遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃

計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具，也是一種組織和管理的工具。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應(yīng)性。那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃篇一

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃——20xx年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的通知》（教師廳函[20xx]5號(hào)），和《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)

工作方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

立足甘肅實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，幫助教師準(zhǔn)確理解和把握高中課程改革的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求，增強(qiáng)實(shí)施新課程的緊迫性和責(zé)任感；了解和掌握新教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特征及各學(xué)科之間的關(guān)系；了解和掌握高中課程改革實(shí)施的情況，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，逐步提高教師實(shí)施新課程的管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力和教學(xué)實(shí)踐能力；完善高中教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系，為教師終身學(xué)習(xí)提供支撐和保障，為各普通高中學(xué)校順利實(shí)施高中新課程提供師資保障。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與對(duì)象

（一）培訓(xùn)學(xué)科：思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13門學(xué)科。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：普通高中課程改革總體情況及各學(xué)科課程方案的介紹；課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容介紹；各學(xué)科有關(guān)重要內(nèi)容的解讀；教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法的培訓(xùn)；有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；教學(xué)評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)；課程資源的開發(fā)與利用；教師教研活動(dòng)特別是校本教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)等。

（三）培訓(xùn)對(duì)象：20xx年我省進(jìn)入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的各普通高中（含完全中學(xué)、民辦高中，下同）起始年級(jí)學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員（分學(xué)科參加）、省市縣高中學(xué)科教研員，共計(jì)約1.5萬人。

三、培訓(xùn)時(shí)間

（一）準(zhǔn)備階段：6月5日—7月20日，各市（州）完成各學(xué)科班級(jí)組織工作，組織對(duì)班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員的培訓(xùn)，配發(fā)課程資源，組織學(xué)員做好學(xué)習(xí)前各項(xiàng)準(zhǔn)備。

（二）培訓(xùn)階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科教師學(xué)習(xí)。每天5學(xué)時(shí)，共計(jì)50學(xué)時(shí)。其中學(xué)習(xí)視頻課程2小時(shí)，在線學(xué)習(xí)、交流和研討時(shí)間不少于3小時(shí)。

（三）總結(jié)階段：8月7日—8月17日。各市（州）培訓(xùn)主管部門將本地區(qū)

培訓(xùn)工作總結(jié)

共

2

1

1

2

遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃篇二

根據(jù)教育部及陜西省教育廳的統(tǒng)一要求和部署，為做好“國(guó)培計(jì)劃”——陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，保障項(xiàng)目順利實(shí)施，特制定本實(shí)施方案。

通過對(duì)陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有效的將校本研修與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)一步提升農(nóng)村中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用，切實(shí)提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)能力水平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。積極探索并創(chuàng)新陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，努力構(gòu)建有利于農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

陜西省農(nóng)村中小學(xué)在職教師（20xx年培訓(xùn)5萬名）

1、培訓(xùn)時(shí)間：20xx年10月—20xx年3月

2、培訓(xùn)平臺(tái)：全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)

培訓(xùn)內(nèi)容包括培訓(xùn)課程及研修活動(dòng)兩部分，培訓(xùn)課程分為公共課程和學(xué)科課程兩大模塊，共計(jì)60學(xué)時(shí)。

（1）公共課程：教育科研模塊（4門課程，共10學(xué)時(shí)）。通過學(xué)習(xí)，明確教師參與教育科研的意義，了解教師教育科研的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的研究課題，掌握教育研究的基本方式方法。提高教師自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（2）學(xué)科課程：課堂教學(xué)模塊（5門課程，共50學(xué)時(shí)）。以“教師實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容”為中心，以實(shí)現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”為目的，規(guī)劃了“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)策略與方法、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)研究”四個(gè)主題模塊。具體課程內(nèi)容以問題為中心，以案例為載體，幫助農(nóng)村教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，提升課堂教學(xué)水平的同時(shí)，培養(yǎng)農(nóng)村教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

