無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，方案都是一種重要的工具和方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)人才培養(yǎng)方案意思篇一
一、專(zhuān)業(yè)代碼、名稱(chēng)
專(zhuān)業(yè)代碼：110203
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)門(mén)化方向）（accounting）
二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
三、專(zhuān)業(yè)特色和培養(yǎng)要求
（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；
（2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；
（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平；
（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。
四、學(xué)制和學(xué)分要求
學(xué)制：四年。
學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。
五、學(xué)位授予
符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專(zhuān)業(yè)主干（核心）課程
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。
七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程
1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）
2、財(cái)務(wù)管理（financial management）
八、專(zhuān)業(yè)主要實(shí)驗(yàn)
2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。
九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明
學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績(jī)合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求，遵紀(jì)守法，英語(yǔ)通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（cet）四級(jí)（其他外語(yǔ)語(yǔ)種參照?qǐng)?zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。
會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案
一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專(zhuān)門(mén)人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專(zhuān)業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛(ài)體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專(zhuān)長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃)
本專(zhuān)業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類(lèi)課程組成。
（一）體育人文社會(huì)學(xué)類(lèi)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題能力。
具體目標(biāo)是：
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問(wèn)題。
2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問(wèn)題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。
3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹(shù)立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過(guò)選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類(lèi)課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（四）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門(mén)，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹(shù)樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門(mén)，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)
現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)。體育專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)
課外體育資源的開(kāi)發(fā)。這里所說(shuō)的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類(lèi)活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開(kāi)發(fā)
社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂(lè)部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
5、自然地理課程資源的開(kāi)發(fā)
利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開(kāi)展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開(kāi)展游泳、沙灘排球，秋季可以開(kāi)展爬山、越野跑，冬季可以開(kāi)展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開(kāi)發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力
本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
（2）訓(xùn)練要求
示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?，以形成正確的動(dòng)作概念。
（3）訓(xùn)練途徑
各門(mén)教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說(shuō)明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
每一門(mén)術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說(shuō)明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說(shuō)明示范的點(diǎn)與面是否合理。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
術(shù)課考核中的技評(píng)。
優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理
合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué)，特別是專(zhuān)項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
（2）訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在各門(mén)術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。
在各門(mén)術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
（2）訓(xùn)練要求
場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門(mén)課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說(shuō)明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來(lái)完成。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
（2）訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
（3）訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力
對(duì)一名體育教師來(lái)講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計(jì)劃的能力
制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
（2）訓(xùn)練要求
制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
（2）訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛(ài)好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專(zhuān)項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來(lái)講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過(guò)這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
（3）訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課，特別在專(zhuān)項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
