作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
二.活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。
2.在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備
1.場(chǎng)地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。
2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。
3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂(lè)。
四.活動(dòng)過(guò)程
(一)開始部分
1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)游戲情境。
2.以師生共同游戲的形式通過(guò)練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走的身體動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，為游戲做好準(zhǔn)備。
師：媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝?(介紹場(chǎng)地，教師先完整示范)
(1)踮腳走的形式走小路，發(fā)展幼兒平衡能力。
師：我們要先走過(guò)小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開雙臂走。
(2)以師生雙腳跳躍的形式過(guò)小河，發(fā)展跳躍能力。
師：前面有條小河擋住了去路，應(yīng)該怎么辦?河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過(guò)河。兔寶寶可要小心了，別掉進(jìn)河里去了。
(孩子開始走小路，過(guò)小河，要求幼兒不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走)
(二)基本部分(游戲)
森林到了，兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧!
(1)教師講解游戲規(guī)則：
媽媽在睡覺(jué)的時(shí)候，你們就繞著蘑菇跑，如果媽媽醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，就開始抓你們，媽媽要抓你們的時(shí)候，你們趕緊蹲下來(lái)或者躲到蘑菇傘里。(提出要求：跑的時(shí)候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。)
(2)第二次游戲。
森林里有一只狡猾的狐貍，它專門抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法，如果狐貍要抓到你們的時(shí)候，就趕緊蹲下來(lái)，或者躲到蘑菇傘里，這樣狐貍就抓不到你們了。
(三)結(jié)束部分
(1)放松活動(dòng)。
(2)師：“下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧。”
(兔寶寶大家一起合作撐著蘑菇傘回家，結(jié)束活動(dòng))
初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
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江蘇科學(xué)技術(shù)出版社七年級(jí)上 第三章第二節(jié) 《代數(shù)式》教學(xué)設(shè)計(jì)
南京市紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周彬
一、教材依據(jù)
2、設(shè)計(jì)理念
1、依據(jù)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)原則，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為支點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心，在活動(dòng)中主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意義，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。
歡迎下載的交互性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便于讓學(xué)生都掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都各有所得。
3、通過(guò)“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來(lái)當(dāng)老師”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性，再通過(guò)開放例題中的條件，去拓展學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題，讓每個(gè)學(xué)生走近數(shù)學(xué)、走進(jìn)生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力，把所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用推向高潮。
3、教材分析
在上節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系有了這樣的基礎(chǔ)本節(jié)教材首先就給出”代數(shù)式”描述性的概念同時(shí)說(shuō)明單獨(dú)一個(gè)數(shù)或或單獨(dú)一個(gè)字母也是代數(shù)式.議一議中再次感受用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系得出 0.9a0.8b2a2a215×1.5m 這些代數(shù)式在此基礎(chǔ)上引入單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù)、多項(xiàng)式、整式的概念。做一做后，給我們帶來(lái)了思考，通過(guò)與同學(xué)的交流，我們可以發(fā)現(xiàn) 5a8b 這個(gè)代數(shù)式在不同的背景中，有著不同的意義，這也就說(shuō)明用字母表示數(shù)具有任意性和抽象性，我們還可以對(duì)代數(shù)式 5a8b 給出其它背景下的含義。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)給出抽象的代數(shù)式 2xy賦予一個(gè)實(shí)際意義，從另一個(gè)方面來(lái)對(duì)字母表示數(shù)有更深入的理解。代數(shù)中列代數(shù)式是中考中的考點(diǎn)，列代數(shù)式也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，所以要深入理解代數(shù)式及其含義。
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1、知識(shí)與技能 了解代數(shù)式、單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)、多項(xiàng)式、多項(xiàng)式的次數(shù)、整式的概念。能用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
2、過(guò)程與方法 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)具體例子感受“同一個(gè)代數(shù)式可以表示不同的實(shí)際意義”，“理解符號(hào)所代表的 數(shù)量關(guān)系”。會(huì)列代數(shù)式，并能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義。
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操 聲跳下水； 林斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不想方境 導(dǎo) 作、思 2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿，撲通 2 設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力入 聲跳下水； 考，合 振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知 3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛 12 條腿，撲通 3 作探究 識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生 聲跳下水； … … … … …… … … … … 冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力 勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。
問(wèn)題：
