小班心理指導(dǎo)方案及措施

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小班心理指導(dǎo)方案及措施
時(shí)間:2023-09-09 02:35:34     小編:HT書(shū)生

方案可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向,明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小班心理指導(dǎo)方案及措施篇一

在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)心理健康教育是十分必要的,心理健康教育是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。下面是小編收集整理的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)心理強(qiáng)化措施的論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

心理健康教育是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)自卑與自負(fù)、焦慮與恐懼、依賴(lài)與從眾、攀比與嫉妒、挫折與矛盾、怠慢與消極的心理等多種心理問(wèn)題,通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)畢業(yè)生能夠了解社會(huì)環(huán)境、職業(yè)市場(chǎng)以及自己的特點(diǎn),調(diào)整心態(tài),促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)求職過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性;增強(qiáng)全面提高自身素質(zhì)、自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)性;形成依法就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗等符合時(shí)代要求的觀念;樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念,養(yǎng)成良好的擇業(yè)道德、健康的擇業(yè)心態(tài),增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)。

1.以心理健康知識(shí)為載體的宣傳教育

(1)課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)合心理學(xué)知識(shí)根據(jù)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的要求,各高校課程中開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程,通過(guò)該課程的教學(xué),增加了自我探索的內(nèi)容,包括興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀、技能、能力等,通過(guò)swot分析方法,進(jìn)一步能夠認(rèn)識(shí)自我,所謂“知人者智,知自者明,適合自己才是最好”,幫助大學(xué)生能夠更好地了解自我,認(rèn)識(shí)自我,明確自己的發(fā)展方向,合理規(guī)劃擇業(yè)目標(biāo),保持健康的心態(tài),提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力及提高未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,幫助大學(xué)生科學(xué)選擇職業(yè)發(fā)展道路,進(jìn)而在未來(lái)的職業(yè)生涯中獲得成功。(2)職業(yè)指導(dǎo)貫穿心理健康教育在高校校園里為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生安全畢業(yè),構(gòu)建和諧校園環(huán)境,以就業(yè)為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)模式。為了進(jìn)一步了解畢業(yè)生的現(xiàn)狀和需求,深入調(diào)研和心理測(cè)評(píng),根據(jù)調(diào)研和測(cè)評(píng)的結(jié)果,針對(duì)畢業(yè)生現(xiàn)階段出現(xiàn)的心理問(wèn)題,有針對(duì)性的開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo),如職場(chǎng)有約等活動(dòng);邀請(qǐng)資深專(zhuān)家開(kāi)展主題教育,將心理健康知識(shí)的宣傳和普及深入到每位畢業(yè)生,使他們能否進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)自我,從而樹(shù)立了正確的心理健康觀念,促進(jìn)大學(xué)生們自覺(jué)維護(hù)心理健康。開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng),提升學(xué)生心理保健意識(shí)和調(diào)適能力;在組織學(xué)院心理健康活動(dòng)之余,以各學(xué)院活動(dòng)為載體,舉辦切合本學(xué)院學(xué)生需要的日常心理健康活動(dòng)。例如,開(kāi)展心理情景劇,以班級(jí)為單位,全班同學(xué)齊參與,反映大學(xué)生存在的.心理問(wèn)題,以大學(xué)生心理健康問(wèn)題為主要內(nèi)容,不同班級(jí)、專(zhuān)業(yè)可根據(jù)人際交往、情感、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考研和擇業(yè)就業(yè)壓力等問(wèn)題自擬主題。如“關(guān)注大學(xué)生心理健康”“宿舍關(guān)系你我她”“用‘心’學(xué)習(xí)”“提升大學(xué)生心理耐挫力”“激昂青春,你我共享”“說(shuō)句心里話”“心的交融,心的飛揚(yáng)”等。(3)就業(yè)指導(dǎo)工作中運(yùn)用心理調(diào)試法輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中,運(yùn)用心理調(diào)適的方法,通過(guò)多種途徑能夠進(jìn)一步了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),幫助學(xué)生能清醒地認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì),發(fā)現(xiàn)不足,從而對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。有針對(duì)性將個(gè)人咨詢(xún)與群體輔導(dǎo)相結(jié)合,通過(guò)求職診聊、幫扶機(jī)制,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困境、困惑,使之能夠深入了解通過(guò)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求,根據(jù)職場(chǎng)單位用人標(biāo)準(zhǔn)及單位所看重的能力,來(lái)衡量自己;同時(shí),了解職場(chǎng)政策,通過(guò)法律武器保護(hù)自己在求職過(guò)程中的正當(dāng)權(quán)益。

