中層管理評語 中層干部競聘方案

方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關(guān)重要的角色。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

中層管理評語 中層干部競聘方案篇一

教科室主任1名；保衛(wèi)處主任1名；辦公室副主任1名；教務處副主任1名。

1、堅持德才兼?zhèn)?、注重實績、群眾公認、公開公平、精干高效、競爭擇優(yōu)的原則。

2、寧缺毋濫的原則。所設(shè)崗位如無合適人選，可以空缺。

1、具有履行職責所需要的政治理論和政策水平，堅決執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策、上級精神和學校決策；有強烈的事業(yè)心、責任感、進取心；清正廉潔，聯(lián)系群眾。

2、具有勝任擬擔任職務所必備的專業(yè)知識、工作經(jīng)驗、內(nèi)外協(xié)調(diào)能力，在實際工作中做出了一定的成績，安心本崗位工作，并有志在學校發(fā)展中創(chuàng)造業(yè)績。

3、參加競聘者年齡在45周歲以下，大學本科（或以上）學歷、兩年以上工作經(jīng)歷，身體健康。

4、競聘正職崗位的，需在副職崗位上工作滿兩年。

公開競聘嚴格遵循“黨管干部原則；任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t；群眾公認、注重實績原則；公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；民主集中制原則；依法辦事原則”，推進干部隊伍的革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化。主要程序是：宣傳發(fā)動、個人報名、全校范圍意向推薦、競聘演說、各方代表意向投票、黨總支組織考察并確定擬聘名單、校內(nèi)公示擬聘名單。

競聘報名時間：7月10日中午12:00之前；

報名方式：從網(wǎng)上下載報名表格填好并發(fā)至郵箱z并短信告之z。

5、7月11日上午8:00競聘人員在樂誠堂二樓辦公室參加統(tǒng)一抽簽；

9、8月初公示、聘任。對決定聘任的中層干部，任職前在校內(nèi)進行公示，公示期限為3天。競聘上崗的中層干部，由學校任命，校長聘任，頒發(fā)聘書，并簽訂崗位任期目標責任書。擬任中層干部名單將上報市教育局黨建處備案。競聘人員實行任期制，任期三年。

中層管理評語 中層干部競聘方案篇二

社會評價工作方案要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的社會評價工作方案，希望大家喜歡!

為進一步推進醫(yī)院行風建設(shè)，提高服務質(zhì)量和服務水平，更好地維護人民群眾健康利益，樹立醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)新形象，遵照國家衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局關(guān)于做好社會評價工作的要求，特制定我院社會評價工作實施方案。

以鄧x平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，堅持以病人為中心，以人民群眾滿意作為醫(yī)院一切工作的出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮患者以及社會各界對醫(yī)療衛(wèi)生服務的評價、監(jiān)督作用，不斷提升人民群眾滿意度。

全院各臨床科室、醫(yī)技輔助科室、職能科室、后勤科室。

醫(yī)院定期收集院內(nèi)外對醫(yī)院服務的意見和建議，并以此為動力，改進工作，持續(xù)提高醫(yī)療服務質(zhì)量。按照患者的服務流程，社會對其要求滿足程度的感受，設(shè)計與確定醫(yī)院社會滿意度測評指標體系，實施社會評價活動。

(一)問卷調(diào)查：對門診患者、出院患者、住院患者和社會群眾進行滿意度測評，采取隨機測評的方式，了解醫(yī)護人員的服務技術(shù)、態(tài)度、住院環(huán)境、廉潔行醫(yī)等各個方面情況，對測評中患者提出的意見和要求，進行實地調(diào)研，及時反饋，有效整改。

(二)電話回訪：設(shè)專人對出院患者進行電話回訪，重點了解我院醫(yī)務人員的服務態(tài)度、技術(shù)及有無行業(yè)不正之風等方面情況，聽取意見和建議，及時進行反饋和整改。

(三)患者座談會：定期召開患者代表座談會，了解患者對醫(yī)院各方面服務的評價，聽取意見和建議，及時進行反饋并督促整改。

(四)社會監(jiān)督員：定期召開監(jiān)督員座談會，不定期通過多種方式與社會監(jiān)督員溝通，收集監(jiān)督員反饋的意見并進行整改。

給予調(diào)查、處理、反饋。同時在門診大廳和各療區(qū)的醒目處，公布監(jiān)督電話，隨時接受社會和患者的監(jiān)督。

(一)堅持公平、公正、公開的原則，嚴密實施，嚴謹操作，嚴格要求。

(二)堅持標本兼治、糾建并舉、綜合治理、注重預防，既要切實解決損害群眾利益的服務質(zhì)量問題及行業(yè)不正之風問題，又要注重制度建設(shè)和體制機制創(chuàng)新。

(三)堅持邊評邊改，評改結(jié)合，把落實整改、解決問題貫穿于社會評價工作的全過程。

堅持以病人為中心，以患者需要為導向，按照衛(wèi)生部《三級綜合醫(yī)院評審標準實施細則》的有關(guān)要求，強化質(zhì)量意識，注重質(zhì)量保障，重視過程監(jiān)控，實施有效評價，以信息化建設(shè)為手段，標準化建設(shè)為基礎(chǔ)，制度化建設(shè)為保障，建立社會評價的質(zhì)量控制體系與數(shù)據(jù)庫，確保社會評價結(jié)果的公平公正。

