴經(jīng)驗。2015年結(jié)合本院實際情況，制訂了我院“跨境電子商務(wù)”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。經(jīng)省內(nèi)外一些專家論證后，初步擬定了較為完善的人才培養(yǎng)方案。以申報跨境電子商務(wù)專業(yè)為契機，進一步挖掘了校外辦學資源，聘請了一批校外的業(yè)內(nèi)專家，并新增了一批合作辦學單位。并且制定了相關(guān)的師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、實習實踐 基地等方面的發(fā)展規(guī)劃。
3、具有一支職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍
本專業(yè)師資力量雄厚，隊伍結(jié)構(gòu)合理，學歷、職稱高，理論研究能力、實戰(zhàn)能力強。校內(nèi)電子商務(wù)和經(jīng)濟學等專業(yè)的跨境電子商務(wù)方向?qū)Ｈ谓處熡?9人，其中：8人具有高級技術(shù)職稱，占教師總數(shù)的42%；6人具有博士學位，占教師總數(shù)的32%，另有在讀博士生3人；18人具有碩士（及以上）學位，占教師總數(shù)的95%；40歲以下青年教師共有14人，全部具有碩士以上學位。近三年，本專業(yè)專任教師已獲立項的課題有48項，其中省部級課題10項、廳級課題17項。在省級以上刊物公開發(fā)表論文83篇，出版學術(shù)專著及教材12部，獲市廳級以上各類教學科研成果獎13項。本專業(yè)教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗也十分豐富，其中陳永強、鄭秀田等老師具有跨境電子商務(wù)園區(qū)規(guī)劃的經(jīng)歷，錢言老師具有物流園區(qū)規(guī)劃的經(jīng)歷，林潔、李玲等6位老師具有跨境電子商務(wù)的從商經(jīng)驗。
本專業(yè)還聘請了校外兼職師資7人。與本院有長期合作關(guān)系的政界（如海關(guān)和商檢等機關(guān)部門負責人）、學術(shù)界、實業(yè)界領(lǐng)軍人物5人，其中2人具有高級技術(shù)職務(wù)；同時聘請了本院的本科畢業(yè)生2人，他們目前已經(jīng)成為了實業(yè)界翹楚，他們旗下公司均擬于近期登陸新三板。預計隨著本專業(yè)的開辦，校外兼職師資力量還將會不斷壯大。兼職教師要求每學期均需承擔一定的教學任務(wù)。他們將在跨境電子商務(wù)的課程教學、實踐教學，尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。
4、具有滿足跨境電商校內(nèi)實訓的實驗室和校外實踐基地 院內(nèi)現(xiàn)已建成國際貿(mào)易實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、erp沙盤實驗室、金融模擬實驗室、商務(wù)溝通實驗室、電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)實驗室、電子商務(wù)服務(wù)實驗室、綜合實訓室、會計實訓實驗室、會計模擬實驗室、營銷實訓室和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化室等等，實驗室面積達到1092平方米。實訓實驗室軟件方面已經(jīng)購買會計、市場營銷、國際貿(mào)易、金融證券、erp等10多款實訓教學軟件。能確保跨境電子商務(wù)實驗教學課程的 開出率。
與知名企業(yè)合作建立了關(guān)系密切的實踐基地?，F(xiàn)在，作為錢江學院“跨境電子商務(wù)”專業(yè)（或方向）實習基地的單位有：阿里巴巴（中國）教育科技有限公司、淘寶（中國）軟件有限公司、杭州韋卓網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、杭州蕭山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園投資管理有限公司、杭州集群寶商務(wù)咨詢有限公司、杭州祐康電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)有限公司等10余家企業(yè)簽訂了共建校企合作實習實訓基地協(xié)議。這些實習基地為建設(shè)“跨境電子商務(wù)學院”的實踐教學提供了有力的支撐。為進一步加強學校與實習基地的聯(lián)系，增進溝通、協(xié)調(diào)，鞏固和發(fā)展合作關(guān)系，學院已形成專業(yè)教學協(xié)調(diào)會機制，每年召開專業(yè)教學協(xié)調(diào)會，邀請實習單位參加，暢談觀點，促進了“跨境電子商務(wù)”專業(yè)（或方向）的進一步建設(shè)、發(fā)展。
