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怎樣提醒學(xué)生預(yù)防感冒 通過勞動教育提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)心得體會篇一
近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（簡稱《意見》），為全面加強新時代勞動教育提供了根本遵循。這份文件的出臺，也意味著對“新時代勞動教育“的思考進(jìn)入了更深刻的層面。今天，我們就與您分享來自教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任、課程教材研究所副所長、副研究員陳云龍和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心博士后、副編審吳艷玲的解讀與思考。
日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（簡稱《意見》），要求“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”，為全面加強新時代勞動教育提供了根本遵循。
一、新時代勞動教育的內(nèi)涵
勞動教育是一個動態(tài)、發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著時代的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。
1. 新時代勞動教育體現(xiàn)了社會主義辦學(xué)方向
馬克思主義認(rèn)為，勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身。新時代勞動教育是社會主義教育的重要內(nèi)容，是我國教育體系不可缺少的一部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。針對當(dāng)前一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動，勞動教育正在被軟化、弱化的現(xiàn)象，《意見》明確了勞動教育的定位，指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容”。
2. 新時代勞動教育堅持綜合育人理念
新時代勞動教育立足于人的整體性，融合多學(xué)科知識，對人、社會和自然進(jìn)行整合，將理論知識有機融入現(xiàn)實社會，對學(xué)生健全人格發(fā)展起著重要作用。但是，一段時期以來，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視?！兑庖姟烦浞挚隙▌趧咏逃熬哂袠涞?、增智、強體、育美的綜合育人價值”，要求全黨全社會必須高度重視，“堅持立德樹人”“把勞動教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程”。
3. 新時代勞動教育強調(diào)教育與勞動相結(jié)合
教育與勞動相結(jié)合是馬克思主義教育的基本思想，也是我國《教育法》規(guī)定的明確要求。然而，由于應(yīng)試教育的慣性作用，教育與勞動分離，導(dǎo)致一些學(xué)生身心發(fā)展失衡，不能健康成長。因此，《意見》強調(diào)勞動教育重點是要讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外有目的、有計劃地參加勞動實踐，出力流汗，實現(xiàn)知行合一，獲得身心全面發(fā)展。
4. 新時代勞動教育兼顧傳統(tǒng)勞動和新型勞動
當(dāng)今社會，勞動仍然是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。掌握必備的勞動知識和技能，樹立正確的勞動觀念，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于提升學(xué)生將來的生存能力和生活質(zhì)量。另外，隨著時代的發(fā)展，勞動的構(gòu)成更加復(fù)雜多元，現(xiàn)代化、信息化、智能化的勞動內(nèi)容不斷增加。因此，《意見》強調(diào)要以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主，特別強調(diào)要“結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容”。
5. 新時代勞動教育關(guān)注勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)勞動教育主要側(cè)重教授學(xué)生與勞動有關(guān)的知識、技能、方法等，而忽視勞動價值觀、勞動精神、勞動思維等更深層次素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致“有勞動無教育”的現(xiàn)象，難以使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛勞動、尊重勞動的良好品質(zhì)。新時代勞動教育突破傳統(tǒng)勞動教育局限，著眼于學(xué)生的終身幸福和全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心，對“勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”進(jìn)行全面建構(gòu)。
二、新時代勞動教育的特征
新時代勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，在目標(biāo)定位、內(nèi)容體系、實施途徑、落實方式、保障機制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃，形成一個全員、全方位、全過程育人的勞動教育新格局。
1. 加強縱向銜接，大中小學(xué)一體化系統(tǒng)設(shè)計
近年來，各地和大中小學(xué)貫徹落實黨的教育方針，在實踐育人方面取得一定成效。但是，勞動教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，教育目標(biāo)不明確、內(nèi)容陳舊、形式單一等問題比較突出。新時代勞動教育堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，注意不同階段勞動教育的漸進(jìn)性，對大中小學(xué)各學(xué)段貫通設(shè)計，體現(xiàn)出系統(tǒng)性、科學(xué)性、時代性的特點。
