幼兒園種植豆芽的教案

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園種植豆芽的教案篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。

通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力；在研究與實踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

區(qū)域活動：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的影響比較大。“區(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)或興趣小組等?；顒訁^(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件?！睆膭㈧偷倪@一觀點，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進(jìn)行探索與交往的活動。

有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實施的有效性以及評價的有效性等等。

區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。

（1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。

（2）活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。

（3）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。

（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而活動區(qū)活動正符合這一要求。

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。

皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調(diào)活動的重要性，強調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。

（三）以加德納為代表的多元智能理論。

該理論強調(diào)人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機會展現(xiàn)自己的強勢智能。活動區(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強項，又能發(fā)展自己的個性和其它能力。

1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實踐成果，結(jié)合本幼兒園的實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。

2、觀察法：在課題研究的起始階段、實施的過程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識。

3、行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果。

（一）研究目標(biāo)：

1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力。

3、在研究與實踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

（二）研究內(nèi)容與重點：

（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性；

（2）區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略；

（3）區(qū)域活動的有效性評價策略

（三）研究的思路：

對當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探索區(qū)域活動的有效指導(dǎo)策略。在實施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。

第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年4月--xx年5月）

（1）設(shè)計課題研究方案，申報課題。

（2）成立課題組，并明確個人分工。

（3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。

第二階段：實施階段（xx年6月--xx年6月）

（1）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。

（2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

（3）專題講座，以理論引領(lǐng)實踐。

（4）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調(diào)整課題研究方案。

（5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。

第三階段：總結(jié)階段（xx年7月--xx年9月）

（1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。

（2）論文的撰寫及匯編。

（3）完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。

1、課題組科研人員能力保障：

（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。

（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。

2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。

組長：歐燕欽蔡榕芳

組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

3、時間保障：每月開展一次課題組教研活動，及時總結(jié)階段經(jīng)驗；開一次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。

4、經(jīng)費保障：

學(xué)校核撥專用款項用于該課題的研究、實施。

1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。

2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。

3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。

4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。

5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動有效性開展的研究》實驗報告。

幼兒園種植豆芽的教案篇二

1、目標(biāo)：結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)幼兒運用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展幼兒觀察力，為幼兒提供嘗試、探究、實驗的機會，通過親自觀察、動手、種植獲得知識，培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡單的勞動技能。

2、材料準(zhǔn)備：

園內(nèi)植物、種子（花生、黃豆、綠豆）、金盞菊、記錄本、筆。

3、活動方式：

（1）種在土里觀察其生長（花生）。

（2）泡在水里觀察其生長（花生、黃豆、綠豆）

（3）裝在透明容器中作上標(biāo)記，隨時觀察（花生、黃豆、綠豆）

1、目標(biāo)：通過飼養(yǎng)小動物，了解其外形特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)照顧小動物，獲得愉快體驗，增長知識，激發(fā)幼兒的好奇心及探索欲望，充分發(fā)揮幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)集中注意力認(rèn)真做事的良好習(xí)慣和對小動物的愛心。