2.健全個(gè)性化跟蹤防預(yù)體系

在個(gè)性化跟蹤防預(yù)體系中,在畢業(yè)生人群中關(guān)注高危群體,做到“內(nèi)緊外松”,時(shí)刻與宿舍同學(xué)、班級(jí)干部、學(xué)生家人保持緊密聯(lián)系,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)上級(jí)組織、心理中心及時(shí)匯報(bào)情況,整理電話記錄和談話內(nèi)容,動(dòng)態(tài)跟蹤危機(jī)個(gè)體,根據(jù)不同情況制訂危機(jī)干預(yù)方案并采取有效的行動(dòng)。輔助家長(zhǎng)正視孩子異常情況,根據(jù)情況的不同及時(shí)進(jìn)行治療,有效地幫助學(xué)生進(jìn)早康復(fù)。為進(jìn)一步加強(qiáng)與完善我校大學(xué)生心理健康教育個(gè)性化跟蹤防預(yù)體系,做好學(xué)生心理健康教育和危機(jī)防預(yù)工作,確保畢業(yè)生心理健康教育工作的順利進(jìn)行,學(xué)校建立心理防預(yù)站和心理社團(tuán)等咨詢(xún)點(diǎn),心理咨詢(xún)中心將對(duì)輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員和宿舍心理保健員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),包括(1)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警信號(hào)的鑒別與反饋;(2)心理委員及宿舍心理保健員工作職責(zé);(3)“舍友伴我行”成長(zhǎng)小組工作安排與實(shí)施。3.開(kāi)展畢業(yè)生心理健康咨詢(xún)輔導(dǎo)根據(jù)當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn),積極拓展心理健康咨詢(xún)途徑,為有心理咨詢(xún)需求的學(xué)生設(shè)立了多種心理咨詢(xún)通道,可供學(xué)生自己選擇,并及時(shí)保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。如今越來(lái)越多的同學(xué)能夠重視自己的心理問(wèn)題,遇到不順的事情會(huì)主動(dòng)向輔導(dǎo)員訴說(shuō),尋求心理輔導(dǎo)。絕大多數(shù)前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生都能夠在老師的輔導(dǎo)下解除或緩解心理困惑和壓力,順利完成學(xué)業(yè),走向社會(huì)。

輔導(dǎo)員將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合,幫助大學(xué)生樹(shù)立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的理念,樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)水平直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)和求職水平。輔導(dǎo)員作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)輔導(dǎo)的第一責(zé)任人,通過(guò)與學(xué)生的緊密接觸,將心理輔導(dǎo)工作落實(shí)到位,提供心理服務(wù)指導(dǎo)。因此,高校輔導(dǎo)員要注重職業(yè)水平的培養(yǎng)和個(gè)人業(yè)務(wù)能力的提高,加強(qiáng)和完善輔導(dǎo)員的心理健康輔導(dǎo)水平,有助于幫助大學(xué)畢業(yè)生保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,坦然面對(duì)在求職過(guò)程中的成功與失敗,用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待社會(huì)上出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象。

高校應(yīng)通過(guò)在職業(yè)指導(dǎo)中關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生心理健康教育,端正求職動(dòng)機(jī),調(diào)整就業(yè)期望,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,保持健康的就業(yè)心態(tài),增加心理承受力,順利完成學(xué)業(yè),找到合適自己的工作崗位。同時(shí),在全校營(yíng)造良好的關(guān)愛(ài)心理健康的氛圍,倡導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧校園,更好地發(fā)揮對(duì)外宣傳的示范帶動(dòng)作用,掀起關(guān)注和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的熱潮,構(gòu)建和諧校園。

