無論是個(gè)人還是組織,都需要設(shè)定明確的目標(biāo),并制定相應(yīng)的方案來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
貴州成人洗鞋培訓(xùn)方案篇一
世情、國情、黨情的深刻變化都對(duì)黨的建設(shè)提出了新要求,黨的十七屆四中全會(huì),從時(shí)代、全局和戰(zhàn)略的高度,旗幟鮮明地提出把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好,正是順應(yīng)了這一新要求。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的重要組成部分。黨的基層黨組織是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”。因此,在當(dāng)前改革發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期,全國上下引深學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的新形勢(shì)下,創(chuàng)建一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),努力掌握引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展實(shí)踐的能力和本領(lǐng)的基層黨組織,是基層科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,也是落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神的一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。在基層工作實(shí)踐中,學(xué)習(xí)貫徹十七屆四中全會(huì)精神,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織,有這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、找好著眼點(diǎn),樹立先進(jìn)理念,增強(qiáng)危機(jī)意識(shí),掀起學(xué)習(xí)浪潮
學(xué)習(xí)理念。使黨組織成為廣大黨員共同學(xué)習(xí)的課堂、交流思想的精神家園和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的戰(zhàn)斗堡壘,成為廣大黨員能全身心投入、并持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力、不斷創(chuàng)造自我和超越自我的學(xué)習(xí)型組織。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn),創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,增強(qiáng)自覺意識(shí),推進(jìn)學(xué)習(xí)持久開展
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織最基本的任務(wù)是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)最重要的是貴在堅(jiān)持。我們要積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,推進(jìn)學(xué)習(xí)的制度化、機(jī)制化,把學(xué)習(xí)的“軟任務(wù)”變成“硬約束”,引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式,通過學(xué)習(xí)促進(jìn)工作、通過工作推動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提升人生境界、實(shí)現(xiàn)自我超越,創(chuàng)造工作新業(yè)績。
領(lǐng)導(dǎo)干部開展集中學(xué)習(xí)交流,并制定專題重點(diǎn)發(fā)言人制度,每次集中學(xué)習(xí)前確定主題和主要領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言,加深對(duì)重大理論和重大問題的理解認(rèn)識(shí)。三是專題輔導(dǎo)啟發(fā)學(xué)。結(jié)合實(shí)際情況堅(jiān)持定期舉辦理論輔導(dǎo)報(bào)告會(huì),請(qǐng)專家進(jìn)行專題理論輔導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。四是形成制度堅(jiān)持學(xué)。無論工作多忙,堅(jiān)持黨委中心組學(xué)習(xí)等專用時(shí)間,雷打不動(dòng),一切工作都不能占用,要重點(diǎn)統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,并做到“五有”:有學(xué)習(xí)計(jì)劃,有考勤登記,有學(xué)習(xí)筆記,有討論記錄,有心得體會(huì)文章。五是業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)制度,利用公休日、節(jié)假日和晚上時(shí)間組織集中學(xué)習(xí)。中心組成員每年都要根據(jù)各自工作選讀一些理論書籍。六是重大契機(jī)強(qiáng)化學(xué)。抓住學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)等重大教育契機(jī),堅(jiān)持重在武裝思想,把學(xué)習(xí)貫穿始終,通過開展理論報(bào)告會(huì),理論研討會(huì),理論知識(shí)測(cè)試等多種方式,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),加深對(duì)黨的創(chuàng)新理論成果的理解和把握。七是深入基層調(diào)研學(xué)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)制度,定期參加聯(lián)系點(diǎn)學(xué)習(xí),通過深入基層做宣講報(bào)告,給基層黨員講黨課,發(fā)揮理論武裝工作在統(tǒng)一思想、凝聚力量、動(dòng)員群眾、激發(fā)干勁方面的重要作用。
