計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí)，為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
靈空山鎮(zhèn)書記 靠山鎮(zhèn)扶貧工作計(jì)劃篇一
答：每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同生活背景和教養(yǎng)背景，導(dǎo)致他們之間有很大的差異。這種差異在幼兒階段表現(xiàn)尤為明顯，因此個(gè)別教育引導(dǎo)在幼兒園班主任工作中就占有很重要的位置。
1．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì) 教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，老師的一聲適時(shí)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)親切的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，都是積極的強(qiáng)化物。
2．溫柔懲罰
集體活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子和老師一起玩小游戲——坐火車、旋轉(zhuǎn)木馬。坐在老師的腿上或被老師抱著，孩子們很是興奮，自然這樣的游戲也就很受孩子們的歡迎。
“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。懲罰猶如一杯不加糖的咖啡，充滿苦澀，然而細(xì)細(xì)品味又很香甜。懲罰作為一種教育手段，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著功不可沒(méi)的作用。當(dāng)然，只有恰當(dāng)巧妙的懲罰才能起到積極的作用，而且懲罰應(yīng)因人而異，以不影響孩子生理、心理發(fā)展為前提。
3．冷落對(duì)待
在日常教育中，當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)一些不適宜行為時(shí)，我們會(huì)淡然處理，不予理睬，讓他自覺(jué)沒(méi)趣。等他有所好轉(zhuǎn)，我們?cè)偌皶r(shí)給予說(shuō)理、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
冷處理就是讓孩子有足夠的時(shí)間和空間去平衡情緒和反思，這樣的效果比教師長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教效果要好，同時(shí)這種方法能讓孩子明確適宜行為會(huì)得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，從而漸漸地主動(dòng)抑制一些不適宜的行為。
4．讓人在溫馨中感知的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育的一部分，是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要保證，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)、教育對(duì)象相契合，為教育目標(biāo)服務(wù)。小班的孩子由于年齡較小，受生理心理發(fā)展水平的影響，其注意力與中、大班的孩子相比有著較大的差距，他們更喜歡形式多樣且簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)。怎樣使小班孩子盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境呢？這取決于教師如何為小班布置環(huán)境。
小班孩子好奇，注意力也很短暫，但他們都活潑好動(dòng)，所以在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面我避免那種花哨式的，更注重簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)溫馨、便于活動(dòng)、利于發(fā)展。
5．動(dòng)靜游戲
幼兒園的孩子都喜歡游戲，游戲就如同他們的職業(yè)，因此應(yīng)該讓我們的訓(xùn)練游戲化、趣味化，這樣才會(huì)收到良好的效果。
充滿動(dòng)感的體育游戲。富有靜謐的感知游戲。良好注意品質(zhì)的形成離不開手、眼、耳、皮膚等感官的協(xié)作感知活動(dòng)。因此可以嘗試設(shè)計(jì)一些快 速感知的游戲來(lái)訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子們良好的注意品質(zhì)。
個(gè)別教育是班主任每天做的工作，要求班主任帶著“愛(ài)”去教育。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！毕嘈?，只要我們大家努力，那么愛(ài)就會(huì)像一縷縷陽(yáng)光，照亮每個(gè)孩子的心田。當(dāng)愛(ài)灑滿園時(shí)，愛(ài)才會(huì)走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，我們才會(huì)收獲他們心靈深處的獨(dú)白，孩子就會(huì)收獲希望、快樂(lè)、自信、勇氣等等。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)百花園，一枝獨(dú)秀不是春，幾枝獨(dú)秀也不是春，百花齊放才是春色滿園。因此作為一個(gè)班主任，應(yīng)該多關(guān)注孩子的個(gè)別教育，用愛(ài)心讓每一個(gè)孩子都散發(fā)出獨(dú)特的芬芳。
靈空山鎮(zhèn)書記 靠山鎮(zhèn)扶貧工作計(jì)劃篇二
（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)黨建引領(lǐng)財(cái)政工作
