為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來(lái)了解一下吧。
上海公司人才引進(jìn) 人才培養(yǎng)方案篇一
一、教學(xué)計(jì)劃
(一)專業(yè)名稱及專業(yè)代碼
1.專業(yè)名稱 xx-xx
2.專業(yè)代碼 xx-xxx-x
(二)招生對(duì)象與學(xué)制
1.招生對(duì)象
初中畢業(yè)生及同等學(xué)力(可對(duì)本專業(yè)生源提出具體學(xué)歷基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)要求)。
2.學(xué)制
實(shí)行學(xué)分制的,可以規(guī)定以修滿多少學(xué)分為準(zhǔn),可實(shí)行彈性學(xué)制。
(三)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以立德樹人為根本,主要描述本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位,畢業(yè)生從事的工作崗位(崗位群),應(yīng)具備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,以及職業(yè)素質(zhì)的要求。
在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,從以下幾個(gè)方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和核心技能。
1.基本知識(shí)要求
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2.基本素質(zhì)要求
3.基本能力要求(含對(duì)應(yīng)職業(yè)和工作崗位,核心技能要求,對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書,未來(lái)發(fā)展方向,專業(yè)就業(yè)能力、行業(yè)拓展能力等)
(五)課程結(jié)構(gòu)框架
用框圖的形式,描述公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和其他課程的結(jié)構(gòu)體系。
建議:遵循規(guī)范、引領(lǐng)、實(shí)用的原則,全面進(jìn)行本專業(yè)課程的系統(tǒng)性改革。用先進(jìn)的職業(yè)教育課程開發(fā)理念和方法,以學(xué)生為中心,以能力培養(yǎng)為重點(diǎn),系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程。從崗位分析入手,以典型工作任務(wù)為主線,注重與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位對(duì)接,與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,整合課程,構(gòu)建五年貫通的人才培養(yǎng)課程體系。
(六)課程設(shè)置與教學(xué)要求
要求:分別列出本專業(yè)必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和其他課程的名稱及教學(xué)要求,注意課程之間的邏輯關(guān)系。
年修訂)》要求開設(shè),要注重提高活動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐比例,將德育教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。
專業(yè)技能課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)(技能)方向課、專業(yè)選修課、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(制作)等,建議課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的三分之二左右。課程設(shè)計(jì)以增進(jìn)學(xué)生能力為主線,理論與實(shí)踐課程穿插進(jìn)行,提倡理實(shí)一體化教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活安排,提倡工學(xué)結(jié)合、分段安排。第六學(xué)期可根據(jù)專業(yè)的不同安排一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)或技能專項(xiàng)訓(xùn)練,為學(xué)生就業(yè)或?qū)I(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一般安排在第六學(xué)期進(jìn)行,六個(gè)月時(shí)間。
公共選修課和專業(yè)選修課以及其他課程(如拓展課程等)由學(xué)校根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色、用人需求和學(xué)生發(fā)展需求,參照《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于全面深化中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程改革的意見(jiàn)》(魯教職發(fā)20151號(hào))自行設(shè)置。
(七)教學(xué)時(shí)間安排及授課計(jì)劃安排 1.教學(xué)時(shí)間安排
說(shuō)明:上表僅供參考,視專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn),靈活安排。
2.授課計(jì)劃安排
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設(shè)計(jì)。2.專業(yè)技能課程的學(xué)時(shí)包含課程內(nèi)理實(shí)一體化的技能實(shí)訓(xùn)或集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。
二、課程(項(xiàng)目)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
××××課程(項(xiàng)目)標(biāo)準(zhǔn)
(一)課程性質(zhì)與任務(wù)
要求:闡述課程的類型,在課程體系中的地位,與相關(guān)課程的關(guān)系,主要任務(wù)等。
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(二)課程教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 2.能力目標(biāo) 3.素質(zhì)目標(biāo)
建議:主要描述學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)表述中以專業(yè)能力為主線,融合方法能力和社會(huì)能力。能力目標(biāo)表述要明確,并且能夠在培養(yǎng)目標(biāo)和典型職業(yè)活動(dòng)描述中找到相應(yīng)能力的表述。素質(zhì)目標(biāo)重點(diǎn)表述職業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。
(三)參考學(xué)時(shí) (四)課程學(xué)分
建議:采用表格的形式表述。包括完成課程教學(xué)應(yīng)具備的知識(shí)、技能、方法、策略等,原則上要涵蓋專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作內(nèi)容、工作方法、工作要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等部分內(nèi)容。
(六)教學(xué)建議
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1.教學(xué)方法
要求:描述完成課程內(nèi)容所需要采用的教學(xué)方法。 2.評(píng)價(jià)方法