校內(nèi)的'各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門(mén)課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見(jiàn)的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓(xùn)練要求
有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計(jì)劃中，每門(mén)技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專(zhuān)項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在每一門(mén)技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
不及格：沒(méi)有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
（2）訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
大學(xué)人才培養(yǎng)方案意思篇二
一、專(zhuān)業(yè)代碼、名稱(chēng)
專(zhuān)業(yè)代碼：110203
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)門(mén)化方向）（accounting）
二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
三、專(zhuān)業(yè)特色和培養(yǎng)要求
（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；
（2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；
（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平；
（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。
四、學(xué)制和學(xué)分要求
學(xué)制：四年。
學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。
五、學(xué)位授予
符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專(zhuān)業(yè)主干（核心）課程
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。
七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程
1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）
2、財(cái)務(wù)管理（financial management）
八、專(zhuān)業(yè)主要實(shí)驗(yàn)
2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。
九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明
學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績(jī)合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求，遵紀(jì)守法，英語(yǔ)通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（cet）四級(jí)（其他外語(yǔ)語(yǔ)種參照?qǐng)?zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。
會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案
一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專(zhuān)門(mén)人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專(zhuān)業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛(ài)體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專(zhuān)長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃)
本專(zhuān)業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類(lèi)課程組成。
（一）體育人文社會(huì)學(xué)類(lèi)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題能力。
具體目標(biāo)是：
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問(wèn)題。
2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問(wèn)題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。
3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹(shù)立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過(guò)選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類(lèi)課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（四）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門(mén)，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹(shù)樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門(mén)，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)
現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)。體育專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)
課外體育資源的開(kāi)發(fā)。這里所說(shuō)的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類(lèi)活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開(kāi)發(fā)
社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂(lè)部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
5、自然地理課程資源的開(kāi)發(fā)
利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開(kāi)展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開(kāi)展游泳、沙灘排球，秋季可以開(kāi)展爬山、越野跑，冬季可以開(kāi)展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開(kāi)發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力
本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
（2）訓(xùn)練要求
示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?，以形成正確的動(dòng)作概念。
（3）訓(xùn)練途徑
各門(mén)教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說(shuō)明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
每一門(mén)術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說(shuō)明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說(shuō)明示范的點(diǎn)與面是否合理。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
術(shù)課考核中的`技評(píng)。
優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理
合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué)，特別是專(zhuān)項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
（2）訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在各門(mén)術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。
在各門(mén)術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
（2）訓(xùn)練要求
場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門(mén)課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說(shuō)明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來(lái)完成。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
（2）訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
（3）訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力
對(duì)一名體育教師來(lái)講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計(jì)劃的能力
