中班熱身活動(dòng)方案及反思教案

格式:DOC 上傳日期:2023-09-09 19:33:13
中班熱身活動(dòng)方案及反思教案
時(shí)間:2023-09-09 19:33:13     小編:LZ文人

為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,希望能夠幫助到大家。

中班熱身活動(dòng)方案及反思教案篇一

幼兒園音樂(lè)教學(xué)重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于調(diào)用一切美的因素,諸如良好的教學(xué)環(huán)境,美觀的教具,生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)為孩子創(chuàng)造一種音樂(lè)意境。小班的幼兒天性好動(dòng),小班的音樂(lè)活動(dòng)更不能夠一板一眼地學(xué)唱歌詞,這樣會(huì)讓那個(gè)孩子從小就厭倦音樂(lè)課。我們做的更多的是讓那個(gè)孩子感受音樂(lè),感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)與美好的體驗(yàn)。本活動(dòng)先從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上讓孩子感受了歌曲的氛圍,同時(shí)也會(huì)學(xué)唱歌曲提供了隱性的幫助,其次在歌詞的改編上,我們運(yùn)用《買菜》的旋律結(jié)合孩子們熟悉的朱家尖的風(fēng)景,使歌曲更加貼近孩子的生活,相信孩子們對(duì)此歌曲會(huì)倍感親切的。

1、在輕松愉快的氛圍中熟悉旋律,學(xué)會(huì)歌曲。

2、感知說(shuō)唱兩段音樂(lè)的不同,感受說(shuō)唱歌曲的快樂(lè)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

1、歌詞圖譜

2、圓舞板人手一個(gè)

3、將朱家尖的四個(gè)風(fēng)景圖片張貼在教師四周。

4、前期經(jīng)驗(yàn):朱家尖主要的人文景觀已經(jīng)熟悉了解

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、情境導(dǎo)入

播放旋律音樂(lè),教師帶著幼兒進(jìn)教室:今天老師帶著你們來(lái)朱家尖旅游嘍!哇,我們來(lái)到了……(南沙、大青山、白山、塢石塘)

2、提問(wèn):南沙有什么?。吭谀仙澄覀兛梢愿墒裁??……(依次觀看,依次提問(wèn))

二、學(xué)唱歌曲(采用難點(diǎn)前置的方法)

1、完整欣賞歌曲,感受歌曲的快樂(lè)

師:剛才我們?nèi)ブ旒壹馔媪?,朱家尖美嗎?那我們?lái)說(shuō)唱我們的朱家尖吧!

2、再次欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲中間說(shuō)的部分:(南沙沙雕節(jié)呀,大青山風(fēng)景好呀,印象普陀白山頭,黑黑石頭烏石塘)

(1)欣賞中間說(shuō)的部分,

(2)歌里說(shuō)了朱家尖什么地方?(教師根據(jù)幼兒的答案出示圖片,然后一邊念一遍張貼圖譜)

(4)結(jié)合拍手和看圖片學(xué)說(shuō)中間說(shuō)的部分

3、學(xué)唱歌曲的開頭和結(jié)尾唱的部分

(1)師:剛才我們學(xué)了說(shuō)的部分,現(xiàn)在來(lái)聽聽唱的部分

(2)欣賞歌曲,幼兒補(bǔ)充歌詞內(nèi)容(視情況而定教師唱幾遍)

提問(wèn):你聽到了什么?

4、完整演唱歌曲

(1)結(jié)合圖譜師幼合唱

(2)師幼合唱,說(shuō)的部分結(jié)合拍手打節(jié)奏

(3)幼兒獨(dú)立演唱三、歌曲表演用圓舞板打節(jié)奏表演

1、幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)與被動(dòng),往往取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,而主觀能動(dòng)性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)和條件有關(guān)。我覺得一個(gè)好的導(dǎo)入也很重要,就這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō),開頭我是帶著幼兒聽音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),邊聽音樂(lè)邊欣賞朱家尖南沙、大青山、白山頭和烏石塘的風(fēng)景,讓幼兒仿佛置身于朱家尖風(fēng)景中。同時(shí)在欣賞的過(guò)程中我還跟幼兒互動(dòng):“今天老師要帶你們?nèi)ブ旒壹饴糜螄D,我們來(lái)到了南沙,南沙在干什么呀等等……”這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓幼兒感受了音樂(lè),還不經(jīng)意間接觸了歌詞,對(duì)后面的學(xué)唱歌曲做了鋪墊,同時(shí)將音樂(lè)的氛圍顯現(xiàn)出來(lái)了。