要求:描述對(duì)本課程學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)方法。 3.教學(xué)條件
要求:描述完成課程教學(xué)內(nèi)容所需要的環(huán)境教學(xué)條件。 4.教材編選
要求:描述本課程教材編選意見(jiàn)。不依據(jù)某種教材組織教學(xué),鼓勵(lì)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、師資配備標(biāo)準(zhǔn)
要求:根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),明確教師的職稱、學(xué)歷、技能、教學(xué)能力等要求。如教師達(dá)不到要求,提出解決辦法。
四、實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室及設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)
要求:根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),明確本專業(yè)不同學(xué)段所需實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室和設(shè)備配備要求。如現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室和設(shè)備達(dá)不到要求,提出解決辦法。
2.實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)場(chǎng)所是指實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室的名稱。
3.實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,做到完整、準(zhǔn)確、可操作。
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撰寫要求及說(shuō)明 一、字體要求
(一)授課計(jì)劃安排中已經(jīng)列出的公共基礎(chǔ)課為必修課,課時(shí)數(shù)也已經(jīng)列出來(lái),需嚴(yán)格執(zhí)行該教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)數(shù)英三科根據(jù)教學(xué)大綱列出教學(xué)時(shí)數(shù)。
(二)課程(項(xiàng)目)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)兩份,一份涵蓋在人才培養(yǎng)方案中,一份需要單獨(dú)提供,單獨(dú)提供的需要把各級(jí)標(biāo)題的題好升一級(jí)。
(三)參與編寫的教師要認(rèn)真審核,教學(xué)部分管主任要嚴(yán)格把關(guān),審核無(wú)誤后,教學(xué)部主任簽字上報(bào)學(xué)校規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建辦公室。
截至?xí)r間:第一稿,參編教師編寫、審核; 第二稿,教學(xué)部主任審核; 第三稿,創(chuàng)建辦工作人員審核; 第四稿,學(xué)校審核,交付印刷廠印刷。 電子版發(fā)至:http://。
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一、招生對(duì)象與學(xué)制
招生對(duì)象:高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生。
學(xué)制:全日制三年。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展,具有良好的職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)能夠適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)際環(huán)境及我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的,掌握系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易的基本理論及相關(guān)業(yè)務(wù)技能,了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例,以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī),了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況,能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
三、人才培養(yǎng)要求規(guī)格
1、可適應(yīng)的職業(yè)崗位群
報(bào)關(guān)員、外銷員、單證員、跟單員、報(bào)檢員、貨運(yùn)代理、企事業(yè)單位的文秘人員、電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、政府外貿(mào)部門進(jìn)出口業(yè)務(wù)管理人員等。
2、主要工作任務(wù)
培養(yǎng)客戶,開拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng),國(guó)際商務(wù)單證制作與審核,貨物生產(chǎn)過(guò)程跟蹤,國(guó)際貨物運(yùn)輸,貨物的通關(guān)與清關(guān),申請(qǐng)安排貨物的檢驗(yàn)與檢疫等。
上述工作業(yè)務(wù)或崗位之間存在一定的交叉和重疊,這是外貿(mào)活動(dòng)復(fù)雜性決定的,因此,對(duì)人才的培養(yǎng),既要考慮工作分工的特殊性,又要考慮外貿(mào)工作廣泛的適應(yīng)性。
2、課程模塊主要課程設(shè)置
【1】基本素質(zhì)與能力課模塊:大學(xué)生思想道德與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、青年學(xué)生健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程等。
【2】專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊:經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、世界經(jīng)濟(jì)概論等。
【3】專業(yè)核心能力課模塊:外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)、外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際貨代理論與實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際商法、國(guó)際結(jié)算等。
【4】職業(yè)拓展能力課模塊分為:一、專業(yè)能力拓展課(公共選修課及專業(yè)選修課),國(guó)際貨物運(yùn)載與保險(xiǎn)、現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、市場(chǎng)調(diào)查與分析、涉外禮儀、證券與投資、會(huì)展實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、wto運(yùn)行機(jī)制等。二.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課,主要包括創(chuàng)業(yè)與人生設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)成功學(xué)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新案例、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。
【4】專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)與考證模塊
