無論是個人還是組織，都需要設(shè)定明確的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的方案來實現(xiàn)這些目標(biāo)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
電腦課程培訓(xùn)方案篇一
1、嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經(jīng)驗。
2、在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
】音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
1、隊列訓(xùn)練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓
2、播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學(xué)一學(xué)。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導(dǎo)幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
t：籮筐可以做玩具，還可以當(dāng)小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）
電腦課程培訓(xùn)方案篇二
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是教師學(xué)科教學(xué)活動的指導(dǎo)藍本。學(xué)科教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和掌握得如何，直接關(guān)系到教師對教材的理解、目標(biāo)的確立、方法的選擇，也直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果是否高效，最終直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在新的課改形勢下，教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課標(biāo)的目標(biāo)要求落實到學(xué)科教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校通過組織教師學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓廣大教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性以及如何學(xué)習(xí)課標(biāo)的思路；通過教研組集中培訓(xùn)，詳細解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)；通過學(xué)習(xí)課標(biāo)與教學(xué)實踐相結(jié)合，研究課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義并形成案例成果。
1、學(xué)校要高度重視新課標(biāo)培訓(xùn)工作，要將新標(biāo)培訓(xùn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容，要加強對培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
2、通過教研組或教師個人自學(xué)的方式分學(xué)科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時要開展討論和交流，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用。
3、教師要將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實際教學(xué)有效結(jié)合起來，切忌搞成培訓(xùn)、教學(xué)“兩張皮”，要認真分析課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)作用，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。
1、3月10學(xué)校部署培訓(xùn)工作。
2、4月1日——5月10日教師學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)。
3、6月12日學(xué)校將統(tǒng)一命題組織培訓(xùn)考試。
4、7月1日——7月30日教師繼續(xù)學(xué)習(xí)任教學(xué)科課標(biāo)并應(yīng)用于教學(xué)實踐，分析課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)意義，研究課堂教學(xué)效率如何提高并形成研究成果。
5、8月：學(xué)習(xí)總結(jié)，整理成果。
電腦課程培訓(xùn)方案篇三