在培養(yǎng)目標(biāo)上，深度挖掘勞動教育獨特的育人價值，構(gòu)建進(jìn)階式一體化目標(biāo)體系?！兑庖姟芬?guī)定，小學(xué)低年級要注重勞動意識啟蒙，小學(xué)中高年級要注重勞動習(xí)慣養(yǎng)成，初中要注重勞動知識、技能的掌握，高中要注重豐富職業(yè)體驗，中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)工匠精神和熱愛勞動的態(tài)度，高等學(xué)校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在課程體系上，統(tǒng)一將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高校的人才培養(yǎng)體系，整體構(gòu)建“綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系”。在內(nèi)容設(shè)置上，各學(xué)段有共同要求，同時又各有側(cè)重，根據(jù)學(xué)生特點科學(xué)確定各階段的課程內(nèi)容。在勞動教育方式上，將知識、技能、觀念、品格等勞動教育各要素綜合貫穿于各個學(xué)段，針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)育特點分層遞進(jìn)、螺旋上升。同時，強化考評和保障機制，切實為勞動教育提供政策支撐。
2.促進(jìn)橫向貫通，獨立設(shè)課與學(xué)科滲透教學(xué)有機結(jié)合
課程是落實教育目標(biāo)的有效載體。在我國現(xiàn)有的課程體系中，德智體美勞教育發(fā)展不平衡、不全面，勞動教育課程地位較為弱勢。勞動教育課時經(jīng)常被挪用，課程地位明顯不足。一些學(xué)校存在一定的認(rèn)識偏差，要么將勞動教育等同于一般性活動，只注重活動體驗而忽視勞動素養(yǎng)培養(yǎng)；要么過分強調(diào)知識灌輸，缺乏與實踐的融合，現(xiàn)狀不容樂觀。新時代加強勞動教育，需要明確勞動教育的課程地位，確保底線要求，開齊開足勞動教育課。
《意見》指出，要優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，規(guī)定中小學(xué)每周不少于1課時，職業(yè)院校勞動專題教育不少于16學(xué)時，普通高校本科階段不少于32學(xué)時，并開展勞動周、勞動月等以集體勞動為主的勞動教育。勞動教育具有綜合性、開放性、實踐性的特點，應(yīng)在其他學(xué)科教學(xué)中有機融入勞動教育內(nèi)容。新時期加強勞動教育課程建設(shè)，堅持獨立設(shè)課與學(xué)科滲透相結(jié)合，打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，創(chuàng)新課程形態(tài)，完善勞動教育課程體系，充分實現(xiàn)課程育人的功能。
3.拓寬實施渠道，強化家庭、學(xué)校、社會綜合實施
由于對勞動教育的獨特育人價值認(rèn)識不足，當(dāng)前的勞動教育還存在片面依賴學(xué)校的傾向，家庭、社會在勞動教育中的作用尚未充分發(fā)揮。現(xiàn)在的家長多是出生于改革開放以后的獨生子女，自身參與的勞動實踐比較少，加上應(yīng)試教育的精英化傾向，一些家長過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，包辦家務(wù)或是雇人代勞。社會上不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的思想有所蔓延。這些情況導(dǎo)致勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果、不尊重普通勞動者的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。
新時代勞動教育積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會的責(zé)任鏈條，壓實各主體責(zé)任，強調(diào)要以學(xué)校為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會各方的資源，拓寬勞動教育渠道。其中，家庭在勞動教育中起基礎(chǔ)作用，家庭通過日常生活中的勞動實踐、生活技能展示、節(jié)假日社會勞動等鼓勵孩子積極動手，掌握必要的家務(wù)勞動和生活技能，樹立崇尚勞動的優(yōu)良家風(fēng)，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣；學(xué)校在勞動教育中起主導(dǎo)作用，應(yīng)加強勞動教育課程建設(shè)，集中與分散結(jié)合靈活安排，培養(yǎng)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，掌握必要的勞動技能；社會在勞動教育中起支持作用，政府、企業(yè)和社會團(tuán)體應(yīng)充分利用自有資源，通過開放實踐場所、增加勞動體驗等方式為學(xué)生參加多種多樣的勞動教育提供保障。各方主體相互補充，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益勞動、實習(xí)實訓(xùn)等勞動實踐，努力畫好勞動教育同心圓，形成齊抓共管、多方協(xié)同的勞動教育育人合力。
4.深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新勞動教育模式
勞動教育的具身性在一定程度上決定著勞動教育質(zhì)量。反觀當(dāng)前的勞動教育現(xiàn)狀，各地、各學(xué)校勞動教育形式較為單調(diào)，課堂內(nèi)以教師系統(tǒng)講授勞動理論知識為主，課外校外勞動實踐來源有限、類型相對單一，大多是來自于社區(qū)、傳統(tǒng)手工業(yè)或機械制造業(yè)中的傳統(tǒng)勞動項目，與學(xué)生生活實際關(guān)聯(lián)不夠緊密，吸引力不夠強大，尚不能充分調(diào)動學(xué)生主動參與勞動的熱情。
新時代勞動教育深入推進(jìn)大中小學(xué)與企業(yè)之間在勞動教育方面的融合，著力解決勞動教育缺抓手、缺載體、缺場景的突出問題，滿足學(xué)生多樣化勞動實踐需求。《意見》明確提出要“深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動教育方式”，倡導(dǎo)通過共享、聯(lián)建、創(chuàng)建等方式多措并舉拓寬勞動教育實踐場所，深度挖掘現(xiàn)代企業(yè)勞動教育新元素，創(chuàng)新體制機制深化勞動教育實踐課程，使勞動教育與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)緊密結(jié)合，為學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)中參與勞動體驗、實習(xí)實訓(xùn)搭建平臺，使學(xué)生在具體勞動實踐中領(lǐng)悟勞動在社會發(fā)展中的作用，樹立正確勞動觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識，為未來的職業(yè)生涯做一定儲備，提升勞動教育的時代性和針對性。
5.依據(jù)各地實際，因地制宜常態(tài)實施
新時代，黨和國家高度重視勞動教育，從國家發(fā)展戰(zhàn)略高度提出統(tǒng)一要求，增強勞動教育的規(guī)范性和計劃性。但由于我國各地經(jīng)濟狀況、教育水平發(fā)展不一，僅靠國家的統(tǒng)一管理較難實現(xiàn)勞動教育的落細(xì)落小落實，各地、各學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自身實際豐富勞動教育實施路徑。