2、研修活動(dòng)

研修活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦本輪培訓(xùn)需要解決的一兩個(gè)主要問題而開展的課堂教學(xué)案例研究。在主題研修活動(dòng)中，學(xué)員通過教學(xué)案例的研究，明確其教學(xué)行為的改變，提升自身的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3、具體培訓(xùn)課程將發(fā)布在培訓(xùn)平臺(tái)。

采取線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方式開展培訓(xùn)。

1、遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)與分散自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

此次培訓(xùn)以遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)為主，主要包括學(xué)員分散自主學(xué)習(xí)，各地組織集中在線/離線學(xué)習(xí)討論（在線討論時(shí)間相對(duì)集中，由輔導(dǎo)教師掌握，離線討論是指面對(duì)面的方式，由輔導(dǎo)教師集中時(shí)間組織實(shí)施），專家在線集中答疑，三者相結(jié)合完成遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。

2、在線學(xué)習(xí)與在線互動(dòng)交流相結(jié)合

學(xué)員可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)提交、互動(dòng)交流、輔導(dǎo)答疑、過程性評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。

3、專家引領(lǐng)與學(xué)員參與相結(jié)合

課程在內(nèi)容組織上綜合考慮一線教師教學(xué)的實(shí)際需求和技能要求，采取“知識(shí)導(dǎo)航+活動(dòng)引領(lǐng)+理論滲透+案例評(píng)析+練習(xí)測(cè)評(píng)”的形式，注重專家引領(lǐng)與學(xué)員參與緊密結(jié)合，授導(dǎo)教學(xué)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，教材培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，在線培訓(xùn)與校本培訓(xùn)的緊密結(jié)合。同時(shí)，課程中充分體現(xiàn)了研討、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中可以開展與平臺(tái)連接的專題研討活動(dòng)，進(jìn)行模擬練習(xí)，利用上傳學(xué)習(xí)過程信息進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷以及施行定向?qū)W習(xí)干預(yù)等活動(dòng)。

4、輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)與自身發(fā)展相結(jié)合

通過開辟專家與輔導(dǎo)教師的互動(dòng)通道，定期組織國(guó)家級(jí)專家與輔導(dǎo)教師的交流溝通，輔導(dǎo)教師匯總問題，國(guó)家級(jí)專家定期給予解答，及時(shí)解決輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提高其輔導(dǎo)水平與業(yè)務(wù)能力。

1、評(píng)價(jià)考核方式

（3）合格評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：既要依據(jù)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，同時(shí)依據(jù)制定的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)優(yōu)表彰。

2、考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)將發(fā)布在培訓(xùn)平臺(tái)。

1、省教育廳（師資與師范教育處）。成立“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃全省遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，制定實(shí)施方案和相關(guān)政策；協(xié)調(diào)各市教育行政部門與各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)聯(lián)系；監(jiān)督、檢查并評(píng)估各市“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的開展情況。

2、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。在省教育廳指導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織管理工作；及時(shí)了解并監(jiān)督各市工作開展情況，項(xiàng)目結(jié)束后組織各市開展總結(jié)評(píng)估工作。

3、各市級(jí)教育行政部門。統(tǒng)籌規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際制定遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體措施和實(shí)施辦法；及時(shí)了解并監(jiān)督轄區(qū)內(nèi)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開展情況；項(xiàng)目結(jié)束后組織開展轄區(qū)內(nèi)總結(jié)評(píng)估工作。