體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，標(biāo)志著我國中小學(xué)體育教育事業(yè)正在與國際接軌，許多新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評價標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念，在認識和理解上，會發(fā)生很大變化，產(chǎn)生很大的疑惑和出現(xiàn)理解的誤區(qū)，需要我們?nèi)ブ匦逻m應(yīng)和理解。如何讓新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評價機制真正全面的深入落實和實施，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，用新課程的思想觀念，沖洗傳統(tǒng)教學(xué)觀念不良部分的污泥濁水，掙脫束縛我們幾十年的影響學(xué)生能力發(fā)展、限制教師展示才華和發(fā)揮空間的鐵鏈枷鎖，跨越式的達到新課程精神要求的境界。是擺在我們各級各類學(xué)校和體育與健康教師面前的重要任務(wù)。
各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對貫徹落實新課標(biāo)精神十分重視，認識較高，投入了極大的熱情，能親自帶骨干教師參加各類會議接受新理念；走出去處參觀學(xué)習(xí)；深入基層和教師座談、研討、研究實施方案、解決教學(xué)中的實際問題，如：一中、五中、實驗中學(xué)、十中、十二中、十三中、積極籌措資金添置體育器材，編寫校本教材，開展學(xué)生喜聞樂見的各類體育活動。對此，廣大教師也表示出了極大的熱情，積極探討和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，領(lǐng)會其實質(zhì)，積極開動腦筋設(shè)計體育教學(xué)方法，適應(yīng)新課改形勢的需要和要求。在行動上積極大膽進行實驗，拋棄框框，探索課改新途徑，摸索經(jīng)驗，積極投身校本教研活動，為全面適應(yīng)性課程進行鋪墊。
課程改革的實施，為體育教學(xué)注入了新鮮血液，迎來了體育的科學(xué)春天。以新理念、新形式、新教學(xué)方法為指導(dǎo)思想的各類教研活動，如雨后春筍層出不窮，令看課教師耳目一新，受益匪淺。實驗中學(xué)8年級實施的自選項目上課形式，充分體現(xiàn)了新課程的精神和理念，具體表現(xiàn)在給教師足夠的選擇空間，教學(xué)內(nèi)容自定，教學(xué)形式不限；給學(xué)生充分選擇余地，滿足他們的不同需求和展示才華的機會。確保每一個學(xué)生受益；四中在教材教法多樣性上的處理上，進行了大膽嘗試，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引進多種土教材，滿足不同學(xué)的不同需要。我們知道"教無定法，貴在得法"哪一種方法都不是萬能的。需要根據(jù)授課對象和教學(xué)內(nèi)容的具體情況而定，決不能千篇一律，受任何形式的束縛，要以學(xué)生喜歡、愿學(xué)、能學(xué)為前提。如：竹竿舞、土保齡球、滿族傳統(tǒng)項目"賽威呼"、"珍珠球"引入課堂，這些都是學(xué)生喜聞樂見的運動項目，即能滿足學(xué)生的樂趣又能增加和體現(xiàn)競爭性、娛樂性，對場地器材要求的也不高，而且，同樣可以達到強身健體之功效。這也是開發(fā)校本課程和體育資源的具體表現(xiàn)。
課程資源是新一輪課改所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革也很難變成中小學(xué)的實際教學(xué)成果。場地和器材是體育與健康課質(zhì)量的保證。寬敞的場地，充足的教學(xué)用具和輔助器材，再加上布置合理新穎，會給學(xué)生參與體育運動帶來無限的樂趣，是成功教學(xué)的一個重要因素。十三中的足球；十二中的乒乓球；實驗中學(xué)的腰鼓、太極拳等效本教材的開發(fā)已見雛形。十中、十二中積極籌措資金、購買和制作了許多體育聯(lián)合器械，其他學(xué)校也不甘落后緊緊跟上；因陋就簡，利用廢舊的飲料瓶、礦泉水瓶自制土保齡球，充分發(fā)揮小墊子的各種功能、一材多用、小凳子的使用也更加豐富起來，這些都為校本器材開發(fā)帶了好頭。因為我們現(xiàn)有的教學(xué)條件，尚不能滿足教學(xué)的需要，所以自制土器材的做法是十分提倡的和可取的。給學(xué)生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉場所和活動空間，一場開發(fā)校本課程和體育設(shè)施資源開發(fā)的良好氛圍以形成。
電腦課程培訓(xùn)方案篇四
按照縣教育局的部署，為了使我鎮(zhèn)廣大教師更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的義務(wù)教育教材，繼續(xù)抓好對新修訂的教材進行培訓(xùn)，根據(jù)我鎮(zhèn)的實際情況，特制定本培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想
二、培訓(xùn)內(nèi)容
主要培訓(xùn)內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及修訂教材解析和教學(xué)實施建議，以及如何在教學(xué)過程中落實新課標(biāo)。
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
1．課標(biāo)在哪些方面做了修訂，修訂的目的和意義。
2．修訂版課標(biāo)的基本理念和基本要求。
3．如何把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹在課堂教學(xué)中。