構(gòu)建社會評價質(zhì)量控制體系相互關(guān)聯(lián)的三個子系統(tǒng)：

1、服務質(zhì)量信息系統(tǒng)。主要收集院內(nèi)外對醫(yī)院服務的意見和建議等信息，具有搜索、歸類、統(tǒng)計、動態(tài)反饋功能，能滿足醫(yī)院服務質(zhì)量管理、監(jiān)控、評價等要求，為體系提供分析樣本支撐。

2、服務質(zhì)量標準監(jiān)控系統(tǒng)。按照患者的服務流程，社會對其要求滿足程度的感受，設(shè)計與確定醫(yī)院社會滿意度測評指標體系，動態(tài)監(jiān)控醫(yī)院服務全過程相關(guān)的標準及指標建設(shè)。為體系提供目標支撐。

析和評價，使醫(yī)院服務質(zhì)量達到患者、患者家屬、社會滿意，協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)有序運作，使整個體系功能充分發(fā)揮。

1、成立醫(yī)院社會評價工作領(lǐng)導小組：

2、領(lǐng)導小組辦公室成員實行分工負責制。按責任分工負責相關(guān)信息數(shù)據(jù)的采集、匯總、分析和反饋以及整改落實的督導。

3、實行目標管理、專人負責，加強對相關(guān)人員的業(yè)務培訓，加強過程控制，嚴把質(zhì)量關(guān)，也確保評價結(jié)果的客觀公正。

為認真做好2016年我局黨風廉政建設(shè)社會評價工作，實現(xiàn)好市委提出的“工作要做好、位置要前移”的目標，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)縣做好2016年黨風廉政建設(shè)社會評價工作的實施方案的通知》文件精神，特制訂如下方案。

全局要將黨風廉政建設(shè)社會評價工作作為重點工作來抓，積極向本單位干部職工宣傳我縣黨風廉政建設(shè)工作的做法和成效，宣傳社會評價的目的意義和相關(guān)事項，提升黨風廉政建設(shè)工作的知曉度、參與度、關(guān)注度、認可度和滿意度。

引導職工及其家屬以實事求是、客觀公正的態(tài)度，積極支持配合省里的調(diào)查，耐心接聽電話，認真回答詢問，講普通話，講文明禮貌，客觀準確地對全縣黨風廉政建設(shè)各項工作進行評價，維護和珍惜來之不易的贛南蘇區(qū)振興發(fā)展良好局面，維護良好形象。

為有效開展黨風廉政建設(shè)社會評價工作，我局決定成立縣城市管理局黨風廉政建設(shè)社會評價工作領(lǐng)導小組。負責指揮和協(xié)調(diào)全局開展黨風廉政建設(shè)社會評價工作。

組長：

副組長：

成員：局屬各單位、機關(guān)各股室負責人。

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，設(shè)在局行政辦公室，負責日常工作。

組織全局干部職工進行黨風廉政建設(shè)專題學習;組織全體黨員干部上廉政黨課;向干部職工發(fā)放《致廣大干部職工的一封信》。充分宣傳黨風廉政建設(shè)社會評價工作的方式方法，重點講清打分情況等。時間安排上半年為5月15日至6月15日，下半年為10月8日至11月15日。

(一)提高認識，加強領(lǐng)導。全局要切實提高思想認識，把黨風廉政建設(shè)社會評價結(jié)果作為衡量黨風廉政建設(shè)的一把尺子，以強烈的危機意識和進取意識，及早研究部署，分工落實。按照屬地管理和誰管理、誰負責的原則，扎實抓好全局的黨風廉政建設(shè)工作，扎實抓好黨風廉政建設(shè)社會評價宣傳聯(lián)系工作，切實提高人民群眾對我局黨風廉政建設(shè)的滿意度和黨風廉政建設(shè)社會評價工作的知曉度。

(二)開展自查，認真整改。全局要認真對照市紀委反饋的指標數(shù)據(jù)和群眾反映的問題、意見、建議開展自查自糾，深入分析問題產(chǎn)生的原因，本著有則改之、無則加勉的原則，制定整改方案，拿出切實可行的措施，分類施策，立行立改，解決好群眾關(guān)注的熱點難點問題，以整改成效提高群眾滿意度。

(三)宣傳引導，解決問題。要把宣傳引導和解決問題作為重中之重，既踏實工作，又注重宣傳。

要結(jié)合省紀委開展民意調(diào)查工作的時間節(jié)點進行層層宣傳。在宣傳聯(lián)系對象上，做到“不落一戶，不漏一人”，努力提高全局干部職工對黨風廉政建設(shè)的滿意度。

要緊密結(jié)合黨的群眾路結(jié)合教育實踐活動，認真開展自查自糾，集中解決黨員干部“四風”方面存在的突出問題。

(四)狠抓落實，嚴肅追責。嚴格落實黨風廉政建設(shè)責任制。全局要按照黨風廉政建設(shè)責任要求，細化每個工作環(huán)節(jié)，落實每個時間節(jié)點，實行時間倒排，任務倒追，責任倒查，確保黨風廉政建設(shè)和反腐朽工作各項任務落到實處，為黨風廉政建設(shè)社會評價工作打下扎實的基礎(chǔ)。

中層管理評語 中層干部競聘方案篇三

1.自我評價

焊接技術(shù)專業(yè)自創(chuàng)辦以來，通過多年的教學教改研究與實踐，初步建立了校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合的辦學機制，探索形成了具有鮮明高職教育特色的“專業(yè)+企業(yè)+師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式，積極探討了工學結(jié)合的教學模式，有效地促進了專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源；積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學院的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，院企共同完成教學任務。