4、各級(jí)管理人員。負(fù)責(zé)整個(gè)培訓(xùn)的監(jiān)督管理，發(fā)布通知，查看學(xué)員學(xué)習(xí)情況，對(duì)輔導(dǎo)老師、班主任的工作進(jìn)行監(jiān)督。負(fù)責(zé)督促學(xué)員進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；監(jiān)督學(xué)員提交作業(yè)、發(fā)表文章、提交案例；組織學(xué)員參加班級(jí)主題研討活動(dòng)、視頻輔導(dǎo)答疑輔活動(dòng)；每天上網(wǎng)通過系統(tǒng)信息查詢，了解和掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)習(xí)不積極和很少參與網(wǎng)上活動(dòng)的學(xué)員，要通過各種方式取得聯(lián)系，并對(duì)其進(jìn)行督促；協(xié)助班級(jí)輔導(dǎo)教師編寫班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。

5、學(xué)科專家（省級(jí)學(xué)科專家、繼教網(wǎng)學(xué)科專家）。省級(jí)學(xué)科專家負(fù)責(zé)制定研修活動(dòng)的討論專題；對(duì)學(xué)員中存在的共性和典型性的問題進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)答疑；協(xié)助繼教網(wǎng)學(xué)科專家進(jìn)行視頻輔導(dǎo)交流活動(dòng)；評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀作業(yè)、案例、文章等并推薦，參與表彰活動(dòng)，編寫學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)。繼教網(wǎng)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織視頻輔導(dǎo)答疑活動(dòng)，并對(duì)推薦的優(yōu)秀學(xué)員、作業(yè)、案例、文章等進(jìn)行篩選評(píng)優(yōu)。

6、學(xué)科輔導(dǎo)教師。提前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，以便于對(duì)學(xué)員進(jìn)行日常的輔導(dǎo)、答疑；指導(dǎo)本班的學(xué)員參加網(wǎng)上的學(xué)習(xí)；對(duì)本班的學(xué)科作業(yè)進(jìn)行批改及教學(xué)輔導(dǎo)答疑等工作；組織本班的輔導(dǎo)答疑及學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)教師要組織學(xué)員進(jìn)行交流研討對(duì)學(xué)員提出的問題及時(shí)梳理、反饋和點(diǎn)評(píng)，收集并整理學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的共性問題；推薦班級(jí)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀作業(yè)、案例、學(xué)習(xí)總結(jié)等內(nèi)容參加省里的評(píng)選和表彰；編制班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。輔導(dǎo)教師在評(píng)優(yōu)推薦工作上要遵守公平、公開、公正、客觀的原則，不得徇私舞弊，加入個(gè)人情感。

7、參訓(xùn)學(xué)員。學(xué)習(xí)學(xué)科視頻課程；閱讀文本資料，豐富充實(shí)學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；積極參與學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，視頻輔導(dǎo)答疑，保證在線學(xué)習(xí)時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)，提交案例，撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)員作業(yè)要緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反映自己的真情實(shí)感、真知灼見，字?jǐn)?shù)符合規(guī)定即可。不宜長(zhǎng)篇大論。杜絕抄襲，如發(fā)現(xiàn)一篇作業(yè)有相同或雷同現(xiàn)象，最終成績(jī)即為不合格；遵守遠(yuǎn)程培訓(xùn)各項(xiàng)制度。

8、全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)。一是做好咨詢服務(wù)，由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)提供培訓(xùn)全程的咨詢支持服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)員在培訓(xùn)過程中的各種問題，及時(shí)匯總了解學(xué)員情況，保證培訓(xùn)質(zhì)量。二是做好技術(shù)保障，由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)服務(wù)，提供7x24監(jiān)控及技術(shù)支持服務(wù)，并保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定。同時(shí)由繼教網(wǎng)對(duì)各角色提供各層次的技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)，完成培訓(xùn)工作。

1、“國(guó)培計(jì)劃”省項(xiàng)目執(zhí)行辦對(duì)本省遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作、各級(jí)管理員和輔導(dǎo)教師工作以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，并根據(jù)需要開展本省評(píng)優(yōu)工作。

2、繼教網(wǎng)組織學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)提交學(xué)科輔導(dǎo)工作總結(jié)報(bào)告，并提交遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)總結(jié)報(bào)告。