(二)修訂教材解析
1．學(xué)科教材修訂的原則和目標(biāo)。
2．修訂教材與原教材的區(qū)別，教材變化的原因。哪些要求降低了，
哪些要求加強了，哪些內(nèi)容進行了調(diào)整等等。
(三)教學(xué)實施建議
1．教學(xué)指導(dǎo)：如何把教材修訂精神和修訂內(nèi)容落實到課堂教學(xué)中。
2．課例分析：選取不同案例（播放光盤課例或現(xiàn)場做課），然后進行點評。
三、工作步驟及措施
（一）、準(zhǔn)備階段
1、制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案，向全鎮(zhèn)各學(xué)校下發(fā)培訓(xùn)方案。
2、中心完小教導(dǎo)處各學(xué)科教研員研定學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間和具體措施。
3、各學(xué)校通過教研組或教師個人自學(xué)的方式，分學(xué)科學(xué)習(xí)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)。
（二）、結(jié)合日常教學(xué)進行教材研修培訓(xùn)階段
1、教研員在教研活動中結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)進行教材教法分析。
2、教研員通過教研活動針對學(xué)科教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，開展交流研討。
3、教導(dǎo)處通過集體視導(dǎo)，針對各學(xué)校學(xué)科教研組開展的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中存在的問題進行研究指導(dǎo)。
四、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
為了落實好我鎮(zhèn)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)及對教材的研修，經(jīng)過中心完小領(lǐng)導(dǎo)班子的研究決定，制定如下領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：趙文光
副組長：楊學(xué)強
成員：張祖智 趙志玲 張瑞 李曉燕 劉興華 （中心完小和南臘完小的教研組長）。
負責(zé)組織教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研修，做好教學(xué)研討。提高教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動，提高我鎮(zhèn)教師教學(xué)能力及教育教學(xué)質(zhì)量。
五、研修要求
1、各學(xué)科教研員要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)精神，將新課標(biāo)培訓(xùn)作為教研活動的一個重點內(nèi)容，有計劃地組織好本學(xué)科新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。
2、各學(xué)校要高度重視新課標(biāo)培訓(xùn)工作，要將新課標(biāo)培訓(xùn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。
3、各教研組要分學(xué)科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時要開展討論和交流，研究課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科教學(xué)中的指導(dǎo)和應(yīng)用。
4、教師要以個人自學(xué)的方式將學(xué)習(xí)課標(biāo)與實際教學(xué)有效結(jié)合起來，切忌脫離實際，要認真分析課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)作用，將課標(biāo)理念、目標(biāo)、要求有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。
芒卡鎮(zhèn)中心完小?
2012年10月25日
為了切實做好課程標(biāo)準(zhǔn)及按課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材培訓(xùn)工作，根據(jù)縣教育局【2012】15號文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實際，特制訂我校新教材培訓(xùn)實施方案。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)組
組 長：
二、培訓(xùn)對象
全校所有教學(xué)人員。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
2、新教材標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和修訂依據(jù)；
3、深入進行義務(wù)教育課程改革的理念和實踐；
4、義務(wù)教育相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）解讀及新教材培訓(xùn)；
