無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇一
通過(guò)述職評(píng)價(jià)，黨組織要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。下面是本站小編整理黨組織述職評(píng)價(jià)方案的范文，歡迎閱讀!
一、健全制度，增強(qiáng)黨建工作合力
健全各項(xiàng)工作制度是黨建創(chuàng)先工作順利開(kāi)展的根本保證，落實(shí)責(zé)任制是搞好黨建工作的關(guān)鍵。在具體抓黨建工作中，我作為“第一責(zé)任人”，年初就召開(kāi)班子會(huì)議深入分析研討，將基層黨建作為工作重點(diǎn)，列入重要議事日程。鄉(xiāng)黨委首先把黨建目標(biāo)任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化、量化，制定詳細(xì)的《黨建目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，并就黨建工作履行情況做出公開(kāi)承諾，廣泛接受監(jiān)督。
一是完善兩個(gè)例會(huì)制度，即基層黨建例會(huì)制度。每月召開(kāi)一次，探索黨建工作的新思路，好舉措;基層黨建協(xié)調(diào)會(huì)制度，每季召開(kāi)一次，每次會(huì)議著重解決一兩個(gè)問(wèn)題，并明確分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。
二是建立領(lǐng)導(dǎo)包村制度。針對(duì)各村具體情況，制定了《包村工作量化考核實(shí)施細(xì)則》，要求包村領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)村入戶，開(kāi)展調(diào)查研究，幫助各村理清工作思路，制定黨建
工作計(jì)劃
，協(xié)調(diào)解決具體困難和問(wèn)題。三是下派黨建指導(dǎo)員。各支部都有一名黨委委員作為黨建指導(dǎo)員，積極參與村級(jí)組織建設(shè)，協(xié)助村黨支部建立完善和落實(shí)村級(jí)各項(xiàng)
規(guī)章制度
，推進(jìn)“一制三化”運(yùn)行機(jī)制，指導(dǎo)村支部深入開(kāi)展“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)，健全規(guī)范黨組織生活。四是建立分級(jí)負(fù)責(zé)的責(zé)任體系。鄉(xiāng)黨委與包村領(lǐng)導(dǎo)、黨建指導(dǎo)員、各支部書(shū)記層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，立下組織工作“軍令狀”，逐級(jí)明確職責(zé)，分解任務(wù)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，構(gòu)筑了一個(gè)上下配套，團(tuán)結(jié)協(xié)作的組織網(wǎng)絡(luò)，形成上下聯(lián)動(dòng)，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)促一級(jí)，層層抓落實(shí)的良好格局。二、圍繞目標(biāo)，夯實(shí)黨建基礎(chǔ)
為了更好地提高黨員干部的思想政治素質(zhì)，我鄉(xiāng)以“提高素質(zhì)，增強(qiáng)黨性”為目標(biāo)，采取行之有效的措施，力求取得實(shí)效。
過(guò)硬的黨委班子是黨建工作的一面旗幟，所以，我堅(jiān)持把黨委班子自身建設(shè)作為黨建工作的首要任務(wù)來(lái)抓。
一年來(lái)，不斷強(qiáng)化班子的政治理論學(xué)習(xí)，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織”為載體，運(yùn)用“莊氏學(xué)習(xí)法”，圍繞以學(xué)帶創(chuàng)，完善領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)機(jī)制，努力提高班子成員的政治思想素質(zhì);建立健全黨委班子的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，作為“班長(zhǎng)”，在黨政會(huì)議討論研究工作時(shí)，我堅(jiān)持做到不搶先發(fā)言定調(diào)子、不壓制發(fā)言堵路子、不強(qiáng)制拍板作決定，在民主集中的基礎(chǔ)上，對(duì)重大問(wèn)題做到有主見(jiàn)不主觀、能果斷不武斷，堅(jiān)持開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，做到及時(shí)溝通協(xié)調(diào)，確保班子團(tuán)結(jié)，從而充分調(diào)動(dòng)了班子成員的能動(dòng)性和積極性，突出了黨委班子的集體領(lǐng)導(dǎo)地位。
(二)多措并舉強(qiáng)化落實(shí)，指導(dǎo)基層黨組織有效開(kāi)展工作
一是著眼于隊(duì)伍共育。下派各村的駐村干部正確處理與村黨支部書(shū)記和村“兩委”班子成員的關(guān)系，在工作方法上尊重村支書(shū)，依靠村班子，廣泛發(fā)動(dòng)黨員群眾，以實(shí)際行動(dòng)凝聚人心，推動(dòng)工作。村干部有威信、有經(jīng)驗(yàn)、有辦法、有基礎(chǔ)，下派的駐村干部有知識(shí)、有門路、有資源、有思路、有熱情，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了絕好的搭檔，增強(qiáng)了村級(jí)班子的工作合力，駐村干部自身也得到了鍛煉和提高。二是著眼于黨員共管。建立落實(shí)了兩項(xiàng)制度：一是建立流動(dòng)黨員外出登記制度?；鶎狱h組織普遍設(shè)立了《外出黨員登記簿》和《外來(lái)黨員登記簿》，力求做到“六個(gè)掌握”，即掌握黨員的基本情況、流入(出)時(shí)間、所從事的工作、具體住址、聯(lián)系方法和黨費(fèi)繳納情況，實(shí)行動(dòng)態(tài)登記管理。二是實(shí)行流動(dòng)黨員聯(lián)系卡制度。各基層黨組織抓住春節(jié)大多數(shù)流動(dòng)黨員回家過(guò)年等契機(jī)，采取上門發(fā)放、打電話預(yù)約發(fā)放、集中定點(diǎn)發(fā)放等形式，及時(shí)發(fā)放流動(dòng)黨員活動(dòng)聯(lián)系卡，對(duì)一部分未能返鄉(xiāng)的流動(dòng)黨員，通過(guò)專人送、郵政寄、直系親屬帶等可靠途徑，將流動(dòng)黨員聯(lián)系卡發(fā)放到流動(dòng)黨員手中，形成全鄉(xiāng)黨員大聯(lián)網(wǎng)。三是著眼于資源共享。統(tǒng)籌人才配置，積極發(fā)揮大學(xué)生村官的作用?，F(xiàn)有4名進(jìn)村大學(xué)生擔(dān)任了村主任助理，每位大學(xué)生村官除做好所在村的工作之外，還聯(lián)系一個(gè)村，并利用自身文化素質(zhì)好、理論水平高、表達(dá)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持把“解決農(nóng)民的實(shí)際問(wèn)題”作為學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，指導(dǎo)各村干部，通過(guò)自身學(xué)習(xí)不斷提升為民辦事的能力。四是著眼于落實(shí)共抓。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。以“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”為總抓手，形成黨委書(shū)記親自抓，黨委成員合力抓，村支部書(shū)記具體抓的黨建工作機(jī)制。二是強(qiáng)化考核考評(píng)。健全完善鄉(xiāng)村互動(dòng)的基層黨建工作考核評(píng)價(jià)體系，把鄉(xiāng)村互幫互助機(jī)制建設(shè)工作納入黨建目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和業(yè)務(wù)工作考核一并進(jìn)行，實(shí)行百分制考核，并適當(dāng)增加權(quán)重，形成了齊抓共管、互動(dòng)互促的工作格局。
農(nóng)村黨組織是黨聯(lián)系廣大群眾的橋梁紐帶。一年來(lái)，我們始終把基層黨組織建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來(lái)抓，努力健全充滿活力的村級(jí)工作運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)村級(jí)工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，實(shí)行村兩委會(huì)、村民會(huì)議、村民代表大會(huì)等機(jī)構(gòu)“民主議事”，村務(wù)公開(kāi)監(jiān)督小組、民主理財(cái)小組、村民理事會(huì)等機(jī)構(gòu)“跟蹤督事”，村級(jí)班子績(jī)效考核“述職評(píng)事”。這不僅切實(shí)保障了農(nóng)民群眾行使民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，而且使村級(jí)工程、財(cái)務(wù)管理等日趨規(guī)范，遏制了村級(jí)不良負(fù)債的發(fā)展，也有利于從源頭上防止腐敗問(wèn)題發(fā)生。為了確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位，開(kāi)展了村干部月工作例會(huì)制度，同時(shí)我們還組織村干部到寧波等發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)參觀，以拓寬他們的視野。
一年來(lái)，我們不斷地強(qiáng)化黨員的政治理論學(xué)習(xí)，努力提高黨員的政治素質(zhì)，首先是制定了切實(shí)可行的黨員干部培訓(xùn)計(jì)劃。利用黨校、成人技校、遠(yuǎn)程教育等工作平臺(tái)，第一時(shí)間把上級(jí)黨委、政府的政策、方針和會(huì)議精神，特別是將xx屆五中全會(huì)精神等傳達(dá)到全鄉(xiāng)黨員干部中去。通過(guò)教育培訓(xùn)，廣大黨員干部對(duì)黨的方針、政策的執(zhí)行能力更加堅(jiān)強(qiáng)，廣大黨員干部引導(dǎo)群眾致富的能力不斷提升，干事創(chuàng)業(yè)的信心更加堅(jiān)定。
其次是堅(jiān)持原則嚴(yán)把黨員關(guān)。確保發(fā)展黨員工作上的規(guī)范性、合理性、嚴(yán)肅性、民主性，今年新發(fā)展黨員5名，其中婦女黨員3名，35歲以下年輕黨員4名。
再次是認(rèn)真開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。真正把黨組織和黨員干部的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)，我鄉(xiāng)突出“真、抓、實(shí)、干”，力求把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)抓實(shí)抓細(xì)抓好。通過(guò)強(qiáng)化黨員的教育監(jiān)督管理，黨員先鋒模范作用進(jìn)一步顯現(xiàn)。不論在項(xiàng)目推進(jìn)中，還是在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，都活躍著廣大黨員的身影，他們成為了服務(wù)幫助群眾、帶動(dòng)群眾脫貧致富的最堅(jiān)強(qiáng)力量。在這期間，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出一大批先鋒模范，例如大丘田村支部書(shū)記高關(guān)仁帶領(lǐng)村民開(kāi)發(fā)金銀花基地200多畝，石梯村委主任葉啟亮同志帶領(lǐng)大家開(kāi)發(fā)茶葉基地200畝。
因地制宜，因村制宜，把全鄉(xiāng)8個(gè)行政村劃分成16個(gè)網(wǎng)格，全面開(kāi)展“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”活動(dòng)，并以此項(xiàng)為平臺(tái)，推進(jìn)農(nóng)村“135工程”建設(shè)。通過(guò)一年的努力，中心村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步改善，環(huán)境優(yōu)化提升，產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展，生態(tài)文化濃厚，被麗水市攝影家協(xié)會(huì)授予市級(jí)攝影基地稱號(hào);生態(tài)文明村建設(shè)有望通過(guò)驗(yàn)收;柘灣后進(jìn)村的整治工作效果明顯，存在問(wèn)題已經(jīng)得到解決。
(六)以發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟(jì)為突破口，促進(jìn)農(nóng)民增收
針對(duì)我鄉(xiāng)山地多，平地少，外出人員多的實(shí)際，以村級(jí)兩委班子帶頭為載體，做強(qiáng)土地流轉(zhuǎn)，壯大集體經(jīng)濟(jì)。在鄉(xiāng)黨委提出了“發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，村干部要帶頭做活土地流轉(zhuǎn)工作”的要求后，通過(guò)集體占股30%的模式，開(kāi)發(fā)一系列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地：石梯村流轉(zhuǎn)承包土地300多畝，建立了惠明茶良種基地;大丘田村流轉(zhuǎn)土地200多畝，開(kāi)發(fā)金銀花基地;東山村流轉(zhuǎn)田地50畝，建立高山蔬菜基地103畝，種植小尖椒取得好收成，到目前止，全村采收小尖椒1萬(wàn)多斤，產(chǎn)值1。1萬(wàn)元;大丘田、浮亭降、梅塢等村流轉(zhuǎn)田地500余畝，由當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶種上優(yōu)質(zhì)水稻。土地流轉(zhuǎn)后，既解決了外出農(nóng)戶田地空置，無(wú)人耕種問(wèn)題，又盤活土地資源，使新開(kāi)發(fā)的惠明茶、高山蔬菜基地實(shí)現(xiàn)連片種植，達(dá)到了規(guī)?；?、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收致富開(kāi)辟了新產(chǎn)業(yè)。土地流轉(zhuǎn)讓農(nóng)民得到了實(shí)惠，村兩委干部得到了村民的肯定，村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，村民生活水平得到了提高，各村的基層黨建工作也得到了前所未有的支持，大大提升了黨建工作水平。