3、各市、縣教育行政部門負(fù)責(zé)本地的總結(jié)評(píng)估工作，培訓(xùn)結(jié)束后向“國(guó)培計(jì)劃”省項(xiàng)目辦提交總結(jié)報(bào)告。

4、輔導(dǎo)教師總結(jié)本班學(xué)員培訓(xùn)情況，及時(shí)上報(bào)主管教育行政部門。

5、繼教網(wǎng)通過問卷調(diào)查形式對(duì)學(xué)員、管理員和輔導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)研，并分析匯總調(diào)研結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行反饋，為各方總結(jié)評(píng)估工作提供相關(guān)數(shù)據(jù)和材料。

6、繼教網(wǎng)協(xié)助“國(guó)培計(jì)劃”省項(xiàng)目辦向教育部及財(cái)政部提交培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。

1、準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段（20xx年9月10日—20xx年10月30日）

（2）全省培訓(xùn)者培訓(xùn)時(shí)間：20xx年10月30日至31日

（3）學(xué)員注冊(cè)和啟動(dòng)時(shí)間：20xx年11月7日前

2、實(shí)施階段（20xx年11月1日——20xx年2月28日）

（1）培訓(xùn)日程安排：20xx年11月1日至20xx年2月20日

（2）培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核：20xx年2月20日至20xx年2月28日

（3）優(yōu)秀作品評(píng)選：20xx年2月20日至20xx年2月28日

3、總結(jié)階段（20xx年3月1日——20xx年3月20日）

（1）培訓(xùn)評(píng)優(yōu)活動(dòng)：20xx年3月1日至20xx年3月10日。評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀管理員和優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（2）培訓(xùn)工作總結(jié)：20xx年3月11日至20xx年3月20日。召開培訓(xùn)總結(jié)大會(huì)，頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書；開展成果展示和表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

1、學(xué)習(xí)卡發(fā)放

各市按照遠(yuǎn)程培訓(xùn)名額將“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)卡發(fā)放至各縣區(qū)，并要求各縣區(qū)在發(fā)卡時(shí)填寫并上報(bào)《“國(guó)培計(jì)劃”陜西省遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)卡發(fā)放登記表》（附后）。各縣區(qū)應(yīng)在領(lǐng)取“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)卡5日內(nèi)將學(xué)習(xí)卡發(fā)放到校，落實(shí)到人。

2、學(xué)員注冊(cè)

學(xué)校應(yīng)在領(lǐng)取“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)卡2日內(nèi)將學(xué)習(xí)卡發(fā)放給參訓(xùn)教師，并要求參訓(xùn)教師在2日內(nèi)完成上網(wǎng)注冊(cè)及選課。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃篇三

四、培訓(xùn)組織與管理

（一）本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，省教育廳專門成立項(xiàng)目管理小組，由分管副廳長(zhǎng)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，成員由省教育廳基教處、師范處、財(cái)務(wù)處、民教處、督導(dǎo)室，省教科所、省電教中心負(fù)責(zé)人以及十四個(gè)市（州）教育局負(fù)責(zé)人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”(以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目執(zhí)行辦公室)，執(zhí)行辦公室設(shè)在甘肅省教育科學(xué)研究所。項(xiàng)目執(zhí)行辦公室在甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和省項(xiàng)目管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)我省培訓(xùn)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。主要包括研究制定培訓(xùn)實(shí)施方案，組織新課程省級(jí)骨干培訓(xùn)，組織培訓(xùn)者培訓(xùn)，加強(qiáng)與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系。省教育廳成立巡視督查組，對(duì)各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與督查，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。