三、突出著力點(diǎn),緊密聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)實(shí)效意識(shí),推進(jìn)學(xué)習(xí)工作化
中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織既不是做樣子,也不是趕時(shí)髦,目的是推動(dòng)發(fā)展,解決問題。緊密聯(lián)系工作實(shí)際,把工作中的問題作為學(xué)習(xí)的課題,是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的著力點(diǎn)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的密切關(guān)系,切實(shí)解決學(xué)習(xí)工作“兩張皮”,結(jié)合不緊密的問題,自覺把學(xué)習(xí)理論同研究解決群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題,同研究解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)和諧,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定問題以及黨組織建設(shè)突出問題緊密結(jié)合起來,堅(jiān)持立足實(shí)際、學(xué)以致用,把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的過程作為推動(dòng)各項(xiàng)工作“站在高起點(diǎn)、搶占制高點(diǎn)、達(dá)到高水平”的實(shí)踐過程。
社會(huì)在進(jìn)步,改革在深入,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層黨組織是與時(shí)俱進(jìn)的需要。當(dāng)前,全市上下正奮力推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展,在新的起點(diǎn)和新的任務(wù)目標(biāo)面前,我們要通過學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè),通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考、自我超越,推動(dòng)思想理念和體制機(jī)制的變革,實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
貴州成人洗鞋培訓(xùn)方案篇二
課題經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng),確定為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。
《學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)動(dòng)力研究》經(jīng)過充分準(zhǔn)備,于xx年6月20日在北京正式開題,中央教育科學(xué)研究所副所長謝國東,全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任劉堅(jiān)出席了開題會(huì)并講話,來自北京師范大學(xué)、北京教科院職成所、中央民族大學(xué)、北京崇文區(qū)教委等單位的課題組主要成員參加了開題會(huì)。課題主持人賴立作了開題報(bào)告,較為詳盡地闡明了該課題的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施步驟,并提出具體要求,課題組成員認(rèn)真進(jìn)行了討論和研究分工。大家一致表示,要以科學(xué)和創(chuàng)新精神,高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)。
現(xiàn)將《學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)動(dòng)力研究》課題實(shí)施方案報(bào)告如下:
一、研究背景及意義
21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)已呈現(xiàn)全球化發(fā)展的趨勢(shì),終身學(xué)習(xí)將成為每個(gè)社會(huì)成員共有的一種生活方式,將成為每一個(gè)社會(huì)成員生存發(fā)展最基本權(quán)利,社會(huì)將盡其所能為其全體成員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。第三次全教會(huì)上指出:“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需求。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度”。最近,他在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)上明確提出:“構(gòu)建終身教育體系,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”,為新世紀(jì)教育改革和發(fā)展指明了方向。
1.社區(qū)教育正在成為我國成人教育新的增長點(diǎn)
