為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
小學(xué)戲劇教學(xué) 中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生活動策劃方案篇一
我們的目標(biāo)：打造現(xiàn)貨教育培訓(xùn)首先品牌
我們的宗旨：為學(xué)員提供“最新、最優(yōu)、最實(shí)用”的教育服務(wù)
我們的原則：高質(zhì)量、專業(yè)化、規(guī)范化
我們的理念：以專業(yè)求市場，以質(zhì)量求生存，以效益求發(fā)展
我們的承諾：您的要求——就是我們的承諾
我們的優(yōu)勢：
1、豐富的戰(zhàn)略伙伴和教育資源：知名高校和培訓(xùn)等專業(yè)機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略伙
伴關(guān)系，充分進(jìn)行資源整合。
2 、一流的學(xué)習(xí)培訓(xùn)專家：中心擁有業(yè)界名人、專家學(xué)者、學(xué)習(xí)導(dǎo)師和資
深培訓(xùn)師組成的講師團(tuán)隊(duì)。
3、專業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)流程：中心按照國際培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立了標(biāo)準(zhǔn)化的服
務(wù)流程，實(shí)施學(xué)習(xí)培訓(xùn)全過程質(zhì)量控制，與學(xué)員充分溝通，保證培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
際需求量身定做課程來滿足機(jī)構(gòu)和廣大學(xué)員。
4、潛心研究、精心設(shè)計(jì)、量身打造的培訓(xùn)課程：中心根據(jù)學(xué)員和客戶的實(shí)
1、服務(wù)對象及范圍
現(xiàn)貨職業(yè)個人投資著，非職業(yè)個人投資以及機(jī)構(gòu)投資者或想做投機(jī)的非行業(yè)人都將是本中心提供教育培訓(xùn)服務(wù)的對象。中心將積極拓展校內(nèi)外市場，為全國提供優(yōu)質(zhì)及高水平的跨地域性的教育培訓(xùn)。
2、服務(wù)內(nèi)容
2.1服務(wù)種類
（1）培訓(xùn)類
于當(dāng)前投資理財(cái)?shù)臒狳c(diǎn)問題，針對各類機(jī)構(gòu)個人投機(jī)者，提供各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程。并在結(jié)業(yè)后有相關(guān)的證書。
（2）活動類
2.2課程種類
（1）職業(yè)培訓(xùn)：以專業(yè)操盤投資作為第一職業(yè)的專業(yè)技能技術(shù)的培訓(xùn)，打造國內(nèi)一流的操盤投資水平。
（2）非職業(yè)理財(cái)型：在當(dāng)今cpi不斷上串，其對財(cái)富的增值保值有了更多的需求的階段，非第一職業(yè)，但作為當(dāng)今理財(cái)必不可少的知識儲備。
2.3課程設(shè)計(jì)
培訓(xùn)中心為了在成立初期能夠盡快擁有市場知名度，決定首先運(yùn)作目前培訓(xùn)市場中開發(fā)得較為成熟的培訓(xùn)項(xiàng)目。
3、服務(wù)流程
3.1培訓(xùn)項(xiàng)目操作流程
（1）組建培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
培訓(xùn)中心根據(jù)具體的需要組建具體培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)包括：明確培訓(xùn)目標(biāo)；制定培訓(xùn)整體方案；落實(shí)培訓(xùn)具體活動；評估培訓(xùn)實(shí)際效果。
（2）需求調(diào)查分析
了解投機(jī)者自身發(fā)展的需求?？梢酝ㄟ^問卷、訪談或觀察等多種方法收集資料，獲得反饋信息。
（3）培訓(xùn)方案的制定和修改
在需求分析的基礎(chǔ)上制定出培訓(xùn)的整體方案，在培訓(xùn)方案正式實(shí)施前，要對方案進(jìn)行討論、修改。培訓(xùn)方案包括：培訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)的步驟和時間、培訓(xùn)具體課程安排、選定授課講師、培訓(xùn)的具體形式、檢測培訓(xùn)效果的手段和方法。
（4）培訓(xùn)方案的組織與實(shí)施
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)按照方案開展各類培訓(xùn)。中心為團(tuán)隊(duì)提供各方面的支持，并監(jiān)督方案的實(shí)施。
（5）評估培訓(xùn)實(shí)際效果
可通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解培訓(xùn)的實(shí)際效果，對不足之處加以改進(jìn)，使得今后開展的培訓(xùn)更有效。
（6）建立客戶檔案
在整個項(xiàng)目實(shí)施過程中，收集服務(wù)對象的各類信息。在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束時建立客戶檔案，以保持長期的合作關(guān)系。
3.2活動項(xiàng)目操作流程
（1）組建活動項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：由中心組建活動項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；