(七)堅(jiān)持機(jī)制保障，將黨內(nèi)關(guān)愛(ài)幫扶機(jī)制落到實(shí)處
為進(jìn)一步將黨內(nèi)關(guān)愛(ài)機(jī)制落到實(shí)處，鄉(xiāng)不斷拓寬黨內(nèi)關(guān)愛(ài)渠道，積極探索，建立健全“服務(wù)、幫扶、管理”三位一體的黨員關(guān)愛(ài)機(jī)制。
健全服務(wù)機(jī)制，構(gòu)建情感關(guān)愛(ài)。通過(guò)成立黨員服務(wù)中心、流動(dòng)黨員信息庫(kù)、流動(dòng)黨員聯(lián)絡(luò)員等，指定流動(dòng)黨員掛鉤聯(lián)系人，定期通過(guò)短信、電話等形式了解流動(dòng)黨員的心理、生活、工作情況，從實(shí)際出發(fā)，采取相應(yīng)措施幫助他們解決困難免除他們的后顧之憂。
(八)健全幫扶機(jī)制，構(gòu)建生活關(guān)愛(ài)。
除了每年都開(kāi)展春節(jié)、“七·一”困難黨員慰問(wèn)活動(dòng)以外，還制定了“五必訪”制度，即黨員患重大疾病或去世時(shí)必訪，黨員家庭受災(zāi)或發(fā)生意外時(shí)必訪，黨員在生產(chǎn)生活中遇到困難時(shí)必訪，黨員有較大思想情緒或有意見(jiàn)建議時(shí)必訪，黨員無(wú)故不參加組織生活時(shí)必訪。同時(shí)建立困難黨員關(guān)愛(ài)基金，例如，我鄉(xiāng)大丘田村從起就建立了黨員關(guān)愛(ài)基金，積極為困難黨員尋找致富路子，切實(shí)解決他們的生產(chǎn)生活困難。
健全管理機(jī)制，構(gòu)建激勵(lì)關(guān)愛(ài)。完善黨務(wù)公開(kāi)制度，落實(shí)黨員對(duì)黨內(nèi)事務(wù)的知情權(quán);積極制定村級(jí)民主管理公約，著力規(guī)范村級(jí)民主管理工作。此外，還在全鄉(xiāng)黨員范圍內(nèi)開(kāi)展“五好支部”等創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大黨員開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)做“致富領(lǐng)頭雁”、“產(chǎn)業(yè)帶頭人”，為建設(shè)“經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、和諧”做出積極貢獻(xiàn)。
(九)提前謀劃，著力夯實(shí)村級(jí)組織換屆選舉的基礎(chǔ)
圍繞xx年村級(jí)組織換屆選舉的工作要求，鄉(xiāng)立足實(shí)際，深入調(diào)研，以解決群眾反映的突出問(wèn)題為突破口，實(shí)施“五大工程”為村級(jí)組織換屆選舉保駕護(hù)航。
為順利完成xx年村級(jí)組織換屆選舉，我鄉(xiāng)成立四個(gè)考核小組于11月下旬至12月上旬對(duì)全鄉(xiāng)8個(gè)村的兩委干部進(jìn)行一次全面的屆末考察考核，進(jìn)一步了解掌握全鄉(xiāng)各村兩委班子及干部政治素質(zhì)和履行職責(zé)情況。此次考核主要采取“學(xué)、聽(tīng)、評(píng)、談”的方法進(jìn)行，一是考核小組帶領(lǐng)組織大家愛(ài)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》、《xx年全縣村級(jí)組織換屆
工作方案
》、十條禁令等文件、法令法規(guī);二是聽(tīng)取各村兩委班子的述職述廉報(bào)告
，總結(jié)任職以來(lái)的的工作成績(jī)，找出存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)提出今后的打算;三是圍繞班子團(tuán)結(jié)情況、工作目標(biāo)完成情況、為群眾辦實(shí)事辦好事情況、帶領(lǐng)群眾致富情況、自身建設(shè)情況等對(duì)兩委干部進(jìn)行測(cè)評(píng)并推薦產(chǎn)生初步候選人名單;四是抽取部分兩委干部、黨員代表和村民代表進(jìn)行談話，全面徹底了解情況，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。通過(guò)此次考核基本摸清了解了各村工作開(kāi)展情況和兩委干部的動(dòng)態(tài)?？己私Y(jié)束后，各考核小組將考核過(guò)程中獲得的信息進(jìn)行綜合分析，及時(shí)將考核結(jié)果進(jìn)行多種形式的反饋，并將此作為村級(jí)組織換屆選舉的重要參考依據(jù)。目前，我鄉(xiāng)村級(jí)換屆選舉工作正在有序推進(jìn)當(dāng)中，各村支部候選人名單已經(jīng)產(chǎn)生，并提交相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)審。
三、存在的問(wèn)題和不足
回顧今年以來(lái)的工作，我鄉(xiāng)黨建工作取得的成績(jī)是縣委正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府以及廣大黨員干部職工共同努力的結(jié)果，是廣大人民群眾支持的結(jié)果。拋開(kāi)成績(jī)，冷靜反思，我鄉(xiāng)黨建工作還存在不少問(wèn)題和不足，一是黨員和干部培訓(xùn)形式較單一;二是干部隊(duì)伍思想素質(zhì)和工作作風(fēng)與加快發(fā)展要求存在差距;三是基層組織和黨員干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工作發(fā)展新階段的要求不完全適應(yīng);四是村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)壯大的工作任務(wù)十分繁重。就我個(gè)人而言，也還存在政策理論水平不夠高等問(wèn)題和不足。
xx年是深入學(xué)習(xí)黨的xx屆五中全會(huì)精神，全面加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)的關(guān)鍵之年，也是“”規(guī)劃實(shí)施的開(kāi)局之年。因此，在今后的黨建工作中，我將繼續(xù)完善自己，努力彌補(bǔ)自己的不足，在此基礎(chǔ)上，充分履行好鄉(xiāng)黨委書(shū)記的職責(zé)，圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好的“五好”目標(biāo)，團(tuán)結(jié)黨委班子成員，并與黨委班子成員一道，改進(jìn)方法，進(jìn)一步落實(shí)黨建工作責(zé)任制，完善制度，創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化黨員經(jīng)常性教育和監(jiān)督管理，積極探索黨員服務(wù)群眾長(zhǎng)效工作機(jī)制，大力推進(jìn)黨的基層組織先進(jìn)性建設(shè)工程，切實(shí)增強(qiáng)黨的基層組織服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的能力，為全面推進(jìn)農(nóng)村改革，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，努力構(gòu)建和諧作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
按照中央統(tǒng)一部署，從20xx年起開(kāi)展市縣鄉(xiāng)黨委書(shū)記抓基層黨建工作述職評(píng)議考核工作。20xx年2月11日，市委召開(kāi)全市基層黨建工作會(huì)暨縣區(qū)委書(shū)記述職評(píng)議大會(huì)，縣區(qū)委書(shū)記在會(huì)上就履行基層黨建工作第一責(zé)任人職責(zé)、抓基層黨建工作情況、存在的問(wèn)題和下一步工作打算等進(jìn)行了述職，市委書(shū)記吳明明分別作了點(diǎn)評(píng)，與會(huì)人員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議。這既是對(duì)縣區(qū)委書(shū)記落實(shí)基層黨建工作責(zé)任制情況的一次集中展示和檢閱，也是從嚴(yán)治黨新常態(tài)下加強(qiáng)全市基層黨建工作的一項(xiàng)重要舉措，必將對(duì)提高全市基層黨建工作科學(xué)化水平起到重要的推動(dòng)作用。根據(jù)省委組織部要求，現(xiàn)將縣區(qū)委書(shū)記抓基層黨建工作
述職報(bào)告
全文刊發(fā)，接受廣大基層黨組織和黨員群眾的監(jiān)督。一、主要工作和特色亮點(diǎn)
一是強(qiáng)化主體意識(shí)，帶頭履行“第一責(zé)任人”職責(zé)。按照習(xí)“抓好黨建是最大政績(jī)”的新論斷，加強(qiáng)黨的建設(shè)理論、政策、規(guī)章的學(xué)習(xí)掌握，尤其是注意學(xué)習(xí)習(xí)關(guān)于從嚴(yán)治黨一系列重要論述和中央、省市委關(guān)于黨建工作的部署要求，認(rèn)清了肩負(fù)的職責(zé)使命，增強(qiáng)了抓黨建工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。堅(jiān)持把抓黨建作為全區(qū)重點(diǎn)工作和主業(yè)來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)對(duì)待，先后13次主持召開(kāi)區(qū)委會(huì)議，專題研究部署教育實(shí)踐活動(dòng)和黨建工作，先后約談區(qū)委和鎮(zhèn)、機(jī)關(guān)、社區(qū)、村等各級(jí)黨組織書(shū)記48人次，層層傳導(dǎo)壓力，靠實(shí)黨建責(zé)任。帶頭深入開(kāi)展調(diào)研指導(dǎo)，不斷理清工作思路，特別是圍繞教育實(shí)踐活動(dòng)，深入基層一線蹲點(diǎn)調(diào)研，梳理黨建方面的突出問(wèn)題20多項(xiàng)，摸排軟弱渙散黨組織16個(gè)，全程指導(dǎo)完成了整改任務(wù)。建立縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)黨建工作聯(lián)系點(diǎn)制度，有效發(fā)揮了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以上率下抓基層黨建的示范帶動(dòng)作用。堅(jiān)持把基層黨建工作納入年度目標(biāo)責(zé)任考核體系，區(qū)委與各部門單位所簽訂的目標(biāo)責(zé)任書(shū)中均有黨建工作專項(xiàng)考核內(nèi)容，并占有較大權(quán)重分值，推動(dòng)形成了基層黨建工作目標(biāo)責(zé)任管理機(jī)制。
二是注重探索創(chuàng)新，加快推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)。按照一手抓黨建、一手抓發(fā)展的總體思路，以“服務(wù)”為主線，給組織部門出題目、給基層黨委壓擔(dān)子，推進(jìn)工作創(chuàng)新，著力打造城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的基層服務(wù)型黨組織。積極適應(yīng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展趨勢(shì)，探索建立區(qū)域聯(lián)建、城鄉(xiāng)共建、行業(yè)組建等黨建工作模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)黨建融合發(fā)展。大力推行村級(jí)組織“三委一會(huì)”管理機(jī)制和村級(jí)重大事項(xiàng)“四議兩公開(kāi)”全程紀(jì)實(shí)制度、村級(jí)財(cái)務(wù)“三審雙簽一核報(bào)”管理制度，著力構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的村級(jí)治理結(jié)構(gòu)。全面推行農(nóng)村黨員積分制管理辦法，把履行義務(wù)、發(fā)揮作用、遵紀(jì)守法等方面的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為評(píng)分依據(jù)，對(duì)黨員進(jìn)行分類積分考評(píng)，將積分評(píng)議結(jié)果與處置不合格黨員工作相結(jié)合，與申請(qǐng)扶持資金、評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)“掛鉤”，有效解決了黨員管理無(wú)抓手、評(píng)議無(wú)標(biāo)尺的難題。深入實(shí)施城市社區(qū)黨組織“同心服務(wù)365”行動(dòng)，創(chuàng)建了“愛(ài)心基金儲(chǔ)蓄所”、“商圈驛站”等特色黨建品牌;以積分制管理為手段，以“四定”志愿服務(wù)和“六個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展了在職黨員干部進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。深入開(kāi)展機(jī)關(guān)“庸懶散拖、生硬冷慢”專項(xiàng)整治行動(dòng)，大力推行“五諾”工作法，推動(dòng)機(jī)關(guān)黨員干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提升效能。建立非公企業(yè)黨員服務(wù)站，推行“非公工委抓組建、黨員活動(dòng)在社區(qū)(鎮(zhèn))”的運(yùn)行機(jī)制，不斷活躍非公組織黨建工作局面。探索建立黨代表工作站，健全相關(guān)制度，扎實(shí)開(kāi)展黨代表進(jìn)村進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，深入推進(jìn)黨代會(huì)常任制試點(diǎn)工作。