2、這次音樂(lè)活動(dòng)我比較注重歌曲的欣賞,不管從一開始的無(wú)意識(shí)的欣賞,到后面的完整的欣賞以及分段欣賞,充分讓孩子感受了音樂(lè),所以孩子對(duì)歌詞的理解還是比較好的,同時(shí)也由于孩子對(duì)朱家尖的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,所以也確保了這個(gè)活動(dòng)的順利開展。

3、在環(huán)節(jié)的設(shè)置上我采用的是難點(diǎn)前置的方法,說(shuō)的部分是這首歌曲的難點(diǎn),所以我通過(guò)多種策略來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn),第一是導(dǎo)入部分的欣賞交流,第二是圖譜的運(yùn)用,第三是難點(diǎn)的前置,最后通過(guò)拍手和圓舞板的方式來(lái)激發(fā)孩子對(duì)難點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)的興趣,所以說(shuō)的這個(gè)難點(diǎn)解決的還是比較好的。

4、整個(gè)活動(dòng)如果能給予孩子創(chuàng)編的機(jī)會(huì),更能體現(xiàn)指南的精神,朱家尖的風(fēng)景有許多,孩子們通過(guò)主題活動(dòng)對(duì)此也比較了解了,所以在活動(dòng)的最后可以加一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié),讓孩子把朱家尖其他的風(fēng)景編到歌曲里面,這樣孩子的創(chuàng)造性就能很好的發(fā)揮,活動(dòng)效果也會(huì)更好了。

中班熱身活動(dòng)方案及反思教案篇二

1.感受音樂(lè)歡快的節(jié)奏,并能嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。

2.喜歡和同伴共同表現(xiàn)小牛各種動(dòng)態(tài),感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。其重點(diǎn)為:感受音樂(lè)歡快的節(jié)奏,嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。難點(diǎn)為:能和同伴共同表現(xiàn)小牛各種動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)以游戲“猜猜樂(lè)”導(dǎo)入,讓孩子們用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物,在音樂(lè)的陪襯下,孩子們模仿著自己喜歡的動(dòng)物,兔子、老虎、鶴、猩猩、小蛇……在孩子們的演繹下,都栩栩如生的被表現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)出示小牛圖片自然地進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),在老師的引導(dǎo)下,孩子們大膽的表述著可愛的小牛,模仿著可愛的小牛。當(dāng)音樂(lè)播放時(shí),孩子們能將可愛的小牛動(dòng)作和音樂(lè)相結(jié)合,積極主動(dòng)地跳起了小牛舞。雖然在創(chuàng)編上還是比較欠缺,對(duì)于這個(gè)音樂(lè)本身可能創(chuàng)編的空間就比較有限,但孩子們還是能嘗試著創(chuàng)編出幾個(gè)簡(jiǎn)單的小牛動(dòng)作。

熟悉了小牛舞之后下個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)“逗?!庇螒颉?,音樂(lè)選擇上我選的是斗牛舞,對(duì)于斗牛很多的孩子不是很了解,老師通過(guò)自己的講述來(lái)告知孩子,其實(shí)在這個(gè)地方老師的課件可以播放一個(gè)簡(jiǎn)短的斗牛視頻,所有的問(wèn)題可能就迎刃而解,直觀的看課件遠(yuǎn)比老師的口頭講述要來(lái)的有效果。對(duì)于“逗牛”孩子們比較喜歡,但在操作中,老師扮演的斗牛士動(dòng)作可以在夸大點(diǎn),指令可以在明確點(diǎn),這樣跟孩子們玩時(shí)可以銜接的更好。

活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我是讓孩子們邊聽完整的音樂(lè),邊做動(dòng)作,從小牛舞到逗牛,兩段音樂(lè)是截然不同的,在表演中讓孩子表演中時(shí)兩段音樂(lè)有點(diǎn)脫節(jié),在這個(gè)地方應(yīng)該在考慮一下,讓過(guò)度在自然點(diǎn)。

總體來(lái)說(shuō),從課堂的實(shí)際操作中看,今天的活動(dòng)還是成功的,孩子們參與的積極性很高,孩子們玩得也比較開心。目標(biāo)達(dá)成的也不錯(cuò)。但也存在著很多的不足,老師們也為我的這節(jié)活動(dòng)提出了寶貴的意見,我會(huì)虛心接受,我也會(huì)深刻反思今天的活動(dòng),讓自己有更大的突破。