（2）需求調(diào)查分析：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對目標(biāo)市場進(jìn)行需求調(diào)查分析；
（3）確定活動項(xiàng)目策劃：根據(jù)需求調(diào)查分析的結(jié)果確定活動策劃方案；
（6）建立客戶檔案：收集參與者的資料，建立檔案資料庫。
4、服務(wù)原則
1、需求分析
從社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面來看，隨著近年來經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，已有不少教育培訓(xùn)中心成立起來并迅速占領(lǐng)市場，但其目前尚未形成規(guī)模。經(jīng)正式注冊成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)極少。而目前作為金融投資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎沒有。隨著中國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮，資本市場的進(jìn)一步完善，投資機(jī)會不斷涌現(xiàn)。在居民財(cái)富不斷的增值情況下，cpi不斷上串，其對財(cái)富的增值保值有了更多的需求。而目前的個人投資水平普遍很低。投機(jī)者需要一定的教育培訓(xùn)來提高自己。
2、市場競爭分析
構(gòu)投資，很少自己掌握一定的主動掌握性。所以要求更具專業(yè)性，更具理解性，更具實(shí)用性是目前的市場競爭。
四、市場營銷
1、市場進(jìn)入計(jì)劃
建立教育強(qiáng)市的基礎(chǔ)是教育質(zhì)量的提高，采用“占領(lǐng)天津市場為基礎(chǔ)，立足天津，輻射天津”的市場營銷戰(zhàn)略。首先是要在本地樹立起自己的品牌。
2、市場擴(kuò)展計(jì)劃
在成功進(jìn)入市場后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步地拓展業(yè)務(wù)空間。
2.1市場滲透
在前期發(fā)展的基礎(chǔ)上開設(shè)一些優(yōu)惠活動及部分的免費(fèi)服務(wù)來吸引客戶，爭取競爭者的顧客“倒戈”，通過我們優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶的認(rèn)可，并且吸引潛在的消費(fèi)群體。同時可以與公司的技術(shù)部與市場部合作，提供一些前期投機(jī)者同時享有公司投機(jī)指導(dǎo)和免費(fèi)的專業(yè)培訓(xùn)。
2.2新的市場開發(fā)
細(xì)分服務(wù)的范圍和形式，分析服務(wù)的市場價值與社會需求，在現(xiàn)有服務(wù)區(qū)域內(nèi)尋找新的細(xì)分市場，挖掘更多的潛在顧客，并發(fā)展新的服務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)一步開拓天津市場，突破空間的“瓶頸”，擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍。
3、營銷隊(duì)伍管理
營銷環(huán)節(jié)是中小企業(yè)生存的一個關(guān)鍵，所以建立一支良好的營銷隊(duì)伍非常重要。
內(nèi)部管理：合同管理、客戶管理、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)管理信息中心等；
外部管理：市場調(diào)研、制定年度業(yè)務(wù)計(jì)劃，確定目標(biāo)市場，提出新服務(wù)的
改進(jìn)、售后服務(wù)，廣告及其他宣傳等
本中心對市場營銷人員的能力培養(yǎng)非常重視：對高級營銷人員重點(diǎn)放在市場洞察力、市場分析和策劃的培養(yǎng)；對中級人員重點(diǎn)放在組織營銷計(jì)劃的實(shí)施上；對一線業(yè)務(wù)員重點(diǎn)放在營銷技巧、客戶關(guān)系處理技巧和市場調(diào)查能力上。
五、財(cái)務(wù)運(yùn)營計(jì)劃
1、融資計(jì)劃：
融資對象：
融資金額：
融資方式：
資金主要用途：工作人員工資、機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施費(fèi)用、前期項(xiàng)目的成本、風(fēng)險(xiǎn)資金、公司注冊費(fèi)用、對公司的宣傳費(fèi)用、市場調(diào)查。
2、成本控制：
2.１中心的創(chuàng)辦費(fèi)用：（購買物品，裝扮辦公室等）
2.2宣傳中心的費(fèi)用：形象設(shè)計(jì)及宣傳
2.3市場調(diào)查費(fèi)用：
2.4工作人員的工資：
小學(xué)戲劇教學(xué) 中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生活動策劃方案篇二
通過教學(xué)，讓學(xué)生知道_珍愛生命，安全第一_的意義，掌握一些日常生活中的消防知識和處理火險(xiǎn)的簡易方法，消防安全知識教案。
火災(zāi)錄像或圖片、玩具電話一部。
掌握一些日常生活中的消防知識。
懂得_珍愛生命，安全第一_的意義和處理火險(xiǎn)的簡易方法。
火給人類帶來了光明和文明。誰來說說火在日常生活和生產(chǎn)中有哪些用途?
用火發(fā)出的熱來取暖、燒煮食物、燒制陶器、冶煉金屬等。
在日常生產(chǎn)和生活中，因?yàn)橛没稹⒂秒姟⒂靡夯蜌獠簧鳎约巴婊?、吸煙、縱火等原因造成的火災(zāi)，給人類造成巨大的痛苦和災(zāi)難。所以今天我們一起來學(xué)習(xí)消防安全知識。
1、同學(xué)們，你們知道火警電話嗎?