三是健全保障機(jī)制，著力夯實(shí)基層黨建工作基礎(chǔ)。建立健全有人干事、有錢辦事、有章理事保障機(jī)制，20xx年區(qū)財(cái)政列支100多萬(wàn)元用于黨員教育培訓(xùn)和基層黨建工作，每個(gè)行政村黨建工作經(jīng)費(fèi)達(dá)3萬(wàn)元，每個(gè)城市社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)達(dá)到30萬(wàn)元以上。著力加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，選派8名副科級(jí)干部到村擔(dān)任第一書(shū)記，選派14名機(jī)關(guān)年輕干部到兩鎮(zhèn)基層站所工作，制定村干部報(bào)酬激勵(lì)保障政策，對(duì)考核為優(yōu)秀和良好的村級(jí)主要負(fù)責(zé)人分別給予年工作報(bào)酬100%和50%的獎(jiǎng)勵(lì)，使村干部年工作報(bào)酬達(dá)萬(wàn)元以上，20xx年最高的達(dá)到3.6萬(wàn)元。以困難黨員和離任村干部為重點(diǎn)，制定加強(qiáng)黨內(nèi)關(guān)愛(ài)幫扶工作的實(shí)施辦法，20xx年以來(lái)，共扶持8名生活困難離任村干部發(fā)展養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)，慰問(wèn)黨員和離任村干部303名，累計(jì)發(fā)放慰問(wèn)金18.18萬(wàn)元。積極爭(zhēng)取省級(jí)項(xiàng)目資金260多萬(wàn)元，全面完成全區(qū)“三維數(shù)字社區(qū)”建設(shè)工作，構(gòu)建起了社區(qū)黨組織開(kāi)展工作、服務(wù)居民的信息化平臺(tái)。
二、存在的問(wèn)題和原因分析
一是基層黨建工作責(zé)任落實(shí)不夠到位。作為全區(qū)抓黨建工作的“第一責(zé)任人”，自己平時(shí)更多地注重抓好項(xiàng)目、推動(dòng)發(fā)展、保障民生和維護(hù)穩(wěn)定，對(duì)抓好黨建工作特別是基層黨建工作，存在問(wèn)題研究不夠、安排部署多、督促落實(shí)少等問(wèn)題，沒(méi)有做到常抓不懈、一抓到底。同時(shí)，“書(shū)記抓、抓書(shū)記”的責(zé)任意識(shí)還沒(méi)有完全樹(shù)立，以上率下做得不夠，致使一些基層黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，黨組織書(shū)記抓黨建工作“第一責(zé)任人”作用發(fā)揮不夠好。
二是統(tǒng)籌推進(jìn)基層黨建工作不夠有力。盡管自己在推動(dòng)城市社區(qū)和農(nóng)村服務(wù)型黨組織建設(shè)方面探索提出了一些行之有效的措施和辦法，但統(tǒng)籌推進(jìn)其他領(lǐng)域黨建工作力度不大，致使抓服務(wù)型黨組織建設(shè)進(jìn)展不均衡，非公企業(yè)和社會(huì)組織黨建覆蓋率方面研究不夠深入;沒(méi)有把機(jī)關(guān)黨建工作擺到應(yīng)有的位置進(jìn)行深入研究，在安排投入和配備干部上，指導(dǎo)和支持力度不到位;社區(qū)黨組織負(fù)擔(dān)過(guò)重、“機(jī)關(guān)化”傾向日趨突出，聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”沒(méi)有真正打通。
三是黨員教育管理不夠嚴(yán)格。一些基層黨組織黨內(nèi)活動(dòng)和組織生活開(kāi)展不經(jīng)常、不嚴(yán)肅，“三會(huì)一課”、黨內(nèi)監(jiān)督、民主集中制落實(shí)不到位;一些基層黨員理想信念淡薄、宗旨意識(shí)不強(qiáng)、自我要求不高、帶富能力不足，沒(méi)有充分發(fā)揮先鋒模范作用;大批農(nóng)民黨員外出打工或經(jīng)商，造成黨員集體活動(dòng)難開(kāi)展、黨內(nèi)政治生活制度難堅(jiān)持，致使黨員教育管理落不到實(shí)處，影響了基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
四是基層基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)。自己平時(shí)對(duì)基層黨組織辦公條件、活動(dòng)場(chǎng)所等“硬件”建設(shè)比較重視，但對(duì)抓黨員隊(duì)伍等“軟件”建設(shè)和如何發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)所作用等方面研究不夠、措施不多，致使一些基層黨組織工作局面不夠活躍，基層黨務(wù)工作也還存在不夠規(guī)范的問(wèn)題。同時(shí)，農(nóng)村干部隊(duì)伍后繼乏人，全區(qū)村黨支部書(shū)記年齡在50歲以上占到41%，部分村出現(xiàn)了文書(shū)和組(社)干部無(wú)人干的尷尬局面。對(duì)社區(qū)居民黨支部書(shū)記、村黨小組組長(zhǎng)這些最基層的黨務(wù)工作者關(guān)心不夠，存在待遇過(guò)低甚至沒(méi)有待遇的問(wèn)題，影響了工作的積極性和主動(dòng)性。
產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)。沒(méi)有把抓基層黨建工作作為最大的政績(jī)，作為硬任務(wù)、硬指標(biāo)抓落實(shí)。工作中往往是會(huì)上強(qiáng)調(diào)得多，專題研究得少，完全沉下去與基層黨員干部群眾共同研究工作、探討問(wèn)題做得不夠。二是調(diào)查研究不夠深。對(duì)基層黨建工作投入精力不足，常常是調(diào)研其他工作時(shí)簡(jiǎn)單進(jìn)行了解，專門開(kāi)展黨建工作調(diào)研次數(shù)不多，造成對(duì)基層黨建工作了解不深，掌握的情況不夠完全準(zhǔn)確客觀。三是制度執(zhí)行不夠嚴(yán)。雖然建立健全了一些制度和措施，但在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，自己對(duì)制度執(zhí)行缺乏及時(shí)有效的監(jiān)管制約手段和激勵(lì)問(wèn)責(zé)機(jī)制，抓基層黨建工作有前緊后松的心理，有虎頭蛇尾的現(xiàn)象，對(duì)一些黨建決策部署沒(méi)有經(jīng)常過(guò)問(wèn)，加壓推動(dòng)，對(duì)一些黨建亮點(diǎn)工作不能及時(shí)跟蹤問(wèn)效，總結(jié)推廣。
三、下一步工作思路和主要措施
一是在落實(shí)黨建工作責(zé)任制上下功夫。牢固樹(shù)立“抓好黨建是最大政績(jī)”的理念，切實(shí)擔(dān)負(fù)起從嚴(yán)治黨的政治責(zé)任，在“管到位、嚴(yán)到份”上下功夫，在抓具體、抓突出問(wèn)題上見(jiàn)實(shí)效，真正做到黨建工作和中心工作同謀劃、同部署、同落實(shí)、同考核。健全完善領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真落實(shí)黨組織書(shū)記抓基層黨建工作“聯(lián)述聯(lián)評(píng)聯(lián)考”制度，增加基層黨建工作在綜合考核中的權(quán)重比例，并將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲和使用干部的重要依據(jù)，著力形成“書(shū)記抓、抓書(shū)記”、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的黨建工作格局。加強(qiáng)黨建工作調(diào)研指導(dǎo)，深入研究解決基層黨建工作中存在的突出問(wèn)題，嚴(yán)格執(zhí)行黨建工作責(zé)任追究制度，不定期約談全區(qū)各級(jí)黨組織書(shū)記，及時(shí)掌握黨建工作情況，推動(dòng)黨建工作責(zé)任的有效落實(shí)。
二是在創(chuàng)新提升服務(wù)能力上下功夫。按照強(qiáng)化政治屬性、落實(shí)服務(wù)功能的總體思路，深入開(kāi)展先鋒引領(lǐng)行動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)服務(wù)型黨組織、為民型干部、富民型黨員“三型”建設(shè)，著力破解聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問(wèn)題。在農(nóng)村，整合優(yōu)化為民服務(wù)站點(diǎn)，全面推廣為民服務(wù)代理、一站式服務(wù)和黨代表工作站等制度，建立鎮(zhèn)、村干部直接聯(lián)系群眾、輪流坐班服務(wù)等機(jī)制，加大黨員帶動(dòng)致富能力培養(yǎng)，提升黨組織和黨員為民富民能力。在社區(qū)，繼續(xù)深入實(shí)施“同心服務(wù)365”行動(dòng)和在職黨員進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，建立社區(qū)事務(wù)準(zhǔn)入制度，減輕社區(qū)負(fù)擔(dān)，不斷滿足居民多樣化需求，切實(shí)提高社區(qū)服務(wù)群眾的能力和水平。在機(jī)關(guān)，結(jié)合效能風(fēng)暴行動(dòng)和雙聯(lián)行動(dòng)，通過(guò)組建農(nóng)村工作隊(duì)等方式，面對(duì)面服務(wù)群眾，并全力落實(shí)“五諾”工作法，著力改進(jìn)窗口單位、服務(wù)行業(yè)和執(zhí)法監(jiān)管部門工作作風(fēng)，切實(shí)把為民服務(wù)要求體現(xiàn)到日常工作中。在“兩新”組織，進(jìn)一步擴(kuò)大黨組織覆蓋面，認(rèn)真落實(shí)“非公工委抓組建、黨員活動(dòng)在社區(qū)(鎮(zhèn))”工作機(jī)制，有效發(fā)揮黨員作用，不斷活躍黨建工作局面。
三是在夯實(shí)基層黨建基礎(chǔ)上下功夫。進(jìn)一步樹(shù)立重視基層的鮮明導(dǎo)向，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層從事黨務(wù)工作，引導(dǎo)機(jī)關(guān)優(yōu)秀年輕干部到村任職鍛煉，全面推進(jìn)干部“凡提必下”制度，加大從基層培養(yǎng)選拔干部力度，努力形成基層優(yōu)先、關(guān)愛(ài)基層的良好氛圍。建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障制度，堅(jiān)持將基層黨建工作經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算并逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，探索建立村民黨小組長(zhǎng)和城市社區(qū)居民黨支部書(shū)記激勵(lì)保障機(jī)制，依托社區(qū)實(shí)用人才評(píng)選工作，逐步提高社區(qū)工作者待遇。全面推進(jìn)基層黨建規(guī)范化、制度化建設(shè)和黨組織陣地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，整合各類資源，充分發(fā)揮各類活動(dòng)陣地作用。建立滾動(dòng)倒排、分類定級(jí)、晉位升級(jí)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，深入持久抓好軟弱渙散黨組織整頓工作。建立健全基層民主管理和民主協(xié)商制度，推動(dòng)基層形成依法治理的良好格局，發(fā)揮基層黨組織在推進(jìn)依法治國(guó)中的戰(zhàn)斗堡壘作用。
四是在鞏固拓展教育實(shí)踐活動(dòng)成果上下功夫。加強(qiáng)黨員教育管理，突出抓好黨性教育、法制教育、黨風(fēng)廉政教育和履職能力培訓(xùn)，教育引導(dǎo)黨員干部樹(shù)立法制意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，嚴(yán)把黨員隊(duì)伍入口，穩(wěn)妥有序處置不合格黨員，疏通黨員出口，推動(dòng)黨員立足本職崗位發(fā)揮先鋒模范作用。按照“貴在經(jīng)常、重在認(rèn)真、要在細(xì)節(jié)”的要求，建立健全黨內(nèi)政治生活的制度規(guī)范，制定組織生活會(huì)流程，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”、民主評(píng)議黨員、黨員黨性定期分析等制度。突出制度管黨，依規(guī)治黨，在抓好上級(jí)制度承接和新舊制度銜接的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定完善全區(qū)黨內(nèi)相關(guān)制度，加大制度執(zhí)行監(jiān)督檢查力度，把黨內(nèi)法規(guī)制度執(zhí)行情況納入各級(jí)黨組織書(shū)記問(wèn)責(zé)范圍和黨員干部考核范圍，使黨員干部主動(dòng)在思想上劃出紅線、在行動(dòng)上明確界線。
一、今年黨建工作的一個(gè)最大亮點(diǎn)
我校現(xiàn)有教職工296人，黨員214人，教職工人數(shù)和黨員人數(shù)是市直學(xué)校中最多的，而且從三校合并以來(lái)，學(xué)校一直面臨著重重困難。因此，我們把融合思想、凝聚人心、提振信心作為學(xué)校黨建工作的重點(diǎn)來(lái)抓。今年，我校黨委創(chuàng)設(shè)的“工貿(mào)學(xué)校黨委精神講堂”成為學(xué)校黨建工作和精神文明建設(shè)的一個(gè)最大亮點(diǎn)。我們開(kāi)展“精神講堂”活動(dòng)的具體做法是，校黨委下屬的11個(gè)黨支部各自結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立一個(gè)主題，選派一名代表，在全校教職工大會(huì)上進(jìn)行思想道德宣講。今年以來(lái)，我校黨委各支部先后以以“飛揚(yáng)的青春”、“人是要有點(diǎn)精神的”、“在做中教，在做中學(xué)”、“態(tài)度決定一切”、“和諧校園的建設(shè)”等為主題的精彩講座。“工貿(mào)學(xué)校精神講堂”大力弘揚(yáng)了奉獻(xiàn)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、自信、自強(qiáng)等優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在廣大教職工中產(chǎn)生很大反響，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)和精神文明建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揮了重要作用。
二、今年黨建工作一件最有成效的大事
深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)是今年各級(jí)黨委的重點(diǎn)工作，根據(jù)上級(jí)黨委關(guān)于在基層黨組織和共產(chǎn)黨員中深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的總體部署和安排，我校“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)于今年7月初全面啟動(dòng)。在市教育局黨委“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校黨委對(duì)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)進(jìn)行了周密部署，精心組織。至此，活動(dòng)各項(xiàng)工作有序展開(kāi)，扎實(shí)推進(jìn)，并取得顯著成效。