《意見》明確要求各地、各學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧⒔?jīng)濟、文化等方面的條件，充分挖掘自身可利用的資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，因地制宜大膽探索多元化的勞動實踐項目。比如，農(nóng)村地區(qū)可以安排一些學(xué)農(nóng)實踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可以確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機構(gòu)為學(xué)生提供勞動實踐場所，學(xué)?？梢酝晟苿趧訉嵺`教室、實訓(xùn)基地建設(shè)，高等學(xué)?？梢越Y(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢形成穩(wěn)定的實習(xí)和勞動實踐基地?？梢?，黨和國家已經(jīng)將新時代勞動教育的軟任務(wù)變成硬指標(biāo)，詳細(xì)繪制了勞動教育的資源圖譜，切實提高了勞動教育實施的可行性和有效性。
三、新時代勞動教育的價值
新時代黨和國家高度重視勞動教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，積極引導(dǎo)大中小學(xué)生做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，科學(xué)地回答了教育要“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，豐富了新時代中國特色社會主義教育目標(biāo)體系，是深化教育改革、轉(zhuǎn)變育人方式的重大舉措。新時代勞動教育至少有三方面價值。
1.培養(yǎng)有崇高理想的時代新人
新時代勞動教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的有效載體，寓理想教育于勞動實踐中，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動實踐認(rèn)清勞動的本質(zhì)、理解勞動的內(nèi)涵，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，將個人成長與國家發(fā)展相結(jié)合，把堅定馬克思主義信念、樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想作為出發(fā)點和落腳點?！兑庖姟访鞔_指出，勞動教育要鼓勵學(xué)生通過“出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志”來形成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，形成馬克思主義勞動觀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可勞動、主動勞動，“牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神”。加強勞動精神、勞模精神、工匠精神熏陶，為學(xué)生提供依靠勞動實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和共同理想的價值典范。努力使學(xué)生在勞動實踐中樹立勞動意識、培養(yǎng)勞動情懷，養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動、尊重普通勞動者的習(xí)慣，在勞動體驗中涵養(yǎng)德行、升華人格，充分發(fā)揮其價值導(dǎo)向和綜合育人功能。
2.培養(yǎng)有專業(yè)本領(lǐng)的時代新人
伴隨生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會分工日益細(xì)化，產(chǎn)業(yè)門類更加多元，勞動形態(tài)發(fā)生重大變革，勞動新業(yè)態(tài)、新樣態(tài)日漸增多。時代的發(fā)展和勞動力結(jié)構(gòu)的變化既為大中小學(xué)生施展才華、成長成才提供了廣闊的空間，也對全面提高大中小學(xué)生的勞動素質(zhì)提出了更高要求。
新時代勞動教育把勞動與建設(shè)中國特色社會主義相聯(lián)系，深刻印證了“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”“實干才能興邦”的道理。廣大學(xué)生只有練就過硬本領(lǐng)，成為知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動者，才能擔(dān)當(dāng)起社會主義建設(shè)重任。新時代勞動教育以提升學(xué)生勞動素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)以提升勞動者綜合素質(zhì)相關(guān)的知識、技能、思維等的學(xué)習(xí)，“強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力”“著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”。做到學(xué)思用有機結(jié)合，提升本領(lǐng)能力，為將來走向社會、創(chuàng)造未來奠定基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人
依靠勞動為人類謀福利是馬克思主義勞動觀的重要思想。新時代承載新使命，新使命呼喚新?lián)?dāng)。在實現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大新征程上，每位大中小學(xué)生都是書寫者、創(chuàng)造者?！兑庖姟窞樾聲r代勞動教育實施描繪了設(shè)計藍(lán)圖，引導(dǎo)大中小學(xué)生理解、認(rèn)同馬克思主義勞動觀和中國特色社會主義勞動教育實踐，鼓勵學(xué)生通過辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動以及職業(yè)體驗和各種實習(xí)實訓(xùn)，在實踐中學(xué)習(xí)，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長，強化使命擔(dān)當(dāng)，增強社會責(zé)任感和歷史使命感?！兑庖姟访鞔_要求，要“把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會”“樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實干興邦的深刻道理”，做新時代的奮進(jìn)者、開拓者和奉獻(xiàn)者。
理解新時代、適應(yīng)新時代，才能引領(lǐng)新時代。站在新的歷史方位，精準(zhǔn)把握新時代勞動教育的內(nèi)涵、特征和價值，增強勞動教育的實效性，促進(jìn)大中小學(xué)生在熱愛勞動、尊重勞動的社會氛圍中健康成長，是順應(yīng)時代發(fā)展變化的應(yīng)然之舉，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。