2、遇到火災(zāi)后，我們應(yīng)該怎么辦?是先撥打火警電話，還是先撲救火災(zāi)?
3、思考：如何撥打火警求助電話?
(2)要講清什么東西著火，火勢情況；
(4)報(bào)警人要講清自己姓名、所在單位和電話號碼；
(5)報(bào)警后要派專人在路口等候消防車的到來，指引消防車去火場的道路，以便迅速、準(zhǔn)確到達(dá)起火地點(diǎn)。
4、如果你被困火災(zāi)中，你如何自救?
在火災(zāi)中，被困人員應(yīng)有良好的心理素質(zhì)，保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，不盲目地行動，選擇正確的逃生方法。必須注意的是，火災(zāi)現(xiàn)場的溫度是十分驚人的，而且煙霧會擋住你的視線。當(dāng)我們在電影和電視里看到火災(zāi)場面時，一切都非常清晰，那是在火場上的濃煙以外拍攝的。當(dāng)處于火災(zāi)現(xiàn)場時，能見度非常低，甚至在你長期居住的房間里也搞不清楚窗戶和門的位置，在這種情況下，更需要保持鎮(zhèn)靜，不能驚慌。如果您被困火災(zāi)中，您應(yīng)當(dāng)利用周圍一切可利用的條件逃生，可以利用消防電梯、室內(nèi)樓梯進(jìn)行逃生，普通電梯千萬不能乘坐，因?yàn)槠胀娞輼O易斷電，沒有防煙功效，火災(zāi)發(fā)生時被卡在空中的可能性極大。同時，也可以利用陽臺、過道以及建筑物外墻的水管進(jìn)行逃生。發(fā)生火災(zāi)后，會產(chǎn)生濃煙，遇到濃煙時要馬上停下來，千萬不要試圖從煙火里沖出，在濃煙中采取低姿勢爬行。火災(zāi)中產(chǎn)生的濃煙由于熱空氣的上升的作用，大量的濃煙將漂浮在上層，因此在火災(zāi)中離地面30公分以下的地方還應(yīng)該有空氣，因此濃煙中盡量采取低姿勢爬行，頭部盡量貼近地面。
在濃煙中逃生，人體如果防護(hù)不當(dāng)，容易將濃煙吸入人體，導(dǎo)致昏厥或窒息，同時眼睛也會因煙的刺激，導(dǎo)致刺痛而睜不開。此時，可以利用透明塑料袋，透明塑料袋不分大小都可利用，使用大型的塑料袋可將整個頭罩住，并提供足量的空氣供逃生之用，如果沒有大型塑料袋，小的塑料袋也可以，雖然不能完全罩住頭部，但也可以遮住口鼻部分，供給逃生需要的空氣。使用塑料袋時，一定要充分將其完全張開，但千萬別用嘴吹開，因?yàn)榇颠M(jìn)去的氣體都是二氧化碳，效果適得其反。如果是晚上聽到報(bào)警，首先應(yīng)該用手背去接觸房門，試一試房門是否已變熱，如果是熱的，門不能打開，否則煙和火就會沖進(jìn)臥室；如果房門不熱，火勢可能還不大，通過正常的途徑逃離房間是可能的。離開房間以后，一定要隨手關(guān)好身后的門，以防火勢蔓延?？傊?，發(fā)生火災(zāi)時，要積極行動，不能坐以待斃。
小朋友圍坐一圈，一位小朋友手拿一塊帶夾于的手絹在圈外走，當(dāng)老師說_著火了_時，拿手絹的小朋友迅速將手絹夾到圈上任一小朋友的衣服上，表示衣服著火了，_著火_的小朋友迅速想辦法自救，如：就地打滾，脫掉外衣或坐到盆里。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
6、教師小結(jié)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)火情時，要及時撲救或打119火警電話報(bào)警；如果被火圍困，要想辦法逃出去；如果煙霧大，要用濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)；衣服著火要趕緊用水澆滅或就地打滾。
小學(xué)戲劇教學(xué) 中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生活動策劃方案篇三
新中國成立以來，我國曾先后六次頒布了六套普通高中地理教學(xué)大綱。不斷修訂的教學(xué)大綱反映了我國不同時期的地理教育思想和社會要求。最新的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）是在新時期新的教育理論指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理論綱領(lǐng)性文件，它在課程理念、評價機(jī)制、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面與現(xiàn)行地理教學(xué)大綱有較大的不同，是與時俱進(jìn)的產(chǎn)物。
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)情感心理學(xué)的教學(xué)論思想和羅杰斯的“人本化教學(xué)”思想，取代了赫爾巴特的“學(xué)科三中心論”。在基本理念方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生全面發(fā)展的理論思想，以促進(jìn)學(xué)生“知、情、意、行”的共同發(fā)展；在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上設(shè)置課程目標(biāo)，以培養(yǎng)和諧的全面發(fā)展的未來公民。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》基于布魯納“認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論”的發(fā)展觀，淡化、粗化具體知識內(nèi)容，強(qiáng)化、細(xì)化地理技能和能力的要求，倡導(dǎo)以技能和能力培養(yǎng)的詳盡要求或建議帶動地理知識的學(xué)習(xí)，特別倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和以實(shí)踐活動為主的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的形成和改組，致力于科學(xué)精神的培養(yǎng)和健全人格的構(gòu)建，以形成學(xué)生終生學(xué)習(xí)、探索新知的能力和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。改變現(xiàn)行教學(xué)大綱過分注重教師“教”而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的弊端，轉(zhuǎn)而注重師生互動和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使“教育是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)”的教育思想具體化。