主要包括:國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、模擬商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、物流技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文等。及報(bào)關(guān)員資格證書、報(bào)檢員資格證書、國(guó)際貨物運(yùn)輸代理人員從業(yè)資格證書、全國(guó)外銷員從業(yè)資格證書、國(guó)際商務(wù)單證員證書等。
1、知識(shí)、能力及素質(zhì)分解表
知識(shí)要求
四、主要核心課程設(shè)置
(一)核心課程名稱
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國(guó)際貨代理論與實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、等。
(二) 專業(yè)核心課程簡(jiǎn)介
1. 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù) 72課時(shí) 4學(xué)分
本課程專門研究國(guó)際間商品交換的具體過(guò)程。主要講授“貿(mào)易術(shù)語(yǔ)”、“合同條款”、“國(guó)際貨物買賣合同的商定與履行”、“貿(mào)易方式”等內(nèi)容,還涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策,法律與慣例以及金融、保險(xiǎn)等學(xué)科的基本知識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)在進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)中既能正確貫徹我國(guó)外經(jīng)貿(mào)方針、確保最佳經(jīng)濟(jì)效益,又能按國(guó)際規(guī)范辦事。
2. 國(guó)際商務(wù)談判 72課時(shí) 3學(xué)分
本門課程主要講授外交商務(wù)談判基本理論、談判技巧、談判禮儀以及談判人員基本素質(zhì),本門課程會(huì)運(yùn)用到國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)。
3. 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷 72課時(shí) 3學(xué)分
幫助學(xué)生掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能,并培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和處理實(shí)際營(yíng)銷問(wèn)題的能力,為在商務(wù)活動(dòng)中獲取成功積累更多的理論基礎(chǔ)。
4.外貿(mào)單證實(shí)務(wù) 72課時(shí) 4學(xué)分
通過(guò)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握進(jìn)出口貿(mào)易的基本流程及操作方法,學(xué)會(huì)與客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系,熟練掌握對(duì)外報(bào)價(jià)與還價(jià)的核算方法、與客戶交易磋商的技巧、信用證的審核、辦理托運(yùn)以及填制各種單證的技能。
5.外貿(mào)函電 72課時(shí) 3學(xué)分
掌握國(guó)際貿(mào)易中常用文體的基本知識(shí),包括各類商務(wù)書信和電傳、傳真的格式、常用語(yǔ)句、常用術(shù)語(yǔ)及擬寫技巧,通過(guò)訓(xùn)練,應(yīng)具備較好處理商務(wù)函電的能力,能熟練地起草多種商務(wù)文件、書信傳真、e-mail,并具備較好的商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力。
6.進(jìn)出口通關(guān)實(shí)務(wù) 108課時(shí) 6學(xué)分
本課程是貨運(yùn)代理公司利用其自身熟悉運(yùn)輸業(yè)務(wù),了解不同交通工具的載貨特點(diǎn),掌握各條運(yùn)輸路線的動(dòng)態(tài),通曉有關(guān)規(guī)章制度,利用與海關(guān)、商檢、港口、碼頭、船公司等部門的密切關(guān)系接受貨主委托,代辦進(jìn)出口貨物的國(guó)際運(yùn)輸,使貨物能安全、迅速、廉價(jià)、及時(shí)運(yùn)達(dá)目的地。這門課程是實(shí)用性和理論性相結(jié)合的課程。
8. 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ) 72課時(shí) 3學(xué)分
本課程主要講授英語(yǔ)中有關(guān)外貿(mào)方面的專業(yè)詞匯、短語(yǔ)等,它涉及到國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、譯的能力。
五、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
六、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)程表
八、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置
七、教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)分學(xué)時(shí)分配表
學(xué)制:三年 年級(jí):2015 專業(yè): 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
九、幾點(diǎn)說(shuō)明
(一)教學(xué)課時(shí)統(tǒng)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)總課時(shí)為3028學(xué)時(shí),其中課內(nèi)教學(xué)2188學(xué)時(shí)(含課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)875),實(shí)踐總學(xué)時(shí)為1715學(xué)時(shí),占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的56. 6%。
(二)課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是課內(nèi)教育的補(bǔ)充,通過(guò)課外活動(dòng)可以使學(xué)生開闊視野,拓寬知識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)能力。
課外活動(dòng)的主要內(nèi)容有:
1、開展各種學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)、人文知識(shí)講座;
3、開展各種文娛體育活動(dòng);
6、鼓勵(lì)學(xué)生利用假期從事打工活動(dòng),培養(yǎng)吃苦精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求職技能。
十、畢業(yè)條件
大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)1級(jí)、大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力a、b級(jí)或公共英語(yǔ)pets2級(jí)。 4、符合學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理的其它規(guī)定。
上海公司人才引進(jìn) 人才培養(yǎng)方案篇二
本文對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式進(jìn)行實(shí)踐探索。依據(jù)多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求,加強(qiáng)理論研究,勇于創(chuàng)新嘗試,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的不斷改革。