制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
（2）訓(xùn)練要求
制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
（2）訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛(ài)好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專(zhuān)項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來(lái)講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過(guò)這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
（3）訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課，特別在專(zhuān)項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門(mén)課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見(jiàn)的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓(xùn)練要求
有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計(jì)劃中，每門(mén)技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專(zhuān)項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在每一門(mén)技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
不及格：沒(méi)有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
（2）訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
大學(xué)人才培養(yǎng)方案意思篇三
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
附件
主要內(nèi)容
時(shí)間安排
活動(dòng)形式
活動(dòng)內(nèi)容
責(zé)任主體
學(xué)一次黨史
2月份
三會(huì)一課
主題黨日
黨支部
講一次黨課
3月份
講黨課
黨組班子成員
支委成員
黨小組長(zhǎng)等
作一次思想?yún)R報(bào)
4月份
專(zhuān)題研討
上講臺(tái)
各黨小組
開(kāi)展一次黨性教育
5月份
黨性教育
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
黨支部
辦一件實(shí)事好事
2至6月份
主題黨日、雙報(bào)到、結(jié)對(duì)幫扶困難群眾等
各黨小組
?
大學(xué)人才培養(yǎng)方案意思篇四
研究生培養(yǎng)方案是研究生教育的綱領(lǐng)性文件，是制訂研究生培養(yǎng)計(jì)劃的主要依據(jù)，也是檢查培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。因此，制（修）訂研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我?，F(xiàn)已擁有7個(gè)博士點(diǎn)，5個(gè)碩士一級(jí)學(xué)科及49個(gè)碩士點(diǎn)，為了規(guī)范我校攻讀學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程，拓寬研究生培養(yǎng)口徑，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)決定在全校組織制（修）訂研究生培養(yǎng)方案，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)我校研究生教育改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)位與研究生教育更好地適應(yīng)社會(huì)需要和二十一世紀(jì)對(duì)高層次人才的要求。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、國(guó)家教育部《關(guān)于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教研辦〔1998〕1號(hào)文），結(jié)合我校研究生培養(yǎng)工作的實(shí)際情況，現(xiàn)就我校攻讀學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的修訂工作提出以下具體實(shí)施意見(jiàn)。
一、制（修）訂研究生培養(yǎng)方案基本原則
1、 修訂研究生培養(yǎng)方案所遵循的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)劃分及名稱(chēng)，以教育部頒發(fā)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《專(zhuān)業(yè)目錄》）為準(zhǔn)。以《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)，本次制（修）訂工作的重點(diǎn)是統(tǒng)籌安排碩士、博士?jī)蓚€(gè)培養(yǎng)階段，建立科學(xué)合理的研究生課程體系。
2、 培養(yǎng)方案應(yīng)積極吸取有關(guān)學(xué)位與研究生教育的各項(xiàng)研究成果，大膽吸收、借鑒國(guó)外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和管理模式，并結(jié)合我校研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，在制定培養(yǎng)方案時(shí)一定要貫徹革新、開(kāi)放、規(guī)范、和相對(duì)穩(wěn)定的觀點(diǎn)。方案的制訂（課程結(jié)構(gòu)）要有前瞻性，按照研究生教育的主流和發(fā)展趨勢(shì)考慮問(wèn)題，課程的名稱(chēng)和內(nèi)容要體現(xiàn)和反映最新科技與文化發(fā)展的要求，摒棄那些內(nèi)容陳舊的課程。要根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)需要設(shè)定課程結(jié)構(gòu)，而不能依據(jù)現(xiàn)有導(dǎo)師隊(duì)伍設(shè)置課程。
3、 制訂以創(chuàng)新為核心的博士生培養(yǎng)方案。要努力體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮博士生的個(gè)人才能和特長(zhǎng)，突出博士生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
一級(jí)學(xué)科的學(xué)科專(zhuān)業(yè)應(yīng)按照一級(jí)學(xué)科制定培養(yǎng)方案，并從學(xué)科發(fā)展的角度，充分體現(xiàn)“整合”的精神。一級(jí)學(xué)科不是二級(jí)學(xué)科的簡(jiǎn)單歸并與組合，而是學(xué)科整體的優(yōu)化與有機(jī)綜合。其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)基于二級(jí)學(xué)科制定，為適應(yīng)培養(yǎng)的寬口徑，鼓勵(lì)按學(xué)科群制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)為制訂研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃留有足夠的回旋空間，建設(shè)適應(yīng)面較寬的研究生課程體系，使研究生的培養(yǎng)在滿足培養(yǎng)方案基本要求的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，可對(duì)課程選擇、科研實(shí)踐及學(xué)位論文選題等進(jìn)行不同的安排。
5、 學(xué)科的研究方向是培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一，它的規(guī)范化、科學(xué)化程度，直接影響學(xué)科建設(shè)的方向和研究生的培養(yǎng)。因此，各學(xué)科在設(shè)置研究方向時(shí)，應(yīng)本著“科學(xué)、規(guī)范、拓寬”的原則，緊密聯(lián)系本學(xué)科的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究，同時(shí)又能促進(jìn)新型和交叉學(xué)科的發(fā)展。方向不宜過(guò)細(xì)過(guò)窄，不宜多變。應(yīng)以最優(yōu)方式把學(xué)科的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來(lái)。既有穩(wěn)定的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的研究方向，又有反映新學(xué)科、新技術(shù)的內(nèi)容，能較真實(shí)地反映學(xué)科的特色及發(fā)展方向。
6、 為了培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)、吸收、處理和運(yùn)用信息能力，要求各學(xué)科應(yīng)在培養(yǎng)方案中列出研究生必讀或選讀的學(xué)術(shù)經(jīng)典著作書(shū)目、重要學(xué)術(shù)期刊名稱(chēng)和重要的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址。
二、培養(yǎng)方案具體內(nèi)容
（一） 學(xué)科、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
我校該學(xué)科或?qū)W科專(zhuān)業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)；在整個(gè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的作用、意義及與相鄰學(xué)科的聯(lián)系；該學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)地位、特色與優(yōu)勢(shì)、人才培育、學(xué)術(shù)交流、科研設(shè)備圖書(shū)資料條件、師資隊(duì)伍以及取得的主要成果等情況。