怎樣提醒學(xué)生預(yù)防感冒 通過勞動教育提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)心得體會篇二
當(dāng)前基礎(chǔ)教育新一輪改革將“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為理科課程改革的核心目標(biāo)。而科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何在化學(xué)實驗創(chuàng)新中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)？化學(xué)是一門實驗學(xué)科，實驗教學(xué)非常重要，而實驗創(chuàng)新是實驗教學(xué)的源泉?；瘜W(xué)實驗創(chuàng)新不僅是感性知識的過程，而且更是一種理性思維的過程。化學(xué)實驗創(chuàng)新的每一步都離不開理性思維，通過實驗?zāi)苁箤W(xué)生受到從形象思維跨越到抽象思維的訓(xùn)練，實現(xiàn)發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一。因此，化學(xué)實驗創(chuàng)新是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。本文就個人的實踐談三點粗淺的認(rèn)識。
一、充分開發(fā)實驗資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì)，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，釋放創(chuàng)新激情。教師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)教師要從學(xué)生的角度、以學(xué)生的眼光審視所遇到的問題，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的切入點。
1. 借助化學(xué)史中實驗，激活學(xué)生創(chuàng)新意識。
設(shè)計思想，找出實驗中要解決的重點和難點以及解決的方法，探究設(shè)計者完成這一實驗可能的思維方法和過程，給學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2 .創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗情景，優(yōu)化創(chuàng)新思維過程。
教師應(yīng)該“稚化思維”、“心理換位”的設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生的思維活動充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論不在教師所設(shè)計和期望的軌道上時，教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過程，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗情景，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動來解決問題。即提出一個觀點不能邏輯推斷而必須用實驗驗證，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍，為學(xué)生思考、探究提供創(chuàng)新的具有開放性和選擇性的最大空間，才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過程，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
如高二化學(xué)新教材中對《水的電離》的表述如下：“精確的實驗表明：水是一種極弱的電解質(zhì)，能發(fā)生微弱的電離生成h+ 和oh- ”。學(xué)生往往對 “精確的實驗”、“極弱的電解質(zhì)”、“電離生成h+ 和oh-”提出質(zhì)疑。教師用科學(xué)探究法進(jìn)行教學(xué)。通過導(dǎo)電實驗燈泡不亮，但靈敏電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，證明純水是極弱電解質(zhì)；石蕊試液不變色，用ph試紙測出ph為7，證明純水不呈酸性，而呈中性，因而推導(dǎo)出水電離不生成h+ 和o2-，而生成h+ 和oh-。
二、增強探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在化學(xué)實驗教學(xué)中，要不斷鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、類比等探究手段，提出種種假設(shè)和猜想，激活創(chuàng)新欲望。探究性實驗教學(xué)比驗證實驗有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探究和創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探究”化學(xué)規(guī)律的實驗過程中，可以通過動眼觀察、動手操作、動腦思考和動口闡述，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)選取合適的需要探究的問題作為實驗內(nèi)容，設(shè)計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活，利用學(xué)生的原有知識，引導(dǎo)學(xué)生在運用知識的探究過程中有所“創(chuàng)新”地解決問題。
通過探究性實驗的教學(xué)，使學(xué)生樹立創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
1、創(chuàng)新化學(xué)演示實驗，強化創(chuàng)新思維品質(zhì)。
間的共同要素，確定所需解決的問題可否歸屬于已有的某類知識或是它的延伸、擴展。這就需要教師通過創(chuàng)新演示實驗，強化學(xué)生的思維品質(zhì)。
例如由于一氧化氮極易與空氣中的氧氣化合而生成紅棕色的二氧化氮氣體，學(xué)生難以從實驗現(xiàn)象上直觀地得出稀硝酸與銅反應(yīng)生成無色的no氣體的結(jié)構(gòu)，通過改進(jìn)的實驗裝置（如右圖），就可以克服上述缺點。打開分液漏斗活塞，用稀硝酸裝滿u型管，將管內(nèi)空氣排除，然后關(guān)閉活塞進(jìn)行反應(yīng)，生成的一氧化氮氣體將稀硝酸排入右端的漏斗中，避免了生成的no氣體與空氣中氧氣接觸的可能,而且將no氣體的制備與性質(zhì)熔為一體，既可以清楚地看到實驗的主要產(chǎn)物：無色不溶于水的no氣體和藍(lán)色的硝酸銅溶液。當(dāng)打開分液漏斗的活塞時，又可演示no與氧氣反應(yīng)生成紅棕色no2氣體，避免了no2氣體對空氣形成污染，且該裝置能重復(fù)使用。