1)就業(yè)人數(shù)與企業(yè)需求不成比例。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng),也被其他專業(yè)及個(gè)人所重視。即使不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生,在校期間也進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)性雖然不比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,但他們的能力已經(jīng)能滿足企業(yè)的需求。
同時(shí)他們還具有自己的專業(yè),這樣的畢業(yè)生對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業(yè)畢業(yè)生,從事企業(yè)中計(jì)算機(jī)技能要求不高的崗位。
2)學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言,具有大量高學(xué)歷的員工是企業(yè)形象的一個(gè)提升。同時(shí)在大家眼中計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)高技能專業(yè),很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)歷和能力成正比。就好像大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)歷成正比一樣。
3)高職院校在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上稍有欠缺,使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,最大的特點(diǎn)是善于與機(jī)器,生活在單一的二進(jìn)制生活中。而在現(xiàn)實(shí)的工作中,這樣的非yes及no的情況,使他們?cè)谌谌肫髽I(yè)時(shí)缺少靈活性,不善于與他人溝通。
4)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,學(xué)習(xí)方向缺少目標(biāo)性。
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣,學(xué)生在學(xué)期間沒(méi)有明確的專業(yè)方向。明確的專業(yè)方向可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,為步入社會(huì)工作做好準(zhǔn)備。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般對(duì)自身的特點(diǎn)及社會(huì)的需求不夠明確,過(guò)分依賴學(xué)校的課程規(guī)劃。
1)從分析學(xué)生未來(lái)工作崗位和崗位能力入手,科學(xué)界定高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方向,研究原有的人才培養(yǎng)模式,分析原有教學(xué)進(jìn)程與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的差距,找到培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。
2)在改革初期,依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)調(diào)查、分析,同時(shí)配合學(xué)院骨干校建設(shè),以學(xué)院“百門課程”建設(shè)工作為契機(jī),構(gòu)建“計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系”,討論、分析、建立“項(xiàng)目式教學(xué)”、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”、“專業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)”及“項(xiàng)目式教材”模版。3)正進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),并且得到了落實(shí)。
3 實(shí)踐過(guò)程的主要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)節(jié)和改進(jìn)計(jì)劃
1)服務(wù)濱海高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,適應(yīng)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位的發(fā)展需要,培養(yǎng)具備個(gè)人發(fā)展能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能人才,人才的培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。預(yù)計(jì)在以下方面實(shí)現(xiàn)突破:a.結(jié)合濱海高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn),形成符合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。
b.構(gòu)建以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力為中心、獲得計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)崗位能力,實(shí)現(xiàn)入學(xué)即入職的人才培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為中心的,教學(xué)為引導(dǎo)的分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。c.將計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分解,結(jié)合實(shí)踐需求,原有課程重新整合構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系框架、核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定,模擬工作場(chǎng)景的操作過(guò)程指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。
2)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中積累了經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。a.需要進(jìn)一步完善與規(guī)范項(xiàng)目式教材,教材的內(nèi)容要符合行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及工作流程,要求編制老師有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)行業(yè)某個(gè)工種環(huán)節(jié)要非常熟悉,所以必須為教師提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),要求教師既要完成教學(xué)任務(wù)又要兼顧企業(yè)工作,在時(shí)間安排上存在著一定的困難。
b.人才培養(yǎng)模式改革無(wú)借鑒性,需持續(xù)進(jìn)行。c.企業(yè)作為供應(yīng)鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)校改革參與的積極性不高。d.課程實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)重缺乏雙師素質(zhì)教師。