中班熱身活動(dòng)方案及反思教案篇三

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提高我校教師的專業(yè)技能,激發(fā)廣大教師以寫促思,以思促教的積極性和主動(dòng)性,推廣新課程教學(xué)的扎實(shí)運(yùn)行和深入開展,根據(jù)縣教研室(2014)12號(hào)文件精神,本學(xué)期在我校開展以“構(gòu)建高效課堂—我說(shuō)我的教學(xué)”為主題的教師教學(xué)反思暨征文評(píng)比活動(dòng)。現(xiàn)制定方案如下。

一、指導(dǎo)思想

以教育局提出的“教師隊(duì)伍建設(shè)年”為核心,圍繞“加強(qiáng)教師培養(yǎng),構(gòu)建高效課堂”的工作重心,以課堂教學(xué)為抓手,積極開展崗位練兵和教育教學(xué)反思活動(dòng),不斷強(qiáng)化教師的自我教學(xué)意識(shí),提升教師的自我指導(dǎo)和自我評(píng)價(jià)能力,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化。

二、活動(dòng)目的

開展本次活動(dòng),意在引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,對(duì)教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè),進(jìn)行積極的自我調(diào)節(jié)性的思考,尋找教育教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題,探求解決問(wèn)題的方法。

三、活動(dòng)內(nèi)容

教學(xué)反思的內(nèi)容可以是教學(xué)工作的方方面面,既可以反思教育觀念和教學(xué)藝術(shù),也可以反思教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn);既可以反思教師本人的教育教學(xué)方法,也可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等等。

(1)寫成功之處

可將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得到的措施,層次清楚,條理分明的板書,某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用過(guò),教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考和使用。

(2)寫不足之處

對(duì)課堂教學(xué)中存在疏漏失誤之處,進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并作深刻的反思、探究和剖析。

(3)寫教學(xué)機(jī)智

對(duì)課堂教學(xué)中師生的思維發(fā)展、情感交流而產(chǎn)生瞬間靈感、“智慧的火花”進(jìn)行記錄,反思智慧產(chǎn)生的情境、過(guò)程,總結(jié)出有益的做法。

(4)寫學(xué)生創(chuàng)新

對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的一些獨(dú)到見解、好方法、好思路進(jìn)行記錄,以拓展教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。

(5)寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái),靜心沉思“摸索出了那些教學(xué)規(guī)律,教法上有那些創(chuàng)新,知識(shí)點(diǎn)上有那些發(fā)現(xiàn),組織靜心方面有那些新招,解題的`諸多誤區(qū)無(wú)何突破,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位”等問(wèn)題,及時(shí)記下得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,思考再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把教師的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

四、活動(dòng)形式

教師個(gè)人反思,教研組、備課組集體反思,各學(xué)科組之間互相比照,取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)行反思。

五、活動(dòng)步驟

1.宣傳動(dòng)員階段(3月份)

學(xué)校組織大家學(xué)習(xí)此項(xiàng)活動(dòng)的意義,積極安排每周有效教學(xué)示范課的授課教師,讓大家積極準(zhǔn)備,認(rèn)真上課,把教學(xué)反思作為教學(xué)的有效環(huán)節(jié),作為有效教研的必要內(nèi)容。使有效反思常態(tài)化。

2.活動(dòng)實(shí)施階段(4月份—6月底)

狠抓教學(xué)反思活動(dòng),要求教師月上繳一次教學(xué)反思,各教研組、備課組要在對(duì)教學(xué)反思的共性問(wèn)題進(jìn)行研討,以解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校對(duì)每位教師和科組教學(xué)反思情況進(jìn)行檢查。

3.總結(jié)交流階段(7月份)

學(xué)校在教師反思、教研組總結(jié)的基礎(chǔ)上推薦出真實(shí)的、典型的、有價(jià)值的、優(yōu)秀的教學(xué)反思論文參加縣上的總評(píng),讓教育敘事、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等教學(xué)反思既推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展,又結(jié)出累累碩果。

注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教師反思活動(dòng)方案。

中班熱身活動(dòng)方案及反思教案篇四

一、較好的地方

整節(jié)課完整的上下來(lái)后。在整節(jié)課中,層次分明,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間也沒有混肴。整節(jié)課的目標(biāo)也達(dá)到了。整節(jié)課的時(shí)間也很充足,幼兒的注意力和興趣也能調(diào)動(dòng)起來(lái),沒有明顯地吵鬧現(xiàn)象。