我校黨委積極貫徹落實(shí)上級(jí)黨委精神，有計(jì)劃、高質(zhì)量地開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，做到思想認(rèn)識(shí)到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位、工作部署到位。半年來(lái)，共組織學(xué)習(xí)討論6次，輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)3次，中心組學(xué)習(xí)4次，召開(kāi)黨員領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)4次，黨支部專題組織生活會(huì)4次，上報(bào)專題信息10余次，認(rèn)真組織了黨組織和黨員的公開(kāi)承諾和踐諾評(píng)議，各黨支部推選了“黨員示范崗”。通過(guò)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，全校黨員的學(xué)習(xí)熱情明顯提高、精神狀態(tài)明顯改進(jìn)、黨員意識(shí)明顯增強(qiáng)，重視理論學(xué)習(xí)、深入調(diào)查研究和積極努力的風(fēng)氣進(jìn)一步形成。
三、今年開(kāi)展黨建工作最有特色的一個(gè)創(chuàng)新舉措
我校黨委從20xx年開(kāi)始組織“黨團(tuán)手拉手”活動(dòng)，校黨委每個(gè)黨支部聯(lián)系一個(gè)團(tuán)支部，黨員老師與團(tuán)員學(xué)生組織開(kāi)展各種聯(lián)誼活動(dòng)。今年以來(lái)，我們將“黨團(tuán)手拉手”活動(dòng)不斷深化和創(chuàng)新。校黨委在繼續(xù)開(kāi)展好已有活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展“黨員下寢室”活動(dòng)。每個(gè)黨員教師對(duì)口聯(lián)系一到兩個(gè)寢室，下到寢室中，走到學(xué)生身邊，與他們談心、交朋友，了解他們學(xué)習(xí)生活上的困難，并盡量幫助解決。不少下到寢室的黨員老師還給學(xué)生買了籃球、鋼筆等物品，真誠(chéng)地與學(xué)生交心，贏得了他們的信任和愛(ài)戴。通過(guò)黨員教師下寢室活動(dòng)，進(jìn)一步加深了師生之間的感情，使我校的學(xué)生管理工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。
四、當(dāng)前黨建工作存在的一個(gè)最突出問(wèn)題
自三校合并以來(lái)，因建設(shè)新校和處理原三校遺留問(wèn)題，我校一直面臨諸多困難，尤其是經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題成為當(dāng)前制約我校建設(shè)發(fā)展的瓶頸。今年學(xué)校黨建工作最突出的問(wèn)題仍是經(jīng)費(fèi)緊張。因經(jīng)費(fèi)困難，有關(guān)活動(dòng)費(fèi)用、黨員學(xué)習(xí)資料費(fèi)、困難黨員慰問(wèn)金等都難以落實(shí)到位，大大增加了學(xué)校黨建工作的難度。如何開(kāi)源節(jié)流，更有效地利用經(jīng)費(fèi)，建立健全黨建經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制是今后我們要重點(diǎn)研究解決的問(wèn)題。
五、明年黨建工作打算抓的最為迫切的一項(xiàng)工作
明年我校黨建工作要緊緊圍繞思想建設(shè)這一中心，以創(chuàng)新黨員教育形式為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)黨建工作的針對(duì)性、實(shí)效性。完善好學(xué)校黨建網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式暢通黨員學(xué)習(xí)教育的渠道，傾聽(tīng)黨員呼聲。設(shè)立黨員讀書(shū)日，全力打造學(xué)習(xí)型黨組織。
一年來(lái)，我校黨建工作取得了一定成績(jī)，學(xué)校在各方面工作都取得了進(jìn)步，自己發(fā)揮了一名主要領(lǐng)導(dǎo)干部的作用。但是我也清醒地認(rèn)識(shí)到，許多方面還存在著不足，一些難點(diǎn)問(wèn)題的破解仍需不斷努力。20xx年，我將進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新思路，按照上級(jí)黨委確定的思路和目標(biāo)，奮發(fā)有為，開(kāi)拓創(chuàng)新，為湘潭的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇二
時(shí)光荏苒，大學(xué)生活即將結(jié)束.回顧大學(xué)時(shí)間里的學(xué)習(xí)和生活，有成功的汗水，也有失敗的辛酸，正是有了這些在大學(xué)里的歷練，才讓我變得更加成熟和穩(wěn)重?，F(xiàn)在的我已經(jīng)長(zhǎng)大了，思想也比較成熟了。回首這三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這四年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。
20xx年9月，開(kāi)始了我的大學(xué)生活。記得剛開(kāi)始輔導(dǎo)員老師叫我們寫(xiě)一個(gè)四年的規(guī)劃，那時(shí)候?yàn)樽约憾ㄏ铝嗽S多目標(biāo)，但是在規(guī)劃寫(xiě)完之后，沒(méi)過(guò)多久就將規(guī)劃的內(nèi)容都忘的差不多了。當(dāng)時(shí)就希望自己考試別掛科就行了，也就是靠著考試別掛科這個(gè)想法，使我堅(jiān)持每天去圖書(shū)館學(xué)習(xí)。每天早出晚歸，就這樣我的生活就在寢室、教室、圖書(shū)館，三點(diǎn)一線之間度過(guò)。雖然，這樣的生活很平淡，但是很充實(shí)。
現(xiàn)在我已經(jīng)是大四的學(xué)生了，我即將畢業(yè)，回顧大學(xué)過(guò)去三年的學(xué)習(xí)生活，我在大學(xué)前三年每學(xué)期每年都是專業(yè)第一名，也正是這個(gè)原因我也被報(bào)送到本校的研究生。我每天將自己大部分的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，我只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，我們平均每學(xué)期要開(kāi)設(shè)10科以上的課程，基本每天都是學(xué)這些東西，反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)。雖然我學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是我除了課本的知識(shí)之外其他知識(shí)我學(xué)到的卻很少。如果我能從新來(lái)過(guò)大學(xué)，我肯定不是這樣度過(guò)的?，F(xiàn)在我將自己走的彎路和自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。
第一，我們要知道大學(xué)的學(xué)習(xí)是首位的，但是我們更要知道學(xué)些什么，什么是重點(diǎn)。也就是哲學(xué)中所說(shuō)的，要抓住矛盾的主要方面，不能眉毛胡子一起抓。知道重點(diǎn)了，也就知道我們?cè)搶W(xué)什么了。重點(diǎn)顧名思義是對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)和工作都有用的知識(shí)。知道什么是重點(diǎn)并不難，我們可以向自己專業(yè)的老師要培養(yǎng)方案。從培養(yǎng)方案中，我們可以看到，大學(xué)四年我們要學(xué)的所有課程以及學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)間安排。知道了這些我們要自己理清思路知道什么課程是為什么課程做鋪墊的，也就是說(shuō)如果這個(gè)課程沒(méi)有學(xué)好，以后再學(xué)后面的課程是學(xué)不懂的或者是費(fèi)力的。知道自己專業(yè)的核心專業(yè)課是什么。這樣的思路在培養(yǎng)方案中肯定是存在的，因?yàn)槿魏握n程都是循序漸進(jìn)，由淺入深的。找到了這個(gè)思路是大學(xué)學(xué)習(xí)生活最為重要的部分。
第二，就是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是廣義的，是一個(gè)學(xué)習(xí)的大方向，在里面的細(xì)節(jié)內(nèi)容是隨時(shí)可能發(fā)生變化的。在分析出重點(diǎn)課程后，制定的計(jì)劃就是對(duì)這些重點(diǎn)學(xué)科要學(xué)到什么樣的程度。對(duì)待一些非重點(diǎn)學(xué)科又該學(xué)到什么程度。我是這樣安排的，重點(diǎn)學(xué)科要課前預(yù)習(xí)，做到對(duì)書(shū)中的公式要知道是怎么來(lái)的，怎么推導(dǎo)出來(lái)的，課下要做到經(jīng)常反復(fù)的復(fù)習(xí)。對(duì)于非重點(diǎn)學(xué)科不需要做預(yù)習(xí)，上課只需記筆記知道那些是考試的重點(diǎn)即可，課下不需要復(fù)習(xí)，在考試前2-3周開(kāi)始復(fù)習(xí)就來(lái)得及。做到這些考試取得好成績(jī)已成必然。
第三，我想說(shuō)一下關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是非常重要的，每天都要學(xué)習(xí)，一般安排每天至少一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，要持久，不能間斷。英語(yǔ)短期學(xué)習(xí)是看不出來(lái)效果的，只有長(zhǎng)期學(xué)習(xí)才能看到效果。
第四，我想說(shuō)一下空閑時(shí)間應(yīng)該做些什么，如果你把上面我所說(shuō)的事情都做完了，你還有空閑時(shí)間的話。你應(yīng)該做兩件事，第一件事，學(xué)會(huì)如何處理好人際關(guān)系，這點(diǎn)是走向社會(huì)必須具備的技能。(人際關(guān)系我處理的也不是很好所以在這里不多說(shuō)了。)第二件事，就是多讀一些跟自己專業(yè)相關(guān)的論文。這樣你在跟別人交流的時(shí)候或者找工作面試的時(shí)候，別人就會(huì)認(rèn)為，你小子腦袋里肯定有貨。論文一般是很多知識(shí)的精華的組合，讀起來(lái)很節(jié)約時(shí)間。有的人會(huì)問(wèn)你怎么不讀課外書(shū)籍呢?我是這樣認(rèn)為的，一些老師為了評(píng)職稱，開(kāi)始自己寫(xiě)書(shū)，說(shuō)白了就是在別的書(shū)籍中抄來(lái)抄去，最后掛上自己的大名。出于這種目的的很多書(shū)籍寫(xiě)的都不是很好，錯(cuò)別字，概念歧義等等。所以還是建議只要你能學(xué)好你的課程里面涉及到的書(shū)就夠了，這樣的書(shū)往往錯(cuò)誤就是比較少的，因?yàn)檫@些書(shū)籍都是你們專業(yè)老師為你們百里挑一選出來(lái)的。即便有錯(cuò)誤老師在課堂上也都會(huì)糾正的。如果你說(shuō)你還是想學(xué)一些課外的書(shū)籍的話，那么就讓你的專業(yè)老師推薦你幾本吧。
第五，說(shuō)一下假期該如何度過(guò)，大學(xué)在學(xué)校的生活已經(jīng)叫你很辛苦了，假期需要做的只有簡(jiǎn)單的兩件事了，第一件事，就是學(xué)習(xí)一些常用的計(jì)算機(jī)軟件。第二件事，就是玩了，多跟以前的同學(xué)一起出去玩玩。
第六，做到以上內(nèi)容，在你大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我想你已經(jīng)具備兩種最重要的技能了，一個(gè)是自學(xué)的能力，另一個(gè)是學(xué)會(huì)如何獲得自己目前不知道，但想知道的“東西”的途徑和方法，這點(diǎn)是非常重要的。
以上都是個(gè)人觀點(diǎn)，如有雷同，純屬巧合。
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇三
浙江異地高考方案月底前即將出臺(tái)，它在多大程度上會(huì)讓外省籍的學(xué)生有機(jī)會(huì)在浙江參加高考?這個(gè)問(wèn)題，是這段時(shí)間很多進(jìn)城務(wù)工人員家庭最關(guān)心的。
在杭州天成教育集團(tuán)，初三(4)班的蔡婷婷同學(xué)和她一家，這幾天都在關(guān)心這個(gè)事，她本來(lái)已經(jīng)辦好手續(xù)，轉(zhuǎn)回老家河南讀高中，但她回家讀了一個(gè)禮拜后又回到杭州。
本想轉(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在不走了
這個(gè)暑假，蔡婷婷的爸爸打聽(tīng)到一個(gè)消息，說(shuō)浙江省還不能異地高考，既然不能在杭州高考，就打算初三轉(zhuǎn)回老家。“爸爸說(shuō)，我的成績(jī)還可以，要考個(gè)好大學(xué)，就得提前適應(yīng)老家的學(xué)習(xí)?！笔罴倮铮替面靡呀?jīng)辦了一個(gè)暫時(shí)的轉(zhuǎn)學(xué)證明，只等回老家辦一個(gè)手續(xù)，就可以回去讀書(shū)了。
“我在老家試讀了一個(gè)星期后，爸爸聽(tīng)說(shuō)浙江可能也要實(shí)行異地高考，又回來(lái)了，決心試一試，希望能有好消息?！辈替面谜f(shuō)。
兩地進(jìn)度不一，回去不適應(yīng)
在杭州，蔡婷婷班里40個(gè)學(xué)生，老家一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，教室里擠擠的。
“兩地的課程不一樣，比如一元二次方程，杭州早就上過(guò)了，老家還沒(méi)上;二次函數(shù)，那邊已經(jīng)上過(guò)了，我們這邊還沒(méi)教?！边@種差異，蔡婷婷很不適應(yīng)。
蔡婷婷說(shuō)，轉(zhuǎn)學(xué)回老家的同學(xué)，成績(jī)都不差，每次有學(xué)生提出要轉(zhuǎn)學(xué)，老師都舍不得。
(浙江在線-錢江晚報(bào))
?