以酒鋼產(chǎn)業(yè)發(fā)展對焊接人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標，深化工學結(jié)合，探索建立“校中廠”、“廠” 、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革。將課堂建到生產(chǎn)一線，形成了實踐教學基地的規(guī)模，推動了實踐教學改革。在實踐教學方案設(shè)計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育；與酒鋼共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與酒鋼崗位技能要求對接；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。極大地拉近了學校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位實際需要的距離，專業(yè)設(shè)置符合行業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，所培養(yǎng)的學生具有較高的綜合素質(zhì)和較強的專業(yè)能力，深受用人單位的歡迎。

2.學生評價

本專業(yè)畢業(yè)學生大多在各大型企業(yè)一線生產(chǎn)工作，他們認為培養(yǎng)方案中專業(yè)技能課程與工作崗位需要非常接近，同時方案中還注重進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生既有崗位技能又有職業(yè)素養(yǎng)，在企業(yè)很快就能成為單位的骨干。

3.企業(yè)評價

畢業(yè)生理論水平高，動手能力強，溝通能力強，工作態(tài)度好，能很快適應現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的要求。企業(yè)人事部門對學生工作情況，人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)給予了充分肯定，認為本專業(yè)培養(yǎng)方案基于工作過程的設(shè)計理念符合焊接技術(shù)應用的生產(chǎn)實際，教學方法運用得當，教學效果很好。

4.社會評價

我院自2015年成立了材料工程（焊接加工方向）的普高大專班以來，在招生、就業(yè)方面踞學院歷年歷屆首位，同時也成為了甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院的主體專業(yè)，經(jīng)我校培養(yǎng)的焊接專業(yè)的學生，理論基礎(chǔ)知識扎實，實際操作能力強。在全省各類焊接比武中屢列前茅。各個用工單位的焊接專業(yè)畢業(yè)生大多受到單位領(lǐng)導的一度嘉獎和好評。

（二）推廣分析

1、專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有推廣指導意義

焊接技術(shù)專業(yè)所形成的“市場導向確定專業(yè)定位，校企互動制定人才培養(yǎng)方案，技能為主構(gòu)建課程體系，工學結(jié)合開展課程建設(shè)，訂單培養(yǎng)提高專業(yè)適應能力，頂崗實習落實畢業(yè)生就業(yè)”專業(yè)建設(shè)思路，擺脫了傳統(tǒng)的學科式人才培養(yǎng)模式，探索走出了一條適宜于焊接專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)新路子，為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校開展專業(yè)建設(shè)提供了樣板。

2、專業(yè)群綜合實訓平臺建設(shè)在西部欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育有推廣價值

器培訓站、第四十六、四十七職業(yè)技能鑒定站、甘肅省二級安全師資培訓基地、特種作業(yè)安全培訓基地，組織專業(yè)教師積極開展職業(yè)技能培訓及鑒定服務、師資培訓服務、特種作業(yè)安全培訓等項目，為甘肅省焊接技術(shù)人才的培養(yǎng)以及酒鋼的發(fā)展做出了應有的貢獻。

在鞏固所取得的階段性成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化專業(yè)及課程改革，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極擴大課程改革覆蓋面，依托地方合作企業(yè)，將更多的生產(chǎn)項目引入課堂，全面推進工作過程導向的課程教學改革，進一步強化學生的職業(yè)素質(zhì)教育；除了為地方培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)高技能人才外，更好的提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，圍繞甘肅省、及酒鋼的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，不斷擴大對中小企業(yè)的服務能力及范圍，做甘肅省、及酒鋼企業(yè)快速發(fā)展的助推器，促進地方經(jīng)濟快速發(fā)展。

一、“工學結(jié)合，頂崗實習”的內(nèi)涵

“工學結(jié)合”是將學習和工作結(jié)合在一起的教育模式，它是校企合作辦學理念下的一種教育培訓方式，也是全世界職教發(fā)展的共同取向。 “頂崗實習”是指學生在校外生產(chǎn)實習基地，從事與企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實踐工作，并承擔工作崗位規(guī)定的責任和義務，并獲得一定的實習報酬的活動。職業(yè)教育是就業(yè)教育，是“學做結(jié)合”的教育，它必須與工作實際貼近，與職業(yè)崗位融為一體。

二、實施“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式改革的意義

堅持以就業(yè)為導向，大力推進工學結(jié)合，是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。開展工學交替的實踐活動，是教學計劃安排的重要實踐環(huán)節(jié)，是實施中等職業(yè)學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要內(nèi)容之一，是不斷探索中職人才培養(yǎng)模式,把工學結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革的重大舉措?！肮W結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。在人才培養(yǎng)的全過程中，它以培養(yǎng)學生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的.教育環(huán)境和教育資源，通過學校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務第一線培養(yǎng)實用人才。

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“工學結(jié)合、校企合作”既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會、行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色，又是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式、評價模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的重要途徑。

根據(jù)對當前職業(yè)教育發(fā)展的研究與分析，結(jié)合我市發(fā)展的實際，我們清楚的認識到：職業(yè)學校辦學目的是“培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者”，其本質(zhì)就是就業(yè)教育，就業(yè)的去處是工廠、企業(yè)。職業(yè)學校與企業(yè)是社會中關(guān)系平等的兩個單位，職業(yè)學校要實現(xiàn)就業(yè)的辦學方向，就得發(fā)展“工學結(jié)合、校企合作” 的辦學模式，通過“訂單式”、“雙元式”、“專業(yè)委員會指導式”、“產(chǎn)、教、研”等方式的開展，促成了職業(yè)學校教育的學以致用、促進了職業(yè)學校教育的快速發(fā)展。