3)研究工作的推進(jìn)計(jì)劃:a.繼續(xù)修訂和完善四個(gè)專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》。b.進(jìn)一步實(shí)踐“供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式”、“以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為中心、以取得職業(yè)資格為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”和“以學(xué)生為主體的,分層次人才培養(yǎng)模式”。c.實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系,完成20xx級(jí)專業(yè)進(jìn)程修訂。
配合學(xué)院骨干校建設(shè),以學(xué)院“百門課程”建設(shè)工作為契機(jī),完成 “項(xiàng)目式教學(xué)”建立、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”編寫、“專業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)”建立及“項(xiàng)目式教材”編寫等任務(wù)。
結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì),制定特色計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)各自的特點(diǎn)、主要就業(yè)方向及區(qū)域經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)下對(duì)各類人才的需求,分別制定突出特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。
在特色人才培養(yǎng)模式的研究中挖掘全新切入點(diǎn)。構(gòu)建以市場(chǎng)人才需求為起點(diǎn)和終點(diǎn)的,供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式研究。借鑒行業(yè)企業(yè)員工培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、社會(huì)高知名度計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)式培養(yǎng)策略,使得“供應(yīng)鏈”人才培養(yǎng)模式更加具有時(shí)效性。
在研究中針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)分別確定適合本專業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考取計(jì)劃,統(tǒng)計(jì)取證率作出分析評(píng)價(jià)。構(gòu)建以學(xué)生為主體的,分層次人才培養(yǎng)模式研究中讓學(xué)生成為實(shí)踐者、參與者和應(yīng)用的創(chuàng)新者,學(xué)生代表加入專題研討。
依據(jù)行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù),構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的研究。與本學(xué)院的課程教學(xué)改革相結(jié)合,將專業(yè)核心課程的優(yōu)秀改革方案進(jìn)行分項(xiàng)式研究,一項(xiàng)一項(xiàng)對(duì)比總結(jié),提煉科學(xué)合理的時(shí)序任務(wù)課程設(shè)計(jì)方案,重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。
在構(gòu)建項(xiàng)目式課程標(biāo)準(zhǔn),模擬真實(shí)工作過(guò)程的課程實(shí)施過(guò)程及綜合能力評(píng)價(jià)體系研究中加入專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方式的研究。結(jié)合職業(yè)崗位應(yīng)用需求和教學(xué)實(shí)踐體會(huì),從確立考核目標(biāo)、建立考評(píng)體系、設(shè)計(jì)考核內(nèi)容、分配考核權(quán)重等方面進(jìn)行實(shí)踐,并分析和評(píng)價(jià)考核方式改革的結(jié)果和成效,為進(jìn)一步深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量做出有益的探索。
上海公司人才引進(jìn) 人才培養(yǎng)方案篇三
近年來(lái),高等教育的發(fā)展出現(xiàn)新的特征,一是國(guó)際化,國(guó)內(nèi)眾多高校紛紛投入到各類國(guó)際教育專業(yè)認(rèn)證過(guò)程中;二是大眾化,特點(diǎn)是高等教育的毛入學(xué)率有了顯著提高;三是教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合更加緊密,培養(yǎng)更多面向我國(guó)工業(yè)轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用型本科人才成為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院通過(guò)合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案,促進(jìn)人才培養(yǎng),取得顯著效果。
隨著高等教育發(fā)展的新趨勢(shì),在我國(guó)高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”的大背景下,普通工科類本科院校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新的思路,改變過(guò)去“以知識(shí)傳授為主、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索“以學(xué)生為中心、以能力輸出為導(dǎo)向”的新型教育教學(xué)模式。以工程教育認(rèn)證推動(dòng)教育教學(xué)改革的目標(biāo)實(shí)施,落實(shí)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與制訂,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
培養(yǎng)具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的工程應(yīng)用型人才必須遵守以《華盛頓協(xié)議》為基準(zhǔn)的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),并以此為標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)依據(jù)。通過(guò)專業(yè)認(rèn)證,將明確工程教育專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求,改善教學(xué)條件,促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展;促進(jìn)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系的建立。通過(guò)專業(yè)認(rèn)證,可促進(jìn)高等工程教育的國(guó)際交流,提升工程技術(shù)人員的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
1.工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求