社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。社區(qū)教育的提出和實(shí)施,回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展的要求,是建立學(xué)習(xí)型社會(huì),滿足人們終身學(xué)習(xí)需求的必然結(jié)果。xx年,教育部確定了北京等八個(gè)大中城市的城區(qū)作為社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),啟動(dòng)了社區(qū)教育的改革實(shí)驗(yàn)。改革實(shí)驗(yàn)的重要方面之一就是社區(qū)教育以成人教育為重點(diǎn),成人教育深入社區(qū),正在從補(bǔ)償性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性教育,溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系,以滿足社區(qū)成員多樣化學(xué)習(xí)需求?!熬盼濉逼陂g,社區(qū)教育理論研究已經(jīng)起步,出版了一批有學(xué)術(shù)質(zhì)量的成果。厲以賢的《社區(qū)教育的理論與實(shí)踐》、葉忠海的《社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)》、黃云龍的《社區(qū)教育的管理與評(píng)價(jià)》、馬叔平等的《論社區(qū)教育發(fā)展模式》都從基本理論、戰(zhàn)略規(guī)劃、宏觀管理等方面,概括了當(dāng)前我國社區(qū)教育的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn),并使之條理化、系統(tǒng)化。
“九五”課題《面向21世紀(jì)中國社區(qū)中的終身學(xué)習(xí)的調(diào)查與研究》,運(yùn)用社區(qū)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理論,從未來社會(huì)人的生存和發(fā)展需要,從未來社會(huì)人的生活基本單位——社區(qū)建設(shè)出發(fā),以問卷調(diào)查為基礎(chǔ),分析社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活變動(dòng)對(duì)終身學(xué)習(xí)的影響,探索實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。
相比之下,社區(qū)教育在中、微觀教學(xué)領(lǐng)域的研究略顯滯后,與社區(qū)成員與日俱增的學(xué)習(xí)需求和積極性形成明顯反差。如何滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,如何整合社區(qū)成人學(xué)習(xí)過程中內(nèi)外各種因素,如何組織教學(xué),設(shè)計(jì)課程,開發(fā)教材,都面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。因此,尤為迫切地需要深入實(shí)際,在社區(qū)教育情境中進(jìn)行問題研究,在理論與實(shí)踐的結(jié)合上回答社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)的“應(yīng)然”與“實(shí)然”。
2.成人學(xué)習(xí)心理研究是我國成人教育研究的薄弱之處
國際上心理學(xué)在人類動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域頗為活躍,如阿特金森的成就動(dòng)機(jī)模型、馬斯洛的需要層次論、韋納的成就歸因理論等,無疑為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。國外對(duì)成人學(xué)習(xí)開展系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)60年代,相繼形成了不同的流派和理論觀點(diǎn)。我國寶島地區(qū)重視成人學(xué)習(xí)心理的實(shí)證研究并有豐厚的積累。國內(nèi)則是進(jìn)入80年代后才逐漸加以認(rèn)識(shí)的,近年成人學(xué)習(xí)力求深入教育心理層面,但對(duì)許多問題的探索偏重于理論思辨,比如葉忠海主編的《職工教育心理學(xué)教程》,探討職工學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)和準(zhǔn)備,以及職工教育中學(xué)與教的心理學(xué)問題。高志敏在《成人教育心理學(xué)》中,按照人的成年期發(fā)展,闡釋成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和一般規(guī)律。還有《青年學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《成人學(xué)習(xí)理論》等都主要從基本理論和知識(shí)概念方面進(jìn)行闡述和論證,這些有代表性的文獻(xiàn)中不乏古今中外成人學(xué)習(xí)的理論精華,對(duì)于學(xué)科建設(shè)是有意義、有價(jià)值的成果。但由于成人學(xué)習(xí)者的復(fù)雜性和研究方法上的局限性,目前鮮有量化分析的研究。近年來多元統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展及計(jì)算機(jī)技術(shù)介入研究,提高研究的科學(xué)性,但涉及成人學(xué)習(xí)者,針對(duì)群體學(xué)習(xí)心理的實(shí)證分析為數(shù)不多,幾乎是空白。零星的研究成果,或主要針對(duì)成人學(xué)校的學(xué)員(比如電大、成職校),或以年齡、職業(yè)進(jìn)行群體劃分,且樣本量一般比較小,在科學(xué)解釋和理論推導(dǎo)上,略顯分量不足。