三、“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”新的人才培養(yǎng)模式實施辦法

（一）明確與企業(yè)需求相適應的人才培養(yǎng)目標

本項目組調(diào)研了定西市烹飪協(xié)會、定西市消費者協(xié)會、定西市牛肉面協(xié)會、定西市馬鈴薯協(xié)會。共涉及行業(yè)專家及管理人員8人。

調(diào)研各級、各類企業(yè)44 家。涉及天慶國際大酒店、鳳城大酒店、京躍華大酒店、金陽大酒店、海天大酒店等大型酒店5家；涉及菜根香酒店、西水灣酒店、金太陽酒店等小型酒店3家；獨立餐飲企業(yè)9 家。先后共涉及中層以上管理人員18 人、一線工作人員26 人、其他10 人。調(diào)研畢業(yè)生60人，其中畢業(yè)2年的28人、畢業(yè)3年的20人、畢業(yè)5年以上的12人。

我校中餐烹飪專業(yè)全體教師積極參與“以工作過程為導向”的一體化課程開發(fā)”。

及崗位對中職層次人才的數(shù)量需求與錄用標準，特別是現(xiàn)代廚房的崗位職責和崗位人員關(guān)鍵技能要求，明確了烹飪專業(yè)人才應具備的職業(yè)素質(zhì)和能力。

據(jù)此，我們將中餐烹飪專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德、智、體、能等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較高的專業(yè)技能。面向中、高檔餐飲酒店，從事餐飲服務及餐飲前臺管理工作的中級技能型專門人才。通過系統(tǒng)學習和實訓，使學生了解各種烹飪原料的性質(zhì)、產(chǎn)地、鑒別保管及加工方法，使學生熟練掌握食品原料知識、食品營養(yǎng)知識、面點及中餐制作的中級烹飪理論；通過教學使學生掌握扎實的刀功、勺功等各項基本功，熟練掌握各大菜系以及經(jīng)典名菜的制-作-工-藝，同時要求學生熟練掌握食品雕刻、中西式面點制作及營養(yǎng)配餐等相關(guān)技能；基本掌握酒店管理知識和廚房各崗位的運作流程；把學生培養(yǎng)成既有扎實的專業(yè)理論知識，又具有精湛廚藝和酒店管理知識的復合型人才。

從2012年開始，中餐烹飪專業(yè)通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研，在企業(yè)專家的指導和參與下，建立了烹飪專業(yè)“以工作過程為導向”的新型課程體系。開發(fā)了3門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程（即《熱菜制-作-工-藝》、《中式面點制-作-工-藝》、《蘭州牛肉面制-作-工-藝》），制定了專業(yè)核心課程標準和專業(yè)教學實施方案。并編寫了部分專業(yè)核心課配套校本講義。配合新課程實施，中餐烹飪專業(yè)還建立了一整套檢驗新課程實施效果的評價體系和配套的管理制度，并整合校內(nèi)資源，多方籌集資金，建設(shè)功能齊全的實訓基地——菜根香大酒店。依托西水灣餐飲公司，將西水灣大酒店作為我校中餐烹飪專業(yè)校外實訓基地。

崗實習”人才培養(yǎng)模式要求的課程體系的課改理念，將與烹飪相應的典型職業(yè)活動內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學內(nèi)容。經(jīng)過校企專家的共同建設(shè)，按課程對接企業(yè)崗位的原則，建設(shè)烹飪專業(yè)“理論與實踐一體化”的《熱菜制-作-工-藝》、《中式面點制-作-工-藝》、《蘭州牛肉面制-作-工-藝》3門優(yōu)質(zhì)核心課程。

（三）實施“行動導向五化”教學模式

中餐烹飪專業(yè)課程是由典型職業(yè)活動轉(zhuǎn)化的課程，在教學過程中不斷創(chuàng)新，探索實施中餐“行動導向五化”教學模式，引導學生在“學中做、做中學”，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

中餐“行動導向五化”教學模式中的 “五化”指“學習任務真實化、學習情境仿真化、學習資源信息化、學習過程行動化、學習成果標準化”?！皩W習任務真實化”指學生的學習任務由生產(chǎn)任務直接轉(zhuǎn)化而來，專業(yè)核心課程教學內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容一致；“學習情境仿真化”既指實訓環(huán)境按照酒店廚房設(shè)計，實訓設(shè)備按照酒店標準設(shè)置，人員組織按酒店實際崗位安排；“學習資源信息化”指教室內(nèi)配備多媒體設(shè)備，烹飪知識、關(guān)鍵技能的學習能夠通過多媒體的反復循環(huán)播放而得到強化；“學習過程行動化”指按照行動導向理念，在“學中做，做中學”，通過“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”保證思維過程的完整性和工作過程的完整性。“學習成果標準化”指學生按照職業(yè)標準制作菜品，開展評價。

中餐行動導向“五化”教學模式通過與工作崗位、工作流程對接的學習，不斷增強學生專業(yè)技能，強化對職業(yè)意識、職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，逐步提高學生工作的主動性與積極性，提高學生綜合職業(yè)能力。

（四）開展多元評價模式改革

中餐烹飪專業(yè)著眼于專業(yè)培養(yǎng)目標，采用理論性評價與實踐性評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、學校評價與企業(yè)評價相結(jié)合，建立五維立體考核評價體系。