小班心理指導(dǎo)方案及措施篇二

組長(zhǎng):xxx

副組長(zhǎng):xxx

成員:xxx

(一)將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署,以減輕疫情所致的學(xué)生心理傷害、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)校園環(huán)境和諧為前提,根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

(二)針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)分級(jí)干預(yù),干預(yù)過(guò)程中嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私,避免實(shí)施幫助者和受助者再次創(chuàng)傷。

(一)工作目標(biāo)

1、積極預(yù)防、減緩疫情給學(xué)生帶來(lái)的不良心理影響。

2、為在疫情中受影響的學(xué)生提供心理健康服務(wù)。

3、為有需要的學(xué)生提供及時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)。

4、繼續(xù)做好重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在疫情期間的管理工作。

(二)工作內(nèi)容

1、了解受疫情影響的各類(lèi)學(xué)生心理健康狀況,根據(jù)所掌握的信息,及時(shí)識(shí)別高危學(xué)生,避免極端事件發(fā)生。

2、綜合應(yīng)用各種心理危機(jī)干預(yù)技術(shù),并與心理健康宣傳教育相結(jié)合,提供心理健康服務(wù)。

3、做好心理中心重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的管理和干預(yù)工作。

4、指導(dǎo)和支持輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)展心理健康服務(wù)。

(三)干預(yù)對(duì)象

根據(jù)受疫情影響程度,將干預(yù)對(duì)象分為四級(jí),干預(yù)重點(diǎn)從第一級(jí)學(xué)生開(kāi)始逐步擴(kuò)展,一般性宣傳教育覆蓋到第四級(jí)學(xué)生。

第一級(jí):新型冠狀病毒感染的肺炎確診學(xué)生;

第四級(jí):受到疫情防控措施影響的疫區(qū)健康學(xué)生、心理易感學(xué)生等。

(四)針對(duì)不同級(jí)別學(xué)生的危機(jī)干預(yù)要點(diǎn)

第一級(jí)學(xué)生:此類(lèi)學(xué)生容易出現(xiàn)麻木、否認(rèn)、憤怒、恐懼、焦慮、抑郁、失望、抱怨、失眠、攻擊、孤獨(dú)、恐慌、絕望、瀕死感、無(wú)助感等心理特點(diǎn),工作原則為支持、安慰,及早評(píng)估自殺、自傷和攻擊風(fēng)險(xiǎn),注重情感交流,增強(qiáng)治療信心,鼓勵(lì)使用心理熱線等干預(yù)方式。

第二級(jí)學(xué)生:此類(lèi)學(xué)生容易出現(xiàn)僥幸心理、躲避治療、怕被歧視,或焦躁、過(guò)度求治、頻繁轉(zhuǎn)院等心理行為特點(diǎn),工作原則為減壓、減少應(yīng)激為主,鼓勵(lì)盡早求治、正確防護(hù)。

第三級(jí)學(xué)生:此類(lèi)學(xué)生容易出現(xiàn)擔(dān)心被感染、擔(dān)心家人、過(guò)度疲勞和緊張,甚至耗竭,焦慮不安、失眠、抑郁、悲傷、委屈、無(wú)助、壓抑、面對(duì)患者死亡挫敗或自責(zé)等心理特點(diǎn),工作原則為宣教、安慰、減少焦慮為主,鼓勵(lì)規(guī)律作息,鼓勵(lì)撥打心理熱線進(jìn)行專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)。

第四級(jí)學(xué)生:此類(lèi)學(xué)生容易出現(xiàn)恐慌、不敢出門(mén)、盲目消毒、失望、恐懼、易怒、攻擊行為和過(guò)于樂(lè)觀、放棄等心理狀況,干預(yù)以健康宣教為主,正確提供信息及進(jìn)一步咨詢(xún)服務(wù)的信息,指導(dǎo)其積極應(yīng)對(duì),消除恐懼,科學(xué)防范。