我院現(xiàn)有機(jī)械工程、工業(yè)工程、材料科學(xué)與技術(shù)和汽車服務(wù)工程四個(gè)本科專業(yè)。為穩(wěn)步提高學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平,適應(yīng)工程師教育國(guó)際化趨勢(shì),學(xué)院把機(jī)械工程專業(yè)通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證作為目標(biāo),以此帶動(dòng)全院教育教學(xué)改革。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程,就是要遵守工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。以機(jī)械工程專業(yè)為例,在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中必須既考慮人才培養(yǎng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),又考慮專業(yè)特色;既考慮學(xué)科知識(shí)體系,又考慮學(xué)生能力構(gòu)成;既考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),又考慮結(jié)果導(dǎo)向,堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的考查,更注重學(xué)習(xí)效果;既考慮理論教育,又重視實(shí)踐能力培養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程等。
2.培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)思路
新版培養(yǎng)方案按照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》要求,根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色設(shè)置課程體系。特別是按照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)——專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)六類課程提出基本要求。在分類基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn):工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類兩者合計(jì)至少占總學(xué)分30%,專業(yè)類課程至少占總學(xué)分10%,純集中實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分近30%。按照標(biāo)準(zhǔn)要求,對(duì)原培養(yǎng)方案中未設(shè)置,但認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定需設(shè)置的課程進(jìn)行了補(bǔ)充。20xx年版培養(yǎng)方案的課程體系框架如下圖所示。
1.擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作
以提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求為出發(fā)點(diǎn),擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵是校外合作基地的建設(shè)。沒(méi)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)生校外實(shí)踐基地,產(chǎn)學(xué)合作就是無(wú)源之水,更談不上應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我院結(jié)合北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí),在現(xiàn)有的一個(gè)市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地和四個(gè)校級(jí)校外人才培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上,開發(fā)建立新的院級(jí)和校級(jí)校外人才培養(yǎng)基地,并與smc(中國(guó))有限公司、北京地鐵等合作建立訂單班,實(shí)施訂單培養(yǎng)的方式培養(yǎng)實(shí)用型人才。不斷拓寬現(xiàn)有的校外人才培養(yǎng)基地在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生競(jìng)賽、教學(xué)資源共建、合作研發(fā)、就業(yè)等方面的全方位功能,擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作成果。校外集中實(shí)踐環(huán)節(jié)全部在企業(yè)進(jìn)行,校內(nèi)課程實(shí)踐除部分課程實(shí)驗(yàn)外,普遍采用項(xiàng)目式教學(xué)方法,建立實(shí)踐課程項(xiàng)目庫(kù),項(xiàng)目?jī)?nèi)容多由企業(yè)課題轉(zhuǎn)化而來(lái)。
2.課程資源建設(shè)
我院圍繞北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí),與smc(中國(guó))有限公司等企業(yè)密切合作,除集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大量采用企業(yè)案例外,還進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)專業(yè)核心課程由行業(yè)產(chǎn)業(yè)名師與專業(yè)教師共同完成。進(jìn)行核心課程配套教材建設(shè),編制產(chǎn)學(xué)合作特色教材,教材的編寫以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),在教材內(nèi)容上體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)用性,有利于“項(xiàng)目與行為引導(dǎo)式”教學(xué)方法的實(shí)施,深入挖掘企業(yè)實(shí)際工程案例,建設(shè)專業(yè)核心課程和課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)。
obe是基于學(xué)習(xí)結(jié)果的工程教育模式,在理念上,obe是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué);在實(shí)踐上,obe是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式;在方法上,obe要求一切教育活動(dòng)、教育過(guò)程和課程設(shè)計(jì)都是圍繞實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)開展。obe以專業(yè)人才培養(yǎng)作為實(shí)施的著力點(diǎn),按照泰勒的課程理論具體包括四個(gè)階段。一是選擇教育目標(biāo),重點(diǎn)明確專業(yè)定位和特色。要建立專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并盡可能地把專業(yè)學(xué)生所必須具備的知識(shí)和能力進(jìn)行細(xì)化,同時(shí)可以測(cè)評(píng),要用學(xué)生的展現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和能力。二是設(shè)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案。以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo),保證專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)效果得到明確的落實(shí),即學(xué)習(xí)目標(biāo)的可追溯性。