在“6像什么”的提問(wèn)環(huán)節(jié)中,我的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。滕老師也說(shuō)這一環(huán)節(jié)是我表現(xiàn)的最好的地方。在這一環(huán)節(jié)中,我先出示了6的卡片,然后提問(wèn)“6像什么?”某某小朋友說(shuō)像勺子。我就問(wèn)他:“為什么你覺得像勺子,來(lái)講一講?”某某小朋友說(shuō):“因?yàn)樯鬃酉旅嬉彩菆A圓的?!蔽艺f(shuō):“哦,原來(lái)是這樣,你們覺得像不像?”集體:像。連續(xù)重復(fù)了幾次。這樣的方式,很好地讓幼兒擁有了更多的表達(dá)時(shí)間,能讓他們自由發(fā)言,無(wú)拘無(wú)束。

課前的充分準(zhǔn)備也讓整個(gè)活動(dòng)能夠有序地進(jìn)行。在一些“答題”環(huán)節(jié),我提的要求也很清晰,幼兒都能快速的明白我提的要求,課件課前的.充分準(zhǔn)備真的是很有必要的。

在整節(jié)課中,我也完全融入了當(dāng)時(shí)的情境中,也有做老師的感覺了。上課的語(yǔ)言也很親切,沒有出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象,也沒有出現(xiàn)沒話講的現(xiàn)象。

二、不足之處

1、音樂(lè)不夠響

在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,是跳舞來(lái)慶祝新年樹的制作成功。但由于音樂(lè)不夠響的問(wèn)題,導(dǎo)致了最后的跳舞環(huán)節(jié)沒能很好地組織起來(lái),場(chǎng)面顯得有些凌亂。也因?yàn)樘貌皇呛艹晒?,而影響了整?jié)課的氣氛。

因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,首先沒讓幼兒在課前練習(xí)練習(xí)這支舞蹈,在上課時(shí),小朋友也能有動(dòng)作跳舞了。其次是,當(dāng)時(shí)沒有想到我可以用鋼琴來(lái)伴奏,讓幼兒想怎么跳就怎么跳。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于幼兒怎樣找到好朋友,6個(gè)人圍成一個(gè)圈。小朋友們圍成圈后跳舞,只是來(lái)渲染氣氛的,所以怎么跳是無(wú)關(guān)重要的,所以我完全可以再小朋友6人圍成圈后,開始用鋼琴來(lái)彈奏《新年好》,讓幼兒自由跳舞。

中班熱身活動(dòng)方案及反思教案篇五

-中班美術(shù)《小花傘》教學(xué)反思

美術(shù)活動(dòng)中,教師對(duì)幼兒以及幼兒作品的評(píng)價(jià),對(duì)幼兒發(fā)展和幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣有很大的影響。老師長(zhǎng)期以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的畫,他們就會(huì)覺得繪畫是一種負(fù)擔(dān),失去自信心,逐漸失去對(duì)繪畫的趣。在美術(shù)教學(xué)中,如何培養(yǎng)和保持幼兒的繪畫興趣是一關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)幼兒作品作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中給予孩子充分的肯定,幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理,還可以通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,只有在嘗試中幼兒的情緒才得以釋放,個(gè)性才得以張揚(yáng),好奇心才得以滿足,從而才會(huì)有更大的進(jìn)步。

對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)似乎是教師的專利,幼兒是評(píng)價(jià)的客體,只能單純地被動(dòng)地接受教師的評(píng)價(jià),這是單向的評(píng)價(jià),其實(shí)質(zhì)是忽視了幼兒的主體地位,使幼兒重新又回到機(jī)械接受的老路上。因此,為了充分調(diào)動(dòng)其參與意識(shí),我們應(yīng)該創(chuàng)造多種機(jī)會(huì),讓幼兒參與評(píng)價(jià)。例如在手工活動(dòng)《小花傘》中,我是這樣提問(wèn)幼兒的:“如果你是老師,你認(rèn)為這幅畫畫得怎樣?!币龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)的能力,使幼兒在自我評(píng)價(jià)中讓學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、賞識(shí)自己,表現(xiàn)自己進(jìn)而發(fā)展自己。所以我們作為教師要和幼兒一起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),形成真正評(píng)價(jià)的師幼互動(dòng)。