有關(guān)研究表明,成人學(xué)習(xí)者具有獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性,有豐富且個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)參與社區(qū)教育的看法是什么,成人為什么學(xué)習(xí),他們想不想,愿不愿,能不能,會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),這些問題都有待于多維度進(jìn)行綜合實(shí)證研究分析,才能找到答案。因此,從研究成人學(xué)習(xí)者獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)入手,了解、掌握他們學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)的觀念、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的行為,對(duì)成人學(xué)習(xí)心理進(jìn)行科學(xué)研究,有助于深化認(rèn)識(shí),克服社區(qū)教育工作的盲目性,隨意性。
社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)本身是新生事物,盡管我們要學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗(yàn)和理論,但中國社區(qū)教育的問題和規(guī)律,只有立足于本土去實(shí)踐,去探索,才能獲得真知灼見,才能有效掌握和解決。
本課題是一個(gè)有理論價(jià)值的應(yīng)用課題,其創(chuàng)新意義表現(xiàn)為:
v本課題選擇社區(qū)教育、社區(qū)文化、成人學(xué)習(xí)心理多視角探討成人學(xué)習(xí)非智力因素的核心,揭示社區(qū)成人學(xué)習(xí)的一般心理特征以及相關(guān)因素,提升經(jīng)驗(yàn),闡釋理論,研究選題角度較獨(dú)特。
v究竟應(yīng)該如何評(píng)價(jià)社區(qū)成人學(xué)習(xí),目前國內(nèi)尚無成熟的理論和現(xiàn)成的方法,本課題將在總結(jié)提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,在評(píng)價(jià)方面作嘗試性探索。
v本課題將涉及成人終身學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)外關(guān)系,也將涉及成人學(xué)習(xí)一系列的理論和實(shí)踐問題,在研究過程中,力求從整體性、系統(tǒng)性和特色方面有所創(chuàng)新。
二、研究內(nèi)容與目標(biāo)
本課題作為社區(qū)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和前提條件之一,著眼于跨學(xué)科的綜合實(shí)證研究。主要借鑒國內(nèi)外社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和成人學(xué)習(xí)理論及動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)方法等研究成果作為理論基礎(chǔ),從調(diào)查研究入手,通過實(shí)地抽樣,開展社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查,重點(diǎn)了解社區(qū)成人學(xué)習(xí)的需求、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為特征,探討社區(qū)成人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和資源,建立適應(yīng)多樣化需求的成人學(xué)習(xí)模式,為規(guī)劃社區(qū)教育,推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的發(fā)展提供依據(jù),并對(duì)社區(qū)成人教育課程設(shè)置和教材開發(fā)提出積極建議。
貴州成人洗鞋培訓(xùn)方案篇三
以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?!睘閷?dǎo)向,以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體,挖掘全方位的人、財(cái)、物資源,努力為學(xué)生、教師打造一個(gè)書香校園,塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。
二、工作思路
借鑒學(xué)習(xí)型組織理念和知識(shí)管理理論,制定目標(biāo),創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)的教研方式和學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用和校長在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)過程中的關(guān)鍵作用。樹立典型,注重過程。以加強(qiáng)教研組文化建設(shè)為依托,以校本研究反思為途徑,以科學(xué)管理評(píng)價(jià)為動(dòng)力,以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作陣地,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的自我超越和成長。
三、工作目標(biāo)和要求
目標(biāo):創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,樹立“全員參與、終身學(xué)習(xí)”理念,營造書香校園。激發(fā)教師積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和緊迫感,構(gòu)建較為完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系,使學(xué)習(xí)成為全體教職工的自覺行動(dòng)、成為教職工精神生活的第一需要,每位教師都養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,人人有學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),并在自學(xué)過程中認(rèn)真做好讀書筆記、撰寫讀書心得,可以圍繞自己感興趣的主題,自主、自由地形成學(xué)習(xí)型組織,初步形成有個(gè)性、有品位、有實(shí)效的學(xué)校讀書文化。
