為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。通過(guò)制定方案，我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高工作效率和質(zhì)量。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
只有一個(gè)方案用成語(yǔ)篇一
每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)想，我也不例外，在這里，我會(huì)大聲說(shuō)出我的夢(mèng)想。
我有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想站在生命的舞臺(tái)上，演奏出一首動(dòng)人的音樂(lè)，我希望全國(guó)，乃至全世界都能聽到我的琴聲，我希望站在中央音樂(lè)學(xué)院的賽場(chǎng)上，揮灑汗水，能常人所不能，用我的琴聲打動(dòng)每一名中國(guó)人的心。
我的夢(mèng)想已經(jīng)夢(mèng)過(guò)了十幾年，它不是空想，不是幻想，更不是妄想，它是我內(nèi)心里的一片凈土。音樂(lè)，可以滋潤(rùn)每個(gè)人的心靈，沒有了音樂(lè)的世界，是冷寂的；蕭索的；聽不到音樂(lè)的人，是麻木的；如失去靈魂般。音樂(lè)，它能引領(lǐng)著我走向成功的彼岸，我有一個(gè)夢(mèng)想。
我們已不再是當(dāng)年那些個(gè)懵懂無(wú)知，穿著開襠褲亂跑的小孩子，我們需要對(duì)我們的未來(lái)負(fù)責(zé)，而夢(mèng)想，則是不斷向前的目標(biāo)。
我有一個(gè)夢(mèng)想，讓音樂(lè)灌輸給每一名中國(guó)人的心，讓他們從音樂(lè)中得到愛！
我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望可以乘者音樂(lè)之帆，到達(dá)成功的彼岸。我更想做莫扎特的雙手，貝多芬的雙耳，車爾尼的雙眼。
我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望自己站在全世界最華麗的舞臺(tái)上，演奏自己創(chuàng)作的曲子。
我有一個(gè)夢(mèng)想……
我還有一個(gè)夢(mèng)想：我希望夢(mèng)想不再是夢(mèng)想！
只有一個(gè)方案用成語(yǔ)篇二
里收獲，冬天里思考……
中，我開始追尋夢(mèng)想。一路上，灑滿歡歌笑語(yǔ)；一路上，浴滿色的陽(yáng)光；一路上，收獲了無(wú)盡的希望。
時(shí)侯緩緩落在你的肩上，給你力量，幫你逾越過(guò)人生坎坎坷坷的來(lái)路。
我是一名畫家，該多好，我就能把這一切記錄下來(lái)，成為我人生中的點(diǎn)滴幸福。
我相信總有一天這個(gè)夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)。
沒有屬于自己的夢(mèng)想，這樣的人生是無(wú)意義的。
力奮斗，握住手中的畫筆，創(chuàng)造自己的命運(yùn)，通往勝利的前峰。
只有一個(gè)方案用成語(yǔ)篇三
我坐在床上，迷迷糊糊地想著，不經(jīng)意間，竟睡著了。
朦朧中，我發(fā)現(xiàn)我處的世界，一切都變了。世界重現(xiàn)了綠色的高山，清澈的湖水，鳥兒清脆的鳴叫聲；一幢幢高樓化成了美麗精致的排屋，汽車、工廠排出的廢氣進(jìn)化成了潔凈清新的空氣。我家的小排屋在一片美麗的森林里，靠在一棵蒼天大松樹旁，有松鼠常在我家屋頂上跳躍。鳥兒也經(jīng)常落在松樹上唱著動(dòng)聽的歌兒，我也沉醉其中。森林的美景讓我陶醉，有許多好玩的供我開發(fā)，也有很多野味讓我享用，生活在這么美妙的環(huán)境里，我可是樂(lè)在其中呀。
“喂，小卿，又在吃什么好東西？給我也嘗嘗！”突然，我聽到了一個(gè)清脆響亮的聲音，把我著實(shí)嚇了一跳。我轉(zhuǎn)過(guò)身去，可沒有人啊！這是怎么一回事？一只松鼠躥到了我肩上，“給我嘗嘗！”松鼠眨巴著它可愛的大眼睛，可憐巴巴地望著我手中的紅果子。我心想，這山里的動(dòng)物怎么還會(huì)說(shuō)人話？嗯，這果子我可是第一次吃到，真好吃真甜！可是，這又是可愛的松鼠，我到底是給還是不給呢？算了，還是給吧，這果子雖是難得吃到，但如今我已嘗過(guò)了，剩下的一點(diǎn)點(diǎn)給松鼠吃，不是更好嗎？想著，我便把剩下的一點(diǎn)果子都塞給了松鼠。松鼠感激地望著我，用它那大尾巴碰碰我的臉蛋。呀，那個(gè)滋味啊，可真是舒服！
傍晚，我看見森林的夕陽(yáng)是那樣美，那樣紅。大森林里的一切都是我的朋友，我們無(wú)拘無(wú)束，自由自在地玩耍。我還可以在排屋里欣賞森林美景，與鄰居用眼神交談，這樣，也怕我們的談話聲太響了，打破了森林的平靜與柔美，看著夜幕一點(diǎn)一點(diǎn)降臨，我也該睡了。