三是組織教育經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)探索與改革教、學(xué)、考各環(huán)節(jié)的具體實(shí)施手段。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的知識(shí)、能力培養(yǎng)任務(wù),教學(xué)改革和創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)任務(wù)為依據(jù),為實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)可采用多種教學(xué)方法。四是評(píng)價(jià)教育計(jì)劃,重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)。要把過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合,創(chuàng)新考核形式,加大實(shí)踐內(nèi)容在考核中的比例,讓學(xué)生明確目標(biāo),促進(jìn)自我培養(yǎng)。本文就北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調(diào)整和生源結(jié)構(gòu)變化,在構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需要的具有國(guó)際視野的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面所做的一些探索和實(shí)踐工作進(jìn)行了總結(jié)。圍繞工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)具有國(guó)際實(shí)質(zhì)的工程應(yīng)用型人才,在培養(yǎng)方案總體設(shè)計(jì),微觀課程,保障體系等各方面進(jìn)行有益的嘗試。對(duì)機(jī)械類專業(yè)從傳統(tǒng)的以制造過(guò)程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)造為中心,從面向生產(chǎn)過(guò)程到面向生產(chǎn)性服務(wù),以培養(yǎng)面向機(jī)電、汽車行業(yè)和高技術(shù)裝備服務(wù)業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo),取得了顯著效果。
上海公司人才引進(jìn) 人才培養(yǎng)方案篇四
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與應(yīng)用能力、具有國(guó)際化視野和社會(huì)責(zé)任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團(tuán)隊(duì)合作精神,能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、環(huán)境與展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。
本專業(yè)突出厚基礎(chǔ)、寬口徑以及多學(xué)科交叉培養(yǎng)的教學(xué)模式,主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識(shí),接受工業(yè)設(shè)計(jì)的原理、程序、方法以及設(shè)計(jì)表達(dá)等方面的基本訓(xùn)練,具備適當(dāng)處理工業(yè)設(shè)計(jì)與環(huán)境、用戶、市場(chǎng)、功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝的相互關(guān)系,并將這些關(guān)系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計(jì)上的基本能力。
1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)祖國(guó)。具有改革創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神;具備正確的人生觀與價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的道德情操和個(gè)人行為規(guī)范,誠(chéng)信守法、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
7.熟悉工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn);
10.具有一定的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力。
學(xué)制:4年,實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。
學(xué)位:工學(xué)學(xué)士
人機(jī)工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
上海公司人才引進(jìn) 人才培養(yǎng)方案篇五
為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)?主要的問(wèn)題是我國(guó)大部分高校早電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上存在很大問(wèn)題。
(一)培養(yǎng)方向模糊,課程設(shè)置欠佳。電子商務(wù)專業(yè)雖然在中國(guó)開設(shè)已有十多年,但這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問(wèn)題比如定位不明確,缺少崗位群細(xì)分,缺少具體崗位能力分析,培養(yǎng)的依舊是“萬(wàn)金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)置上就能看得出來(lái),課程設(shè)置只是計(jì)算機(jī)課程和經(jīng)管類課程簡(jiǎn)單的堆砌,學(xué)生在校期間學(xué)的課程多而雜沒(méi)有系統(tǒng)性,造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點(diǎn)水般得接觸下,但又都沒(méi)有學(xué)精,最后由于缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力而不被企業(yè)所錄用。
(二)實(shí)踐教學(xué)匱乏。電子商務(wù)是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的學(xué)科,既有商務(wù)與管理內(nèi)容,又有技術(shù)內(nèi)容,既有一定的理論性又具有很強(qiáng)的操作性,所以對(duì)理論和實(shí)踐要求都很高。目前國(guó)內(nèi)大部分高校都有自己的電子商務(wù)試驗(yàn)系統(tǒng),但主要都是電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn),通過(guò)這些模擬實(shí)驗(yàn)雖然能使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),但由于軟件本身脫離實(shí)際商業(yè)環(huán)境,再加之教師本身很少參與實(shí)際運(yùn)作管理,課程的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中電子商務(wù)的應(yīng)用。
(三)師資嚴(yán)重缺乏。師資是困擾電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務(wù)專業(yè)的教師基本都是從計(jì)算機(jī)和市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的,在教學(xué)中雖能應(yīng)付部分專業(yè)課,但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)學(xué)習(xí),再加之缺乏電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)的.時(shí)候難免會(huì)顯得力不從心。