問(wèn)題三：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課 題。知識(shí)回顧 字母表示數(shù)（見(jiàn)課件）
二、引入新課
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三、拓展開放思維
五、隨堂練習(xí)（備用）
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)代數(shù)式 6p 可以表示什么？
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六、課堂小結(jié) 學(xué)生總
1、談?wù)勈斋@，寫出一些代數(shù)式，并指出哪 結(jié)，各 課堂小結(jié)通過(guò)談收獲使學(xué)生增加 些是單項(xiàng)式，哪些是多項(xiàng)式？說(shuō)明單項(xiàng)式與多項(xiàng) 小組派 成功感。
2、你能說(shuō)出其中一個(gè)代數(shù)式的實(shí)際意義 答，其 活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生、師生合作交流作業(yè) 嗎？ 余互相 機(jī)會(huì)。
3、解疑 補(bǔ)充 課后作業(yè) 課本 68習(xí)題 3.2 1、2、3四、教學(xué)反思 成功之處：本節(jié)課通過(guò)富有吸引力、生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以達(dá)到新的課標(biāo)要求。通過(guò)探究性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和好奇性，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。并重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言描述，引導(dǎo)交流形成規(guī)范語(yǔ)言和格式。通過(guò)“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來(lái)當(dāng)老師”等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性，再通過(guò)開放例題中的條件，去拓展學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題，讓每個(gè)學(xué)生走近數(shù)學(xué)、走進(jìn)生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力，把所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用推向高潮。本人認(rèn)為在導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生怎么探究及教態(tài)是本節(jié)課的最成功之處。整個(gè)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)我立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷以及已經(jīng)掌握的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從觀察和分析生活中的大量存在的代數(shù)式加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并且自主解決實(shí)際問(wèn)題。
不足之處：如果我再能注意以下幾點(diǎn)效果會(huì)更好一些：
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學(xué)生明顯覺(jué)得信心不足，要注意和他們交流、幫助他們把復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、在學(xué)生編題時(shí)老師能給以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而充分挖掘出自己的解題能力，效果會(huì)更好。
2007 年 3 月 20 日
初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
從飛鴿傳書到電報(bào)的發(fā)明，從電報(bào)到電話，從電話到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，再?gòu)挠?jì)算機(jī)技術(shù)到物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人類的發(fā)展伴隨著信息社會(huì)及其通訊手段的日新月異。當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的蓬勃發(fā)展，必將使物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用滲透到人類社會(huì)的各個(gè)層面，必將給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
物聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，離不開各項(xiàng)物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵性技術(shù)的突破，物聯(lián)網(wǎng)是在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用rfid、gps、gsm、zigbee、條碼等技術(shù)，構(gòu)造一個(gè)覆蓋世界上萬(wàn)事萬(wàn)物的“internet of things”。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，物品（商品）能夠彼此進(jìn)行“交流”，而無(wú)需人的干預(yù)。其實(shí)質(zhì)是利用射頻自動(dòng)識(shí)別（rfid）技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物品（商品）的自動(dòng)識(shí)別和信息的互聯(lián)與共享。而rfid，正是能夠讓物品“開口說(shuō)話”的一種技術(shù)。在“物聯(lián)網(wǎng)”的構(gòu)想中，rfid標(biāo)簽中存儲(chǔ)著規(guī)范而具有互用性的信息，通過(guò)無(wú)線數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)把它們自動(dòng)采集到中央信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)物品（商品）的識(shí)別，進(jìn)而通過(guò)開放新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交換和共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的“透明”管理。
本研究報(bào)告將對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)研，對(duì)現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研分析。
二、物聯(lián)網(wǎng)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用
隨著科技的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，包括智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能綠色建筑和環(huán)境監(jiān)測(cè)等。比如基于低、高速傳感網(wǎng)的太湖水質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)已投入使用；基于傳感網(wǎng)的智能交通系統(tǒng)在流量監(jiān)測(cè)、紅綠燈控制、停車信息服務(wù)等方面已投入應(yīng)用等等。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在潛移默化的影響著我們的日常生活。這里主要總結(jié)一下物聯(lián)網(wǎng)的在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流和環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用。
（一）.智能物流領(lǐng)域
1.供應(yīng)鏈管理技術(shù)
企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間的采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)和信息技術(shù)等過(guò)程和活動(dòng)。
技術(shù)