5、義務(wù)教育新教材標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）教材案例研討。
四、培訓(xùn)方式
培訓(xùn)工作由全校統(tǒng)一組織，采用集中培訓(xùn)和在線網(wǎng)上自主收看培訓(xùn)視頻等多元的培訓(xùn)方式和方法，覆蓋全校教學(xué)人員。
1、集中培訓(xùn)
學(xué)校每周進行一次
2、在線網(wǎng)上自主收看培訓(xùn)視頻
遠程實時視頻培訓(xùn)時，學(xué)校將組織部分學(xué)科教師到縣教師進修學(xué)校集中參加遠程視頻培訓(xùn)，其余學(xué)科教師將由學(xué)校組織或要求教師本人在線自主學(xué)習(xí)和省統(tǒng)一安排的網(wǎng)上答疑活動。
五、培訓(xùn)組織管理
此次培訓(xùn)，將實行校長負責(zé)制。嚴(yán)格按照《縣教育局視頻學(xué)科、人員分配表》安排好本校學(xué)科教師準(zhǔn)時參加視頻集中培訓(xùn)?？h教師進修學(xué)校將對所有參訓(xùn)校長和教師進行嚴(yán)格的考勤，考勤將記入2012～2017學(xué)年度中小學(xué)教師集中培訓(xùn)學(xué)時，縣教育局將派人負責(zé)督查各學(xué)科的培訓(xùn)情況。
六、培訓(xùn)時間及學(xué)科安排
電腦課程培訓(xùn)方案篇五
農(nóng)技人員教育培訓(xùn)存在模式單一、培訓(xùn)效能低、培訓(xùn)理念落后、體制機制不健全等問題，鑒于此，需完善教育培訓(xùn)機制，加強教育培訓(xùn)調(diào)研需求分析，提升教育培訓(xùn)的有效性，運用現(xiàn)代教育培訓(xùn)理念，加強考核評估，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)技人員；教育培訓(xùn)；質(zhì)量效益
農(nóng)技人員教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)技推廣隊伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，對于推進實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化具有十分重要的作用。近年來，農(nóng)技人員教育培訓(xùn)工作取得了明顯成績，形成多種教育培訓(xùn)模式，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了智力支撐?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展與城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快對農(nóng)技人員服務(wù)“三農(nóng)”的能力提出了更高的要求，而現(xiàn)有的農(nóng)技人員存在知識結(jié)構(gòu)老化、技能水平下降的問題，農(nóng)技推廣服務(wù)效能較低。為提高農(nóng)技人員服務(wù)“三農(nóng)”的能力，各地加強了對農(nóng)技推廣人員的教育培訓(xùn)，但此類培訓(xùn)也存在模式單一、培訓(xùn)機構(gòu)分散、培訓(xùn)效能低的問題，制約著農(nóng)技推廣人員素質(zhì)和技能的全面提升。加大農(nóng)技人員的教育培訓(xùn)力度，不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，全面提高教育培訓(xùn)質(zhì)量勢在必行。如何使農(nóng)技推廣人員教育培訓(xùn)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，是現(xiàn)階段應(yīng)予以研究的重要課題。
一、各級農(nóng)技員培訓(xùn)機構(gòu)的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和存在問題
目前，農(nóng)技推廣人員教育培訓(xùn)主要在省、市兩級培訓(xùn)基地進行，省一級教育培訓(xùn)依托農(nóng)林大學(xué)及職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有較為完善的設(shè)施和軟硬件條件，連續(xù)多年的教育培訓(xùn)實踐形成了完善的培訓(xùn)模式和現(xiàn)代培訓(xùn)理念，主要圍繞農(nóng)業(yè)政策等宏觀理念、農(nóng)業(yè)推廣新技術(shù)和各省產(chǎn)業(yè)體系開展培訓(xùn)；市一級培訓(xùn)依托各市農(nóng)科所、農(nóng)校、農(nóng)廣校、農(nóng)技推廣中心，圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)推廣技術(shù)開展培訓(xùn)，培訓(xùn)模式沿用省一級模式或經(jīng)驗?zāi)Ｊ?。在教育培?xùn)中存在的問題主要有以下方面。
（一）體制機制不健全，培訓(xùn)資源缺乏整合
農(nóng)技員培訓(xùn)長效機制尚未建立，管理體制不健全，缺乏有效的整體規(guī)劃、制度建設(shè)、宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督促檢查，導(dǎo)致目前的培訓(xùn)機構(gòu)多頭管理，培訓(xùn)資源沒有得到有效整合，出現(xiàn)多頭調(diào)訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)等現(xiàn)象。