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇四
中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的大計(jì)?！毙抡n改能否走出應(yīng)試教育，能否打破墨守成規(guī)筐架而推陳出新，關(guān)鍵系于教師。教師是學(xué)校群體中最為活躍的因素之一，是實(shí)施新課程的組織者、研究者和開(kāi)發(fā)者。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良，品德過(guò)硬的教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是新一輪課程改革的要求之一。
教師評(píng)價(jià)，在我市還比較薄弱，或者說(shuō)尚未建立獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系，它往往以受教育者在應(yīng)試過(guò)程中的表現(xiàn)，來(lái)衡量教師教育成果的好壞。一個(gè)時(shí)期以來(lái)，對(duì)教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也曾進(jìn)行過(guò)一番轟轟烈烈的討論，常用“重結(jié)果、輕過(guò)程”、“重表象、輕合作”的評(píng)價(jià)往往導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)誤區(qū)。
因此，在評(píng)價(jià)教師時(shí)要尊重個(gè)體差異，少橫向比較，多縱向發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者不能完全用同一標(biāo)準(zhǔn)去定論，應(yīng)用多把尺子度量，就應(yīng)以多元化的角度評(píng)價(jià)教師，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
1、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出水平，就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要實(shí)事求是，力求客觀公正。由于評(píng)價(jià)是一種主體性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，受評(píng)價(jià)主體的價(jià)值觀、認(rèn)知角度及情感影響，難免帶有主觀性的成份?？茖W(xué)的教師評(píng)價(jià)力求主體性和客觀性的統(tǒng)一，以事實(shí)為依據(jù)，以方案規(guī)定的價(jià)值準(zhǔn)則為參照，盡量排除或縮小因個(gè)體認(rèn)知偏差、價(jià)值觀不同或感情因素造成的判斷誤差，力求客觀公正。
2、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出干勁，就是在評(píng)價(jià)教師時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。突出激勵(lì)功能是現(xiàn)代人員評(píng)價(jià)的和個(gè)突出特點(diǎn)，它要求我們不要把教師評(píng)價(jià)僅僅看作是對(duì)教師工作優(yōu)劣作出判斷的過(guò)程，而是將其視為調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激勵(lì)教師不斷地自我完善、自我超越的過(guò)程。這就要求在教師評(píng)價(jià)中充分肯定成績(jī)和進(jìn)步，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)也不回避教師存在的不足，但在表現(xiàn)為合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師之間公平競(jìng)爭(zhēng)，促成教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、教師評(píng)價(jià)要評(píng)出方向，就是評(píng)價(jià)教師時(shí)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、全面性原則。一是面向全體教師。二是面向個(gè)體全面發(fā)展，要求教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā)展，而且駑馭新教材的能力，創(chuàng)新能力等方面也應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、差異性原則：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)尊重個(gè)體差異和階段差異。多從個(gè)體縱向發(fā)展評(píng)價(jià)，少?gòu)娜后w橫向比較。注重發(fā)揮主體作用，有效地突出主體性，相信個(gè)體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性，都有個(gè)性的差異性，都有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。
3、系統(tǒng)性原則：評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化，注重從整體角度協(xié)調(diào)各評(píng)價(jià)要素之間的相互關(guān)系。評(píng)價(jià)的形式多樣化，以促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式更完善、更系統(tǒng)。
4、開(kāi)放性原則：在廣泛征求評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)方案等。評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，讓評(píng)價(jià)者心悅誠(chéng)服，知道自己階段發(fā)展所取得的進(jìn)步和存在的不足，為今后的發(fā)展樹(shù)立自信心。
5、實(shí)踐性原則：一是評(píng)價(jià)方案的制定來(lái)源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善、充實(shí)。二是在實(shí)踐中收集合理化建議，虛心接受評(píng)價(jià)對(duì)象的意見(jiàn)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)實(shí)事求是，實(shí)踐的原則，杜絕暗箱操作，閉門造車，脫離實(shí)際的評(píng)價(jià)現(xiàn)象發(fā)生。
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。確定教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面的依據(jù)：一是《教師法》第22條關(guān)于教師考核評(píng)定的規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌?育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核”；二是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師所提出的要求；三是教師工作本身所固有的特點(diǎn)。因此，教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)涉及的范圍較廣，內(nèi)容也十分豐富，可以從多種視角加以審視。教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行為和教師工作績(jī)效三個(gè)要素群。
1、基本素質(zhì)
教師是人類靈魂的工程師，教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高低，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》中關(guān)于任職條件的規(guī)定和新時(shí)期對(duì)教師質(zhì)量觀的探討，教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)。
（1）思想道德素質(zhì)
首先，教師應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，并具備一定的政治理論素養(yǎng)；擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，通過(guò)日常的教育教學(xué)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的棟梁之材。
其二，教師要具備有崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是師德中的核心問(wèn)題，是教師價(jià)值觀最根本的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的教師愛(ài)和教育愛(ài)上?！敖?jīng)師易做，人師難當(dāng)”，職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。
(2)業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。根據(jù)《教師法》第8條對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。
首先，教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是指教師所具備的科學(xué)文化知識(shí)及其掌握程度。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。所謂“資之深，則取之左右逢其源?！苯處熞唤o學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的今天，教師還應(yīng)該是一條潺潺流動(dòng)的小溪。根據(jù)教師職業(yè)知識(shí)的功能分為三個(gè)方面的知識(shí)：一是教師的本體性知識(shí)，即教師所具有特定的學(xué)科知識(shí)。二是教師的條件性知識(shí)，即個(gè)體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。三是教師的實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)施自己有目的的行為過(guò)程中所具有的課堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)。包括教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)和課堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)?？傊?，扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)是良好教師的必備條件。
其二，教師要有精湛的專業(yè)技能。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜合運(yùn)用各類知識(shí)實(shí)施教育職能的保證。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實(shí)工作及未來(lái)發(fā)展的各種能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。這是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會(huì)各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文明建設(shè)所必須的。二是組織管理能力。教師的教育工作是在班組群體中開(kāi)展的，如果沒(méi)有組織管理能力，就不能使每一個(gè)學(xué)生在群體生活中施展才華，得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是教育研究能力。具有科研意識(shí)和科研能力是現(xiàn)代教師工作富有創(chuàng) 造精神和活力的必然要求。四是教育機(jī)智。教育工作不是機(jī)械性地、按部就班地簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，而是富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)，這就要求教師具有教育機(jī)智。具體表現(xiàn)在進(jìn)行教育教學(xué)的情境中，具有感受、判斷處于生成和變動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的新?tīng)顟B(tài)、新問(wèn)題的能力，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機(jī)智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。五是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力（如組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及信操作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力）。六是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力，以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。
（3）個(gè)性心理品質(zhì)
良好的個(gè)性心理品質(zhì)也是教師不可或缺的重要的素質(zhì)。要培養(yǎng)出個(gè)性品質(zhì)健全的學(xué)生，教師本人首先要有健全的人格。如果教師個(gè)性品質(zhì)不健全，不但個(gè)人煩惱無(wú)窮，而且也會(huì)貽害學(xué)生。教師要做到個(gè)性心理品質(zhì)健全，首先要擁有較大的心理容量。教師要克服心理偏見(jiàn)，能夠容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，容忍學(xué)生的“挑釁”。其次，教師要保持穩(wěn)定的情緒。教師要經(jīng)得起挫折磨難，決不允許將個(gè)人的不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將自己的私怨發(fā)泄給學(xué)生，將莫名其妙的火氣遷怒于學(xué)生。始終要將思考的歡樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生。第三，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀的心境。每天都高高興興地上班，高高興興地生活在少年兒童中間，不斷追求事業(yè)上的成就，以“教不出超過(guò)自己的學(xué)生，不是好教師”自勉。
2、履職行為
（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
1）教師的專業(yè)行為
教師的專業(yè)行為就是教書(shū)育人?！敖虝?shū)育人”又可分為“教書(shū)”和“育人”兩部分。這是教師工作行為中既相互聯(lián)系，又各有其內(nèi)涵的不同側(cè)面?！敖虝?shū)”是以知識(shí)授受為載體、以認(rèn)識(shí)為主體的師生互動(dòng)過(guò)程；而“育人”則指以學(xué)生人格塑造、品德培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育行為。當(dāng)然在很多情況下，這兩種專業(yè)行為是相互依存的。我們的教育方針要求教師以育人為本，而教書(shū)則是育人的主要手段和重要內(nèi)容。