3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相統(tǒng)一的地理學(xué)科特點(diǎn)，既重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)，又注重人文精神的熏陶。充分發(fā)揮地理學(xué)科文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢，以可持續(xù)發(fā)展為主線，以“人——地”系統(tǒng)相互作用的科學(xué)原理為基礎(chǔ)，以當(dāng)前人類面臨的重大的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為對象，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與方法的支撐下，構(gòu)建了具有中國特色的、適應(yīng)我國國情的地理課程。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》大幅度增加了課程的選擇性，7個選修模塊給了學(xué)生很大的課程選擇空間。既滿足學(xué)生多元發(fā)展的需要，又給地方、學(xué)校、教師留下了開發(fā)、利用課程資源的余地。5基于“提供現(xiàn)代公民必備的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力”的課程理念，突現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)生活能力，《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了一些應(yīng)用性強(qiáng)的領(lǐng)域，如設(shè)置“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“地理信息技術(shù)應(yīng)用”等三個應(yīng)用性強(qiáng)的模塊。
1、在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價建議中提出“在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價中要重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與”，這一思想將逐漸改變我國當(dāng)前把考試成績作為惟一標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，改正“應(yīng)試教育”的一些弊病。通過對地理知識理解與應(yīng)用的評價、對地理技能形成與運(yùn)用的評價、對地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價、對情感態(tài)度與價值觀念形成的評價以及注重評價方式的多樣化和針對性等全方位、多角度、綜合的評價機(jī)制，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育心理學(xué)“三維度認(rèn)知心理”理論，有利于學(xué)生形成金字塔型的健全人格結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)分制的實(shí)施和必修、選修模塊的設(shè)置，有助于教師和學(xué)生的雙向選擇，便于“因材施教”，也有利于學(xué)生“發(fā)自興趣的學(xué)習(xí)”，同時對教師和學(xué)生的主動發(fā)展也起到潛移默化的作用。
1、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)
此次課程改革，將知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面進(jìn)行整合，并以此為依據(jù)，構(gòu)建地理新課程的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，為全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)提供了有力保障。
2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
相對于素質(zhì)教育而言，創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以提高全體國民素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，以因材施教為方法的現(xiàn)代思想和現(xiàn)代教育模式的一種表述形式。它的內(nèi)涵是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從教育思想的角度來說，素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性谒刭|(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新教育能力，才能造就一批又一批創(chuàng)造型人才。從教育模式的角度來說，創(chuàng)新教育則是高層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)。因?yàn)閯?chuàng)新教育所培養(yǎng)的素質(zhì)不是一般的素質(zhì)，而是創(chuàng)新素質(zhì)。以培養(yǎng)人的創(chuàng)造性為根本宗旨的創(chuàng)新教育，既是最高層次的教育，也是當(dāng)前正在全面實(shí)行素質(zhì)教育的一種最高形態(tài)的實(shí)踐模式。高中地理新課程目標(biāo)要求在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的感知、記憶和想象能力；努力提高學(xué)生的思維能力，重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練及其方法的掌握，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；開展創(chuàng)造性活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，增長創(chuàng)造才干，特別是發(fā)展學(xué)生動手操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，發(fā)展創(chuàng)造性個性品質(zhì)，開拓創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉意志和毅力，樹立創(chuàng)造志向。
3、強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)
高中地理新課程內(nèi)容目標(biāo)注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律。設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動課程在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂看做是惟一受教育的場所，把書本看做是惟一的知識來源，把教師看做是惟一的知識擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時，取而代之的是更加重視在生活和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、制作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行——————學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與他人的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系。在高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中也提出了“指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動”的要求。地理是惟一以“可持續(xù)發(fā)展和人類生存的地理環(huán)境”為基本內(nèi)容的學(xué)科。這是因?yàn)?，地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，只有地理才從人口、環(huán)境、資源和經(jīng)濟(jì)諸方面綜合起來探討人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。