2.教師過程評價維度：以平時成績管理為抓手，在日常教學過程中，及時準確地就學生學習的紀律表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習效果進行評價，并記錄在冊最終按照50%的比重計入學期成績。這樣做一方面能提高教師課堂管理的有效性，另一方面有利于幫助學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.校終結(jié)評價維度：通過期末考試、結(jié)業(yè)考試和校級、市級、國家級專業(yè)技能比賽，以技能考核和能力考核為核心，以學校和企業(yè)專家為共同評價主體，對學生的專業(yè)綜合能力水平進行終結(jié)性的考核，以考核結(jié)果來反饋教師教學效果，來確定學生實習就業(yè)走向。

4.行業(yè)證書評價維度：依據(jù)就業(yè)崗位準入制度，組織本專業(yè)每一屆的學生，參加初、中級烹調(diào)師《證書》的取證考試，用行業(yè)技能等級標準來促使學生實現(xiàn)與就業(yè)崗位的無縫接軌，用證書取得來檢驗評判學生專業(yè)技能水平的高低。

5.企業(yè)實習評價維度：在學生頂崗實習階段，學校主要依靠企業(yè)作為評價主體，依照企業(yè)對員工的職業(yè)綜合能力的考核標準，對學生在頂崗實習期間的綜合素質(zhì)和操行表現(xiàn)、技能水平和崗位能力予以客觀評價。通過企業(yè)評價，一方面是學生向企業(yè)的展示；另一方面也反過來促進學校對學生的評價標準的調(diào)整。

真教學模式。即課堂“工位”化、教學“項目”化、學生“員工”化、評價“多元”化，將真實的生產(chǎn)任務，真實的實訓環(huán)境，真實的過程經(jīng)歷與教學任務、教學環(huán)境、教學過程融為一體。

（六）多元培養(yǎng)方式，打造高素質(zhì)教師隊伍

烹飪專業(yè)通過與行業(yè)企業(yè)合作，借助行業(yè)企業(yè)專家指導委員會的力量，對教師的專業(yè)技能、教學技能定期進行指導和評價。從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)能手承擔專業(yè)核心課程的課時數(shù)逐年增加，成為專業(yè)教師團隊的有益補充。烹飪專業(yè)教師定期輪換到企業(yè)頂崗實習或進行相關(guān)業(yè)務學習、培訓和交流，外派學習、交流和培訓的教師掌握了最前沿的市場信息、行業(yè)信息，把一些新理念、新技術(shù)、新工藝和新方法運用到專業(yè)建設(shè)和教學中，有效地提高了專業(yè)建設(shè)水平和教育教學質(zhì)量。

四、“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式的實施效果

（一）形成校企合作有效運行機制

1.強化專業(yè)建設(shè)指導委員會功能，完善校企合作運行機制

進一步加強專業(yè)建設(shè)指導委員會功能，完善相關(guān)管理制度，定期召開專業(yè)建設(shè)研討會，形成企業(yè)全面參與學校專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、學生學業(yè)評價、技能大賽、實習實訓、社會培訓等各方面工作的合作機制。

2. 開展訂單培養(yǎng)，深化校企合作

制定校企合作“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議、.校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)方案、校企合作“訂單式”培養(yǎng)學生管理辦法、校企合作“訂單式”培養(yǎng)學生評價辦法，與肖老四清真餐樓簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，培養(yǎng)面點師十人。

3.依托校企合作，建設(shè)實習實訓管理機制

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完善校內(nèi)實訓基地運行機制，加強制度建設(shè)，建立學校、管-理-員、專業(yè)教師三級管理體系，按照實訓大綱嚴格執(zhí)行實訓計劃，保障“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式的順利實施。

（二）造就高素質(zhì)技能型人才

根據(jù)崗位職業(yè)要求，按照工作過程和職業(yè)規(guī)范，在完成崗位典型職業(yè)活動的過程中，讓學生在真實或模擬仿真的工作環(huán)境下學習、體驗、建構(gòu)、獲取職業(yè)能力。近兩年來，中餐烹飪專業(yè)學生在2012年定西市舉辦的“天翼杯”技能大賽中獲得一等獎1人，二等獎2人三等獎7人；在2015年甘肅省技能大賽中獲得二等獎1人，并推薦參加江蘇揚州舉辦的全國技能大賽；在2015年定西市舉辦的“天翼杯”技能大賽中獲得一等獎1人，二等獎3人，三等獎6人。

多年來，“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了專業(yè)“進口旺、出口暢”的良好效果。近兩年畢業(yè)生一次性就業(yè)率為96 %，對口率為94%。目前，一些定西市酒店40%左右的廚師是我校的畢業(yè)生，其中一部分已成為廚師長。烹飪專業(yè)一直保持著進口旺、出口暢的良好態(tài)勢。

（三）開展多種形式的培訓，社會服務功能充分發(fā)揮

烹飪專業(yè)充分發(fā)揮實訓基地、專業(yè)教師的資源優(yōu)勢，大力開展多種形式的培訓，取得了較好的育人效益、社會效益。

1.企業(yè)培訓。利用校內(nèi)實訓設(shè)施，針對畢業(yè)生、餐飲企業(yè)員工開展中式烹調(diào)師、面點師職業(yè)資格培訓與考證工作。