（1）教師的學(xué)生觀。首先，教師在育人活動(dòng)中是否突出了學(xué)生的主體性，能否喚起學(xué)生的主體意識(shí)的發(fā)展和學(xué)生的主動(dòng)精神，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生創(chuàng)造自主謙愛(ài)和朝氣蓬勃的人生；能否指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，發(fā)展完整的人生，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)和獨(dú)立個(gè)性；能否承認(rèn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平的差異性，遵循教育有個(gè)性化原則，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好；能否具有正確的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，平等地對(duì)待學(xué)生，理解學(xué)生的思想感情，進(jìn)行因勢(shì)得導(dǎo)、長(zhǎng)善救失，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其次，教師是否堅(jiān)持了育人活動(dòng)的全體性。能否根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、施展才華創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件；能否以適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)慕逃椒?，幫助學(xué) 生走向進(jìn)步和成熟。第三，教師是否注重育人活動(dòng)的全面性。能否處理好發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素的關(guān)系；能否處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系；能否為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和“可持續(xù)發(fā)展”打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（2）教師完成育人的基本任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中是自覺(jué)地把知識(shí)性與思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)傳授中通過(guò)正確性有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義公德教育、人道主義和集體主義教育，以及共產(chǎn)主義公德教育、人道主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育；對(duì)學(xué)生提高道德修養(yǎng)的自我教育能力。
（3）教師是否嚴(yán)于律已、為人師表，在日常交往中通過(guò)言行舉止給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
（4）做好學(xué)生管理工作。能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程管理、全面管理，發(fā)展學(xué)生自我管理的能力；做好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的常規(guī)管理；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
（2）教師的組織行為
組織行為就是在學(xué)校組織系統(tǒng)中的行為和表現(xiàn)。教師唯有將個(gè)體的育人行為納入到集體的組織目標(biāo)中，遵守組織行為規(guī)范，與上級(jí)、同事精誠(chéng)合作，在此基礎(chǔ)上的專業(yè)行為才能起到事半功倍的效果。
評(píng)價(jià)教師的組織行為，主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）遵守學(xué)校規(guī)章制度。教師應(yīng)遵守教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校依法制訂的規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)生的教育教學(xué)工作安排。主動(dòng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（2）履行聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)履行聘任合同中約定的教育教學(xué)職責(zé)，按質(zhì)按量完成職責(zé)范圍內(nèi)的工作任務(wù)，工作中不得偷懶取巧，拈經(jīng)怕重。（3）處理好與同事的關(guān)系，精誠(chéng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（4）協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育力量。指導(dǎo)家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確教育。
3、工作績(jī)效
教師的工作績(jī)效是教師工作行為的結(jié)果，主要體現(xiàn)在工作對(duì)象學(xué)生的行為變化上。但是由于教師勞動(dòng)具有特殊性，其勞動(dòng)方式具有集體性與個(gè)體性相結(jié)合的特點(diǎn)，其勞動(dòng)成果具有長(zhǎng)期性與滯后性特點(diǎn)。更為復(fù)雜的是，學(xué)生的行為變化又是學(xué)校、家庭、社會(huì)綜合影響的結(jié)果，因此，很難找到足以反映個(gè)體教師在學(xué)生變化中發(fā)生影響力的指標(biāo)。但是教師工作評(píng)價(jià)對(duì)績(jī)效又是十分注重的，面臨這樣的兩難問(wèn)題，目前各類評(píng)價(jià)方案較多地選擇如下要素作為衡量教師工作績(jī)效的主要內(nèi)容。
（1）課堂教學(xué)即時(shí)效果
通常一個(gè)課堂教學(xué)即時(shí)效果好的教師，其總體教學(xué)效果總是比較好的，或者至少說(shuō)明該教師具有較大的工作潛能。當(dāng)然，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果決不能一錘定音，以一次聽(tīng)課的評(píng)價(jià)結(jié)論為準(zhǔn)，而應(yīng)在聽(tīng)了多種類型的課后得到的綜合結(jié)論為準(zhǔn)，這樣的結(jié)論才有較高的信度。教師中長(zhǎng)期教學(xué)效果，主要是從學(xué)生的學(xué)業(yè)成就角度來(lái)考查任課教師的工作績(jī)效。時(shí)間跨度往往以一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年度為單位。常用的指標(biāo)有：所任教班級(jí)學(xué)科考試的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、優(yōu)秀率和進(jìn)步率。平均分說(shuō)明學(xué)生成績(jī)的集中趨勢(shì)，標(biāo)準(zhǔn)差反映成績(jī)分布的離散程度，優(yōu)秀率和及格率是以教學(xué)目標(biāo)為參照的絕對(duì)比較特征值，進(jìn)步率可以對(duì)群體作動(dòng)態(tài)的縱向比較，這些指標(biāo)分別從不同側(cè)面反映教學(xué)的成效。
（2）教育教學(xué)科研成果
教師教育教學(xué)科研成果，這是能比較明確表現(xiàn)地教師個(gè)體工作績(jī)效的一個(gè)側(cè)面。它可以包含教師獨(dú)立承擔(dān)或參與的課堂教學(xué)研究，公開(kāi)發(fā)表的有關(guān)教育、教學(xué)的論文、教材、著作，從目前實(shí)際角度考慮，還可包括教師撰寫(xiě)的業(yè)經(jīng)公開(kāi)交流的經(jīng)驗(yàn)、報(bào)告以及教學(xué)研究課。
（3）學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)
學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)，無(wú)論是對(duì)擔(dān)任班主任的教師，還是任課教師都是說(shuō)明其育人績(jī)效的重要內(nèi)容，但是由于目前尚未找到足以反映這方面績(jī)效的典型價(jià)值事實(shí)作為指標(biāo)，只能結(jié)合工作過(guò)程作分析性描述。
教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)應(yīng)突破以定性為主、固定單一的傳統(tǒng)方式，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同層次、評(píng)價(jià)內(nèi)容的側(cè)重，注重并提倡過(guò)程的、發(fā)展的、多角度和多視野的評(píng)價(jià)手段。主要可采取以下的幾種方法。
1、自我評(píng)價(jià)
多年來(lái)，教師素質(zhì)的測(cè)評(píng)一般都是被測(cè)評(píng)者接受領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)生等他人單方面的測(cè)評(píng)打分，教師總是處在被動(dòng)的狀態(tài)。目前國(guó)際教師教育的主流是“反思論”范式：主張教師的成長(zhǎng)應(yīng)該培植“反思”意識(shí)，要求教師不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的素質(zhì)提高和學(xué)術(shù)成就。教師素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校和教師共同的任務(wù)，但首先取決于教師自身，因此教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是互動(dòng)的過(guò)程。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地、自覺(jué)地經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)術(shù)工作進(jìn)行自我評(píng)估、反思，隨時(shí)調(diào)整修正不足之處，并不斷對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，使自己始終處于良好向上的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)中，不斷取得優(yōu)異的成績(jī)。反之，如總是處在等待他人評(píng)價(jià)結(jié)果的滯后狀態(tài)中，那么其素質(zhì)的提高和個(gè)人成長(zhǎng)也總是處在緩慢的、效率低下的被動(dòng)狀態(tài)。如前所述的“學(xué)科帶頭人素質(zhì)”與“學(xué)術(shù)骨干素質(zhì)”的自我評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)，正是從考慮作為高校高層次的教師應(yīng)該注重素質(zhì)的自我評(píng)估、自我對(duì)照、自我反思和自我提高角度才設(shè)置的。教師素質(zhì)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程本身就是教師素質(zhì)提高的過(guò)程，相信通過(guò)教師素質(zhì)自我評(píng)估和其它評(píng)估方式的有效結(jié)合，會(huì)真正推 動(dòng)教師素質(zhì)的提高。為此，我們可將《教師自評(píng)的項(xiàng)目和評(píng)價(jià)要點(diǎn)》表發(fā)放給教師，教師了解自評(píng)的具體內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（或評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)要點(diǎn)），以便他能從多個(gè)角度審視自己的課堂教學(xué)。這些自評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)甚至可以按提綱式的、粗線條的形式（沒(méi)有權(quán)重和分?jǐn)?shù)），打印成文，上課前就提交給教師，以便被評(píng)教師做好素材和自評(píng)的準(zhǔn)備。
2、同事評(píng)價(jià)
這種方法在教師素質(zhì)的績(jī)效評(píng)價(jià)中用得較多，即在一定數(shù)量的相應(yīng)或較高層次的同行范圍內(nèi)，教師本人就績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所要求的內(nèi)容一一述職，中間也可穿插同事的提問(wèn)。這一過(guò)程可使同事們充分了解該教師在教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等諸方面的工作業(yè)績(jī)，反映綜合水平、教學(xué)潛力和創(chuàng)新能力。同事們根據(jù)述職教師的教學(xué)績(jī)效，結(jié)合每項(xiàng)指標(biāo)的隊(duì)教師的教學(xué)工作題出意見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)方式可行性的基礎(chǔ)是教師本人對(duì)績(jī)效的充分闡述，評(píng)價(jià)的公正性是同行評(píng)價(jià)而非外行評(píng)價(jià)，述職的公開(kāi)性和提問(wèn)的直接性顯示出評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)雙方的坦誠(chéng)與信任，因此這種群體性的、有組織的測(cè)評(píng)具有較高的可信度。
3、專家評(píng)價(jià)
專家評(píng)價(jià)一般多用于評(píng)價(jià)教師某一方面的能力素質(zhì)。通過(guò)對(duì)某一課程的多次聽(tīng)課，對(duì)教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度，對(duì)教材的理解、創(chuàng)新和改善等作出評(píng)價(jià)記錄，并將學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作的新要求反饋給教師。特別是針對(duì)課程設(shè)置和教材改革后的教學(xué)工作向教師提出更高要求：如在教師角色轉(zhuǎn)變上，要求由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；在教學(xué)工作方式上，要求教師間更緊密合作，改善自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源；在教學(xué)技能上，具備課程開(kāi)發(fā) 能力，增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力；在學(xué)習(xí)方式上，要求引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性和探索性方向，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；在教學(xué)策略上，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教學(xué)專家督導(dǎo)組根據(jù)教學(xué)改革創(chuàng)新的要求，還適時(shí)調(diào)整對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量與教學(xué)效果，并促進(jìn)教師的教學(xué)能力和水平能適應(yīng)高校建設(shè)的要求。