（二）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的主要職責(zé)?！皣?guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室（掛靠在中央電教館）負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織實(shí)施的具體協(xié)調(diào)工作。通過招標(biāo)機(jī)制遴選有關(guān)專門網(wǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供遠(yuǎn)程培訓(xùn)的服務(wù)和技術(shù)支持工作，具體任務(wù)分配為：全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科；北京今日?qǐng)@丁科技文化有限公司（新思考網(wǎng)）負(fù)責(zé)物理、化學(xué)、生物學(xué)科；北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司負(fù)責(zé)思想政治、信息技術(shù)學(xué)科。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要任務(wù)和職責(zé)是：參與培訓(xùn)課程資源開發(fā)和培訓(xùn)光盤制作，協(xié)助專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，組織專家在線輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)，制作操作指南，配合培訓(xùn)者培訓(xùn)的實(shí)施，組織在線研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。

（三）各市（州）教育局的主要職責(zé)。根據(jù)本地區(qū)的具體情況進(jìn)一步分解、細(xì)化我省的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，制定本地區(qū)針對(duì)培訓(xùn)工作的保障措施和

應(yīng)急預(yù)案

（四）各縣（市區(qū)）教育局的主要職責(zé)。根據(jù)上級(jí)主管部門項(xiàng)目實(shí)施方案的要求和本縣（市區(qū)）學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本縣（市區(qū)）集中學(xué)習(xí)點(diǎn)（以下稱為“學(xué)習(xí)中心”）；做好本縣（市區(qū)）各“學(xué)習(xí)中心”班主任、指導(dǎo)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作；及時(shí)向所在市（州）教育行政主管部門上報(bào)本縣（市區(qū)）班主任、指導(dǎo)教師、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息；制定本縣（市區(qū)）保障培訓(xùn)工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案，對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問題及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào)；做好上級(jí)教育行政主管部門選派輔導(dǎo)教師的接待和在各學(xué)習(xí)中心的分配工作；做好本縣（市區(qū)）普通高中教師參與培訓(xùn)的相關(guān)信息的收集、存檔、上報(bào)工作。

（五）普通高中的校長(zhǎng)、“學(xué)習(xí)中心”配備的班主任和指導(dǎo)教師是培訓(xùn)的具體組織者、管理者、指導(dǎo)者，對(duì)順利實(shí)施和完成本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任，全面負(fù)責(zé)該中心培訓(xùn)期間的組織和管理、協(xié)調(diào)工作；對(duì)班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)督，確保所有參加培訓(xùn)的教師按時(shí)參加培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

班主任的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，對(duì)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，檢查審核作業(yè)。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。各地要選擇富有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的骨干教師和教研員擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)教師，有條件的地方可以聘請(qǐng)已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔(dān)輔導(dǎo)工作。同時(shí)，要切實(shí)發(fā)揮教研部門的力量，要求各市（州）教研部門積極總結(jié)和利用在“甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研教師教學(xué)遠(yuǎn)程研修”平臺(tái)中開展的兩次研修經(jīng)驗(yàn)，保證本次培訓(xùn)的順利實(shí)施。

（六）各地要根據(jù)實(shí)際情況配備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，其職責(zé)是：密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位開展工作，協(xié)助行政部門、班主任、輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理與輔導(dǎo)，解決學(xué)員在注冊(cè)及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問題，做好本地的技術(shù)保障工作。

五、培訓(xùn)原則及方式

（一）堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對(duì)進(jìn)入新課程的高中一年級(jí)各學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的全員崗前培訓(xùn)，原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于50學(xué)時(shí)的系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格才能上崗。

（二）組織方式：采取班級(jí)化組織管理。組班方式以縣為單位，分學(xué)科組班（網(wǎng)上虛擬班級(jí)）。每個(gè)班不超過100人，設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。各市（州）、縣（市區(qū)）要根據(jù)實(shí)際情況，盡可能組織學(xué)員以縣（市區(qū)）為單位按學(xué)科集中參訓(xùn)。各市（州）、縣（市區(qū)）根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立若干“學(xué)習(xí)中心”，組織學(xué)員集中培訓(xùn)。