2.社會培訓。走進社區(qū)，面向大眾提供關(guān)于牛肉拉面等技能的培訓與展示。

3.勞務培訓。中餐烹飪專業(yè)每年組織定西市100余名家政服務人員進行專業(yè)技能培訓和取證培訓，并組織實施好技能鑒定工作。利用實訓基地，承辦每年的定西市職業(yè)學校烹飪專業(yè)學生技能大賽。

五、實施“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式對我校產(chǎn)生的影響。

1.有利于我校辦學方向的定位

我校原有的教學模式單一，基本停留在傳統(tǒng)的教學模式上，造成實踐和理論相脫節(jié)。教學內(nèi)容過于陳舊、滯后，跟不上發(fā)展的需求，過多注重理論性，實際操作少。造成學生的技能水平欠缺，形成“在校學習兩年，不如短期培訓半個月”的怪現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的學生很難適應社會的需要，與用人單位需求之間存在著較大差距。通過“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式，使我校明確了辦學思想和培養(yǎng)目標，明確了堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學指導思想，加強實踐教學，注重能力培養(yǎng)。堅持校內(nèi)實訓與企業(yè)實習相結(jié)合，加大實踐教學比例。根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程，按照“實用為先，夠用為度”的原則，合理分配有關(guān)課程的理論學習和技能訓練時間。培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務等第一線需要的，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定科學文化素質(zhì)的技能型人才。同時使學生具備基本的實踐經(jīng)驗和操作技能，一上崗位即可獨立工作。勞動價值觀念和對職業(yè)環(huán)境的適應，也在不知不覺中得到陶冶和培養(yǎng)。

2.有利于我?！半p師型”師資隊伍的建設(shè)

我校通過“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式，一方面從企業(yè)聘請兼職教師，緩解專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)與專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)之間的矛盾，同時拓寬中職教育“雙師型”師資隊伍的外延，把從企業(yè)聘用具有高、中級職稱的專業(yè)技術(shù)人員作為“雙師型”隊伍建設(shè)的重要措施。另一方面，建立我校的專業(yè)教師和企業(yè)實訓教師相結(jié)合的師資隊伍，有利于教師“雙師型”素質(zhì)的形成。由于我校的專業(yè)教師與實踐接觸機會相對較少，聘用餐飲企業(yè)具有高、中級職稱的專業(yè)技術(shù)人員可彌補這一缺陷，有利于將中餐烹飪最新發(fā)展技術(shù)傳授給學生。

3.有利于我校的招生

模式，在為農(nóng)村貧困家庭子弟鋪就求學之路、創(chuàng)業(yè)之路、成才之路的同時，也增強了我校的招生吸引力。

六、“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式在實踐與探索中存在的問題及對策。

（一）存在問題

1.學校師資力量、教材等方面與企業(yè)實際生產(chǎn)還存在脫節(jié)現(xiàn)象。

“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式需要有一支雙師型的專業(yè)教師隊伍。而專業(yè)教師隊伍質(zhì)量的提高是教學質(zhì)量提高的根本。中餐烹飪專業(yè)在示范校建設(shè)期間培養(yǎng)的四名雙師型教師的理論基礎(chǔ)較扎實，但實踐經(jīng)驗有待進一步豐富。盡管有針對“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式的課程體系和教材，但還存在教學內(nèi)容與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。這一問題是學校和企業(yè)共同面臨的關(guān)鍵問題。

2.缺乏有效的法律保障

國際上成功的“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式都有政策法規(guī)強有力的保障，都是依靠立法來規(guī)范職業(yè)教育體系和相應的管理體制，并不斷根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展要求進行修訂。在我國職業(yè)教育實施“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式過程中，如何保障企業(yè)持久參與的積極性？如何保障學校教學組織實施有章可循？學生的雙重角色如何得到保障？“工”既要符合行業(yè)、企業(yè)的要求和特點，又要符合學生的年齡、生理和心理特征。在當前我校的工學結(jié)合過程中，對“工”的把握只是依靠學校和企業(yè)雙方共同制定的協(xié)議和培養(yǎng)計劃、教學大綱等文件，對學生參與崗位工作的勞動限度、時間限度、質(zhì)量評價和結(jié)果考核尚缺乏法律依據(jù)。

3.企業(yè)缺乏與中職學校合作的動力

合作的動力。多數(shù)企業(yè)認為“教育和培養(yǎng)人才是中職學校單方面的責任和義務”，沒有將眼光同時投入到市場和中職學校兩個人才來源地。

對人才培養(yǎng)成本還缺乏深刻、長遠的認識，只想“伸手拿來人才”，很少或根本不想“參與培養(yǎng)、培育自己所需的人才”；沒有認識到企業(yè)是職業(yè)教育的直接受益者，企業(yè)有對職業(yè)教育投入的責任；沒有看到對職業(yè)教育的投資．是企業(yè)的生產(chǎn)性投資，表現(xiàn)為企業(yè)的教育和培訓成本在企業(yè)的總成本中所占比例過低。致使不少企業(yè)沒有感受過與中職學校合作的過程，不能判斷結(jié)合是利大于弊，還是弊大于利。

（二）對策建議

1.提供政策支持和法規(guī)、制度保障

借鑒國外的成功經(jīng)驗，盡快建立及完善有利于推動“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展的一系列政策法規(guī)。制定相應的管理辦法。只有明確中職學校、企業(yè)和政府部門的職責，才能進一步為開展校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，促進校企合作持續(xù)、健康發(fā)展提供法律保障。