（二） 培養(yǎng)目標(biāo)
該學(xué)科在思想品德、基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獨(dú)立工作與創(chuàng)新能力等方面對(duì)博士生、碩士生培養(yǎng)提出的要求。
碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的教育，提高分析與解決問(wèn)題的能力。應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要和不同方向確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類(lèi)型和培養(yǎng)模式。
博士研究生的培養(yǎng)要求不僅要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)
知識(shí)，能夠獨(dú)立地、創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究工作，而且要具有主持較大型科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目或解決和探索我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的能力。
（三）主要研究方向
博士點(diǎn)須有3～6個(gè)穩(wěn)定且成果較豐富的研究方向，碩士點(diǎn)須有3～5個(gè)穩(wěn)定的研究方向，博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的研究方向都應(yīng)構(gòu)成知識(shí)、學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)較合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
（四）學(xué)制及學(xué)習(xí)年限
全日制碩士生的學(xué)制為2～3年，其中課程學(xué)習(xí)一般為1.5學(xué)期，論文工作不少于1年；博士生的學(xué)制為3～4年，課程學(xué)習(xí)不多于1年，論文工作不少于2年；碩博連讀研究生的學(xué)習(xí)年限一般為5年。并且可根據(jù)實(shí)際情況允許研究生提前或延期畢業(yè)。非全日制攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般不超過(guò)4年；非全日制攻讀博士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般不超過(guò)6年。
（五）課程設(shè)置原則
1、研究生課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化，力求研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到“博”與“專(zhuān)”的統(tǒng)一。
（10）任何一級(jí)的課程體系都應(yīng)分成兩部分考慮，一部分是“必須”掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這是教育工作者應(yīng)予“制訂”的；另一部分應(yīng)是學(xué)生自由選擇的部分。每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)不同，所需要的知識(shí)就不同，這里教師不應(yīng)當(dāng)、也不可能包辦代替，應(yīng)給出一定比例讓學(xué)生去自由選擇。
（五）學(xué)分要求
1、博士生
總學(xué)分：課程應(yīng)完成10～14學(xué)分的課程學(xué)習(xí)，其中學(xué)位課程8學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分。其余為選修課學(xué)分。
2、碩士生
各科成績(jī)經(jīng)考試合格給予相應(yīng)學(xué)分。計(jì)算學(xué)分的原則是：以課堂講授為主的課程每16學(xué)時(shí)為1學(xué)分；以實(shí)驗(yàn)為主的課程每32學(xué)時(shí)1學(xué)分；第一外國(guó)語(yǔ)：公共基礎(chǔ)課程36學(xué)時(shí)/學(xué)分，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)36學(xué)時(shí)/2學(xué)分；馬克思主義理論課按教育部統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)分計(jì)算。
3、碩士生課程分學(xué)位課、選修課和必修環(huán)節(jié)三類(lèi)。
為32～36學(xué)分，其中學(xué)位課程為22學(xué)分。必修環(huán)節(jié)3學(xué)分，其余為選修課學(xué)分。
（1）學(xué)位課程，其中公共課程：
理、工科：
人文社科：
政治理論課程4學(xué)分（馬克思主義經(jīng)典著作選讀3學(xué)分，科學(xué)社會(huì)主義1學(xué)分），第一外國(guó)語(yǔ)4學(xué)分（含專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)2學(xué)分）
公共課課程要求根據(jù)教育部有關(guān)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)位基礎(chǔ)課是研究生學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)、寬廣基礎(chǔ)理論的主要課程，其中至少有一門(mén)按一級(jí)學(xué)科（或?qū)W科群）設(shè)置，以使本一級(jí)學(xué)科或?qū)W科群中不同專(zhuān)業(yè)及層次的研究生，或統(tǒng)一安排、或有所側(cè)重的選擇課程。
學(xué)位專(zhuān)業(yè)課是本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)拓寬基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)和掌握本專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)知識(shí)（特別是本專(zhuān)業(yè)經(jīng)多年積累而形成的具有專(zhuān)業(yè)特色的'研究成果）的基本課程。原則上應(yīng)按二級(jí)學(xué)科的要求開(kāi)設(shè)。
（2）選修課程
選修課指的是提供給研究生選修的拓寬知識(shí)面的課程，或跨學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科課程，或在導(dǎo)師指定下選修的其他課程。選修課的種類(lèi)應(yīng)豐富多樣。
（3）研究環(huán)節(jié)：
文獻(xiàn)閱讀1學(xué)分；開(kāi)題報(bào)告1學(xué)分。
學(xué)術(shù)報(bào)告1學(xué)分：碩士生在讀期間應(yīng)積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，修滿1學(xué)分。 學(xué)術(shù)講座可以是以下幾種形式：各學(xué)院開(kāi)設(shè)的碩士生學(xué)術(shù)講座課程；各學(xué)院開(kāi)設(shè)的博士研究生學(xué)術(shù)講座課程；學(xué)校或?qū)W院組織的國(guó)內(nèi)外學(xué)者專(zhuān)家來(lái)我校的學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。
聽(tīng)取的學(xué)術(shù)講座次數(shù)不應(yīng)少于3次，結(jié)束后遞交正文不少于4000字的心得體會(huì)報(bào)告，內(nèi)容可以是綜述性的，也可以是就某一個(gè)學(xué)術(shù)講座專(zhuān)題的討論。
應(yīng)屆統(tǒng)招碩士生需要有教學(xué)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并可計(jì)入1學(xué)分。 實(shí)踐環(huán)節(jié)可采取教學(xué)實(shí)踐（課程輔導(dǎo)、輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)）、科研實(shí)踐（指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等）、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、參加工程項(xiàng)目的實(shí)踐等多種形式。
發(fā)表論文1學(xué)分：達(dá)到學(xué)校規(guī)定的最低要求即得1學(xué)分，每超10分折算1學(xué)分。
學(xué)位論文10學(xué)分：完成學(xué)位論文，并通過(guò)盲評(píng)者獲10學(xué)分。
由(教研室或研究室)導(dǎo)師（指導(dǎo)小組）組織安排。導(dǎo)師（指導(dǎo)小組）對(duì)其效果進(jìn)行考核，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定成績(jī)并作為必修內(nèi)容記入1學(xué)分。
4、對(duì)于跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)考入或以同等學(xué)力考入的碩士研究生，以及在招生考試時(shí)已被認(rèn)為基礎(chǔ)理論或?qū)I(yè)知識(shí)有某些缺陷、需要入學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)課的碩士研究生，各學(xué)科老師或?qū)煈?yīng)要求他們以旁聽(tīng)形式補(bǔ)修有關(guān)基礎(chǔ)課程或其它課程。這些課程可以是本科課程，并需要進(jìn)行考試或考核，但一律不記學(xué)分。
5、外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)要求
我校第一外國(guó)語(yǔ)為英語(yǔ)；學(xué)位課考試合格可取得學(xué)分，具體執(zhí)行按《青島科技大學(xué)研究生外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的暫行管理辦法》執(zhí)行。
（六）、課程教學(xué)
研究生課程實(shí)行學(xué)分制，碩士生課程分為學(xué)位課和非學(xué)位課兩部分，每個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件逐步做到至少有一門(mén)專(zhuān)業(yè)課用外語(yǔ)講授。每位研究生在學(xué)期間應(yīng)修滿最低限度要求的學(xué)分，方能進(jìn)入中期考核。