要求:每位教師每周至少閱讀一本學(xué)科專業(yè)雜志。
每月至少完成一篇教育教學(xué)敘事、反思或案例。
每學(xué)期至少認(rèn)真研讀一本每年至少研讀三本教育教學(xué)理論著作并做好讀書筆記寫好讀后感悟和反思。
主動(dòng)閱讀學(xué)校有關(guān)部門推薦的各類科學(xué)社會(huì)文學(xué)等刊物。
讀書筆記每季度送交檢查一次。
每個(gè)教研組平均每月開展一次現(xiàn)代教育教學(xué)理論的研討會(huì),會(huì)議要求有計(jì)劃準(zhǔn)備、有中心發(fā)言、有會(huì)議記錄、有小結(jié)。
《晨曦報(bào)》每期有一至兩本好書新書推薦,并陸續(xù)刊登師生優(yōu)秀讀書心得和感悟。
學(xué)校每年至少出版一冊(cè)優(yōu)秀讀書心得文集。
各項(xiàng)檢查、評(píng)比結(jié)果納入個(gè)人考核和部門考核并與評(píng)先評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。
四、工作措施:
準(zhǔn)備階段:
(一)著力于搞好動(dòng)員部署制定實(shí)施計(jì)劃。
主要可從以下幾方面著手:新時(shí)期對(duì)教師的新要求,優(yōu)秀教師的全新定義;學(xué)校教師目前擁有的一些優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題,近年來學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展所做的一些工作和投入以及對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的反思。學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),學(xué)校相關(guān)工作目標(biāo)、舉措和即將出臺(tái)的激勵(lì)督查制度等。動(dòng)員工作既要集中進(jìn)行更需要分年級(jí)、教研組、科室進(jìn)行,并且要求各部門的動(dòng)員有準(zhǔn)備、有決心、有目標(biāo)和要求、有具體行動(dòng)方案或設(shè)想。
(二)著力于樹立學(xué)校教育發(fā)展的共同愿景
激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的內(nèi)在熱情。共同愿景是教師學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作,它由三個(gè)要素組成:發(fā)展目標(biāo)、使命(或目的)和價(jià)值觀。它由三個(gè)層次建構(gòu):個(gè)人愿景、團(tuán)隊(duì)愿景和學(xué)校共同愿景。在愿景建設(shè)中,首先應(yīng)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃和現(xiàn)代教育價(jià)值觀指導(dǎo)下,來構(gòu)建學(xué)校的共同愿景。其次要引導(dǎo)、指導(dǎo)教師員工建立與學(xué)校共同愿景相一致的部室(團(tuán)隊(duì))愿景和個(gè)人愿景,從而建立起教師個(gè)人-團(tuán)隊(duì)-學(xué)校三個(gè)層次的愿景體系。最后進(jìn)一步確立部門、學(xué)科、年級(jí)的奮斗目標(biāo)以及這一目標(biāo)包含的意義和價(jià)值觀。然后,通過對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景的詮釋和反復(fù)的宣傳、溝通,使集體成員對(duì)于主要達(dá)到的目標(biāo)有清楚的了解,激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)升華到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中去,愿意為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而發(fā)揮自己的潛能。
創(chuàng)建階段:
(一)著力于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,組織開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容:滿足教師發(fā)展需要。
我們從學(xué)校和教師的需要出發(fā),依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色確定培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,圍繞“新理念、新課程、新技術(shù)、新教育教學(xué)理論研究成果和師德教育等開展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)內(nèi)容還涉及轉(zhuǎn)變教師觀念的、改善教師思維方式的、改變教師行為的等等,教師的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)涵蓋:政治學(xué)習(xí)及教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、班主任工作理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代教育科研改革、現(xiàn)代教育教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等同時(shí)還應(yīng)特別重視師德教育活動(dòng)展示以及教育教學(xué)中生成性問題的研究等。