（二）培訓(xùn)理念落后，培訓(xùn)效能低下
各級培訓(xùn)機構(gòu)軟硬件配置不同，培訓(xùn)人員素質(zhì)參差不齊，培訓(xùn)機構(gòu)未確立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，培訓(xùn)沿用過去的經(jīng)驗和模式，甚至為完成培訓(xùn)而培訓(xùn)，只求數(shù)量，忽視質(zhì)量，培訓(xùn)質(zhì)量和效益難以得到保證。
（三）不注重培訓(xùn)需求調(diào)研分析，盲目下達任務(wù)指標(biāo)
部分培訓(xùn)機構(gòu)在制訂培訓(xùn)方案時未進行培訓(xùn)需求調(diào)研，憑主觀經(jīng)驗下達培訓(xùn)任務(wù)指標(biāo)，未充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)對象需求的契合度，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的空洞，培訓(xùn)效果較差。
（四）績效評價方式單一，跟蹤回訪尚未形成有效機制
由于缺乏有效的管理體制，目前對培訓(xùn)機構(gòu)的考核評估制度不完善，績效評價方式單一，僅靠現(xiàn)場打分，對培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量和效益評價的督促檢查缺位。
（五）師資隊伍建設(shè)滯后，師資績效評價缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
目前部分省份已經(jīng)建立了農(nóng)技員培訓(xùn)師資庫，這是農(nóng)技員教育培訓(xùn)的一大進步，但各地區(qū)農(nóng)技員培訓(xùn)師資質(zhì)量參差不齊，師資隊伍缺乏有效管理，師資績效評價缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)師資聘任流程不規(guī)范。
二、健全體制機制，確保教育培訓(xùn)健康有序進行
農(nóng)技人員教育培訓(xùn)長效機制尚未建立，目前的農(nóng)技人員培訓(xùn)存在急功近利的現(xiàn)象。為避免為完成項目任務(wù)而完成任務(wù)的短視行為，解決省市農(nóng)技推廣部門政出多門、管理效率低下的問題，健全管理體制，建立科學(xué)有效的培訓(xùn)目標(biāo)機制、運行機制、評價機制勢在必行，應(yīng)從以下方面入手。
（一）健全管理體制
農(nóng)技推廣人員教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)建立省廳領(lǐng)導(dǎo)、省廳相關(guān)部門主管、省廳和地市農(nóng)業(yè)部門分級管理的體制。省廳主管部門承擔(dān)全省農(nóng)技人員教育培訓(xùn)工作的整體規(guī)劃、制度建設(shè)、宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督促檢查等工作。整合和調(diào)動培訓(xùn)資源，建立省級農(nóng)技推廣人員教育培訓(xùn)聯(lián)合會，成員單位按職責(zé)分工負責(zé)相關(guān)教育培訓(xùn)工作。農(nóng)技人員教育培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)納入農(nóng)業(yè)主管部門考核范圍。地市開展農(nóng)技人員培訓(xùn)必須報省廳和市農(nóng)業(yè)主管部門審批，避免多頭調(diào)訓(xùn)和重復(fù)培訓(xùn)。
（二）科學(xué)評估并確定培訓(xùn)機構(gòu)
須建立一套科學(xué)評估機制，對培訓(xùn)機構(gòu)的軟硬件條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)按照評估標(biāo)準(zhǔn)加以認定。
（三）建立科學(xué)合理的項目管理機制
要建立科學(xué)合理的項目管理機制，從目標(biāo)機制、運行機制、評估考核機制確定管理細則。
（四）農(nóng)技人員教育培訓(xùn)實行登記管理
各級農(nóng)技人員教育培訓(xùn)主管部門和農(nóng)技人員所在單位應(yīng)當(dāng)在管理權(quán)限內(nèi)，建立完善的農(nóng)技人員教育培訓(xùn)檔案，如實記錄農(nóng)技人員參加教育培訓(xùn)情況和考核結(jié)果，并可作為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)時登記。
三、加強教育培訓(xùn)需求調(diào)研分析，增強教育培訓(xùn)的針對性
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的教育培訓(xùn)本著按需施教、學(xué)以致用的原則，從實際出發(fā)補其短板，增強培訓(xùn)的針對性。要實施精準(zhǔn)培訓(xùn)，由原來的大水漫灌變?yōu)閲姽啵ㄈ缯?、宏觀理念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等教育培訓(xùn)）、滴灌（如技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)專題等培訓(xùn)），保證培訓(xùn)的精準(zhǔn)高效，這需要做好培訓(xùn)需求調(diào)研分析，運用培訓(xùn)調(diào)研分析結(jié)果，切實提高培訓(xùn)組織的實效性。