研究生課程的教學(xué)方法應(yīng)建立以研究生為主體的教學(xué)方式，充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，更多地采用啟發(fā)式、研討式及參與式的教學(xué)方法。課程考核分考試與考查，除博士生政治外，學(xué)位公共課一律進(jìn)行閉卷考試。學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位專(zhuān)業(yè)課采取閉、開(kāi)卷考試與考查相結(jié)合的方式。
（七）、論文的要求
學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的全面訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的主要環(huán)節(jié)，是研究生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。研究?jī)?nèi)容應(yīng)是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有重要意義的課題，或是學(xué)科前沿、具有重要意義的課題，要突出學(xué)位論文的創(chuàng)新性、前沿性和科學(xué)性。
大學(xué)人才培養(yǎng)方案意思篇五
一、專(zhuān)業(yè)代碼、名稱(chēng)
專(zhuān)業(yè)代碼：110203
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)門(mén)化方向）（accounting）
二、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
三、專(zhuān)業(yè)特色和培養(yǎng)要求
（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；
（2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；
（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平；
（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。
四、學(xué)制和學(xué)分要求
學(xué)制：四年。
學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。
五、學(xué)位授予
符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專(zhuān)業(yè)主干（核心）課程
管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。
七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程
1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）
2、財(cái)務(wù)管理（financial management）
八、專(zhuān)業(yè)主要實(shí)驗(yàn)
2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。
九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排
學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。
十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明
一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專(zhuān)門(mén)人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專(zhuān)業(yè)研究生教育的合格生源。
基本要求：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛(ài)體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。
系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專(zhuān)長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。
具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。
二、學(xué)制
學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。
三、課程體系(詳見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃)
本專(zhuān)業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類(lèi)課程組成。
（一）體育人文社會(huì)學(xué)類(lèi)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題能力。
具體目標(biāo)是：
1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問(wèn)題。
2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問(wèn)題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。
3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。
4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。
（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
具體目標(biāo)是：
1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。
2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。
4、樹(shù)立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。
（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。
運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過(guò)選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類(lèi)課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（四）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
1、體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)
發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門(mén)，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用器材的許多新功能。
制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹(shù)樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。
改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門(mén)，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。
合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。
合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。
2、課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)
現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。
新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)。體育專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。
3、課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)
課外體育資源的開(kāi)發(fā)。這里所說(shuō)的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類(lèi)活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。
4、校外體育資源的開(kāi)發(fā)
社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂(lè)部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。
5、自然地理課程資源的開(kāi)發(fā)
利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。
春季可以開(kāi)展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開(kāi)展游泳、沙灘排球，秋季可以開(kāi)展爬山、越野跑，冬季可以開(kāi)展滑冰、滑雪。
6、體育信息資源的開(kāi)發(fā)
充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。
四、能力培養(yǎng)
(一)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力
本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。
1、示范能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。
（2）訓(xùn)練要求
示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼?，以形成正確的動(dòng)作概念。
（3）訓(xùn)練途徑