4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
中學(xué)地理課程兼跨“人文與社會”和“科學(xué)”兩個領(lǐng)域。在新高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)思路中，明確提出“關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)”；“高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念”?？茖W(xué)人文性，就是以建立在科學(xué)理性之上的人文精神來規(guī)范、統(tǒng)領(lǐng)科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文彼此關(guān)照、相互包容，最終達(dá)到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成“你中有我、我中有你”的渾然一體的關(guān)系。正如美國著名學(xué)者薩頓曾經(jīng)鮮明提出的那樣，要建立科學(xué)人文主義。薩頓指出，為了防止科學(xué)主義的出現(xiàn)，“我們必須準(zhǔn)備一種新的文化，第一個審慎地建立在科學(xué)、在人性化的科學(xué)之上的文化，即新人文主義”?！靶氯宋闹髁x不排除科學(xué)，相反將最大限度地開發(fā)科學(xué)?！彼鼘ⅰ百澝揽茖W(xué)所含有的人性意義，并使它重新和人生聯(lián)系在一起”。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建的多維度的課程目標(biāo)體現(xiàn)在：
1、知識與技能選擇地理科學(xué)知識體系中，基礎(chǔ)的且“有用”的知識為學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注地理基本技能的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、過程與方法嘗試運(yùn)用所學(xué)知識整理、分析、綜合、歸納、解釋地理信息，并將地理信息應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和社會實(shí)踐中，“在做中學(xué)”。
3、情感態(tài)度與價值觀主要以激發(fā)興趣為主，包括“理解周圍的世界”、“人地關(guān)系”、“可持續(xù)發(fā)展”等情感觀念。滲透點(diǎn)具體、廣泛、可操作性強(qiáng)。
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容選擇上，瞄準(zhǔn)當(dāng)今世界的重大問題、常見問題以及國民利益和民眾興趣所在，瞄準(zhǔn)當(dāng)今不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)和新方法，結(jié)合學(xué)生的興趣和終生發(fā)展需要，在保留經(jīng)典地理知識、理論和方法的同時，增加相應(yīng)內(nèi)容，刪除部分“繁、難、偏、舊”的知識。如在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，大量引入了現(xiàn)代地理學(xué)的最新知識、觀點(diǎn)和理論：“地理2”中有“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”；“地理3”中有“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”；“選修1”中有“宇宙大爆炸”假說；“選修2”中有“厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象”；“選修7”中有“地理信息技術(shù)應(yīng)用”等。但是，有關(guān)“土壤”的具體內(nèi)容卻沒有在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中出現(xiàn)。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》摒棄了現(xiàn)行《教學(xué)大綱》中的傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容劃分體系和傳統(tǒng)的“條述法”的敘述方式。在教學(xué)內(nèi)容上，通常圍繞學(xué)習(xí)主題組織知識點(diǎn)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完備性，但對于主題下的每個知識點(diǎn)都給以較多說明和教學(xué)建議?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》突出“教學(xué)案例”的地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過對“教學(xué)案例”的閱讀、討論、分析，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高主動參與意識，體現(xiàn)學(xué)生“主體性”原則。五、《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的“活動建議”和“實(shí)施建議”在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)計(jì)“活動建議”和“實(shí)施建議”比之現(xiàn)行的教學(xué)大綱是一大進(jìn)步。在這兩個“建議”中，有大量的地理科學(xué)方法教育和學(xué)法指導(dǎo)，其目的是在教學(xué)活動中使學(xué)生知識、技能、情感有序和諧發(fā)展。因此，這兩個“建議”是實(shí)現(xiàn)三個維度課程目標(biāo)的必要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的必經(jīng)之路?！盎顒咏ㄗh”內(nèi)容清晰、要求明確，便于操作，對開展教學(xué)活動有指導(dǎo)意義。
3、“實(shí)施建議”對開展教學(xué)活動、教學(xué)評價、教材編寫和課程資源的利用與開發(fā)都作了詳細(xì)說明，便于操作。在教學(xué)建議和教學(xué)評價建議中，配合案例，針對性強(qiáng)，便于借鑒；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。除此之外，新修訂的地理教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）更加明確了對地理實(shí)踐活動的要求，為地理教學(xué)實(shí)踐活動提供了依據(jù)。進(jìn)行地理實(shí)踐活動，是地理教育改革與發(fā)展的重要方面。地理作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)，其研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。他的研究對象和學(xué)科特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會實(shí)踐中去。地理實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)以能力發(fā)展為中心，以素質(zhì)整體發(fā)展為取向，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在實(shí)踐中才能發(fā)展和提高。在豐富多樣的地理實(shí)踐活動中，學(xué)生獲得知識、豐富情感、發(fā)展能力、完善獨(dú)立的人格。實(shí)踐活動為全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了廣闊的空間。