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怎樣提醒學(xué)生預(yù)防感冒 通過勞動教育提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)心得體會篇三
創(chuàng)新，是熔責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進(jìn)工作有新思路，解決問題有新法方法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。創(chuàng)新是實踐的基礎(chǔ)，離開實踐，創(chuàng)新便成無本之木，無源之水，經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)新應(yīng)該一切從實際出發(fā)，以我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，敢于擯棄不合時宜的認(rèn)識、觀念、做法、形成切合實際的路線、方針、政策，發(fā)展我們的事業(yè)。創(chuàng)新讓我們的創(chuàng)作欲望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它能讓我們的腦細(xì)胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有激情，更能體會到生存的價值。同時創(chuàng)新要有一定的思考和想象空間，一個人如果老是不停地忙碌，他就失去了想象的時間和精力，只能像老驢拉磨一樣地機械地工作，“一個疲勞的人哪有精力去靈機一動”，所以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造時間和空間，給自己留出一部分想象的精力，才有可能有所創(chuàng)新。
創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當(dāng)作一項重要的工作來對待。而大學(xué)生是國家未來建設(shè)的主力軍，因此創(chuàng)新對大學(xué)生自身的發(fā)展具有極其重要的意義。培養(yǎng)適應(yīng)新時期要求的、具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生擾顯得尤為重要。
一、大學(xué)生如何提升自己的創(chuàng)新能力
作為大學(xué)生的我們應(yīng)該如何提高我們的創(chuàng)新能力呢？因為我們知道，一個人的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是在后天的`不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步的提高和增強的。所以，提高我們大學(xué)生的創(chuàng)新能力要遵循一定的方法才能更加快速有效。除了借助國家和政府提供的各種條件，大學(xué)生應(yīng)該積極主動培養(yǎng)自己創(chuàng)新意識和能力，并于國家的創(chuàng)新體系相配合，形成呼應(yīng)，拉近互動，最終為創(chuàng)新工程的構(gòu)建共譜勝利之曲。
1、是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的。前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
2、是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母。如果一味的失敗而不去總結(jié)失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
3、遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
4、要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，這要求我們根據(jù)自身的條件，切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當(dāng)中；另外，要善于用逆向思維考慮問題，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，保持思維的靈敏；科學(xué)的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，全面考慮問題。
5、持續(xù)積累夯實基礎(chǔ)知識，可以肯定，良好的基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。
7、必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前
提。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。
二、結(jié)論
大學(xué)生的自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科級和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)建設(shè)中國和諧社會重任的必然要求。作為大學(xué)生，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)深入鉆研，積極主動地成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著只注重理論知識而不注重實踐的現(xiàn)象，因此，許多大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍低下，給大學(xué)生以后的發(fā)展帶來意想不到的阻礙，在這種情況下，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力顯得尤為重要，所以我認(rèn)為提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力應(yīng)該從以下幾方面著手。
1.良好地專業(yè)知識是提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
可以肯定，良好的基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。李開復(fù)認(rèn)為，在大學(xué)期間，同學(xué)們一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識其中包括數(shù)學(xué)、英語、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎(chǔ)知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎(chǔ)，大學(xué)生們也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。因此，打好基礎(chǔ)知識的根基，對于研究新發(fā)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。但是，我們切不可因為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)就一味埋頭苦鉆基礎(chǔ)而放棄了對基礎(chǔ)知識的延伸和新知識的發(fā)現(xiàn)，否則就陷入了片面論的泥潭。