我局堅(jiān)持以^v^新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念，服務(wù)新發(fā)展格局，深化黨建引領(lǐng)，帶領(lǐng)黨員開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，扎實(shí)推進(jìn)政治、思想、組織、作風(fēng)和紀(jì)律建設(shè)，不斷激勵(lì)黨員的政治意識(shí)、政治站位以及工作責(zé)任心、進(jìn)取心，從而提高機(jī)關(guān)服務(wù)群眾能力和工作能力。堅(jiān)持以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮了局黨組的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。認(rèn)真履行黨建工作責(zé)任制，堅(jiān)持按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定的原則，重大問(wèn)題和事項(xiàng)堅(jiān)持集體研究決定，黨建工作與財(cái)政工作同安排、同部署、同促進(jìn)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行民主集中制，嚴(yán)格民主生活會(huì)，重視抓好黨員發(fā)展、黨費(fèi)收繳管理使用和黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)工作。
（二）加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化理想信念教育和黨性教育
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化理論武裝。持續(xù)鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，積極開展黨史學(xué)習(xí)教育，繼續(xù)堅(jiān)持每周四集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，并由分管領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督和督促學(xué)習(xí)的成效，切實(shí)把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。把^v^在參加內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)重要指示批示精神、關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作重要論述的若干基本內(nèi)容、關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述等重要講話，《中國(guó)^v^章程》《^v^中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議（全文）》《政府工作報(bào)告——2022年3月5日在第十三屆全國(guó)^v^第五次會(huì)議上》《中國(guó)^v^組織工作條例》《^v^預(yù)算法》作為必修課（上半年共計(jì)開展學(xué)習(xí)29次），教育引導(dǎo)黨員自覺(jué)踐行“兩個(gè)維護(hù)”。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使黨員真正成為遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的表率。按時(shí)開展“三會(huì)一課”、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)、專題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作等黨內(nèi)組織生活。上半年共計(jì)開展黨員大會(huì)2次，支部委員會(huì)6次，講黨課2次，開展主題黨日6次。
3、整治兩化問(wèn)題，提高工作質(zhì)效。局全體干部職工要提高政治站位，堅(jiān)定理想信念，切實(shí)認(rèn)清政治生活庸俗化交易化的現(xiàn)實(shí)危害，堅(jiān)持從四個(gè)“深挖”入手，堅(jiān)持舉一反三、標(biāo)本兼治，全面查找問(wèn)題，統(tǒng)籌推進(jìn)整改，營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，健康積極的工作氛圍；不斷拓展治理成效，進(jìn)一步引導(dǎo)全體干部職工切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，切實(shí)提高工作質(zhì)效，治理突出問(wèn)題，凈化政治生態(tài)。要提高政治站位，切實(shí)增強(qiáng)做好集中治理工作的責(zé)任感和緊迫感，深刻領(lǐng)會(huì)開展集中治理工作的重大意義，始終站在擁護(hù)“兩個(gè)確立”、踐行“兩個(gè)維護(hù)”的高度，按照縣委工作部署，不折不扣把財(cái)政系統(tǒng)黨內(nèi)政治生活管起來(lái)、抓嚴(yán)實(shí)。我局召開了集中治理黨內(nèi)政治生活庸俗化交易化問(wèn)題動(dòng)員部署會(huì)、“整治兩化問(wèn)題，提高工作質(zhì)效，凈化政治生態(tài)”專項(xiàng)行動(dòng)動(dòng)員部署會(huì)議，上半年共計(jì)開展集中治理黨內(nèi)政治生活庸俗化交易化問(wèn)題專題學(xué)習(xí)5次。
（三）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，繼承弘揚(yáng)黨內(nèi)新風(fēng)正氣。
一是持續(xù)改進(jìn)工作作風(fēng)。繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，自覺(jué)踐行黨的群眾路線，嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及實(shí)施細(xì)則精神，馳而不息地糾正“四風(fēng)”問(wèn)題，特別是形式主義、官僚主義問(wèn)題。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任，切實(shí)把黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任扛在肩上、抓在手上。二是注重教育防控。堅(jiān)持集中教育、專題教育與日常教育相結(jié)合，通過(guò)觀看警示教育片，教育黨員干部自覺(jué)在思想上劃出紅線、行為上明確界限、道德上堅(jiān)守底線，引導(dǎo)黨員干部知敬畏、存戒懼、守底線。
二、存在的問(wèn)題