各門(mén)教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說(shuō)明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。
每一門(mén)術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說(shuō)明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說(shuō)明示范的點(diǎn)與面是否合理。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
術(shù)課考核中的技評(píng)。
優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。
良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。
中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理
合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。
不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。
2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)這一能力。
其他術(shù)課教學(xué)，特別是專(zhuān)項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。
中：以上內(nèi)容掌握一般。
及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。
不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。
3、保護(hù)與幫助能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。
（2）訓(xùn)練要求
掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。
（2）訓(xùn)練途徑
體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。
在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。
學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。
良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。
中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。
不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。
4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（2）訓(xùn)練途徑
在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。
在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在各門(mén)術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。
在各門(mén)術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。
良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。
及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。
不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。
（2）訓(xùn)練要求
場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)這門(mén)課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。
在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說(shuō)明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。
在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來(lái)完成。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的`布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。
良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。
中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，
及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。
不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。
6、基本體操的編排能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。
（2）訓(xùn)練要求
符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。
（3）訓(xùn)練途徑
體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。
在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。
良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。
中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。
及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。
不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。
（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力
對(duì)一名體育教師來(lái)講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。
1、制訂計(jì)劃的能力
制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。
（2）訓(xùn)練要求
制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。
（3）訓(xùn)練途徑
在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。
在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。
中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。
及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。
不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、
2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。
（2）訓(xùn)練要求
能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛(ài)好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。
（1）訓(xùn)練途徑
在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專(zhuān)項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來(lái)講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。
學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過(guò)這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。
在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。
良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。
中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。
3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力
包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。
（2）訓(xùn)練要求
能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。
（3）訓(xùn)練途徑
所有術(shù)課，特別在專(zhuān)項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。
校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。
教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門(mén)課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。
在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。
在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。
良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。
中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。
及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。
不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。
4、裁判能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
中學(xué)常見(jiàn)的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。