2.多種形式參與職業(yè)教育，提高工學結(jié)合質(zhì)量

在工學結(jié)合的過程中，通過成立由學校和企業(yè)共同參加的第三級組織機構(gòu)，讓企業(yè)以多樣化的方式參與職業(yè)教育。企業(yè)既可以間接參與職業(yè)教育，也可以直接參與職業(yè)教育；既可以以人力資源、技術(shù)資源的方式參與，也可以以物質(zhì)資源的方式參與；既可以以合作、合資的方式參與，也可以以捐資、獨資的方式參與，給企業(yè)創(chuàng)造參與職業(yè)教育的寬松環(huán)境。在這些參與方式中，讓企業(yè)直接參與中職學校的內(nèi)部管理和決策，是提高工學結(jié)合質(zhì)量的最有效方式。企業(yè)在“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”人才培養(yǎng)模式中作為辦學的主體之一，可以根據(jù)企業(yè)的實際需求，參與人才培養(yǎng)標準的制定、課程的選擇、教材的編寫、資格考試、教學大綱和計劃的制定，教學過程的實施。選拔企業(yè)優(yōu)秀的在職人員，擔任實訓指導教師，除在崗為學生指導外，還可以經(jīng)常到學校授課、講座，加大雙方人員的流動。

3.建立校企合作專項基金，鞏固工學結(jié)合基礎(chǔ)。由于校企合作實訓基地建設(shè)、學生實踐培訓和頂崗實習等均需資金保障。因此，資金來源應通過制度、法規(guī)，使具有法律責任的相關(guān)用人單位承擔部分資金。另外，還可通過宣傳，動員募集社會資金。專項基金的建立有助于解決貧困學生就學。有助于獎勵優(yōu)秀企業(yè)和優(yōu)秀的實訓教師等。

我校多年的實踐證明，“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，突出了中職學校的辦學特色，真正實現(xiàn)了“三滿意”。即學生強化了技能，實現(xiàn)了預就業(yè)，完成了知識、技能與職業(yè)崗位的“零距離”對接，學生滿意；企業(yè)得到了“量身訂制”、源源不斷的高技能人才，得到了學校這個人才培養(yǎng)平臺，企業(yè)滿意；學校充分體現(xiàn)了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學理念，得到企業(yè)全方位的支持，構(gòu)筑起穩(wěn)定的實訓和就業(yè)基地，學校滿意。

“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式是當前和今后一個時間職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的根本舉措。實現(xiàn)“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，既是我校一貫堅持的培養(yǎng)模式，也是我校迫切需要實現(xiàn)的目標。通過學習嶄新的教育教學理念和實行強有力的教育教學措施，在“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式的過程中，不斷給職業(yè)教育注入新的內(nèi)涵，使這一人才培養(yǎng)模式能創(chuàng)出職業(yè)教育的新特色。隨著“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式的推廣和不斷完善，我校中餐烹飪技能型人才的培養(yǎng)工作一定會有廣闊的前景，能夠為我市餐飲行業(yè)輸送大批技能強、適應性好的高素質(zhì)人才。

中層管理評語 中層干部競聘方案篇四

浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質(zhì)提升工程 績效評價實施方案

四、評價工作組織及時間安排 （一）前期準備階段（2009

項目負責人:王際兵、申屠光明、余桂統(tǒng)

序號

姓名

性別

最高學歷

職稱

職務

執(zhí)業(yè)資格

王際兵

男

本科

會計師

副所長

注冊資產(chǎn)評估師、注冊會計師、注冊稅務師、信用資產(chǎn)評估師

申屠光明

男

本科

會計師

項目經(jīng)理

注冊會計師、信用資產(chǎn)評估師、律師

孫益紅

女

本科

會計師

項目經(jīng)理

注冊會計師、注冊稅務師

王秀英

女

?？?/p>

會計師

項目經(jīng)理

注冊會計師

余桂統(tǒng)

男

?？?/p>

會計師

項目經(jīng)理

注冊會計師、注冊稅務師

胡紅獻

女

本科

會計師

經(jīng)理

注冊稅務師、信用資產(chǎn)評估師

程日輝

男

本科

助理會計師

助理人員

倪歡歡

男

大專

助理會計師

助理人員

傅建玲

女

本科

會計師

助理人員

第一評價小組

組成人員:王際兵（組長）、王秀英、程日輝

組成人員:申屠光明（組長）、孫益紅、傅建玲

組成人員:余桂統(tǒng)（組長）、胡紅獻、倪歡歡

（二）評價指標及方案設(shè)計 階段（2009 年 5

月下旬－6月中旬）

1、擬定《浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質(zhì)提升工程項目績效評價指標體系》,對各級指標及標準的設(shè)定和分值進行合理設(shè)置.（詳見附件2《2006—2008年度浙江省鄉(xiāng)村衛(wèi)技人員素質(zhì)提升工程項目績效評價指標體系》）

2、在征求省財政廳和相關(guān)專家意見后,對指標體系進行補充和完善.