(五)工作預(yù)案

1、學(xué)生返校前

(1)開(kāi)通抗疫心理網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)服務(wù),關(guān)注學(xué)生心理健康狀況

中心自20xx年1月30開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)熱線,針對(duì)受疫情影響而導(dǎo)致出現(xiàn)不良情緒的同學(xué)提供服務(wù)。

(2)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員班主任的聯(lián)絡(luò)和對(duì)接工作

為輔導(dǎo)員班主任提供抗擊疫情學(xué)生心理服務(wù)工作指導(dǎo),組織輔導(dǎo)員班主任對(duì)受疫情影響的四級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸排,對(duì)有需要進(jìn)行心理援助的學(xué)生進(jìn)行電話預(yù)約安排,通過(guò)采取網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)的方式開(kāi)展具體工作。

(3)加大網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)課教育力度,傳播科學(xué)知識(shí)

心理中心專(zhuān)職教師利用心理委員微信群、qq群,每天更新、推送防范疫情的

小班心理指導(dǎo)方案及措施篇三

“珍愛(ài)生命·自信陽(yáng)光”

以加強(qiáng)積極心理品質(zhì)培育和壓力分類(lèi)疏解為主線,根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢(shì),采取線上線下相結(jié)合的形式,面向全體師生組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康宣傳教育活動(dòng),增強(qiáng)師生疫情期間心理健康意識(shí),普及心理健康知識(shí),提升心理健康素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),提升學(xué)校心理健康教育工作水平。

活動(dòng)一:活動(dòng)月啟動(dòng)儀式。

活動(dòng)內(nèi)容:在xx月xx日利用升旗儀式、學(xué)校微信公眾平臺(tái)、各班心理健康課時(shí)間等向全體師生發(fā)出倡議書(shū),并公布活動(dòng)方案。(負(fù)責(zé)人:xxx、xxx)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)二:心理健康和法治安全教育宣教行動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容:針對(duì)疫情給學(xué)生帶來(lái)的心理困擾以及行為問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際開(kāi)展線上線下相結(jié)合的、有針對(duì)性的心理健康和防欺凌等法治安全教育主題宣傳活動(dòng)。通過(guò)黑板報(bào)、手抄報(bào)、校園廣播等,普及心理健康和防欺凌法治教育知識(shí),提升學(xué)生心理素養(yǎng),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒問(wèn)題,掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)適方法,營(yíng)造出心理健康和防欺凌法治安全教育濃厚氛圍,提升安全和法治意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。(負(fù)責(zé)人:xxx、各班班主任)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)三:心理咨詢(xún)室開(kāi)放日。

活動(dòng)內(nèi)容:每天下午大課間和課后服務(wù)時(shí)間心理咨詢(xún)室開(kāi)放,學(xué)生通過(guò)參觀、體驗(yàn),消除神秘感,讓更多的師生了解心理咨詢(xún)及輔導(dǎo)。(負(fù)責(zé)人:xxx)

活動(dòng)時(shí)間:長(zhǎng)期堅(jiān)持

活動(dòng)四:“陽(yáng)光園丁”教師心育素質(zhì)提升活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容:xxx校長(zhǎng)通過(guò)線上、線下等形式開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo),面向全體教職工進(jìn)行心理健康專(zhuān)題培訓(xùn),扎實(shí)開(kāi)展全員心育,提高全體教師關(guān)注自我心理狀態(tài)、識(shí)別學(xué)生心理問(wèn)題的意識(shí)和能力。(負(fù)責(zé)人:xxx)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)五:“心靈暖陽(yáng)”心理關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容:全面摸排本校留守兒童、單親家庭和重組家庭子女、隨遷子女、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等特殊群體學(xué)生底數(shù),建立臺(tái)賬,對(duì)存在心理和行為問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)給予定向幫扶。(負(fù)責(zé)人:xxx)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)六:“我的一家人”家庭繪畫(huà)展。