（2）訓(xùn)練要求
有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。
（3）訓(xùn)練途徑
在教學(xué)計(jì)劃中，每門(mén)技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專(zhuān)項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。
在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。
組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。
（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
在每一門(mén)技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。
學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專(zhuān)項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。
優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。
中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。
及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。
不及格：沒(méi)有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。
5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求
指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
（2）訓(xùn)練途徑
所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。
應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。
（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)
優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。
良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。
中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。
及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。
不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。
（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。
1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力
（1）訓(xùn)練內(nèi)容
包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是學(xué)校組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件。為了有力而穩(wěn)健地推動(dòng)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力高素質(zhì)應(yīng)用型人才，現(xiàn)對(duì)制訂2016級(jí)本科人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見(jiàn)。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高等教育規(guī)律，深入貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的教育改革方針。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020）》，響應(yīng)國(guó)家地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號(hào)召，結(jié)合《江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的若干意見(jiàn)》（理應(yīng)黨字【2015】11號(hào)）的文件要求，大力深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊貼地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，模塊化構(gòu)建課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持準(zhǔn)確定位，彰顯辦學(xué)特色
人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)我校“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位相一致，借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“三實(shí)、四會(huì)、四不唯”的應(yīng)用型人才。
（二）遵循教育規(guī)律，注重個(gè)性發(fā)展
堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，推進(jìn)學(xué)分制管理。減少必修課教學(xué)時(shí)數(shù)，擴(kuò)大選修課的比例，為學(xué)生選專(zhuān)業(yè)、選課程、選時(shí)間，輔修第二專(zhuān)業(yè)提供多種教育形式和機(jī)會(huì)。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐留出足夠的時(shí)間和空間，努力營(yíng)造有利于人才個(gè)性成長(zhǎng)的教育環(huán)境。
（三）進(jìn)行模塊化改革，優(yōu)化課程體系
根據(jù)學(xué)院“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的教學(xué)理念，在保證教育部新的專(zhuān)業(yè)目錄中列出的核心課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)教育。深入調(diào)研、充分論證，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求，進(jìn)一步明確每個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力。精心設(shè)計(jì)、重組優(yōu)化，在目標(biāo)能力和素質(zhì)明確的基礎(chǔ)上梳理教學(xué)內(nèi)容和方式，模塊化課程體系。
（四）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。
（五）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教學(xué)改革
模塊是以應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不同與以往教學(xué)體系建構(gòu)往往以課程為基本單元。這就要求方案的制定者和執(zhí)行者要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。從以知識(shí)輸入為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)輸出為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念，從簡(jiǎn)單的獲得知識(shí)為中心目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識(shí)獲得能力為中心目標(biāo)。同時(shí)大力推進(jìn)教學(xué)方法改革，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、課題式等教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在模塊化的教學(xué)體系下，推動(dòng)反轉(zhuǎn)課堂及校園mooc建設(shè)，在不減少專(zhuān)業(yè)總學(xué)分的情況下，降低課堂講授的學(xué)時(shí)，留出時(shí)間用于在教師的指導(dǎo)、輔導(dǎo)或引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)（研習(xí)），從以單純教師講授為主逐步過(guò)渡到以研討式、合作式、問(wèn)題式、課題式等教學(xué)方式為主的的課堂教學(xué)教學(xué)模式。要認(rèn)真組織修訂教學(xué)大綱，明確模塊內(nèi)理論、實(shí)踐、課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)、安排及考核要求，并加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)，切實(shí)保證教學(xué)效果。
（六）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
法藝經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)（含課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和單設(shè)實(shí)驗(yàn)課、獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)）不少于總學(xué)分的30%、理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)不少于35%。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)方案主要內(nèi)容及設(shè)置要求
（一）人才培養(yǎng)方案主要框架
1、培養(yǎng)目標(biāo)
2、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求
3、學(xué)制與學(xué)位
4、畢業(yè)學(xué)分要求
5、主干學(xué)科與核心模塊
7、教學(xué)進(jìn)程安排
8、主要模塊關(guān)系結(jié)構(gòu)圖