各市（州）、縣（市區(qū)）高中學(xué)科教研員、各學(xué)校中層以上管理人員按相應(yīng)學(xué)科組班進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)方式：由市（州）、縣（市區(qū)）集中安排學(xué)員在“學(xué)習(xí)中心”學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)形式主要包括：通過多媒體投影在線或離線（dvd光盤播放）集體收看專家主講的視頻課程；輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對(duì)專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐開展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論，提出問題或咨詢，接受專家的問題解答和教學(xué)指導(dǎo)；按要求完成相關(guān)作業(yè)等。

（四）輔導(dǎo)方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上，在課程專家團(tuán)隊(duì)的主持和指導(dǎo)下，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和專題討論。針對(duì)各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問題，由課程專家集中答疑指導(dǎo)。

六、培訓(xùn)實(shí)施及流程

（一）6月10日前，各市（州）應(yīng)負(fù)責(zé)將參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)（含高中學(xué)科教研員、各高中學(xué)校中層以上管理人員），學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施設(shè)備的數(shù)量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報(bào)“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”郵箱。另外，各市（州）對(duì)各縣（市區(qū)）學(xué)校上報(bào)的上述信息數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核，按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況，設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。（注：“學(xué)習(xí)中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ)，冠以“高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等），確定學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人與技術(shù)保障人員。指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長(zhǎng)和兩名副校長(zhǎng)擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

（二）6月11日，省教育廳將通過視頻會(huì)議方式，組織進(jìn)行對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)，一是部署我省“國(guó)培計(jì)劃——20xx年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作；二是對(duì)各市（州）教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人、“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人、技術(shù)保障人員進(jìn)行培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括培訓(xùn)流程，各級(jí)培訓(xùn)管理者的職責(zé)任務(wù)和工作要求。

1.將各縣（市區(qū)）應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進(jìn)行編班，原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班，并確定每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對(duì)于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級(jí)，可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)組，便于組織網(wǎng)下的交流、研討。

2.為每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，對(duì)人數(shù)較少的小學(xué)科，可二個(gè)班級(jí)配備一名班主任。

3.各市（州）指定一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。

（四）7月1日前，各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將帳號(hào)分配到我??；7月10日前，完成輔導(dǎo)教師、班主任的注冊(cè)報(bào)名工作；7月20日前完成學(xué)員注冊(cè)報(bào)名工作，以便學(xué)員及早體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作。7月22日班主任在各學(xué)校校長(zhǎng)的配合下完成審核確認(rèn)工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室”將確認(rèn)信息（線下）上報(bào)給平臺(tái)，7月25日完成用戶調(diào)整工作。

共

2

2

1

2

遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃篇四

一、培訓(xùn)目標(biāo) 本項(xiàng)目以提升湖北省小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力為主，采取網(wǎng)絡(luò)研修與集中研討、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)方式，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施市（區(qū)）教育信息化實(shí)際，通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，不斷完善“個(gè)人空間——教師工作坊——研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升；采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以創(chuàng)建示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、信息技術(shù)應(yīng)用示范區(qū)和示范校為契機(jī)，通過信息技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)名師課堂、“微課”比賽、示范課評(píng)選、教學(xué)技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動(dòng)，發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍。

就參訓(xùn)學(xué)員而言，本項(xiàng)目期望通過培訓(xùn)，有效提升參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力和專業(yè)自主發(fā)展的能力。

（1）通過診斷測(cè)評(píng)，使參訓(xùn)教師能夠了解自己的信息化水平，并能從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具。

（2）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主選學(xué)，使教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得以融合，提升自己的課堂教學(xué)效能。

（3）通過選擇性研修，使有條件的教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新，聚焦學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（4）通過自主校本研修，使教師能夠延用研修社區(qū)、教師工作坊等信息技術(shù)手段、為自己可持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)信息化空間。

二、培訓(xùn)原則

（1）教師為本，協(xié)同創(chuàng)新。以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以能力測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，按需施訓(xùn)，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，不斷提升教師的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化科學(xué)、持續(xù)發(fā)展。