小學(xué)戲劇教學(xué) 中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生活動策劃方案篇四
指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面貫徹區(qū)教育行政部門關(guān)于安全工作的文件及會議精神，珍愛生命，安全第一，責(zé)任重于泰山_的意識，充分認(rèn)識保障少年兒童的安全，是幼兒園教育工作的首要職責(zé)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒園安全教育的要求，結(jié)合本幼兒園實(shí)際情況，特制定教職工安全教育培訓(xùn)計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步完善幼兒園安全教育與管理制度，推動幼兒園安全教育與管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化，增強(qiáng)安全教育與管理的實(shí)效性，不斷提高安全教育與管理水平和學(xué)生自我保護(hù)能力。
2、開展_優(yōu)秀安全管理員_評選，力爭90%以上的教職工達(dá)到要求。
3、嚴(yán)防發(fā)生有幼兒園責(zé)任的安全事故，杜絕群死群傷及惡性事故發(fā)生;學(xué)生事故出險(xiǎn)率控制在1%以下。
三、工作措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高安全管理水平幼兒園要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運(yùn)用科學(xué)理論知識去管理幼兒園安全工作。
(1)安全教育培訓(xùn)要有層次性。對安全管理員、教職工、學(xué)生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對安全管理員、廣大教職工安全教育培。
訓(xùn)的內(nèi)容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學(xué)性，使安全管理員、廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學(xué)生及家長的培訓(xùn)，要注重直觀，通過對身邊的安全防護(hù)、安全事故的典型案例分析，提高學(xué)生遵守法律、法規(guī)和幼兒園紀(jì)律的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防傷害和避免危險(xiǎn)的能力，提高學(xué)生的自護(hù)能力和家長的監(jiān)護(hù)水平。
(2)安全培訓(xùn)內(nèi)容要具有理論性。要充分發(fā)揮有關(guān)法律、法規(guī)、文件在安全教育工作中的作用。全體教職工要掌握有關(guān)安全教育的法律、法規(guī)、文件的有關(guān)知識，學(xué)會運(yùn)用政策規(guī)范安全教育與管理。
(3)安全管理的方法指導(dǎo)要具有針對性。幼兒園要根據(jù)平時的安全工作，分析總結(jié)幼兒園安全工作中帶有普遍性、規(guī)律性的問題。幼兒園安全管理要突出制度的落實(shí)，突出教育與防范，突出細(xì)節(jié)管理，要將幼兒園每個崗位的安全責(zé)任，逐條細(xì)化，分解到人、落實(shí)到每項(xiàng)工作、每個環(huán)節(jié)之中。
2、注重整改，及時消除安全隱患。
安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時，要仔細(xì)觀察、及時發(fā)現(xiàn)安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。
(1)提高警惕，預(yù)防校園侵害。一是切實(shí)做好安全保衛(wèi)工作，健全外來人員登記制度，加強(qiáng)夜間巡邏，嚴(yán)把校門關(guān)。切實(shí)作好雙休日校內(nèi)外車輛的出入管理工作。
小學(xué)戲劇教學(xué) 中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生活動策劃方案篇五
農(nóng)技人員教育培訓(xùn)存在模式單一、培訓(xùn)效能低、培訓(xùn)理念落后、體制機(jī)制不健全等問題，鑒于此，需完善教育培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)調(diào)研需求分析，提升教育培訓(xùn)的有效性，運(yùn)用現(xiàn)代教育培訓(xùn)理念，加強(qiáng)考核評估，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)技人員；教育培訓(xùn)；質(zhì)量效益
農(nóng)技人員教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)技推廣隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，對于推進(jìn)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化具有十分重要的作用。近年來，農(nóng)技人員教育培訓(xùn)工作取得了明顯成績，形成多種教育培訓(xùn)模式，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了智力支撐。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展與城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快對農(nóng)技人員服務(wù)“三農(nóng)”的能力提出了更高的要求，而現(xiàn)有的農(nóng)技人員存在知識結(jié)構(gòu)老化、技能水平下降的問題，農(nóng)技推廣服務(wù)效能較低。為提高農(nóng)技人員服務(wù)“三農(nóng)”的能力，各地加強(qiáng)了對農(nóng)技推廣人員的教育培訓(xùn)，但此類培訓(xùn)也存在模式單一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分散、培訓(xùn)效能低的問題，制約著農(nóng)技推廣人員素質(zhì)和技能的全面提升。加大農(nóng)技人員的教育培訓(xùn)力度，不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式，全面提高教育培訓(xùn)質(zhì)量勢在必行。如何使農(nóng)技推廣人員教育培訓(xùn)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，是現(xiàn)階段應(yīng)予以研究的重要課題。
一、各級農(nóng)技員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和存在問題