一是學(xué)習(xí)的深度及領(lǐng)會(huì)的程度不平衡。個(gè)別黨員干部對(duì)規(guī)定的文件、書目精讀、深讀自學(xué)還不夠，對(duì)政治理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)把握不透徹、理論水平不扎實(shí)，只滿足于完成集中學(xué)習(xí)，不注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自身進(jìn)行思考。應(yīng)進(jìn)一步深化“學(xué)思踐悟”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提煉工作的有效做法。二是思想上認(rèn)識(shí)上還有待于進(jìn)一步提高。個(gè)別黨員對(duì)黨內(nèi)政治生活庸俗化交易化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。三是深入實(shí)際調(diào)查研究不夠，沒(méi)有很好地堅(jiān)持問(wèn)計(jì)于基層、問(wèn)計(jì)于群眾，解決困難辦法不多。
三、下一步工作計(jì)劃
下一步，我局將繼續(xù)按照上級(jí)要求，結(jié)合我局實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作。
一是繼續(xù)圍繞抓黨建促財(cái)政工作這一主線，堅(jiān)定政治信念，牢固樹立四個(gè)意識(shí)，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)責(zé)任，狠抓落實(shí)，促進(jìn)機(jī)關(guān)黨組織規(guī)范化。
二是進(jìn)一步嚴(yán)守黨紀(jì)黨規(guī)，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，讓“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)和黨員評(píng)議等制度貫穿于組織生活、黨員教育、隊(duì)伍建設(shè)等工作中，強(qiáng)化制度執(zhí)行力。
三是堅(jiān)持作風(fēng)建設(shè)常抓不懈，堅(jiān)決抵制“四風(fēng)”，落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，鞏固拒腐防變思想道德防線，常態(tài)化推進(jìn)“整治兩化問(wèn)題，提高工作質(zhì)效，凈化政治生態(tài)”專項(xiàng)行動(dòng)，邊查邊改，深入開展自查、找準(zhǔn)癥結(jié)、制定整改措施，確保整改到位、高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量推進(jìn)專項(xiàng)行動(dòng)，為黨的^v^勝利召開營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治環(huán)境。
靈空山鎮(zhèn)書記 靠山鎮(zhèn)扶貧工作計(jì)劃篇三
20xx局要緊緊圍繞向黨的“十八大”獻(xiàn)禮這一工作重點(diǎn)，把基層黨建工作作為工作的重心，全力開展思想教育活動(dòng)，抓好干部后備人才的培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)思想作風(fēng)上有新突破、新成效。
其次，抓好干部培養(yǎng)、選拔任用和考核工作。我們的班子隊(duì)伍已經(jīng)開始老化，因此有必要建立后備干部培養(yǎng)機(jī)制，制定具體培養(yǎng)措施，實(shí)行后備干部年度考核制度，不斷提高后備干部綜合素質(zhì)。推行黨組織班子成員“兩推一選”（即群眾推、黨員推候選人，黨員大會(huì)直選），在任用中優(yōu)先考慮后備干部，嚴(yán)格執(zhí)行任用程序，做到公開、公平、公正，把“思想端正、勤奮好學(xué)、開拓進(jìn)取、清正廉潔、心系群眾、情趣健康”的干部充實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)和管理崗位上來(lái)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。
4、精神文明建設(shè)有新進(jìn)展，要爭(zhēng)創(chuàng)文明和諧單位。繼續(xù)加大創(chuàng)建力度，根據(jù)上級(jí)下發(fā)的文明單位創(chuàng)建測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化、落實(shí)、分解目標(biāo)任務(wù)，積極爭(zhēng)創(chuàng)文明單位及各類文明標(biāo)兵。結(jié)合全市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)衛(wèi)生城市目標(biāo)，抓好美化、綠化、凈化工程。利用橫幅、倡議書、黑板報(bào)等加大宣傳力度。通過(guò)健康衛(wèi)生知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，組織開展文明衛(wèi)生健康知識(shí)講解等一系列教育宣傳活動(dòng)，提高本單位工作人員的文明衛(wèi)生意識(shí)，營(yíng)造儀容整潔、作風(fēng)文明的良好氛圍。
靈空山鎮(zhèn)書記 靠山鎮(zhèn)扶貧工作計(jì)劃篇四
隨著新課程的實(shí)施，活動(dòng)教學(xué)逐漸成為語(yǔ)文教學(xué)的一種重要方式，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展，起到了重大作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”活動(dòng)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式，它符合新課程的的這種要求，通過(guò)讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、習(xí)得，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生的素質(zhì)得以提升。
1、鉆研教材，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為活動(dòng)教學(xué)的展開找好基點(diǎn)