活動(dòng)內(nèi)容:畫(huà)一幅學(xué)生和家人在一起的某個(gè)場(chǎng)景的畫(huà),畫(huà)里一定要有學(xué)生自己。其他的可以隨意添加。并為這幅畫(huà)起一個(gè)名字,把最想說(shuō)的幾句話,寫(xiě)在畫(huà)上。上交時(shí)需提交原始畫(huà)作。學(xué)校擇優(yōu)向?qū)W區(qū)叫三幅作品參賽(負(fù)責(zé)人:xxx、各班班主任)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)七:幸福小視頻。

活動(dòng)內(nèi)容:心理健康或家庭教育主題,視頻內(nèi)容積極向上,溫暖走心,具有教育意義和示范作用。擇優(yōu)向?qū)W區(qū)交2件作品參賽。(負(fù)責(zé)人:xx、各班班主任)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)八:開(kāi)展一次入戶(hù)家訪。

活動(dòng)內(nèi)容:校長(zhǎng)、班主任、任課教師對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行一次全面入戶(hù)家訪,了解家庭情況,和家長(zhǎng)做好溝通,做好日志記錄,定期給家長(zhǎng)做好線上溝通,力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都能參與到孩子的成長(zhǎng)發(fā)展道路之上來(lái)。發(fā)表一篇入戶(hù)家訪的媒體報(bào)道。(負(fù)責(zé)人:xx、全體教師)

活動(dòng)時(shí)間:長(zhǎng)期堅(jiān)持

活動(dòng)九:建立健全學(xué)生心理動(dòng)態(tài)檔案。

學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)的三級(jí)檔案管理制度。一是對(duì)全體學(xué)生建立基本信息和情緒狀態(tài)的普查檔案;二是根據(jù)心理普查的結(jié)果,班主任對(duì)需要關(guān)注學(xué)生追蹤觀察,建立學(xué)生追蹤心理檔案;三是針對(duì)特殊學(xué)生心理教師通過(guò)個(gè)體咨詢(xún)輔導(dǎo),建立一對(duì)一個(gè)案輔導(dǎo)心理檔案。(負(fù)責(zé)人:xx)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)十:安排心靈委員。

每班設(shè)心靈委員(男女生至少各一名),向同學(xué)講解心理健康知識(shí)和心理小故事。心理委員既是了解同學(xué)情況的觀察員、心理知識(shí)的宣傳員,也是動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)同學(xué)狀態(tài)的匯報(bào)員和助力心理活動(dòng)開(kāi)展的協(xié)助員。(負(fù)責(zé)人:xxx、各班班主任)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)十一:“家校共育幸福人生”家校共育行動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容:xxx校長(zhǎng)通過(guò)線上線下相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng),宣傳科學(xué)的育兒觀念和“雙減”等教育政策,幫助家長(zhǎng)了解心理健康常識(shí)和不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),用科學(xué)的方法建立親子互動(dòng)關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。(負(fù)責(zé)人:xxx)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)十二:開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)講座

邀請(qǐng)心理健康教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者,向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí),讓家長(zhǎng)了解一些心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容和形式,學(xué)會(huì)懂得用科學(xué)的方法與子女溝通,為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。(負(fù)責(zé)人:xxx)

活動(dòng)時(shí)間:長(zhǎng)期堅(jiān)持

活動(dòng)十三:舉辦一次心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。(負(fù)責(zé)人:xxx)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)十四:全面排查欺凌事件并及時(shí)消除隱患。

1、xx月xx日圍繞“校園防欺凌”主題舉行一場(chǎng)升旗儀式、國(guó)旗下講話,各班召開(kāi)一次“校園防欺凌”主題班會(huì)。

2、開(kāi)展一次校園欺凌事件全面排查,要突出重點(diǎn)對(duì)校內(nèi)及校園周邊各類(lèi)場(chǎng)所,特別是學(xué)生廁所、宿舍、上下學(xué)道路等隱蔽偏僻、易發(fā)生欺凌的場(chǎng)所,開(kāi)展重點(diǎn)排查。建立校園欺凌安全隱患臺(tái)賬,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,將安全隱患遏制在萌芽。(負(fù)責(zé)人:xxx)