目前，農(nóng)技推廣人員教育培訓(xùn)主要在省、市兩級培訓(xùn)基地進(jìn)行，省一級教育培訓(xùn)依托農(nóng)林大學(xué)及職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有較為完善的設(shè)施和軟硬件條件，連續(xù)多年的教育培訓(xùn)實(shí)踐形成了完善的培訓(xùn)模式和現(xiàn)代培訓(xùn)理念，主要圍繞農(nóng)業(yè)政策等宏觀理念、農(nóng)業(yè)推廣新技術(shù)和各省產(chǎn)業(yè)體系開展培訓(xùn)；市一級培訓(xùn)依托各市農(nóng)科所、農(nóng)校、農(nóng)廣校、農(nóng)技推廣中心，圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)推廣技術(shù)開展培訓(xùn)，培訓(xùn)模式沿用省一級模式或經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在教育培?xùn)中存在的問題主要有以下方面。
（一）體制機(jī)制不健全，培訓(xùn)資源缺乏整合
農(nóng)技員培訓(xùn)長效機(jī)制尚未建立，管理體制不健全，缺乏有效的整體規(guī)劃、制度建設(shè)、宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督促檢查，導(dǎo)致目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多頭管理，培訓(xùn)資源沒有得到有效整合，出現(xiàn)多頭調(diào)訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)等現(xiàn)象。
（二）培訓(xùn)理念落后，培訓(xùn)效能低下
各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟硬件配置不同，培訓(xùn)人員素質(zhì)參差不齊，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未確立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，培訓(xùn)沿用過去的經(jīng)驗(yàn)和模式，甚至為完成培訓(xùn)而培訓(xùn)，只求數(shù)量，忽視質(zhì)量，培訓(xùn)質(zhì)量和效益難以得到保證。
（三）不注重培訓(xùn)需求調(diào)研分析，盲目下達(dá)任務(wù)指標(biāo)
部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在制訂培訓(xùn)方案時未進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研，憑主觀經(jīng)驗(yàn)下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)指標(biāo)，未充分考慮培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)對象需求的契合度，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的空洞，培訓(xùn)效果較差。
（四）績效評價方式單一，跟蹤回訪尚未形成有效機(jī)制
由于缺乏有效的管理體制，目前對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核評估制度不完善，績效評價方式單一，僅靠現(xiàn)場打分，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)質(zhì)量和效益評價的督促檢查缺位。
（五）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，師資績效評價缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
目前部分省份已經(jīng)建立了農(nóng)技員培訓(xùn)師資庫，這是農(nóng)技員教育培訓(xùn)的一大進(jìn)步，但各地區(qū)農(nóng)技員培訓(xùn)師資質(zhì)量參差不齊，師資隊(duì)伍缺乏有效管理，師資績效評價缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)師資聘任流程不規(guī)范。
二、健全體制機(jī)制，確保教育培訓(xùn)健康有序進(jìn)行
農(nóng)技人員教育培訓(xùn)長效機(jī)制尚未建立，目前的農(nóng)技人員培訓(xùn)存在急功近利的現(xiàn)象。為避免為完成項(xiàng)目任務(wù)而完成任務(wù)的短視行為，解決省市農(nóng)技推廣部門政出多門、管理效率低下的問題，健全管理體制，建立科學(xué)有效的培訓(xùn)目標(biāo)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、評價機(jī)制勢在必行，應(yīng)從以下方面入手。
（一）健全管理體制
農(nóng)技推廣人員教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)建立省廳領(lǐng)導(dǎo)、省廳相關(guān)部門主管、省廳和地市農(nóng)業(yè)部門分級管理的體制。省廳主管部門承擔(dān)全省農(nóng)技人員教育培訓(xùn)工作的整體規(guī)劃、制度建設(shè)、宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督促檢查等工作。整合和調(diào)動培訓(xùn)資源，建立省級農(nóng)技推廣人員教育培訓(xùn)聯(lián)合會，成員單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé)相關(guān)教育培訓(xùn)工作。農(nóng)技人員教育培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)納入農(nóng)業(yè)主管部門考核范圍。地市開展農(nóng)技人員培訓(xùn)必須報(bào)省廳和市農(nóng)業(yè)主管部門審批，避免多頭調(diào)訓(xùn)和重復(fù)培訓(xùn)。
（二）科學(xué)評估并確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
須建立一套科學(xué)評估機(jī)制，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的軟硬件條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)按照評估標(biāo)準(zhǔn)加以認(rèn)定。
（三）建立科學(xué)合理的項(xiàng)目管理機(jī)制
要建立科學(xué)合理的項(xiàng)目管理機(jī)制，從目標(biāo)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、評估考核機(jī)制確定管理細(xì)則。
（四）農(nóng)技人員教育培訓(xùn)實(shí)行登記管理
各級農(nóng)技人員教育培訓(xùn)主管部門和農(nóng)技人員所在單位應(yīng)當(dāng)在管理權(quán)限內(nèi)，建立完善的農(nóng)技人員教育培訓(xùn)檔案，如實(shí)記錄農(nóng)技人員參加教育培訓(xùn)情況和考核結(jié)果，并可作為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)時登記。