5、有豐富的圖書資料，配有先進的多媒體教室和教育技術(shù)設(shè)備 學院擁有現(xiàn)代化的圖書館和電子閱覽室，跨境電子商務(wù)專業(yè)方面的圖書資料基本齊全。經(jīng)濟管理分院現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)圖書約50，000冊，相關(guān)專業(yè)期刊100余種，能基本滿足“跨境電子商務(wù)”的教學需要。錢江學院教室為多媒體教室，配備了先進的教學和教育技術(shù)設(shè)備，能滿足教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段開展教學的需要。
其他方面的校內(nèi)條件此處不再詳細論及。
三、跨境電子商務(wù)學院人才培養(yǎng)思路
1、以特色學院建設(shè)作為跨境電商人才培養(yǎng)的突破口
把建設(shè)跨境電子商務(wù)學院作為加快跨境電商人才培養(yǎng)的突破口，強化理論與實踐的緊密結(jié)合，著力加強跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，分類施教、突出實踐、強調(diào)創(chuàng)新，全面提升學生的跨境電子商務(wù)運營、管理和操作能力。
以跨境電子商務(wù)學院為平臺，集聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學要素與資源，匯集各級政府、行業(yè)企業(yè)、社會各界力量，協(xié)同推進、開放合作、全員參與，共同促進跨境電子商務(wù)教育發(fā)展。
2、跨境電子商務(wù)教育與創(chuàng)業(yè)教育相互支撐共同發(fā)展
近年來杭州的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神越發(fā)強烈，影響當代世界經(jīng)濟的電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟等被深深刻上了“杭州模式”的烙印。錢江學院跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)必須深刻結(jié)合杭州模式與杭州精神。因此，錢江學院的跨境電子商務(wù)學院人才培養(yǎng)應(yīng)深度結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，同時服務(wù)于杭州市的中國跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)、國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)。最終實現(xiàn)錢江學院跨境電子商務(wù)教育與創(chuàng)業(yè)教育的相互支撐、共同發(fā)展。
3、跨境電子商務(wù)教育應(yīng)著眼于服務(wù)本地外貿(mào)轉(zhuǎn)型
杭州乃至浙江歷來是國家對外貿(mào)易的前沿陣地，近年來依托發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，對外貿(mào)易迅速轉(zhuǎn)型升級，杭州跨境電子商務(wù)已經(jīng)率先成為外貿(mào)穩(wěn)增長促轉(zhuǎn)型的動力。在此背景下，為進一步將杭州建設(shè)成為市跨境電子商務(wù)之都，錢江學院跨境電子商務(wù)教育必須深深植根本地，服務(wù)于本地企業(yè)的外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級。這要求進行切實有效的校企合作、產(chǎn)學研對接。
4、跨境電子商務(wù)教育突出分層次教育
針對不同類型的學生，包括社會人員，實施不同的教育方案，可以更大范圍的培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才。開展針對不同層次類型學生的跨境電子商務(wù)教育，能更好地增加師生跨境電子商務(wù)實踐教學的資源，促使跨境電子商務(wù)形成良性循環(huán)；也能更好地完善跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系、提升跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)實效、提高跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)實力。
（1）繼續(xù)爭取新設(shè)“跨境電子商務(wù)”本科專業(yè)