（三）市縣評價階段（2009年6月底—7月底）

（四）省級評價階段（2009 年 8

月下旬－9月上旬）

1、在各縣（市、區(qū)）項目評價的基礎(chǔ)上實施抽查

1、對全省的績效評價統(tǒng)計表及相關(guān)資料進行分析匯總；

浙江新中天會計師事務所

中層管理評語 中層干部競聘方案篇五

以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、評價目的

通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發(fā)展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評價。

三、評價對象：

一年級 二年級 四年級

四、評價方式：

1、一 二年級評價標準;

a、學習態(tài)度

學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，小樂器演奏能力，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，課堂樂器演奏能力，音樂知識學習運用能力等綜合評定。具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的即時性評價活動，累計各種獎項（如：笑臉數(shù)、星數(shù)、我能行等）標準師自定（40%）

b、 基礎(chǔ)知識

對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。（10%）

c、 基本技能

演唱、表演能力（50%）

（1）、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱，樂于參與音樂；

（2）、以表演唱形式演唱學過歌曲，要求背唱；

（3）、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作；

（4）能選擇簡單的打擊樂器為歌曲伴奏。

d特長表演：“個人才藝展示”

它指在校外教育活動所接受的藝術(shù)學習，如：揚琴、二胡、笛子、鋼琴、電子琴、小提琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質(zhì)表演中可以酌情加分。

2、四級評價標準：

a評價內(nèi)容：

（1）自選內(nèi)容：

指這個學期所學的歌曲，自己選擇最喜歡和擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。

（2）平時表現(xiàn)

是指每課或每教學階段教師對學生音樂學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予于評價、累積各種獎項（如：音樂演唱星、音樂才藝星、音樂創(chuàng)造星等評價獎勵）。

（3）特長展示：口風琴演奏， 或是一首歌曲演唱，優(yōu)秀者加星加分；

b評價標準：

自選內(nèi)容 40% 平時表現(xiàn) 30% 技能演奏 30%

特長展示 加分加星

總之，音樂學科教學評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發(fā)展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質(zhì)量。以上就是本人本學期音樂學科的期末考試考評方案，如有不足之處，請各位領(lǐng)導和老師指正批評。

中層管理評語 中層干部競聘方案篇六

二、教研目標：

1、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，構(gòu)成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。

3、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結(jié)新課程的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研潛力，組建一支適應新課標要求的數(shù)學教師隊伍。

4、規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)，教學質(zhì)量再上新臺階。

5、加強優(yōu)質(zhì)課評比，挖掘骨干教員。

三、教研措施

(一)扎實有效落實課改精神，以課改為核心開展教研活動

1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。全體教師透過進一步解讀新課標，以新的教學理念來指導教學，用心實踐、探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。立足于課堂教學實踐，用好新教材，透過反復探索、研究、反思、實踐，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。

2、細化課改過程管理。在課程改革實驗工作中，加強教材研討、群眾備課的研討，堅持推們聽課制度，加強數(shù)學常規(guī)課的量化考核，收集、整理資料，并及時總結(jié)教改經(jīng)驗，確保課該工作落在實處。

(二)加強教學教研量化考核制度，以制度保證教研活動的有效開展

1、本學期我們將繼續(xù)實行互動聽課，要求教師要把握好教材的重、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學生實際狀況設(shè)計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要用心參與研討，根據(jù)自己的教學風格進行個性化的修改，課后及時寫好教學反思。

2、優(yōu)化課堂教學，強化質(zhì)量意識。本學期繼續(xù)將把優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行指定和不指定聽課，課后檢查教案，點評交流制度。

3、用心開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗交流、競賽等方式開展好教學研究工作。

4、進一步規(guī)范學生作業(yè)，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

(三)開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長

1、開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。

2、開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不少于20節(jié)，透過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研潛力。

3、加強對青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為青年教師帶給學習、培訓的機會和展示的平臺，透過優(yōu)質(zhì)課比賽及“傳、幫、帶”的方式，一方面到達教學相長的目的，另一方面使青年教師盡快成長我組的學科帶頭人。

中層管理評語 中層干部競聘方案篇七

為了進一步推進干部選拔任用民主化進程，在學校領(lǐng)導干部使用中引入競爭激勵機制，拓寬選人用人渠道，建設(shè)一支能夠適應新形勢要求，具有領(lǐng)導學校現(xiàn)代化教育能力的高素質(zhì)的干部隊伍,學校決定在選配中層職位時實行競聘上崗，并制定本實施方案。

競聘上崗貫徹干部隊伍“四化”方針，堅持德才兼?zhèn)洹⑷罕姽J、注重實績和“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。

教導主任1

教導處副主任1

大隊輔導員1

總務主任1

校辦主任1

1、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，具有奉獻精神和強烈的責任感。

2、有較強的教育理論水平，較強的教學業(yè)務和教研、科研能力及組織管理能力，具有開拓創(chuàng)新的精神。

3、具有大專以上學歷，身體健康。

1、公開競聘方案、進行滿意度測評。召開全體教師會議，公開競聘方案，認真做好宣傳發(fā)動工作，并對上屆學校中層干部進行民主測評。

2、公開報名。采用個人自薦、群眾舉薦、組織推薦等公開報名形式，鼓勵符合資格條件的人員參與競爭。報名時間xxx年8月10日-8月20日下午4：00。

報名方式：

（2）現(xiàn)場報名。到校長室填表報名。

3、公開競崗。通過競崗演講、民主測評、組織考察、擇優(yōu)錄用。

4、公推公選。在學校內(nèi)部進行公推公選。

5、決定聘任。

1、對競聘上崗人員按照新任職務的管理權(quán)限進行管理，并享受相應的待遇。

2、競聘入選者，實行試用期，試用期一般為三個月，期滿后根據(jù)考核情況決定是否正式聘用。（試用期崗位津貼50元/月，正式聘用期崗位津貼90元/月）

3、對被聘任人員，加強考核，考核不稱職的，予以解聘（年度考核獎分a、b、c三檔，a檔1000元，b檔800元，c檔600元，分學期核發(fā)）。

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