為提高培訓(xùn)的針對性、有效性，應(yīng)做好培訓(xùn)需求的調(diào)研分析。需求即農(nóng)技推廣工作實際要求與農(nóng)技員現(xiàn)有能力之間的差距，農(nóng)技員培訓(xùn)工作就是彌補差距、補缺短板，應(yīng)充分重視農(nóng)技推廣工作方法創(chuàng)新和農(nóng)技員知識能力素質(zhì)提升，要引導(dǎo)農(nóng)技員對農(nóng)技推廣工作形成正確的認識態(tài)度。做好需求分析，是做好培訓(xùn)方案設(shè)計的前提條件。農(nóng)技員培訓(xùn)是國家建設(shè)農(nóng)技推廣隊伍的重要舉措，農(nóng)技員培訓(xùn)須滿足三方面的需求。從培訓(xùn)內(nèi)容方面來說，應(yīng)包含農(nóng)業(yè)基本理論、大政方針、政策法規(guī)，確保農(nóng)技推廣工作與國家的農(nóng)業(yè)政策相一致；從農(nóng)業(yè)部門的需求來看，培訓(xùn)應(yīng)著力提升本系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力與創(chuàng)新能力，加強職業(yè)道德和工作作風(fēng)教育；從農(nóng)技人員的需求來講，培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重實際工作所需的業(yè)務(wù)技能、綜合素質(zhì)的培訓(xùn)與提升。這三者的需求均應(yīng)在培訓(xùn)中有所體現(xiàn)且應(yīng)找到三者需求之間的結(jié)合點，以確定培訓(xùn)內(nèi)容，制訂最佳培訓(xùn)方案，求得良好的培訓(xùn)效果。
（二）運用科學(xué)的需求調(diào)研分析方法
科學(xué)的調(diào)研分析方法有助于提高培訓(xùn)的精準(zhǔn)性，在進行農(nóng)技推廣人員培訓(xùn)需求調(diào)研時可采用問卷調(diào)查、個別訪談、焦點小組、事件評論、情景模擬等方法。
（三）運用需求調(diào)研分析結(jié)果，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，精心組織實施培訓(xùn)
根據(jù)培訓(xùn)需求分析設(shè)計培訓(xùn)方案，是對現(xiàn)代培訓(xùn)理念、方法和技巧的綜合運用，提高培訓(xùn)的有效性。培訓(xùn)需求決定培訓(xùn)內(nèi)容，方案設(shè)計決定培訓(xùn)模式和方法。目前，農(nóng)技員培訓(xùn)存在培訓(xùn)班額過大、培訓(xùn)內(nèi)容空洞重復(fù)、多頭調(diào)訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)等問題，需要根據(jù)需求調(diào)研分析制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)班額不宜過大，有條件的地方可實行點名制培訓(xùn)。
四、運用現(xiàn)代培訓(xùn)理念，提高培訓(xùn)質(zhì)量
現(xiàn)代教育培訓(xùn)是指通過改進個體的知識、技能、行為和態(tài)度，使其充分發(fā)揮潛力，實現(xiàn)個體的健康發(fā)展并取得良好組織效能的活動?，F(xiàn)代培訓(xùn)與一般教育有較大區(qū)別，現(xiàn)代培訓(xùn)針對具體工作，以學(xué)員、工作、任務(wù)、問題為中心，解決問題，即學(xué)即用；培訓(xùn)形式也存在較大差異，在線學(xué)習(xí)取代課堂教學(xué)，創(chuàng)造性解決問題成為培訓(xùn)活動主題；組織與實施方式發(fā)生變革，課堂教學(xué)專題化、短班化、小班化、類別化、訓(xùn)練化成為主流。運用現(xiàn)代培訓(xùn)理念能有效提高培訓(xùn)質(zhì)量。
（一）充分認識農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)的使命
農(nóng)技員培訓(xùn)目的是促進農(nóng)技員個人的發(fā)展、滿足農(nóng)技推廣工作所需，幫助農(nóng)技推廣人員端正工作認知態(tài)度、提升工作技能、獲得新知識，從而實現(xiàn)個人的發(fā)展并滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
（二）深刻理解農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)的現(xiàn)實與挑戰(zhàn)
農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)技員培訓(xùn)提出了更高要求。培訓(xùn)對象也發(fā)生了變化，接受培訓(xùn)的農(nóng)技員有更強的動力追求工作的內(nèi)在價值，有較強的成就動機，追求個人的成長和發(fā)展。農(nóng)技員培訓(xùn)機構(gòu)也面臨著更大的壓力，需要配備現(xiàn)代化培訓(xùn)設(shè)施和手段，建設(shè)高質(zhì)量的農(nóng)技培訓(xùn)師資隊伍，需要增強培訓(xùn)教師的實踐經(jīng)驗，幫助教師更新培訓(xùn)理念，改進教學(xué)方式，提高理論水平與教學(xué)技能。
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