2015年錢江學院組織申報了跨境電子商務(wù)本科專業(yè)，但目前尚未得到教育部明確批復?！翱缇畴娮由虅?wù)”雖是教育部目錄外專業(yè)，但浙江省和杭州市高度重視該專業(yè)的申報，并出臺了鼓勵措施，因此具有成功申報可能性。無論是否申報成功，錢江學院都應(yīng)繼續(xù)搞好跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作。若該專業(yè)成功申報，則跨境電子商務(wù)學院人才培養(yǎng)理應(yīng)圍繞該專業(yè)進行辦學；若不能成功申報，則應(yīng)做如下準 備：第一是做好更充分的準備再次申報，第二是在相關(guān)專業(yè)開設(shè)跨境電子商務(wù)方向。
（2）在電子商務(wù)（或含經(jīng)濟學、市場營銷）設(shè)“跨境電子商務(wù)方向”
首先應(yīng)明確，在電子商務(wù)（或含經(jīng)濟學、市場營銷）專業(yè)開設(shè)“跨境電子商務(wù)方向”并不是申報“跨境電子商務(wù)專業(yè)”的過渡性措施。為最大限度培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才，理應(yīng)在相關(guān)專業(yè)長期開設(shè)該方向。該方向可開設(shè)跨境電商運營與管理、國際物流與貨運代理、跨境平臺營銷策劃、境外客戶關(guān)系管理、國際商法、跨境電商模擬實訓，等等課程。此外，在沒有下設(shè)“跨境電子商務(wù)方向”的相關(guān)專業(yè)，例如英語等其他專業(yè)，也可以增設(shè)跨境電子商務(wù)模塊。
（3）繼續(xù)辦好“跨境電子商務(wù)英才班”
為擴大校內(nèi)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)，可面向錢江學院全體非跨境電商專業(yè)（或方向）的學生，每年招1個班，約為45人?？缇畴娮由虅?wù)英才班擬從大一開始進行正式的培養(yǎng)工作。大一以引導培訓為主，大二以基礎(chǔ)知識學習為主，大三以創(chuàng)新提高為主，大四以實訓、實習為主。從而形成一個完整的跨境電子商務(wù)培養(yǎng)體系。學生學習后可選擇通過阿里巴巴組織的考試獲得“跨境電商人才證書”?？缇畴娚逃⒉虐嗟恼n程應(yīng)允許抵扣選修課學分。考證通過者亦應(yīng)允許抵扣課外學分。
需說明的是，若跨境電子商務(wù)專業(yè)申報成功，該跨境電子商務(wù)英才班可由第二專業(yè)、輔修專業(yè)等形式予以代替。
（4）長期實施面向社會人員的跨境電子商務(wù)培訓
為擴大服務(wù)地方經(jīng)濟能力，跨境電子商務(wù)學院不斷繼續(xù)完善面向社會的培訓辦學。一是進一步完善跨境電商培訓體系，做好全年培訓計劃，繼續(xù)開展進口和出口兩個方面多個平臺的運營培訓，以及面向企業(yè)負責人開設(shè)跨境電商總裁班等課程。二是積極向國家有關(guān)部門申請職業(yè)資格培訓資質(zhì)，提高錢江學院跨境電子商務(wù)培訓的實力和影響力。三是做好師資庫建設(shè)，逐步建立一支相對穩(wěn)定的能真正滿足社會 需求的跨境電商培訓師資隊伍。四是加強跨境電商培訓的跟蹤指導工作。面向社會人員開展跨境電子商務(wù)培訓教育，將極大豐富錢江學院開展跨境電子商務(wù)人次培養(yǎng)的行業(yè)資源，提升創(chuàng)業(yè)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的實際成效。
五、跨境電子商務(wù)學院建設(shè)具體措施
1、總體目標
將跨境電子商務(wù)學院打造為省內(nèi)首家以培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才為主的特色學院，并通過跨境電子商務(wù)教育和創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合、理論教學與實踐教學緊密結(jié)合、產(chǎn)學研緊密結(jié)合等方式，將學院建設(shè)成為服務(wù)地方能力強、極具影響力和示范效應(yīng)的學院。
2、具體措施
學校每年投入專項經(jīng)費用于跨境電子商務(wù)學院的建設(shè)工作，并著力在以下幾方面進一步改善辦學條件和水平，全面提升辦學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（1）完善跨境電子商務(wù)教育管理體制
設(shè)立跨境電子商務(wù)學院，對內(nèi)負責跨境電子商務(wù)教學、實踐、科研等方面的管理，對外負責產(chǎn)學研對接、實習實踐基地建設(shè)等外聯(lián)事務(wù)。在跨境電子商務(wù)學院師資力量、學生規(guī)模有限的情況下，跨境電子商務(wù)學院可由錢江學院經(jīng)濟管理分院代管。