我睜開眼睛，一看窗外，還是原來(lái)的樣子，并不是森林美景。啊，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)！唉，若是這世界真的能像夢(mèng)中一樣，該多好！那就讓我們攜手共進(jìn)，保護(hù)地球，保護(hù)地球上所有資源和環(huán)境吧！
只有一個(gè)方案用成語(yǔ)篇四
可以承擔(dān)生命的囑托，我希望那個(gè)人就是我。我的夢(mèng)想就是這個(gè)，做一名醫(yī)生，盡一個(gè)醫(yī)生的職責(zé)，能妙手回春。
在人類與疾病的斗爭(zhēng)史上，有多少可憐的人死于非命。生命就是這樣脆弱，無(wú)法與無(wú)情的病魔抗?fàn)?。但是，哪里有處在病痛中的人，哪里就有白衣?zhàn)士的身影。他們奉獻(xiàn)著自己的青春去溫暖世道;他們伸出自己的雙手去挽救垂危的生命。
我敬仰他們，我敬佩他們。我的夢(mèng)想就是像鐘南山一樣，像華益慰一樣，像千千萬(wàn)萬(wàn)默默奉獻(xiàn)在與病魔抗?fàn)幍谝痪€的醫(yī)務(wù)工作者一樣，為人類的健康事業(yè)而奮斗。
我有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)扎根與心中的夢(mèng)想。我要上醫(yī)學(xué)院，我要做一名白衣戰(zhàn)士，我要用雙手讓病痛中的人獲得他們最快樂(lè)的笑容。
看非典肆虐，望艾滋橫掃，見禽流感泛濫，無(wú)數(shù)生命吹灰湮滅，百姓之骨遍布中原。雖無(wú)尸橫遍野的慘烈，但依舊讓我心痛。
我有一個(gè)夢(mèng)想，我要挽救這些垂危的生命，讓人間充滿快樂(lè)的面容。
我有一個(gè)夢(mèng)想，一生只做一件事，那就是對(duì)得起病人。
我有一個(gè)夢(mèng)想，用一生向世人詮釋什么是醫(yī)者。
我有一個(gè)夢(mèng)想，愛人，知人。醫(yī)乃仁術(shù)，大醫(yī)有魂。
我有一個(gè)夢(mèng)想，成為醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合，用盡心血，不負(fù)生命的囑托。
只有一個(gè)方案用成語(yǔ)篇五
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解內(nèi)容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的溫暖。
2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
教學(xué)圖片和全家合影照片。
1、看照片，感受家庭中親情的溫暖，請(qǐng)幼兒拿著照片，說(shuō)說(shuō)家中都有誰(shuí)。教師提問(wèn)：小朋友，照片上都有誰(shuí)？（孩子們會(huì)說(shuō)有爺爺——奶奶……）
2、幼兒相互欣賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請(qǐng)小朋友相互欣賞小朋友的全家照，并向小友介紹自己的家人。
3、看圖片，學(xué)習(xí)兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jī)焊枥锒加姓l(shuí)？教師配上動(dòng)作，朗誦兒歌，教師提問(wèn)：你有一個(gè)什么樣的家？爺爺奶奶對(duì)你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對(duì)你的？（很愛我）大家在一起是怎樣的情景（高高興興，很快樂(lè)?。┯變嚎磮D片，跟教師一起說(shuō)兒歌。老師大聲說(shuō)，幼兒小聲說(shuō)。幼兒大聲說(shuō)，教師小聲說(shuō)。分男，女二組朗誦兒歌。
4、教師提問(wèn)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，家里人都很愛小朋友，那么小朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺——奶奶呢？怎樣對(duì)待爸爸媽媽，你能為他們做些什么？（幼兒，自由回答）。
5、教師小結(jié)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，我們要尊敬長(zhǎng)輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個(gè)懂禮貌，愛勞動(dòng)的好孩子。
6、請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)《我有一個(gè)幸福的家》一起哼唱著歌曲結(jié)束。
7、活動(dòng)延伸：幼兒可把兒歌有感情地朗誦給家人聽，可以學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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