三、加強(qiáng)教育培訓(xùn)需求調(diào)研分析，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員的教育培訓(xùn)本著按需施教、學(xué)以致用的原則，從實(shí)際出發(fā)補(bǔ)其短板，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。要實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，由原來的大水漫灌變?yōu)閲姽啵ㄈ缯?、宏觀理念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等教育培訓(xùn)）、滴灌（如技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)專題等培訓(xùn)），保證培訓(xùn)的精準(zhǔn)高效，這需要做好培訓(xùn)需求調(diào)研分析，運(yùn)用培訓(xùn)調(diào)研分析結(jié)果，切實(shí)提高培訓(xùn)組織的實(shí)效性。
為提高培訓(xùn)的針對性、有效性，應(yīng)做好培訓(xùn)需求的調(diào)研分析。需求即農(nóng)技推廣工作實(shí)際要求與農(nóng)技員現(xiàn)有能力之間的差距，農(nóng)技員培訓(xùn)工作就是彌補(bǔ)差距、補(bǔ)缺短板，應(yīng)充分重視農(nóng)技推廣工作方法創(chuàng)新和農(nóng)技員知識能力素質(zhì)提升，要引導(dǎo)農(nóng)技員對農(nóng)技推廣工作形成正確的認(rèn)識態(tài)度。做好需求分析，是做好培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的前提條件。農(nóng)技員培訓(xùn)是國家建設(shè)農(nóng)技推廣隊(duì)伍的重要舉措，農(nóng)技員培訓(xùn)須滿足三方面的需求。從培訓(xùn)內(nèi)容方面來說，應(yīng)包含農(nóng)業(yè)基本理論、大政方針、政策法規(guī)，確保農(nóng)技推廣工作與國家的農(nóng)業(yè)政策相一致；從農(nóng)業(yè)部門的需求來看，培訓(xùn)應(yīng)著力提升本系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力與創(chuàng)新能力，加強(qiáng)職業(yè)道德和工作作風(fēng)教育；從農(nóng)技人員的需求來講，培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重實(shí)際工作所需的業(yè)務(wù)技能、綜合素質(zhì)的培訓(xùn)與提升。這三者的需求均應(yīng)在培訓(xùn)中有所體現(xiàn)且應(yīng)找到三者需求之間的結(jié)合點(diǎn)，以確定培訓(xùn)內(nèi)容，制訂最佳培訓(xùn)方案，求得良好的培訓(xùn)效果。
（二）運(yùn)用科學(xué)的需求調(diào)研分析方法
科學(xué)的調(diào)研分析方法有助于提高培訓(xùn)的精準(zhǔn)性，在進(jìn)行農(nóng)技推廣人員培訓(xùn)需求調(diào)研時可采用問卷調(diào)查、個別訪談、焦點(diǎn)小組、事件評論、情景模擬等方法。
（三）運(yùn)用需求調(diào)研分析結(jié)果，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案，精心組織實(shí)施培訓(xùn)
根據(jù)培訓(xùn)需求分析設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，是對現(xiàn)代培訓(xùn)理念、方法和技巧的綜合運(yùn)用，提高培訓(xùn)的有效性。培訓(xùn)需求決定培訓(xùn)內(nèi)容，方案設(shè)計(jì)決定培訓(xùn)模式和方法。目前，農(nóng)技員培訓(xùn)存在培訓(xùn)班額過大、培訓(xùn)內(nèi)容空洞重復(fù)、多頭調(diào)訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)等問題，需要根據(jù)需求調(diào)研分析制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)班額不宜過大，有條件的地方可實(shí)行點(diǎn)名制培訓(xùn)。
四、運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念，提高培訓(xùn)質(zhì)量
現(xiàn)代教育培訓(xùn)是指通過改進(jìn)個體的知識、技能、行為和態(tài)度，使其充分發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)個體的健康發(fā)展并取得良好組織效能的活動?，F(xiàn)代培訓(xùn)與一般教育有較大區(qū)別，現(xiàn)代培訓(xùn)針對具體工作，以學(xué)員、工作、任務(wù)、問題為中心，解決問題，即學(xué)即用；培訓(xùn)形式也存在較大差異，在線學(xué)習(xí)取代課堂教學(xué)，創(chuàng)造性解決問題成為培訓(xùn)活動主題；組織與實(shí)施方式發(fā)生變革，課堂教學(xué)專題化、短班化、小班化、類別化、訓(xùn)練化成為主流。運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念能有效提高培訓(xùn)質(zhì)量。
（一）充分認(rèn)識農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)的使命
農(nóng)技員培訓(xùn)目的是促進(jìn)農(nóng)技員個人的發(fā)展、滿足農(nóng)技推廣工作所需，幫助農(nóng)技推廣人員端正工作認(rèn)知態(tài)度、提升工作技能、獲得新知識，從而實(shí)現(xiàn)個人的發(fā)展并滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
（二）深刻理解農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)
農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)技員培訓(xùn)提出了更高要求。培訓(xùn)對象也發(fā)生了變化，接受培訓(xùn)的農(nóng)技員有更強(qiáng)的動力追求工作的內(nèi)在價值，有較強(qiáng)的成就動機(jī)，追求個人的成長和發(fā)展。農(nóng)技員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也面臨著更大的壓力，需要配備現(xiàn)代化培訓(xùn)設(shè)施和手段，建設(shè)高質(zhì)量的農(nóng)技培訓(xùn)師資隊(duì)伍，需要增強(qiáng)培訓(xùn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助教師更新培訓(xùn)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，提高理論水平與教學(xué)技能。
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