(一)給電子商務(wù)專業(yè)一個(gè)明確的定位。電子商務(wù)的特征決定了電子商務(wù)人才知識(shí)必須是復(fù)合型的,但復(fù)合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的隨意組合。作為學(xué)院在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)應(yīng)給電子商務(wù)一個(gè)明確的定位,明白電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)自于什么。這樣在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)定位上,就可以有依托行業(yè),根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和要求,比如服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車電子商務(wù)、地產(chǎn)電子商務(wù)等,確定職業(yè)崗位,制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的需求專門設(shè)計(jì)。既避免了人才培養(yǎng)目標(biāo)上的“模糊不清”及“廣泛適應(yīng)性帶來(lái)的不適用”等不足,又能讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)積累、電子商務(wù)應(yīng)用技能向該行業(yè)看齊,繼而在就業(yè)時(shí)候沒(méi)有太大的難度。
(二)做活電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。
1、增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程所占比重:電子商務(wù)專業(yè)本身是對(duì)實(shí)訓(xùn)要求較高的專業(yè),所以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求,可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課,并采取多種實(shí)踐方式,加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重,增強(qiáng)學(xué)生各知識(shí)層和多種技能的培訓(xùn)。另外就是增加學(xué)生的商務(wù)類課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié);2、建立校內(nèi)電子商務(wù)模擬公司,豐富學(xué)生課余生活:學(xué)院可以建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中,并進(jìn)行崗位競(jìng)聘,輪崗,這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能,并豐富和充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。更能夠加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)及社交能力,為學(xué)生走向社會(huì)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);3、做好校企結(jié)合:作為學(xué)院應(yīng)該同各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。合作可以采取的形式有,聯(lián)合辦學(xué),例如:企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣方案的設(shè)計(jì)、企業(yè)電子商務(wù)的實(shí)施方案等等,使得學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目的同時(shí)能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作,并獲得一定的收益,提高學(xué)生的動(dòng)手積極性。
(三)加大力度培養(yǎng)師資隊(duì)伍。
在電子商務(wù)師資隊(duì)伍建設(shè)這,作為學(xué)院除了重視職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)外更應(yīng)該重視雙師結(jié)構(gòu),應(yīng)采取不拘一格的方式來(lái)擴(kuò)充提升自己的師資隊(duì)伍。比如:1、從相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)人才充實(shí)到學(xué)校的教師隊(duì)伍中;2、鼓勵(lì)專職教師參與企業(yè)實(shí)際營(yíng)運(yùn),每學(xué)期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;3、加大教師培訓(xùn)力度,選拔部分教師到更高的學(xué)府去深造,并鼓勵(lì)動(dòng)員鼓勵(lì)教師進(jìn)行一些創(chuàng)新型的教學(xué)改革。
總而言之,目前高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)仍有很多突出問(wèn)題,致使很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應(yīng)該認(rèn)真分析在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)存在的問(wèn)題,采取合理的解決對(duì)策,提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需,為社會(huì)服務(wù)”的電子商務(wù)人才。
上海公司人才引進(jìn) 人才培養(yǎng)方案篇六
軟件工程
4年
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識(shí)、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào),具有扎實(shí)軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實(shí)踐、項(xiàng)目組織和管理能力,能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具,在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試與維護(hù)、項(xiàng)目管理和服務(wù)等方面的工作,獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練,具有安全意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。
(3)具有軟件項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試和管理等方面的實(shí)踐能力。
(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力,在工程實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
(6)掌握一門外語(yǔ),具有一定的外語(yǔ)閱讀、寫作和交流能力,并達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求。
(7)具有一定的工程項(xiàng)目的組織與管理能力,以及良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。
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