（2）分級(jí)負(fù)責(zé)，分類指導(dǎo)。依據(jù)學(xué)校教育信息化程度，兼顧實(shí)施“提升工

程”的統(tǒng)一性和差異性、系統(tǒng)性與針對(duì)性，分類別、分學(xué)科、分年段實(shí)施，分類指導(dǎo)，梯次推進(jìn)。

（3）骨干引領(lǐng)，全員跟進(jìn)。讓骨干教師先行培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)的優(yōu)秀骨干教師要在全員培訓(xùn)、校本研修中發(fā)揮培訓(xùn)者或輔導(dǎo)者作用，最大限度調(diào)動(dòng)廣大教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)全員培訓(xùn)順利進(jìn)行。

（4）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，注重效益。合理安排學(xué)時(shí)分配，積極探索網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的'混合培訓(xùn)模式，切實(shí)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、切實(shí)使教師能夠盡快將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐、切實(shí)提高信息化教學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的比重。正確處理學(xué)時(shí)與學(xué)分的關(guān)系，積極探索學(xué)分銀行制度，惠及所有應(yīng)當(dāng)參加培訓(xùn)的教師，力求“提升工程”效益最大化。

三、培訓(xùn)對(duì)象：

本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的參訓(xùn)對(duì)象為在職在編的所有老師。

四、學(xué)時(shí)學(xué)分：

集中培訓(xùn) 50學(xué)分

五、培訓(xùn)方式： 1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本項(xiàng)目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)研修實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在研修中提升。

2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，設(shè)計(jì)研修主題、制定研修計(jì)劃、提供研修資源和研修指導(dǎo)。與此同時(shí)，具有一定校本研修經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校情況，參照項(xiàng)目組引領(lǐng)性研修的模式，自主設(shè)計(jì)研修主題計(jì)劃，有效開展線上線下的研修活動(dòng)。

3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。本項(xiàng)目根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)員在完成每個(gè)階段任務(wù)包規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，在研修平臺(tái)中參與其他非規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的行為將作為拓展學(xué)習(xí)積分，以引導(dǎo)學(xué)員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無處不在的學(xué)習(xí)和收獲，形成常態(tài)研修習(xí)慣。

六、組織管理

1.組織領(lǐng)導(dǎo)保障

成立“中山路小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 趙彪

組員：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 黃涓

宣傳員：班級(jí)簡(jiǎn)報(bào) 通訊報(bào)道 方小芬

技術(shù)指導(dǎo)：信息技術(shù)軟硬件指導(dǎo)和服務(wù) 高瑩

后勤服務(wù)員：物質(zhì)和精神支持 徐虹

2.做好過程管理（管理措施）

（1）統(tǒng)籌培訓(xùn)項(xiàng)目

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分制度。

（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)條件，適時(shí)成立中山路小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究與發(fā)展中心，凝練信息技術(shù)應(yīng)用能力研究方向，匯聚信息技術(shù)應(yīng)用能力研究隊(duì)伍，開發(fā)工具，研制標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)人才，為我?！疤嵘こ獭钡某掷m(xù)發(fā)展提供智力支持。

（3）實(shí)施全員培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，負(fù)責(zé)開展教師不少于50學(xué)時(shí)的先導(dǎo)性培訓(xùn)或持續(xù)性全員培訓(xùn)。以此，推動(dòng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)的常態(tài)化。

（4）創(chuàng)新培訓(xùn)模式

根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)上研修、校本研修和教師自主研修有機(jī)結(jié)合的混合培訓(xùn)模式；要強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升；建立學(xué)習(xí)效果即時(shí)監(jiān)測(cè)機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅(jiān)持底部攻堅(jiān)，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，建立以校為本的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。推行移動(dòng)學(xué)習(xí)，為教師使用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行便捷有效學(xué)習(xí)提供有力支持。將“提升工程”作為校本研修的重要內(nèi)容，將教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)通過現(xiàn)場(chǎng)診斷、觀課磨課、教學(xué)競(jìng)賽等方式，幫助教師解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。