我們教師把評(píng)價(jià)大多安排在美術(shù)活動(dòng)的結(jié)束部分,或全體集中聽少數(shù)幾個(gè)幼兒談自己對(duì)別人作品的感受,或把教師認(rèn)為好的作品展示出來(lái)講評(píng),形式較單一。也就會(huì)出現(xiàn)上述所出現(xiàn)的問(wèn)題。從時(shí)間上分析,有的孩子還沒完成任務(wù),正埋頭工作,此時(shí)組織幼兒進(jìn)行集體評(píng)價(jià),教師要花力氣才能讓孩子們集中起來(lái),且幼兒注意力持續(xù)的時(shí)間很短,故效果一般、效率較低。我認(rèn)為,此時(shí)教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià),結(jié)合本次活動(dòng)的具體目標(biāo)進(jìn)行大面積的評(píng)價(jià)。集體評(píng)價(jià)可安排在餐前安靜活動(dòng)時(shí),也可安排在晨間談話、下次美術(shù)活動(dòng)的“導(dǎo)入”部分等,花三五分鐘時(shí)間,教師講講總體情況及表現(xiàn)特別出色或進(jìn)步顯著的孩子,既評(píng)價(jià)結(jié)果也評(píng)價(jià)過(guò)程,還可以讓幼兒互相交流(分組或自由組合),找找自己及同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足.教師還應(yīng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)作出評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待自己和別人。從而也讓幼兒學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)欣賞別人,不然總會(huì)出現(xiàn)畫的`最好的是我自己。

在活動(dòng)《小花傘》開展前之前,我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一顆紅五角星。幼兒陸陸續(xù)續(xù)畫完了,我把紅五角星發(fā)給他們,讓他們?nèi)ビ^摩同伴的繪畫作品,貼在自己喜歡的作品上。幼兒對(duì)于我的這一個(gè)新舉措很好奇,也很興奮,他們很快就開始行使自己的權(quán)利了。然后,我請(qǐng)得星數(shù)不同的幼兒分別展示自己的作品,分別請(qǐng)獎(jiǎng)紅五角星和作品的小作者說(shuō)說(shuō)原因,幼兒會(huì)說(shuō)作品的顏色均勻、鮮艷,形象美觀、新穎等各種原因。我也讓得星少或沒有得星的幼兒說(shuō)說(shuō)原因,幫助他們分析作品不受歡迎的原因,鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中避免。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末,重視幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度,關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn),幫助幼兒建立自信,讓幼兒真正的成為評(píng)價(jià)的主體,使教師和幼兒、幼兒和幼兒之間真正的互動(dòng)起來(lái)。

中班熱身活動(dòng)方案及反思教案篇六

《過(guò)端午》是一節(jié)中班的打擊樂(lè)活動(dòng),這是我在本學(xué)期里上的第一節(jié)打擊樂(lè)活動(dòng)!在以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,我也很少會(huì)上到打擊樂(lè)的課,不過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)給我的感覺就是,孩子們玩得很快樂(lè),我也很快樂(lè)!

首先,我給小朋友講了講端午節(jié)及劃龍舟的事來(lái)激發(fā)孩子們的興趣!當(dāng)我說(shuō):“今天老師給你們帶來(lái)了一段《過(guò)端午》的音樂(lè),請(qǐng)你聽聽這是一首歌曲還是一首兒歌?”還沒來(lái)得急放音樂(lè),就聽到有一個(gè)小朋友,非常有節(jié)奏感地念著:五月五,過(guò)端午,劃龍舟,敲鑼鼓……沒等他念完,我就好奇地問(wèn):“你怎么知道的?”他說(shuō):“小班端午節(jié)的時(shí)候,老師教過(guò)了!”一旁的阿姨告訴我:“是的,他們以前學(xué)過(guò)了!”我這才知道,這節(jié)課是在原來(lái)的基礎(chǔ)上,變成的一節(jié)打擊樂(lè)的課,這給我的課提供的很大的幫助!,我只讓他們聽了一遍,孩子們遍都將問(wèn)題回答出來(lái)了。

第二環(huán)節(jié):欣賞童謠《過(guò)端午》和第三環(huán)節(jié):幼兒學(xué)習(xí)朗誦童謠《過(guò)端午》,很快就結(jié)束了,我便把重點(diǎn)放在了用打擊樂(lè)器給童謠配上節(jié)奏。當(dāng)孩子們每人拿到了其中一種打擊樂(lè)器的時(shí)候,都高興地愛不釋手。有的拿鈴鼓;有的拿大鼓,還有的拿手搖鈴……邊念童謠邊演奏,場(chǎng)面十分熱鬧,就好像我們來(lái)到的江邊,一起過(guò)端午,劃著龍舟,敲鑼打鼓,開心極了!幾遍之后,我請(qǐng)了其中一位幼兒來(lái)打鼓,其余幼兒互換樂(lè)器,邊念童謠邊演奏,就好像打鼓的'幼兒是龍舟上打鼓的人,其余幼兒是龍舟上劃船的人一樣!最后,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們感到身臨其境,把椅子拍一排當(dāng)龍舟,劃龍舟、賽龍舟!再配上大海的波濤聲,真是美??!