4、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
學(xué)生作為接受教育的主體，最有權(quán)利也最能客觀地評(píng)價(jià)一位教師的教學(xué)（授課）質(zhì)量。學(xué)校要將學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果和教學(xué)督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合起來(lái)作為評(píng)判教師教學(xué)質(zhì)量和水平的依據(jù)。
家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生的各方面變化以及與教師的溝通中教師反映出的綜合素質(zhì)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師特別是班主任改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。
5、學(xué)校評(píng)價(jià)
學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)和教師的任務(wù)，制定相應(yīng)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法收集信息，對(duì)教師個(gè)體的工作量進(jìn)行各方面評(píng)價(jià)，使教師不斷改進(jìn)工作，為學(xué)校提供更科學(xué)的管理手段。
1、學(xué)生教學(xué)效果滿意度評(píng)價(jià)結(jié)果折合成十分制評(píng)分，按學(xué)期以課程(分不同專業(yè)及層次)為單位對(duì)任課教師教學(xué)總體效果滿意度或滿意評(píng)分進(jìn)行匯總。
2、每學(xué)期評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，由學(xué)校召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總結(jié)會(huì)議，并向有關(guān)教師通報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生對(duì)教師授課的意見(jiàn)與建議和在本課程中的排序情況。
3、學(xué)校要組織專家對(duì)滿意度評(píng)價(jià)不合格的教師進(jìn)行診斷性聽(tīng)課，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)具有創(chuàng)新性且富有特色的授課，將在全校范圍內(nèi)推廣觀摩。
1、教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與教師水平性評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)相比，需要投入更多的人力、物力和財(cái)力。因此，對(duì)同一位教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的次數(shù)不適宜搞得太多、太密。
2、任何一位教師的發(fā)展都需要經(jīng)歷一個(gè)或若干個(gè)周期的努力和奮斗才有可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)都必須首先給每個(gè)教師確定一個(gè)發(fā)展和評(píng)價(jià)的周期。這個(gè)周期可以是幾個(gè)月、半年，甚至是一年或二年。周期的長(zhǎng)短要根據(jù)學(xué)校的教師實(shí)際、教師的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展需求而定。
3、教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是立足現(xiàn)在，兼顧過(guò)去，面向未來(lái)，其目的是促進(jìn)教師的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論的認(rèn)同程度，而不在于評(píng)價(jià)等級(jí)的高低。因?yàn)樵u(píng)價(jià)采用的是縱向比較而不是橫向比較的方法，也不是采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，對(duì)教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)論采用量化評(píng)價(jià)或等級(jí)評(píng)價(jià)的方式都是沒(méi)有多大實(shí)際意義的。
4、教師總額化素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)論不能作教師水平性評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的依據(jù)，因?yàn)榻處熅C合素質(zhì)評(píng)價(jià)所依據(jù)的是教師的過(guò)程性、即時(shí)性的教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)結(jié)果，這些表現(xiàn)和結(jié)果未一定能代表教師的最高水平。
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇五
2016年是廣東就讀普通高中的隨遷子女可報(bào)名參加高考的第一年，廣東在四個(gè)方面適度放寬了報(bào)考條件。11月17日，省教育考試院公布了2016年普通高考報(bào)名工作的具體安排及隨遷子女異地高考具體方案，并表示放開(kāi)異地高考不會(huì)影響廣東戶籍考生的錄取比例。
繼2014年起符合條件的中職畢業(yè)生隨遷子女可在廣東異地高職高考后，明年起，符合條件的就讀于普通高中的隨遷子女也將可在廣東參加高考。
新政策適度放寬了報(bào)考條件的要求。其中居住證不再要求連續(xù)三年，合法租房者也屬有“合法穩(wěn)定住所”。此外，還明確了社會(huì)保險(xiǎn)等截止時(shí)間，并解決了就學(xué)地與就業(yè)地不一致問(wèn)題。
該負(fù)責(zé)人表示，隨著家長(zhǎng)對(duì)政策的了解，預(yù)計(jì)2017年開(kāi)始，在我市參加異地高考者會(huì)逐漸增多。
率
異地高考放開(kāi)后，對(duì)廣東省戶籍考生的錄取比例是否有影響?對(duì)此，省教育考試院表示，隨遷子女在廣東省參加高考是積極穩(wěn)妥、分步有序地進(jìn)行的，加上 2016年廣東省戶籍考生會(huì)略有減少，所以異地高考放開(kāi)后，2016年報(bào)考總?cè)藬?shù)預(yù)計(jì)不會(huì)超過(guò)2015年，不會(huì)影響廣東省戶籍考生錄取率。
此外，近幾年來(lái)，廣東省總體招生規(guī)模、招生錄取率都逐步提高，尤其是2015年一本院校錄取率還有較大提高，這在一定程度上提高了廣東省教育資源承載能力，為隨遷子女在廣東省參加高考創(chuàng)造了條件。2016年廣東省還會(huì)繼續(xù)向教育部爭(zhēng)取適當(dāng)增加投放廣東省的招生計(jì)劃數(shù)，進(jìn)一步提高廣東省教育資源承載能力。
據(jù)悉，近幾年來(lái)，江門市高考報(bào)名人數(shù)一直穩(wěn)定在3萬(wàn)人多一點(diǎn)的'水平，今年預(yù)計(jì)也不會(huì)有大的變化，在招生規(guī)模和錄取率不變或者稍有提高的情況下，全面放開(kāi)異地高考，總體也不會(huì)對(duì)我市考試造成影響。
1、明確了社會(huì)保險(xiǎn)等截止時(shí)間，社會(huì)保險(xiǎn)、居住證和完整學(xué)籍年限計(jì)算截止時(shí)間統(tǒng)一為2016年8月31日前。
2、完善了居住證的年限認(rèn)定辦法，除了原規(guī)定有連續(xù)三年的居住證為符合條件外，隨遷子女父親或母親在2013年9月1日前已辦理居住證，且持有的居住證截止至2016年8月31日屬于有效狀態(tài)的也將予以認(rèn)定。
3、適度放寬合法穩(wěn)定住所條件，除原合法居住條件外，住所為農(nóng)村自建房或單位宿舍的，可提供房屋產(chǎn)權(quán)證或土地使用權(quán)證、房屋租賃合同或相關(guān)證明材料，以及按《廣東省租賃房屋治安管理規(guī)定》的要求到當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜞l(xiāng)鎮(zhèn)、街道負(fù)責(zé)租賃房屋服務(wù)管理的機(jī)構(gòu)辦理的居住手續(xù)的也可申請(qǐng)報(bào)考。
4、解決了就學(xué)地與就業(yè)地不一致問(wèn)題，2016年在廣東省報(bào)名參加高考的隨遷子女，其在廣東省參加中考，但高中階段3年完整學(xué)籍所在地與父親或母親工作所在地為廣東省內(nèi)不同地市的，也予以認(rèn)定。記者獲悉，此前要求父母就業(yè)地與子女學(xué)籍所在地必須在同一地市。
1.父親或母親在廣東省具有合法穩(wěn)定職業(yè)證明：包括《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》(或《廣東省就業(yè)失業(yè)登記證》)、《勞動(dòng)合同》、《工商企業(yè)登記證》、《土地承包合同》、《務(wù)農(nóng)勞動(dòng)合同》等其中一項(xiàng)有效證明材料?？忌议L(zhǎng)為企業(yè)退休人員的，提供退休前在廣東省繳納社會(huì)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)及基本醫(yī)療保險(xiǎn)累計(jì)滿3年的證明。
2.父親或母親在廣東省具有合法穩(wěn)定住所證明：包括房地產(chǎn)權(quán)證、購(gòu)房合同、房屋征收(拆遷)補(bǔ)償協(xié)議、合法房屋租賃合同、房屋租賃登記備案證明等其中一項(xiàng)有效證明材料。住所為農(nóng)村自建房的、家長(zhǎng)自有房的，提供房屋產(chǎn)權(quán)證或土地使用權(quán)證;租賃的，提供房屋租賃合同，并都需提供按《廣東省租賃房屋治安管理規(guī)定》的要求在當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜞l(xiāng)鎮(zhèn)、街道負(fù)責(zé)租賃房屋服務(wù)管理機(jī)構(gòu)辦理居住手續(xù)的證明材料。住所為單位宿舍的，提供證明材料，并提供按《廣東省租賃房屋治安管理規(guī)定》的要求到當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜞l(xiāng)鎮(zhèn)、街道負(fù)責(zé)租賃房屋服務(wù)管理的機(jī)構(gòu)辦理居住手續(xù)的證明材料。
3.提供父親或母親的《廣東省居住證》(在深圳市報(bào)考的提供《深圳市居住證》)，有效期截至2016年8月31日，并已連續(xù)3年以上(含3年)。隨遷子女父親或母親在2013年9月1日前已辦理居住證，提供截至2016年8月31日屬于有效狀態(tài)的居住證。
4.提供父親或母親在廣東省參加社會(huì)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)及基本醫(yī)療保險(xiǎn)，截至2016年8月31日繳費(fèi)年限累計(jì)達(dá)到3年以上(含3年)的證明材料。
5.提供隨遷子女在廣東省參加中考并在廣東省具有高中階段學(xué)校3年完整學(xué)籍的有關(guān)證明材料。
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇六
按規(guī)定，從2016年起，隨遷子女的父親或母親持陜西省居住證3年以上，按照國(guó)家規(guī)定在陜繳納職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)3年以上(含3年)，隨遷子女本人高中階段在陜連續(xù)學(xué)籍滿3年，參加陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試，持有陜西省高中階段學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)，可在符合我省普通高校招生考試報(bào)名其他條件的情況下，在其高中畢業(yè)學(xué)校所在縣(區(qū))報(bào)名參加普通高校招生考試及錄取。
在西安市北郊百花村做不銹鋼生意的陳先生告訴記者，自己從老家福建搬到西安已經(jīng)十多年了。由于是外地人的關(guān)系，辦起戶口來(lái)比較困難，至今夫妻倆仍然沒(méi)有西安戶口。眼看著上初一的大兒子兩年之后就要參加中考了，接踵而來(lái)的就是高考，近日陜西省教育廳新出臺(tái)的 《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在陜參加升學(xué)考試方案》，讓陳先生夫妻倆在欣喜之余又有了一絲糾結(jié)。
案例
福建陳先生1996年來(lái)陜有房有工作就是沒(méi)社保
在陜異地高考的三個(gè)條件中，在陜學(xué)籍三年和在陜居住三年這兩個(gè)條件對(duì)于陳先生一家來(lái)說(shuō)，都是很容易達(dá)到的條件。1996年從福建來(lái)陜西做生意，到2006年在西安北郊買了房子，陳先生在陜西有固定住所也超過(guò)五年了。唯一的難題是，陳先生夫妻倆都是初中文化程度，除買了幾份商業(yè)保險(xiǎn)外，夫妻倆都沒(méi)有陜西職工養(yǎng)老保險(xiǎn)。陳先生的妻子趙女士告訴記者，對(duì)于他們這種初中文化程度、沒(méi)有檔案的人來(lái)說(shuō)，繳納個(gè)人養(yǎng)老保險(xiǎn)的手續(xù)特別麻煩，需要回老家辦理各種證明。
記者查詢了最新的養(yǎng)老金政策——《國(guó)務(wù)院關(guān)于完善企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的決定》，凡經(jīng)工商行政管理部門登記并辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照的城鎮(zhèn)個(gè)體工商戶及其從業(yè)人員，都可以參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)。養(yǎng)老保險(xiǎn)登記工作由所在市企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)管理服務(wù)中心和工商行政管理部門負(fù)責(zé)。凡申報(bào)參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的個(gè)體工商戶及其從業(yè)人員，繳費(fèi)基數(shù)按照全市上年職工月平均工資的60%、100%、150%、200%、300%五個(gè)檔次劃分。參保者可自選一檔作為本人繳費(fèi)基數(shù)，按照20%的比例繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，繳費(fèi)年限為15年。
陳先生給自己算了一下，個(gè)人繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)每年要繳納8000到9000元，為了讓兒子在陜高考，他得提前繳納5年，算下來(lái)總共要4萬(wàn)多元。而家中的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠陳先生一人做不銹鋼生意，4萬(wàn)多元對(duì)于他們一家來(lái)說(shuō)不是一個(gè)小數(shù)目?！皩?shí)在不行，我們就打算在偏遠(yuǎn)點(diǎn)的地方買個(gè)可以代辦戶口的房子，可是現(xiàn)在房子首付很高，我們還在為這事糾結(jié)呢?！壁w女士說(shuō)。
聲音 “我們打工的，哪有那么穩(wěn)定?”
重慶人小周在西安開(kāi)了一家電器維修店，妻子小陳是漢中人，兩人都沒(méi)有西安市戶口。雖然兩口子都想讓女兒以后在西安參加高考，但面對(duì)現(xiàn)有的政策，他們坦言自己達(dá)不到要求。
陜西省異地考試方案
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇七
您們好!