跨境電子商務(wù)學院設(shè)置跨境電子商務(wù)教研室（由電子商務(wù)、經(jīng)濟學、市場營銷等專業(yè)的跨境電商相關(guān)師資組成）、跨境電子商務(wù)培訓中心、跨境電子商務(wù)“眾創(chuàng)空間”、跨境電子商務(wù)研究中心等部門，并均由專人負責。跨境電子商務(wù)學院其他方面的管理職能，可共享經(jīng)濟管理分院的辦學條件。相關(guān)專業(yè)“跨境電子商務(wù)方向”的教學實踐等也應(yīng)由跨境電子商務(wù)學院統(tǒng)一管理。
需要特別說明的是，為了防止其他經(jīng)管類熱門專業(yè)招生出現(xiàn)萎縮，跨境電子商務(wù)專業(yè)（或方向）招生并不占用經(jīng)濟管理分院的原有招生指標?？缇畴娮由虅?wù)學院的跨境電商專業(yè)或?qū)I(yè)方向招生應(yīng)新增招生 指標。
（2）完善跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系
跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系由四個層次組成：第一，爭取新設(shè)“跨境電子商務(wù)”本科專業(yè)。第二，在電子商務(wù)、經(jīng)濟學、市場營銷等專業(yè)下設(shè)“跨境電子商務(wù)方向”。第三，繼續(xù)開設(shè)“跨境電子商務(wù)英才班”。第四，長期實施面向社會人員的跨境電子商務(wù)培訓。各層次的人才培養(yǎng)方案均應(yīng)在實踐中逐步完善，最終形成合力、共同提高跨境電子商務(wù)辦學實力。
此外，隨著未來跨境電子商務(wù)學院中青年教師的逐步成長，教學科研成果愈加豐富，高學歷的正、副高級職稱教師逐漸增加，亦可進一步考慮申報國際商務(wù)專業(yè)碩士授權(quán)點。
（3）跨境電子商務(wù)教育突出創(chuàng)業(yè)教育
跨境電子商務(wù)學院作為新興特色學院，具有辦學方面的后發(fā)優(yōu)勢，不拘泥于過去的人才培養(yǎng)方式。由于師資力量為新組建，人才培養(yǎng)方案也是在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下完成，因此著力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為跨境電子商務(wù)學院的一大特色。跨境電子商務(wù)學院將在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)方面、專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合方面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等方面進行重點建設(shè)。此外，跨境電子商務(wù)學院考慮與世格軟件公司合作，加入“ocale跨境電商創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)人才培養(yǎng)計劃”，借助其跨境電子商務(wù)孵化體系培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型跨境電子商務(wù)人才。
（4）完善跨境電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍
以校內(nèi)培養(yǎng)為主、引進為輔，校內(nèi)師資為主、兼職師資為輔，建設(shè)一支企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富、教學水平高、教科研能強、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊合理的“雙師型”跨境電子商務(wù)專業(yè)教學團隊。具體來說，一是提高專任教師具有高級職稱的比例（60%以上），二是提高專任教師具有博士學位的比例（60%以上），三是提高專任教師參與實際跨境電商相關(guān)業(yè)務(wù)的比例（50%以上）。
（5）加強跨境電子商務(wù)實踐教學體系建設(shè)
通過加強校內(nèi)外實習實訓等實踐教學條件建設(shè)，構(gòu)建基本技能訓 練項目、綜合技能訓練項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練項目、企業(yè)頂崗實踐為一體的實習實踐體系，積極拓展校外實習實訓基地，深化校企合作體制和機制，形成校企合作辦學，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展雙贏局面。為適應(yīng)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特征，將努力創(chuàng)建各類型省市級實習、實踐、實訓基地。
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