教材文本是課程轉(zhuǎn)化為教育活動(dòng)的中介，也是課堂教學(xué)主要內(nèi)容。但是教材是一個(gè)“死”的文本，而教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)“活”的過(guò)程，是由不同的對(duì)象在不同的時(shí)空條件和不同的情境下生成的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，有很多差異性和不確定性。柳斌也曾指出：“要有好的教材。有了好的教材以后，還要精心地鉆研教材，采用先進(jìn)的比較好的教學(xué)方法，尤其是要通過(guò)更新教育教學(xué)的思想，建立教育教學(xué)的新的理念，使得我們的教育質(zhì)量盡快地提高。”因此，教師要運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)思想指導(dǎo)和開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和技能要求，以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。由于小學(xué)生，特別是中低年段小學(xué)生身心發(fā)展尚處于幼稚階段，他們好動(dòng)愛(ài)玩，有意注意持續(xù)時(shí)間短，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所設(shè)定的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近他們的生活，符合他們的認(rèn)知水平，喚起他們表達(dá)表現(xiàn)欲望，進(jìn)而獲得可能的發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在建構(gòu)主義理論的支持下，創(chuàng)設(shè)情境已成為教師們積極采用的，以引發(fā)兒童自主加入活動(dòng)的一種重要方式,真正的學(xué)習(xí)是在有意義的情境中發(fā)生的，學(xué)習(xí)者正是在情境中通過(guò)活動(dòng)獲得了知識(shí)，學(xué)習(xí)與認(rèn)知本質(zhì)上是情境性的。在語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適合兒童心理狀態(tài)的思維情境，引導(dǎo)他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),教師可以根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特征，精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，身臨其境地獲得對(duì)課文內(nèi)容的真實(shí)感受，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，豐富感情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極有效的情境，或感染、或激發(fā)，營(yíng)造濃郁的思考氛圍，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)烈的求知期待之中。等時(shí)機(jī)成熟，教師或提出教學(xué)目標(biāo)，或引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，或組織質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為全課學(xué)習(xí)奠定最佳的情感和心理基礎(chǔ)。
3、適時(shí)安排活動(dòng)，做到精而不繁，穩(wěn)而不亂
教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作先決條件?！边@就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)兒童的興趣為活動(dòng)生成的出發(fā)點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以組織開展一些服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，又有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的學(xué)生“跳一跳，夠得著”的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組自由探索的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)，教師可以巡視觀察，積極介入其中答疑解難，有機(jī)指導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整自已的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展
興趣是學(xué)生參加活動(dòng)的最直接、最真實(shí)的理由。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，把活動(dòng)引入課堂，對(duì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)、在活動(dòng)中獲取知識(shí)有重要作用。
（1）游戲活動(dòng)。更適合于中低年級(jí)的學(xué)生，它能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。（2）操作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門知識(shí)，不是要他把此結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程?！闭嬲闹R(shí)不是教師給的，而是學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中主動(dòng)獲取的。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生懂得了創(chuàng)造力就是換一種思維方式的道理。（3）課堂表演活動(dòng)。一般運(yùn)用于有形象、有情節(jié)、語(yǔ)言生動(dòng)的課文教學(xué)中。通過(guò)讓學(xué)生自讀、自悟、自演，在表演的過(guò)程中加深了對(duì)文章的感悟，提升審美和鑒賞能力。（4）其他活動(dòng)形式。如繪畫、歌唱、小記者招待會(huì)、故事會(huì)等。在活動(dòng)中，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，積極主動(dòng)地參與其中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、合作能力、思維能力以及積極的個(gè)性心理品質(zhì)，不斷發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。
5、積極參與，正確引導(dǎo)，合理恰當(dāng)評(píng)價(jià)