教科室等相關(guān)部門應(yīng)相繼做好規(guī)劃、引導(dǎo)、組織、監(jiān)督、獎(jiǎng)罰工作。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式:多樣化、本土化??梢圆扇€(gè)人學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、分類研討、學(xué)科沙龍、名師論壇等方式形成適合學(xué)校、適合教師發(fā)展的“本土化”的校本培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的.新模式。注重在“教中學(xué)”“做中學(xué)”,可以采取以下幾種學(xué)習(xí)方式:專題式學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)、滲透式學(xué)習(xí)、讀書式學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)式學(xué)習(xí)、伙伴式學(xué)習(xí)、目標(biāo)式學(xué)習(xí)、案例式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)、風(fēng)格式學(xué)習(xí)等。
組織開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng):營造書香校園序列活動(dòng)、開設(shè)青春讀書課校本課程、組織師生讀書報(bào)告會(huì)、學(xué)科沙龍、名師論壇等(詳見附表)
(二)著力于建立學(xué)習(xí)型組織要素建設(shè)、完善評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。
學(xué)校要以人為本,為每一位教師創(chuàng)造和提供一個(gè)民主平等、雙向溝通、多維互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍,建立以年級(jí)組、教研組為主要載體的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體,促使教師從“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”進(jìn)入更高層次的“創(chuàng)造型學(xué)習(xí)”,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,為教師的個(gè)體、群體到整體的終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
要加強(qiáng)圖書室、閱覽室的建設(shè)、利用和管理。鼓勵(lì)支持教職工民間群體性學(xué)習(xí)組織的創(chuàng)建,形成全體教師“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”的濃烈氛圍,通過培育和提高教師的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)造力、凝聚力。
1、制度建設(shè)
學(xué)習(xí)型組織倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是合作共贏,這是一種“大學(xué)習(xí)觀”。學(xué)校努力建立起一種相互合作的管理機(jī)制,使教師之間相互學(xué)習(xí)的行為得到鼓勵(lì)和支持。為了激勵(lì)教師的合作學(xué)習(xí)意識(shí),我們?cè)诠芾砩蠈⒉扇∫幌盗写胧?,在健全校本培?xùn)實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲與管理制度的同時(shí)賦予制度人性化、時(shí)代感,將制度作為每個(gè)人自我約束、自我激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn),刪除一些剛性的規(guī)定,補(bǔ)充很多激勵(lì)教師學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如:《南方中學(xué)校本學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度》、《南方中學(xué)學(xué)習(xí)型組織管理制度》等。學(xué)校將校本培訓(xùn)工作提到校務(wù)會(huì)議研究,讓教師直接參與校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定,使校本培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng),具有先進(jìn)性、層次性、可行性和完整性等特點(diǎn),并努力實(shí)行四“定”,即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員,減少學(xué)習(xí)培訓(xùn)的隨意性,使校本培訓(xùn)工作責(zé)任到人,層層落實(shí),扎扎實(shí)實(shí)地開展。
讓學(xué)校內(nèi)的每一個(gè)人都能在團(tuán)隊(duì)的影響下,通過交流、碰撞,實(shí)現(xiàn)合作、共贏,達(dá)到共同成長的目的。
2、評(píng)價(jià)激勵(lì)