我叫――，來(lái)自08級(jí)物理與信息工程系電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)二班。
在人才素質(zhì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今時(shí)代，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要求不斷的完善自我。作為當(dāng)代大學(xué)生，不僅要求又過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更要求德、智、體、美的全面發(fā)展。三好學(xué)生評(píng)選活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一件極其有意義的事情,如果我能夠當(dāng)選，我相信我能夠做出表率作用，并且我也能繼續(xù)激勵(lì)自己以身作則，樹(shù)立自律的好榜樣。
在學(xué)習(xí)方面：我嚴(yán)格要求自己，除了在理科類科目下功夫外，對(duì)其它綜合性科目也絕不忽視。語(yǔ)文科目的鑒賞和分析能力不但得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，更養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。我已習(xí)慣每月買或借幾本如《思維與智慧類》的勵(lì)志性雜志，每篇文章的真諦也深深刻在腦中，一定程度上端正了自己的人生態(tài)度，更不斷激發(fā)了自己的斗志。而對(duì)于理科類科目，我常常會(huì)找一些同學(xué)一起討論，這樣，很大程度上夾生了對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解，更能透徹的分析其變化過(guò)程。上課時(shí)，我更著重于思考，當(dāng)然是在仔細(xì)聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，老師所講的每個(gè)例題或公式的證明推導(dǎo)變形，我絕不會(huì)放棄自己推導(dǎo)證明的機(jī)會(huì)，而是老老實(shí)實(shí)的自己也推導(dǎo)證明，這樣對(duì)于公式的運(yùn)用、解題步驟便有了一定的思路。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)與思相結(jié)合確實(shí)是搞好學(xué)習(xí)的一根主線?！叭诵袆t必有我?guī)煛保业揭恍┲就篮系耐瑢W(xué)對(duì)學(xué)習(xí)更具有促進(jìn)作用，三人同來(lái)同往同奮進(jìn)，既起到了督促作用，更帶動(dòng)了自己的學(xué)習(xí)勁頭，難題共力解、難點(diǎn)共鉆研，學(xué)習(xí)共進(jìn)步。通過(guò)一年扎實(shí)的學(xué)習(xí)，我也取得了可喜的成績(jī)：大一上學(xué)期排名在班里第一，下學(xué)期第二，學(xué)年總成績(jī)?cè)诎嗬锏谝?，年?jí)第二。成績(jī)已是歷史，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)不斷的超越自己制定的新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，更加努力的充實(shí)自己。
在集體活動(dòng)方面，我充分利用空余的時(shí)間積極參加各項(xiàng)活動(dòng)：
2，積極參加班級(jí)或系部的活動(dòng)。學(xué)雷鋒活動(dòng)：我更進(jìn)一步了解了其精神實(shí)質(zhì).“勿以事小而不為”，做好事容易，難的是一生都做好事;事雖小，情卻大。學(xué)院成教部衛(wèi)生大掃除：這次活動(dòng)雖然任務(wù)很重，但同學(xué)們明確分工，細(xì)化任務(wù)，效率也很好?；顒?dòng)中同學(xué)們那份激情，振奮人心，互幫互助、相互關(guān)照，彰顯友誼至美。
3，聽(tīng)取多種講座。《量子力學(xué)》，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)，中國(guó)寓言故事等諸多綜合性的講座，一方面給與我很大的啟發(fā)，結(jié)識(shí)了很多新朋友;另一方面，也在一定程度上開(kāi)闊了視野，多了選擇，多了計(jì)劃。
4，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)調(diào)查活動(dòng)并提交調(diào)查報(bào)告。暑假期間，我和同學(xué)一起走訪調(diào)查，細(xì)心聆聽(tīng)，自習(xí)做筆記，第一次比較全面的接觸社會(huì)。這次調(diào)查活動(dòng)，我了解到當(dāng)今的實(shí)際就業(yè)形勢(shì)，聆聽(tīng)了一些畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)想法，不僅給了我很大的觸動(dòng)，也無(wú)形中增加了壓力。社會(huì)是最大的實(shí)驗(yàn)廠，大學(xué)期間要做的還很多很多。
當(dāng)然，我們歸根到底還是學(xué)生。學(xué)習(xí)，仍然是最重要的事情。我也時(shí)刻提醒自己，在參加活動(dòng)、忙于工作的同時(shí)，絕對(duì)不能把學(xué)習(xí)落下，于是只能靠提高學(xué)習(xí)效率、擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
在學(xué)生工作方面：
作為一名寢室長(zhǎng)，我竭力為同學(xué)服務(wù)。寢室衛(wèi)生打掃，寢室公共用品的購(gòu)買，寢室集體活動(dòng)的安排。衛(wèi)生打掃自覺(jué)為主，一身帶動(dòng)他人，慢慢的形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;學(xué)習(xí)上以身作則，不忘提醒室友完成作業(yè)，搞好復(fù)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)室友去上晚自習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;周末時(shí)間也時(shí)常出去活動(dòng)活動(dòng)，打打球，跑跑步，形成良好的關(guān)系，營(yíng)造和睦融洽的集體環(huán)境。
作為一名科代表，我嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的素質(zhì)。增強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練量;增加課本閱讀量，熟練知識(shí);認(rèn)真聽(tīng)講，細(xì)心做筆記，真正起到帶頭作用。
在思想操守方面，我謹(jǐn)遵學(xué)校的規(guī)章制度，服從老師的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己;助人為樂(lè)，與人為善，積極幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的困難，并耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和采納他們的建議，做好自己應(yīng)該做的事。在大學(xué)，最重要的是鍛煉自己的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，與人交往合作的能力，組織協(xié)調(diào)能力，表達(dá)能力等等。我想我們應(yīng)該爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，擁有更寬廣的眼界。當(dāng)今時(shí)代是人才素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須完善自我、營(yíng)造自我，擺正自己的位置。學(xué)會(huì)自制、學(xué)會(huì)自律。
我認(rèn)為“優(yōu)秀三好學(xué)生”評(píng)選的主要意義，不僅僅激勵(lì)了我要好好對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，完成自己的血液，掌握好現(xiàn)在所學(xué)的基礎(chǔ)文化知識(shí)，以便畢業(yè)以后能夠順利的找到一份合適的工作。同時(shí)，它是我們自身的一個(gè)總結(jié)，它更是讓我認(rèn)識(shí)自己、了解自己、開(kāi)發(fā)自己、創(chuàng)新自己的過(guò)程。從而，更好地提高自己，完善自己。我立志要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，因此我現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，為這個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)而奮斗。人的一生該是一個(gè)不斷拼搏、不斷進(jìn)取的過(guò)程，前方等待著我的挑戰(zhàn)還有很多。征途雖苦，但只要肯努力耕耘，一定會(huì)有回報(bào)。下定決心，不怕?tīng)奚?，排除萬(wàn)難，去爭(zhēng)取勝利!
以上就是我的自我評(píng)價(jià)，我希望領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠認(rèn)同我，支持我，如果我當(dāng)選成功，我會(huì)比現(xiàn)在更嚴(yán)格要求自己，檢視自己的一切言行，爭(zhēng)取成為一名合格的三好學(xué)生，成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣!
此致
敬禮
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇八
一、獎(jiǎng)勵(lì)方面
1、學(xué)習(xí)
（1）小組成員積極合作，積極發(fā)言，受到老師表?yè)P(yáng)的小組
每人加3分。
（2）小組內(nèi)成員積極回答教師有思維價(jià)值的問(wèn)題正確者
1、2號(hào)同學(xué)加1分，3、4號(hào)加2分，5、6號(hào)加3分。
（3）一周之內(nèi)小組成員按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲作業(yè)
5、6號(hào)
同學(xué)加3分，周日作業(yè)加到下一周的得分。
（4）期中考試、期末考試平均分前五名的小組，依次每人
加
10、8、6、4、2分
（5）單科測(cè)驗(yàn)成績(jī)前五名的小組，依次每人加
6、5、4、3、2.
（6）單科測(cè)驗(yàn)成績(jī)
1、2號(hào)優(yōu)秀，1、2號(hào)個(gè)人加分為2分，3號(hào)優(yōu)秀則個(gè)人加分3分。若小組內(nèi)有4人優(yōu)秀則小組內(nèi)每人加分4分（此加分與個(gè)人加分可重復(fù)）。
2、紀(jì)律、衛(wèi)生及生活
（1）連續(xù)一周內(nèi)遵守課堂紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律和宿舍紀(jì)律給
小組每人加3分。
（2）在勞動(dòng)中表現(xiàn)突出，積極勞動(dòng)受到老師表?yè)P(yáng)的給小
組加3分。
（3）勇于揭發(fā)違反紀(jì)律的，給小組每人加3分。
（4）做好人好事的，依程度給小組加1—3分。
二、懲罰方面
1、學(xué)習(xí)
（1）不按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)不合格及抄襲者，由組長(zhǎng)根據(jù)
具體情況減1—3分。
（2）上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不積極討論或教師點(diǎn)名批評(píng)者，小
組討論不積極或無(wú)效果者由組長(zhǎng)根據(jù)具體情況減1—3分。
（3）教師檢查復(fù)習(xí)內(nèi)容不會(huì)或被教師批評(píng)者，小組每人扣2
分。
（4）單科考試不及格者或考試作弊者個(gè)人扣分3分。
（5）不及時(shí)糾正錯(cuò)誤或?qū)腋牟粫?huì)者，小組每人扣3分。
2、紀(jì)律、衛(wèi)生及生活
（1）課間追逐打鬧，預(yù)備鈴響后不進(jìn)教室或沒(méi)做好上課
準(zhǔn)備的，小組每人扣2分。
（2）上課睡覺(jué)、看課外書(shū)、吃東西等違反課堂紀(jì)律者，小組每人扣3分。
（3）在自習(xí)課中，說(shuō)話，打鬧、拖拉，自由散漫者，小
組每人扣3分。
（4）說(shuō)別人壞話，起綽號(hào)，罵人，散布謠言欺負(fù)別人者，小組每人扣3分。
（5）在學(xué)?；?qū)W生會(huì)檢查中扣分者，小組每人扣2分。
（6）嚴(yán)重違反校規(guī)的，小組每人扣10分。
三、獎(jiǎng)懲制度
1、每周評(píng)選一名標(biāo)兵之星與進(jìn)步之星。
（1）標(biāo)兵之星為每組的小組長(zhǎng)，評(píng)選依據(jù)為本組所有人員的平均分。
（2）進(jìn)步之星為各組成員中一周之內(nèi)得分最高者。
（3）如果有相同的得分。
（4）每月評(píng)選明星小組兩組及明星組長(zhǎng)兩人，在一個(gè)月內(nèi)的分之和最高者，取前兩名，所在小組的組長(zhǎng)為明星組長(zhǎng)。
（5）凡當(dāng)選每周或每月的小組，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各加5分，本分不計(jì)入下周得分，只計(jì)入個(gè)人總分中。
（6）組長(zhǎng)每周加3分，本分不計(jì)入下周得分，只計(jì)入個(gè)人
總分中。
（7）所有分?jǐn)?shù)將一并計(jì)入中學(xué)生德育成長(zhǎng)檔案，（德育檔案
中的個(gè)人得分將在中考中占據(jù)百分之三十，計(jì)入總成績(jī)，個(gè)人得分不合格的將不予頒發(fā)初中九年義務(wù)教育證書(shū)）。
（8）個(gè)人得分將從零記起。
（9）每周個(gè)人所扣分?jǐn)?shù)在20分以上者或每月所扣分?jǐn)?shù)在40
分以上者，責(zé)令叫家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)面前當(dāng)面檢討。
六年級(jí)級(jí)部
異地戀評(píng)論的話語(yǔ)篇九
一、評(píng)價(jià)理念：
評(píng)價(jià)——發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)是落實(shí)素質(zhì)教育的教育思想和教育理念，是素質(zhì)教育思想中重要的一個(gè)組成部分。對(duì)教師執(zhí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于教師個(gè)體的全而發(fā)展，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。
二、評(píng)價(jià)原則：
1、與獎(jiǎng)懲制度脫鉤的原則
評(píng)價(jià)制度將力足點(diǎn)放在教師的未來(lái)發(fā)展方面。而不是放在解聘，降級(jí)、晉級(jí)，加薪或者增加獎(jiǎng)金等方面。教師評(píng)價(jià)制度作為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的一種手段，成為促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的一種措施。
2、全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)的原則
本評(píng)價(jià)制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對(duì)教師的職業(yè)道德、學(xué)知識(shí)、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識(shí)、善于共事、終身學(xué)習(xí)、個(gè)人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。第二，要求在評(píng)價(jià)過(guò)程中，保證信息渠道的暢通，全自掌握評(píng)價(jià)信息。
3，全體參與和共同進(jìn)步的原則
本評(píng)價(jià)制度不僅要求改善少數(shù)教師的了作表現(xiàn)，而且要求改善全體教師的工作表現(xiàn)。它不需要將教師的工作表現(xiàn)劃分成若干等級(jí)，互相進(jìn)行攀比，其最終目的是通過(guò)全體教師的共同進(jìn)步，從而促進(jìn)每一位教師的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展和提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
4、保密性原則
每一位評(píng)價(jià)者認(rèn)真履行保密職責(zé)，對(duì)教師的所有評(píng)價(jià)材料非經(jīng)本人同意不
對(duì)外泄漏。
5、民主化原則
增加評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度，把評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)程序，評(píng)價(jià)要求原原本本地告訴所有參加評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象，調(diào)動(dòng)廣大教師的參與意識(shí)，激發(fā)教師的積極性。
6、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，既要看教師工作量，如教學(xué)課時(shí)、課外活動(dòng)等，又要看教師完成工作的質(zhì)量。在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)、信息、評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行量化處理，以數(shù)據(jù)的形式反映評(píng)價(jià)結(jié)論。
7、信息反饋原則
通過(guò)評(píng)價(jià)者，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供評(píng)價(jià)對(duì)象，是否需要在職進(jìn)修，學(xué)校應(yīng)該提供哪些幫助等有關(guān)信息，通過(guò)評(píng)價(jià)者，向評(píng)價(jià)對(duì)象提供有關(guān)其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評(píng)價(jià)對(duì)象的工作表現(xiàn)。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（含對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面）
1、對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（1）職業(yè)道德
（2）學(xué)科知識(shí)
（3）教學(xué)能力
（4）文化素養(yǎng)
（5）參與和共事能力
（6）反省與計(jì)劃性
2、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（1）教學(xué)目標(biāo)：教師要把全班學(xué)生培養(yǎng)成推理謹(jǐn)密、思想方法與行為方式以及社會(huì)價(jià)值觀念都有助于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)；教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。
（3）管理學(xué)習(xí)環(huán)境；教師要營(yíng)造和管理好學(xué)習(xí)外境，為學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)提供必要的時(shí)間空間和資源。
（4）促進(jìn)教學(xué)：教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。
（5）對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：教師要參與對(duì)他們的教學(xué)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)所進(jìn)行的不斷評(píng)價(jià)。
四、評(píng)價(jià)工具：
1、教師評(píng)價(jià)表
2、調(diào)查問(wèn)卷
3、教師成長(zhǎng)檔案袋，日常學(xué)習(xí)情況記錄。
五、評(píng)價(jià)方法。
由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等一起參加評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等狀況，并對(duì)教師的教育教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，能促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解和教育；教師之間互評(píng)，能發(fā)揮教師的合作探究精神，教師自評(píng)，能培養(yǎng)教師建立反省習(xí)慣，合理制定并有效實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。
三合中心小學(xué)
2008.9
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3400920.html】