2、材料準(zhǔn)備：貝殼

3、活動方式：

（1）觀察并學(xué)習(xí)記錄小動物的生長過程。

（2）將小動物生長過程中的變化小圖書。

幼兒園種植豆芽的教案篇三

1、察種子的生長，嘗試用圖畫記錄種子生長前后的變化。

活動準(zhǔn)備

2、先在小盆里種植綠豆或蠶豆，種子長葉后，把植物移放在展覽區(qū)。

3、植所需的材料，例如棉花、透明塑料杯、綠豆和水等。

4、“種子長大了”補充操作材料(見材料制作)。

1、習(xí)領(lǐng)域：

2、形式：小組

(1)請幼兒到展覽區(qū)，幫教師拿取種著綠豆的小盆。

(2)苗帶土取出，與幼兒一起觀察幼苗的葉子、莖和根。

3、植綠豆，向幼兒展示所需材料，并示范種植的步驟：

(1)放在透明塑料杯的底部，然后倒入少量的水。

(2)放在濕的棉花上。幼兒在自己的塑料杯內(nèi)種植綠豆。

(3)把綠豆帶回家中種植，并觀察和記錄它的生長情況。教師也可讓幼兒在幼兒園進(jìn)行種植活動。

4、一星期后，請幼兒把綠豆和“種子長大了”補充操作材料帶回幼兒園，

報告

1、種植綠豆。

2、完成“種子長大了”補充操作材料。

幼兒園種植豆芽的教案篇四

分株：石楠萌發(fā)性強，基本易發(fā)側(cè)芽，可將其掘出，分成若干個有根的單株，另行栽種，即成為新的植株。

4、榴蓮樹長到一年、兩年大小的時候，就需要進(jìn)行修剪，讓榴蓮樹能夠長成一個好的樹形，幫助其更好的結(jié)果。

新建果園一律采用新砧木 新品種，推薦蘋果苗使用砧木 沂蒙山獨有的野生甜茶砧木，本地名（甜茶 具有野生程度高，土壤適應(yīng)性強 抗病 抗旱澇 均適應(yīng)多范圍氣溫條件 壽命長）為提高新建果園質(zhì)量，嚴(yán)格整地，施足底肥，栽植前按所需密度挖定值坑，規(guī)格為0.6mx0.6m深為0.6m,,.底土與表土分開，施底肥/畝施肥(有機肥)1500kg-2000kg， 根據(jù)當(dāng)?shù)赝寥揽啥嗍в屑?xì)沙土的有機肥，（可少量加入氮肥每棵0.1kg鉀肥0.2km復(fù)合肥0.2kg）與表土混合回填至與地面15cm，踩實，充分利用土地資源，株行距2m x 2m，也可挖定植溝0.6mx0.6m，栽植前3-4天 穴內(nèi)灌水，種植前在配有700倍甲基托布津或500倍多菌靈的溶液中浸泡一晝夜，使之充分吸收水分和對苗木消毒。浸泡后的苗木根系，放到配有生根粉的泥漿中浸蘸一下載植，栽植后及時澆水，覆土蓋地膜保濕，過澇時及時排水以防苗木發(fā)黃和糞水流失。

二．幼苗整形修剪

主要提倡紡綞形。紡綞形結(jié)果比較早，是目前提倡的一種樹形，紡綞形：樹高2.5—3.米，冠幅1.8米，干高70厘米，在中心干上均勻著生10—15個主枝，不分層次，主枝間距15—20厘米，均勻向四周分布，主枝的開張角度達(dá)60—90度，這種樹形樹冠小 易管理，當(dāng)年開花，二年結(jié)果，三至四年生產(chǎn)量即可大幅度增加。幼苗修剪以整形為主，一般在早春進(jìn)行，樹干70cm以下的裙枝一概不留，90cm以上每20cm留一枝，要選好方向，生長長度在80cm一律不剪，全部拉平并刻芽，50-30cm截頭 促發(fā)新枝，來年再做處理，中央干不作短截，但每隔20cm環(huán)割一刀，促進(jìn)枝條均勻生長。5-6月份要及時扭梢，摘心控制，健壯的樹進(jìn)行主干環(huán)割，促進(jìn)花芽分化。樹枝太旺盛可澆多效唑藥物處理，控制樹枝增長，并促進(jìn)花芽 增多 飽滿。

三，果樹修剪

1.春剪：萌芽后至花期前后進(jìn)行，利用抹芽、疏枝、回縮、刻芽、環(huán)剝等措施完成修剪任務(wù)，幼齡果園還包括拉枝等整形修剪任務(wù)。

2.夏剪：采用開張角度、摘心、扭梢、環(huán)剝、疏截、環(huán)割等技術(shù)，緩和樹勢，改善 光照，擴大樹冠。

3. 秋剪：通過拉枝、疏剪直立枝、徒長枝、密生枝和過密的外圍新梢等措施，改善光照條件，促進(jìn)花芽分化，提高樹體的抗寒性。

4. 休眠期的修剪

四．病蟲害防治

2.紅蜘蛛 病蟲害； （麥?zhǔn)涨叭缦x口密度大，可改噴20％滅掃利乳劑3000倍液，或20％螨死凈或10％克勝滿凈2000～3000倍液。）

五．推薦優(yōu)質(zhì)蘋果樹苗

再看看別人怎么說的。

幼兒園種植豆芽的教案篇五

1、知道“3月12日”是植樹節(jié)。

2、通過活動的開展，讓幼兒懂得保護植物就是保護環(huán)境的意識。

3、活動中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛心，體驗同伴間相互勞動的喜悅。

1、介紹植樹節(jié)的相關(guān)活動。

2、各種花盆、水杯、蒜、土豆。

3、植樹節(jié)兒歌《愛護小樹苗》。

3月12日下午2：30

1、交代具體要求，告訴幼兒今天是植樹節(jié)，我們將為園內(nèi)的植物澆水，為環(huán)保出自己的一份力。

2、幼兒拿著水杯出發(fā)到室外園里。

3、教師講解栽種植物的過程，先往水杯里放上土，然后把蒜、土豆種到土里，最后澆水，注意要按順序給植物澆水、不碰斷小樹、不摘小花蕊。

4、幼兒開始給植物澆水，教師巡回觀摩并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用正確的方法。

5、教師對幼兒的勞動給予肯定并進(jìn)行評價。

6、幼兒收好小水杯回室內(nèi)。

帶幼兒到戶外觀察春天已經(jīng)來了，讓幼兒感知美麗的春天。

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