2. 要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。
朱清時院士在總結(jié)創(chuàng)新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學(xué)家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明家的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風(fēng)氣迷惑，切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當(dāng)中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結(jié)，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)；科學(xué)的態(tài)度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調(diào)只會使瞬間的靈感頃刻溜走。
3. 要主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。
研，讓理論和實踐相結(jié)合，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。
大學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠(yuǎn)的的任務(wù)，但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)建設(shè)中國和諧社會重任的必然要求。作為大學(xué)生，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)深入鉆研，積極主動地成為創(chuàng)新活動的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
怎樣提醒學(xué)生預(yù)防感冒 通過勞動教育提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)心得體會篇四
計算是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的主干線，提高學(xué)生的計算能力才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。呼吁我們教師、家長和孩子對提高學(xué)生的計算能力加以重視，共同努力，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)出豐碩成果。 今天，樸新小編得大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
牢固基礎(chǔ)知識
小學(xué)生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，有時候看錯或?qū)戝e數(shù)字，有時候用錯公式，忘了進(jìn)位或退位等等。很多家長和老師認(rèn)為孩子不認(rèn)真，粗心大意。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計算方面能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生動手操作，感悟知識的形成。法則教學(xué)可以進(jìn)行嘗試探究，總結(jié)定律，計算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗，經(jīng)歷過程對這些基礎(chǔ)知識必然印象深刻，從而牢固掌握。
培養(yǎng)計算興趣
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習(xí)慣造成錯誤。所以在計算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣也很重要。
教學(xué)中，要想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成計算時精力集中，認(rèn)真演算，仔細(xì)抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習(xí)慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準(zhǔn)確性。
掌握算理
學(xué)生只有理解算理，才能理解和掌握計算方法，從而才能正確迅速地計算，所以，理解算理是計算正確的保障。作為教師的我們，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入研究、分析算理，幫助學(xué)生利用已有的知識基礎(chǔ)領(lǐng)悟算理。使學(xué)生在練習(xí)中加深對算理的理解，在練習(xí)中牢固掌握算理，抽象、概括出計算的方法，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，創(chuàng)造出簡便的計算方法，使計算更方便、快捷，提高計算速度和正確性。
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運算，是計算能力訓(xùn)練的一大難點，在教學(xué)中必須要讓學(xué)生理解掌握好運算順序，認(rèn)真讀題、審題、理解式子的含義，明確式子中有哪幾種運算，確定先算什么，最后算什么，才能正確、迅速地進(jìn)行計算。(1)指導(dǎo)學(xué)生用劃線法，確定運算順序。學(xué)生通過用劃線確定運算順序，這樣計算的準(zhǔn)確率就會不斷提高。(2)把算式用文字題形式敘述出來，指導(dǎo)運算。(3)注意收集學(xué)生的反饋信息，及時進(jìn)行點撥、指正。
注重口算訓(xùn)練
“口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！边@是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中教師應(yīng)重視口算的訓(xùn)練，因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力加強了，計算的速度就會提高。所謂的口算，實質(zhì)就是心算?？谒隳芰Φ膹娙?，直接影響到學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，首先要做到每堂課上安排口算訓(xùn)練。在授課之前，針對學(xué)生的具體情況及不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的訓(xùn)練重點，利用3至5分鐘時間，進(jìn)行口算練習(xí)。這樣長期進(jìn)行，持之以恒，才能逐步提高學(xué)生的口算能力。其次變換方式訓(xùn)練。課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一，可以多種形式進(jìn)行口算的訓(xùn)練。