看到孩子們玩得這么開心,我有點(diǎn)不好意思打斷他們的興致,我又讓孩子們玩了一遍,之后讓他們?nèi)ミM(jìn)行了盥洗,盥洗回來(lái)后,之間孩子們坐在自己的椅子上,又念起了那首節(jié)奏強(qiáng)烈而又歡快的童謠!看到孩子們能夠玩的如此進(jìn)行,我的心里是多么的驕傲啊!我讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),不僅達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo),也看到了上好一節(jié)課是怎樣的,在看到自己的優(yōu)點(diǎn)之余,我有不足的地方我也會(huì)用心去改,用心去做!

中班熱身活動(dòng)方案及反思教案篇七

區(qū)域活動(dòng)前,我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料:插塑積木、圓柱形插塑積木等。幼兒當(dāng)時(shí)興趣很高漲,也一同認(rèn)識(shí)了材料的顏色、形狀,以及如何拼搭。

師:“今天,我們來(lái)試試用這些漂亮的積木拼搭好看的房子,好嗎?”

全體幼兒:“好的?!?/p>

師:“你打算造幢什么樣的房子?”

幼:“造肯德基;”“造麥當(dāng)勞;”“造幼兒園;”“造房子?!?/p>

師:“好的,那么今天我們就來(lái)試試,記得玩好之后將玩具整理好哦?!?/p>

五位幼兒進(jìn)入了建構(gòu)區(qū),一開始,他們各自從種積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。輝輝先選擇了長(zhǎng)方體的積木,并將積木橫著放在桌子上。又去拿了一塊拱形的積木,很快他將半圓型的積木也堆在了拱形積木上,并高興的對(duì)我說(shuō):“王老師,你看,我的房子造好了。”我追問(wèn):“你搭的是什么房子呢?”輝輝:“是超市?!比欢?,一旁的文文手里拿著圓形插塑的積木,并將兩塊積木插起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)道:“你搭的是什么?”文文低著頭沒有回答。而其他三名幼兒則是坐在一旁很開心的玩著。

區(qū)角游戲結(jié)束后,五位孩子很快的`將玩具整理好。在區(qū)角交流時(shí),我將積木再一次介紹給孩子,這次,我介紹了這些材料的玩法。我先拿了兩塊長(zhǎng)方形的積木說(shuō):“老師先要造房子的柱子,然后要造個(gè)屋頂,誰(shuí)來(lái)幫老師選塊積木做屋頂呢?”大部分幼兒都舉手了,我請(qǐng)了個(gè)別幼兒嘗試三角形、半圓形等形狀的積木做了屋頂。并請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子,并給與了鼓勵(lì)。

孩子在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實(shí)在建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)上是很缺乏的,起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭,只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在玩。并沒有在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)到什么。同時(shí),孩子之間沒有交流、沒有合作,整個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試建構(gòu)。

中班熱身活動(dòng)方案及反思教案篇八

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的'自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié),比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)了幼兒自主探索。

中班數(shù)學(xué)《給圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

在拼一拼這個(gè)環(huán)節(jié),有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等,并且能講述是用圓形做輪子、用長(zhǎng)方形做車廂,來(lái)拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

不足之處:

教師在電子白板上操作演示的活動(dòng)由于提前沒有做好準(zhǔn)備,有點(diǎn)讓幼兒冷場(chǎng),此時(shí)應(yīng)該立刻變通,讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動(dòng)結(jié)束后,我設(shè)計(jì)的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái),不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。但是由于時(shí)間緊張,這一環(huán)節(jié)就沒有實(shí)施。

在授課后,也從授課過(guò)程中折射出一些自己平時(shí)沒注意的習(xí)慣,比如,最大的就是我在語(yǔ)言方面不夠幽默,幼兒操作時(shí)間不夠充足,沒有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機(jī)會(huì)。在以后的活動(dòng)中,我應(yīng)該多多注意,加以改進(jìn),向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。合理安排活動(dòng)時(shí)間,為幼兒預(yù)留充分的自護(hù)空間,日常活動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感。

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