（5）開展能力測(cè)評(píng)

注重理論測(cè)評(píng)和實(shí)踐應(yīng)用測(cè)評(píng)相結(jié)合，采取定量分析和定性分析相結(jié)合的方式，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，要分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)短板，有針對(duì)性地開展校本研修。教師要根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，明確自身不足，查漏補(bǔ)缺，合理選學(xué)。

（6）建立激勵(lì)約束機(jī)制

將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，列入小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系；將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績(jī)效考核指標(biāo)體系，形成教師積極參加能力培訓(xùn)和應(yīng)用實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制；通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、示范校建設(shè)和信息技術(shù)應(yīng)用示范課評(píng)選、教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍。

3. 條件設(shè)施保障

（1）組織保障。成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)，建立信息管理平臺(tái)，制定管理辦法，落實(shí)相關(guān)政策；要積極協(xié)調(diào)，整合教師培訓(xùn)、教研、電教和科研等部門的力量，加強(qiáng)指導(dǎo)，做好全員培訓(xùn)。完善制度、健全機(jī)制、整合資源、創(chuàng)造環(huán)境，為教師校本研修和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件，并持續(xù)開展信息技術(shù)應(yīng)用能力校本培訓(xùn)，建立以校為單元的教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推動(dòng)培訓(xùn)的常態(tài)化。

（3）制度保障。將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件。同時(shí)，將開展“提升工程”的情況納入教師教育工作績(jī)效考核。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃篇五

“依法行政、法治政府”、“行政許可法、規(guī)范性文件”、“行政處罰、行政執(zhí)法”、“行政訴訟、行政復(fù)議法” 等相關(guān)知識(shí)。

州政府所屬各行政部門和各縣市政府所屬行政執(zhí)法單位持有效行政執(zhí)法證件未參加培訓(xùn)的人員、20xx年需換發(fā)證件、新申請(qǐng)行政執(zhí)法證件人員（含執(zhí)法監(jiān)督人員及垂直管理部門）。

本年度綜合法培訓(xùn)原則上在各縣市集中進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)間為3天，具體地點(diǎn)和日期另行通知。

根據(jù)輪訓(xùn)的要求，各單位按需換證人數(shù)進(jìn)行安排，每期80人。

參加培訓(xùn)人員每人培訓(xùn)費(fèi)192元。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。各縣市、各單位要切實(shí)提高對(duì)綜合法制培訓(xùn)工作重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，把本年度培訓(xùn)作為落實(shí)《綱要》和《若干意見》的重要措施，合理安排參訓(xùn)人員，確保完成本年度培訓(xùn)工作，培訓(xùn)情況作為年終依法行政考核的重要依據(jù)。

2、精心組織，統(tǒng)籌安排。各縣市要按照要求安排計(jì)劃、認(rèn)真組織，及時(shí)落實(shí)投影設(shè)備、聯(lián)系培訓(xùn)場(chǎng)地（在場(chǎng)地條件允許的情況下，可以安排非參訓(xùn)人員旁聽，旁聽人員不收取任何費(fèi)用，不參加培訓(xùn)考試）。

3、嚴(yán)肅紀(jì)律，落實(shí)責(zé)任。州政府xxx公室嚴(yán)格按照自治區(qū)129號(hào)令及新政發(fā)[20xx]54號(hào)文件的具體要求進(jìn)行培訓(xùn)考試，對(duì)考試不合格者將由州xxx組織一次補(bǔ)考，對(duì)補(bǔ)考仍不及格的暫不換發(fā)行政執(zhí)法證件和行政執(zhí)法監(jiān)督證件，由各縣市、各部門安排參加下一次輪訓(xùn)，費(fèi)用自行承擔(dān)。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3371617.html】