如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等。再者就是鼓勵學(xué)生參加必要的`社會實踐。如：讓學(xué)生隨父母上街采購物品時，幫助家長口算錢數(shù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計算能力。我在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練：如聽算，看卡片口算，運用口算本練習(xí)，在訓(xùn)練的層面上采用先簡單后復(fù)雜，先求正確再求速度的方法，由易到難，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生形成基本的口算技能，同時對有關(guān)數(shù)據(jù)要求達(dá)到脫口而出的熟練速度。
提高學(xué)生的綜合能力
小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，就拿2014年秋學(xué)期期考來說，我們學(xué)校六年級的尖子生在計算題中失分都相當(dāng)嚴(yán)重，我認(rèn)為這是非常不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該引起老師和家長的重視。很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真、粗心大意所造成，其實這只是原因之一。其實很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活地運用這些知識所造成。即使孩子在計算中很細(xì)心、很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識的欠缺也會出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。
教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生計算興趣，這是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵
興趣是最好的老師。不管哪一門學(xué)科，只有感興趣才能學(xué)好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更不例外。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)各個學(xué)段學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的訓(xùn)練形式，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。如，低年級段的采用游戲、活動等手段，中高年級學(xué)段可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、計算競賽、自編計算等的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，這樣才能提高學(xué)生的計算興趣和能力。
在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，這是提高計算能力的保障
良好的計算習(xí)慣，比如書寫習(xí)慣，在平時的作業(yè)中要求學(xué)生寫工整，題與題之間要對齊，不得涂涂改改等，其實這些要求就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣，認(rèn)真了，錯的自然就少了，久而久之，計算能力就提高了。有些學(xué)生在做計算題時，往往有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習(xí)慣造成的錯誤。
怎樣提醒學(xué)生預(yù)防感冒 通過勞動教育提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)心得體會篇五
小學(xué)生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，有時候看錯或?qū)戝e數(shù)字，有時候用錯公式，忘了進(jìn)位或退位等等。很多家長和老師認(rèn)為孩子不認(rèn)真，粗心大意。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計算方面能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生動手操作，感悟知識的形成。法則教學(xué)可以進(jìn)行嘗試探究，總結(jié)定律，計算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗，經(jīng)歷過程對這些基礎(chǔ)知識必然印象深刻，從而牢固掌握。
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。
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一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時要依此作為突破口，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)化學(xué)的興趣。
首先，在開課前帶領(lǐng)學(xué)生打掃實驗室，整理、檢修儀器設(shè)備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學(xué)科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術(shù)試驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的欲望。
其次，向?qū)W生介紹化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用及一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，提高學(xué)生對化學(xué)課重要性的認(rèn)識。
另外，在教學(xué)時采用先易后難、先慢后快等教學(xué)方法，及時補差并結(jié)合增開演示實驗，利用掛圖、錄像等直觀教學(xué)不斷強化鞏固興趣。
二、自學(xué)能力的培養(yǎng)
（一）讀。讀書是獲取知識的`最有效方法之一?；瘜W(xué)課的閱讀方法可分為通讀、精讀、選讀、對比讀。
（二）記?！白x百遍不如抄一遍”這句話強調(diào)了記筆記的重要性，說明記筆記能有效地積累知識。
（三）練。練即練習(xí)，是對所學(xué)知識的綜合運用。通過練加深對所學(xué)知識的理解。
（四）做?；瘜W(xué)是一門實驗性學(xué)科，實驗是直接獲取化學(xué)信息的重要途徑。
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