馬拉古茲曾指出：“教育乃是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系所構(gòu)成，也只有環(huán)境中的各個(gè)元素的參與，才是許多互動(dòng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)的決定性關(guān)鍵?！被顒?dòng)教學(xué)是師生共同構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，它的功能只有在教師積極參與的過(guò)程中才能得以有效發(fā)揮。教師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和調(diào)控者，他們引導(dǎo)活動(dòng)方向和把握探究的主體，在活動(dòng)中應(yīng)即時(shí)的、不斷地與學(xué)生對(duì)話、協(xié)商、質(zhì)疑或建議，以推動(dòng)或扶持的方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，多組織開放的評(píng)價(jià)空間有助于激發(fā)學(xué)生參與熱情的動(dòng)力,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)持續(xù)性，自然的與學(xué)習(xí)整合在一起。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化，除了教師評(píng)價(jià)之外，多組織學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。
語(yǔ)文教學(xué)需要組織開展許多形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。根據(jù)本人多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為語(yǔ)文老師應(yīng)該組織一下活動(dòng)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐語(yǔ)文，親近語(yǔ)文，玩味語(yǔ)文，升華語(yǔ)文。
一，詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。
一般每個(gè)學(xué)期可以組織一次，選擇一個(gè)多媒體教室，推薦有朗誦水平的同學(xué)參加，可以屏蔽，可以當(dāng)作一種欣賞課。二，名著電影欣賞活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)期可以組織三次，老師有計(jì)劃的選擇名片和同學(xué)一同欣賞，加深對(duì)名著的理解和感悟。
三，對(duì)聯(lián)欣賞課。
可以布置學(xué)生自己搜集對(duì)聯(lián)，也可以布置相應(yīng)的上聯(lián)，讓學(xué)生思考對(duì)出下聯(lián)，而后拿到課堂展示，以此相互促進(jìn)，豐富學(xué)生的文化常識(shí)。
四，猜字謎活動(dòng)。
中國(guó)漢字是最最美麗的文字，可以從中得到許多妙解。讓學(xué)生猜字謎，其實(shí)就是讓學(xué)生感悟漢字之美，品味漢字之魅。把各種字謎拿來(lái)課堂上讓學(xué)生競(jìng)猜，不僅可以生動(dòng)課堂，也可以增加文字常識(shí)。
靈空山鎮(zhèn)書記 靠山鎮(zhèn)扶貧工作計(jì)劃篇五
班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道有許多，通過(guò)什么樣的渠道，要根據(jù)具體情況來(lái)加以確定。
一是集中召集家長(zhǎng)會(huì)。
一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的開始、結(jié)束，為向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)管理計(jì)劃或通報(bào)班級(jí)學(xué)生總體情況，我們往往要組織一次全班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。有時(shí)采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級(jí)學(xué)生或家庭教育普遍性的問(wèn)題為目的，也需要集中召集家長(zhǎng)會(huì)。
集中召集，一是便于統(tǒng)一傳達(dá)、通報(bào)，二是便于統(tǒng)一思想，三是便于集思廣益。
二是分類召集家長(zhǎng)會(huì)。
擇機(jī)把班級(jí)學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類，有計(jì)劃，分期分批地按類召集家長(zhǎng)會(huì)議，既有針對(duì)性、讓家長(zhǎng)有平等感，又便于家長(zhǎng)之間敞開心扉交流溝通。
三是與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。
這是班主任最機(jī)動(dòng)靈活、便于操作的一種與家長(zhǎng)溝通交流的形式。
1、把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。在班主任相對(duì)繁忙而家長(zhǎng)相對(duì)空閑的情況下，為解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，把家長(zhǎng)單獨(dú)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，有的放矢地與家長(zhǎng)進(jìn)行專題交流、溝通。
2、專程家訪。
班主任以解決學(xué)生個(gè)體或家庭教育問(wèn)題為目的，主動(dòng)“降低身價(jià)”到學(xué)生家里去，與把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)相比，更能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，同時(shí)也更能激起家長(zhǎng)因感激而積極主動(dòng)配合班級(jí)、學(xué)校工作的熱情。
3、電話或短信溝通。
報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步、詢問(wèn)學(xué)生沒(méi)按時(shí)到校的原因或是否已回家，或者問(wèn)候生病在家的學(xué)生等情況，班主任通過(guò)給家長(zhǎng)打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長(zhǎng)的情感維系。
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