截止時(shí)間:xx月xx日

活動(dòng)十五:心理健康主題朗誦活動(dòng)。(負(fù)責(zé)人:xxx)

截止時(shí)間:xx月xx日

1、組織與機(jī)制保障。

學(xué)校建立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu),將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃,明確責(zé)任部門(mén)、責(zé)任人。制定規(guī)章制度,指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育工作。

2、條件與課時(shí)保障。

心理健康教育課納入課表,每?jī)芍懿簧儆?節(jié)心理健康教育課程。

3、師資保障。

專(zhuān)兼職心理健康教師須具備心理學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷,通過(guò)心理咨詢(xún)師職業(yè)資格或技能等級(jí)培訓(xùn)認(rèn)證,實(shí)現(xiàn)持證上崗。

小班心理指導(dǎo)方案及措施篇四

教 室

畢業(yè)班心理健康教育

師:最近一段有進(jìn)步,上課注意聽(tīng),作業(yè)也有完成。但乘法口訣還是容易亂,有時(shí)個(gè)性強(qiáng),不聽(tīng)話。

生:我也想努力學(xué)習(xí),但老是記不住,容易開(kāi)小差。別人一說(shuō)我,容易發(fā)火。

針對(duì)該生特殊情況,師重點(diǎn)激勵(lì)努力讀書(shū),肯定進(jìn)步。特別是關(guān)心班級(jí)有進(jìn)步,每天打掃清潔區(qū)自覺(jué),并詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)上困難,拉近距離,感化教育,企求進(jìn)步。

學(xué)生表示愿意進(jìn)步,但一遇到自己不會(huì)的,就易于放棄。貪玩,一玩起來(lái)就忘了學(xué)習(xí)。

教師一再叮嚀千萬(wàn)要努力,作業(yè)都要自己作,上課要專(zhuān)心聽(tīng)課,不懂多問(wèn)。

學(xué)生有觸動(dòng),知道學(xué)習(xí)是自己的事。但怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講卻并不怎么認(rèn)識(shí)。很難改過(guò)。

咨詢(xún)心理專(zhuān)家,尋求科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法,對(duì)癥下藥。

小班心理指導(dǎo)方案及措施篇五

為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要,進(jìn)一步貫徹《xxx中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指示精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺(tái)階,制定如下工作計(jì)劃。

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則

(一)指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要,在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。

(二)基本原則

4、尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合,尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合,預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對(duì)求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題,要進(jìn)行保密。

二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

心理健康教育的目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力,適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要。

學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是:全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,幫助學(xué)生樹(shù)立出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí),促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護(hù)學(xué)生的心理健康,減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、心理健康教育的主要內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際情況:普及心理健康基本知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象,初步掌握心理保健常識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交流,適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括:幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抵制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

四、心理健康教育的實(shí)施及活動(dòng)計(jì)劃

(一)積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵:通過(guò)培訓(xùn)提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論,專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告,增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí),建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制,今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,分管干部負(fù)責(zé),以專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。

(二)開(kāi)展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

1)開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

3)利用教材與課堂,塑造學(xué)生完美人格

教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用,有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。

2、開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課或?qū)n}講座:包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等,普及心理健康科學(xué)知識(shí);每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動(dòng),由心理專(zhuān)家主講,在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng),幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí),促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

3、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室,進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。由心理咨詢(xún)師和專(zhuān)業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解學(xué)生心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治。

4、建立測(cè)試檔案:對(duì)新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查,了解我校學(xué)生心理問(wèn)題,為心理健康教育提供參考依據(jù),建立測(cè)試檔案,有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

5、建立了心理健康email和熱線電話,以最快的時(shí)間答復(fù),以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)電話和悄悄話信箱、email尋求幫助。

(三)心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn),在校報(bào)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)欄。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座,開(kāi)展親子活動(dòng)等提高家長(zhǎng)教子的能力。

(四)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

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