為了增強(qiáng)教師自我激勵(lì)的意識(shí)和主動(dòng)性,學(xué)校將建立以教師自主、學(xué)校導(dǎo)評(píng)、督查的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)管理方式。在教師發(fā)展性評(píng)價(jià)中采取教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合的方式。促使教師在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“自我超越”。初步建立“我的文檔”將其作為教師個(gè)人成長軌跡的有形載體。內(nèi)容主要有:我的學(xué)習(xí)、我的班級(jí)、我的課堂、我成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)閃光點(diǎn)、教學(xué)啟示、教學(xué)遺憾、點(diǎn)滴錄、我的成績等欄目。“我的文檔”分a、b、c三個(gè)文檔:a檔基礎(chǔ)類,存有教師原始的學(xué)習(xí)、研究材料;b檔反思類,存有教師學(xué)習(xí)反思與收獲,以及學(xué)習(xí)、研究的體會(huì)、小結(jié);c檔評(píng)價(jià)類,存有團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)反饋建議等。讓教師參與積累個(gè)人發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的全過程,從而順利實(shí)現(xiàn)教師的自我評(píng)價(jià)、自我提高。該項(xiàng)工作要與學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)相結(jié)合,便于學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。(此項(xiàng)工作可先由各年級(jí)各教研組織自行制定)
(三)著力于積極開展行動(dòng)研究。教師學(xué)習(xí)型組織要以課堂實(shí)例研究為載體,攻破教學(xué)難關(guān),解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題,積極摸索“學(xué)習(xí)實(shí)踐-反思-再學(xué)習(xí)再反思-再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)的行動(dòng)研究模式,始終把問題研究、行動(dòng)研究貫穿在一起?!皢栴}即課題,行動(dòng)即研究,改進(jìn)即成果“應(yīng)成為評(píng)價(jià)行動(dòng)研究實(shí)效的依據(jù)。
(四)著力于“學(xué)習(xí)型教師”示范崗、特色教研組、創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)型班級(jí)等創(chuàng)建、評(píng)選工作。發(fā)揮優(yōu)秀個(gè)人和集體的典型示范作用。
另外,注重知識(shí)管理,重視各層級(jí)學(xué)習(xí)型組織文化建設(shè),有序積累和傳承學(xué)習(xí)成果。定期開展各級(jí)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)觀摩、學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)等活動(dòng)。跟蹤調(diào)查、及時(shí)反饋,適時(shí)總結(jié)表彰,適不斷完善改進(jìn)相關(guān)制度和方案。
貴州成人洗鞋培訓(xùn)方案篇四
歲月的繁華落盡飄落了,廢區(qū)是沒有信仰的青春年少。路是謎宮,心是古城堡。黑暗中的是多少跋山涉水,只以便太陽光的冉冉升起,青春年少的最后一個(gè)驛棧抵達(dá)了,許多事情只剩余模糊不清的純屬巧合的輪廊,像身影一樣欲情故縱飄來蕩去。許多事變成舊事,那就是本人歷史時(shí)間,很多味兒變成追憶,那就是童年記憶。
在記憶里里,吃得數(shù)最多的好些數(shù)紅薯粉了。紅薯粉不同于其他地區(qū),家用紅薯粉是手工制作的,紅薯粉生產(chǎn)時(shí)間長,每一個(gè)工序都不能出錯(cuò),否則就會(huì)落后。
奶奶做的紅薯粉十分脆,由于原材料僅有紅薯粉,晾干后太脆,用力輕輕地一抓會(huì)斷,并且晾干后不易潮濕。我記得小時(shí)候,我和哥哥很淘氣,很喜歡對(duì)忙碌的奶奶淘氣。我和哥哥總是利用奶奶的疏忽,一個(gè)一個(gè)地打碎紅薯粉。抓斷時(shí)那吱的響聲讓我認(rèn)為內(nèi)心特爽快。如果奶奶發(fā)覺我和哥哥干的這類好事兒,奶奶總會(huì)拿著撣子追著我和哥哥滿庭院打。我和哥哥只能老老實(shí)實(shí)地認(rèn)錯(cuò),而且確保下一次不容易了,可確保了又有什么作用呢?我和哥哥下一次仍然會(huì)拿紅薯粉在我們的發(fā)泄工具,奶奶對(duì)于此事也是萬般無奈。
最幸福的事莫過過年啦,當(dāng)長時(shí)間有外奔忙的大大家回家時(shí),奶奶就會(huì)將搞好的紅薯粉放進(jìn)鍋中。一沸騰,大家那樣小孩子就會(huì)興高采烈地去夾,即使夾了滿滿的一碗,還心不甘,仍要再次去夾。大大家看到大家這樣子,高興得呲牙咧嘴,說:大家少吃點(diǎn),大家也要呢!而大家聽了后,不僅沒有終止,反倒得寸進(jìn)尺,害怕被成年人搶去一頓美味可口的團(tuán)圓飯就在大家的歡笑聲中渡過。
現(xiàn)如今,我有時(shí)候也會(huì)點(diǎn)一碗紅薯粉吃,但終歸并不是土生土長的純手工制作紅薯粉,終歸并不是記憶中故鄉(xiāng)那向往的生活。但是當(dāng)我看到它的時(shí)候,我會(huì)想起家,想起奶奶這句話甘薯粉是家的味道啊!
貴州成人洗鞋培訓(xùn)方案篇五
紅薯粉是用紅薯制作的一道家常菜。紅薯粉是一種廣西、陜西、湖南、福建、四川、貴州等地的地方特色小吃?;疑?xì)長條狀,晶瑩剔透,與粉絲相似。
淀粉種類
勾芡用的淀粉,又叫做團(tuán)粉,是由多個(gè)葡萄糖分子縮合而成的多糖聚合物。烹調(diào)用的淀粉,主要有綠豆淀粉、木薯淀粉、甘薯淀粉、紅薯淀粉、馬鈴薯淀粉、麥類淀粉、菱角淀粉、藕淀粉、玉米淀粉等。
淀粉不溶于水,在和水加熱至60℃左右時(shí)(淀粉種類不同,糊化溫度不一樣),則糊化成膠體。勾芡就是利用淀粉的這種特性。
紅薯粉營養(yǎng)價(jià)值
紅薯中含有多種人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)。每500克紅薯約可產(chǎn)熱能635千卡,含蛋白質(zhì)克、糖克、脂肪1克、磷100毫克、鈣90毫克、鐵2克,胡蘿卜素毫克,另含有維生b1、b2、c與尼克酸、亞油酸等。其中維生素b1、b2的含量分別比大米高6倍和3倍。特別是紅薯含有豐富的賴氨酸。
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