9、核心模塊描述
（二）人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容
1、學(xué)分控制
1.1學(xué)制、學(xué)分、學(xué)時(shí)、教學(xué)周安排：
1.1.1學(xué)制：4年。修業(yè)年限3-6年。
1.1.2學(xué)分：總學(xué)分要求設(shè)定在175至185之間，原則上不得突破185學(xué)分。
1.1.3學(xué)時(shí)：文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)原則上為2200學(xué)時(shí)以內(nèi)，周學(xué)時(shí)18—22；理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)原則上2400以內(nèi)，周學(xué)時(shí)20—24。每學(xué)時(shí)按45分鐘計(jì)算。
1.1.4計(jì)劃總周數(shù)：198周。（入學(xué)教學(xué)、畢業(yè)教育各1周；教學(xué)周160周左右，包括軍事訓(xùn)練模塊2周；寒暑假共34周左右；第八學(xué)期原則上不安排純理論模塊的教學(xué)）
1.2 學(xué)分計(jì)算依據(jù)：
1.2.1模塊中的純理論教學(xué)原則上每16學(xué)時(shí)記1學(xué)分；
1.2.2模塊中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及室外體育模塊原則上32學(xué)時(shí)記1學(xué)分；
1.2.3模塊中的實(shí)習(xí)、課設(shè)1周記1學(xué)分。
2、模塊
2.1 模塊設(shè)置
根據(jù)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)方案設(shè)立四個(gè)宏觀模塊，分別是“公共必修模塊”，“專(zhuān)業(yè)必修模塊”，“專(zhuān)業(yè)選修模塊”和“公共選修模塊”。
意見(jiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置。
專(zhuān)業(yè)必修模塊：通過(guò)該模塊向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)必備內(nèi)容，所有決定選擇本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須完成本模塊的學(xué)習(xí)。該模塊主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)課程等中微觀模塊，該模塊由各系組織各教研室設(shè)置。
專(zhuān)業(yè)選修模塊：該模塊提供了與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的附加的多樣性內(nèi)容，它為學(xué)生在所選專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展提供了多種可能。該模塊主要包含本專(zhuān)業(yè)不同方向知識(shí)體系的課程，通過(guò)若干中微觀選修模塊來(lái)體現(xiàn)，由各專(zhuān)業(yè)教研室設(shè)置。
公共選修模塊：該模塊為拓展學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社會(huì)能力而設(shè)置，提供更為寬泛的中微觀選修模塊。它們不屬于某一各特定專(zhuān)業(yè)，可被稱(chēng)為跨專(zhuān)業(yè)選修模塊。該模塊學(xué)分獲得方式更加靈活，模塊修習(xí)可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)、理論+實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等多種方式進(jìn)行。
2.2 模塊的大小
模塊的大小用學(xué)分表示，原則上模塊學(xué)分應(yīng)在3-6學(xué)分。畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊作為對(duì)學(xué)生四年所學(xué)的綜合型考察，學(xué)分統(tǒng)一設(shè)置為10。統(tǒng)一宏觀模塊內(nèi)微觀模塊的大小應(yīng)盡可能統(tǒng)一，且一個(gè)模塊的教學(xué)應(yīng)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)結(jié)束。
2.3 模塊的編碼
模塊的編碼共六位，由開(kāi)出系編碼。為區(qū)別與現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)的課程，所有模塊第一位均設(shè)置為m；第二、三位是模塊開(kāi)出系代碼，本部分仍沿用青果系統(tǒng)中的系部代碼；第四、五、六為模塊編碼，本部分由各系自行編制。
2.4 模塊的描述
四、具體要求
（一）內(nèi)容要求
模塊化教學(xué)體系是圍繞專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合而構(gòu)建的“模塊”體系?！澳K”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的最小教學(xué)單位，是圍繞特定能力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，具有可重組、非重復(fù)、連貫和遞進(jìn)等特性。在模塊化教學(xué)體系中，一個(gè)模塊針對(duì)特定的能力單元設(shè)置，一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)可以由一個(gè)或若干個(gè)模塊來(lái)支撐。模塊可定性（教學(xué)內(nèi)容）和定量（學(xué)分、學(xué)量）描述。模塊描述包括模塊名稱(chēng)、模塊編號(hào)、模塊類(lèi)型、適用專(zhuān)業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、預(yù)備知識(shí)、負(fù)責(zé)人、執(zhí)行學(xué)期、周學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)量、考核方式等內(nèi)容。
課程模塊教學(xué)內(nèi)容的篩選應(yīng)遵循“四維依據(jù)”：一是以用人單位對(duì)崗位群從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要為依據(jù)；二是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的知識(shí)、技能需要為依據(jù)；三是以學(xué)生入學(xué)文化水平起點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)為依據(jù)；四是以學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)。
1.模塊化課程教學(xué)改革必須建立在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上。一個(gè)專(zhuān)業(yè)所有的專(zhuān)業(yè)課都應(yīng)進(jìn)行模塊化課程教學(xué)改革，不能出現(xiàn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)只有3－5 個(gè)課程模塊，其余專(zhuān)業(yè)課不進(jìn)行模塊化課程教學(xué)改革的現(xiàn)象。
2.每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊即可獲得一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力或?qū)I(yè)知識(shí)。
3.模塊內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位群實(shí)際需要確定，實(shí)用性、應(yīng)用性強(qiáng)。
4.強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，圍繞專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)組織教學(xué)內(nèi)容。
5.每個(gè)模塊的內(nèi)容講究“必須、實(shí)用、夠用”，針對(duì)性強(qiáng)。要通過(guò)優(yōu)化學(xué)科知識(shí)體系、刪除與職業(yè)能力無(wú)關(guān)的理論知識(shí)、強(qiáng)化與應(yīng)用能力相關(guān)的理論知識(shí)、增加與應(yīng)用能力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容來(lái)構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容。
6.課程模塊要及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù)、新方法、新工藝、新手段。
7.模塊之間可以靈活組合，每個(gè)模塊組合有明確的行為目標(biāo)和具體要求。
8.課程模塊的建設(shè)，必須始終貫穿“校企合作、產(chǎn)教融合”的思想。
（二）時(shí)間要求
1、2015年8月至9月
2、2015年9月至12月
公共基礎(chǔ)課教研室在前期模塊化改革方案調(diào)研的基礎(chǔ)上，與各專(zhuān)業(yè)教研室充分溝通、認(rèn)真醞釀，形成契合職業(yè)發(fā)展需求，貼近專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，可滿足學(xué)生多樣化需求，符合個(gè)性化培養(yǎng)思路的改革方案。
同時(shí)，各系部各教研室充分研討、科學(xué)謀劃：如何建構(gòu)整個(gè)培養(yǎng)
體系，理順模塊之間的相互關(guān)系與銜接；如何以能力為單位科學(xué)設(shè)置模塊大小、編排模塊內(nèi)容；模塊的考核等問(wèn)題；最終形成培養(yǎng)方案初稿。
3、2016年1月
學(xué)院進(jìn)行初稿驗(yàn)收。各系就初稿培養(yǎng)理念、教育改革思路、模塊設(shè)計(jì)（目的、方式、作用、對(duì)象、相互銜接等）進(jìn)行匯報(bào)。經(jīng)過(guò)執(zhí)行性論證，跨專(zhuān)業(yè)、跨系開(kāi)設(shè)模塊的系際磨合，各系對(duì)初稿進(jìn)行完善。
教務(wù)辦公室
2015.7
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