rfid(radio frequency identification)射頻識(shí)別技術(shù)是一種非接觸的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，其利用射頻信號(hào)和空間耦合傳輸特性實(shí)現(xiàn)對(duì)被識(shí)別物體的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)。與現(xiàn)在普遍使用的條碼技術(shù)相比，rfid具有讀寫距離長(zhǎng)、保密性強(qiáng)、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量大、適用惡劣環(huán)境、使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。rfid可以用來(lái)追蹤和管理幾乎所有的物理對(duì)象，是物流管理、追蹤等領(lǐng)域信息化的重要手段之一，對(duì)于提高物流的智能化水平有著十分關(guān)鍵的作用。rfid 有助于解決零售業(yè)2個(gè)最大的難題：物品脫銷和損耗(因盜竊和供應(yīng)鏈被攪亂而損失的產(chǎn)品)。研究機(jī)構(gòu)估計(jì)：rfid能夠幫助把失竊和存貨水平降低25%。
3.智能運(yùn)輸技術(shù)
降低貨物運(yùn)輸成本、縮短貨物送達(dá)時(shí)間、隨時(shí)掌握貨物在途中的狀態(tài)是整個(gè)物流運(yùn)輸管理中的重要環(huán)節(jié)。這就催生了智能運(yùn)輸系統(tǒng) (intelligent transport system)its，它通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代通信、信息、網(wǎng)絡(luò)、控制、電子等技術(shù)建立一個(gè)高效運(yùn)輸系統(tǒng)。包括先進(jìn)的交通信息服務(wù)系統(tǒng)、先進(jìn)的交通管理系統(tǒng)、先進(jìn)的車輛控制系統(tǒng)、營(yíng)運(yùn)貨車管理系統(tǒng)、電子收費(fèi)系統(tǒng)、緊急救援系統(tǒng)等運(yùn)轉(zhuǎn)。
物流智能化是物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向之一。隨著全球一體化的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用，智能物流將迎來(lái)一個(gè)全新的歷史發(fā)展機(jī)遇。
（二）.智能電網(wǎng)領(lǐng)域
智能電網(wǎng)主要是通過(guò)終端傳感器在客戶之間、客戶和電網(wǎng)公司之間形成即時(shí)連接的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)讀取的實(shí)時(shí)、高速、雙向的效果，從而整體提高電網(wǎng)的綜合效率。智能電網(wǎng)實(shí)現(xiàn)電力流、信息流、業(yè)務(wù)流高度一體化的前提，在于信息的無(wú)損采集、流暢傳輸、有序應(yīng)用。各個(gè)層級(jí)的通信支撐體系是堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)信息運(yùn)轉(zhuǎn)的有效載體。通過(guò)充分利用堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)多元、海量信息的潛在價(jià)值，可服務(wù)于堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)生產(chǎn)流程的精細(xì)化管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高電網(wǎng)調(diào)度的智能化和科學(xué)決策水平，提升電力系統(tǒng)運(yùn)行的安全性和經(jīng)濟(jì)性。智能電網(wǎng)的核心在于，構(gòu)建具備智能判斷與自適應(yīng)調(diào)節(jié)能力的多種能源統(tǒng)一入網(wǎng)和分布式管理的智能化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可對(duì)電網(wǎng)與客戶用電信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和采集，且采用最經(jīng)濟(jì)與最安全的輸配電方式將電能輸送給終端用戶，實(shí)現(xiàn)對(duì)電能的最優(yōu)配置與利用，提高電網(wǎng)運(yùn)行的可靠性和能源利用效率。智能電網(wǎng)的本質(zhì)是能源替代和兼容利用，它需要在開放的系統(tǒng)和共享信息模式的基礎(chǔ)上，整合系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，優(yōu)化電網(wǎng)的運(yùn)行和管理。
初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
3正確流利地朗讀課文.。
1學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
第一課時(shí)
一談話激趣：小朋友們，你們覺(jué)得什么東西是可以通過(guò)勞動(dòng)種出來(lái)的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來(lái)的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1學(xué)生讀題。
2讀了題目，你們想知道什么呢?
三初讀感知。
1學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
3指名分段讀，互相評(píng)議。
4集體正確流利地讀課文。
四圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)水珠。
1小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。
2引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說(shuō)一說(shuō)水珠是什么樣子的?
3課文中的水珠是怎么來(lái)的?它又是什么樣子的?
4指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
1“我”為什么要種水珠呢?
3水珠為什么不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢?
4小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒(méi)有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長(zhǎng)出來(lái)。
5那水珠躲到土里干什么去了呢?
6你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長(zhǎng)草長(zhǎng)花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼淠疚樟恕?/p>
七布置作業(yè)。
1熟讀課文。
2畫出文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。
第二課時(shí)
一鞏固復(fù)習(xí)。
1讀生字詞。
2我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長(zhǎng)出來(lái)嗎?
二拓展，了解水的循環(huán)。
1是呀，水珠種到地里是長(zhǎng)不出來(lái)的，那它躲到地里干什么去了呢?
2其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。
三語(yǔ)文實(shí)踐。
1引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。
2自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系?
四指導(dǎo)寫字。
1范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
目前，小學(xué)兒童感知陶藝尚處于初步發(fā)展水平，他們對(duì)陶藝的空間、材料和技能的感知有很大的局限性。小學(xué)生的觀察力是其感知覺(jué)發(fā)展的高級(jí)形態(tài)，也是以其感知覺(jué)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的。有研究者針對(duì)小學(xué)低中高年級(jí)學(xué)生的觀察品質(zhì)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)兒童在觀察的精確性方面，他們只關(guān)注事物的大致輪廓與整體特征，不能作精細(xì)分析和細(xì)節(jié)把握。在目的性方面，小學(xué)低年級(jí)兒童的隨意性和抗干擾能力較差，無(wú)法保證長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)觀察。他們感知事物常常跟著興趣走，不按教師的要求去感知，所以顯得凌亂、不系統(tǒng)，缺乏順序性。
在20xx年教育部頒發(fā)的《九年制義務(wù)全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（修訂版）》中指出：“有條件的學(xué)?？稍黾犹账嚨慕虒W(xué)內(nèi)容”。隨著陶藝教育的不斷推廣和普及，陶藝教育的價(jià)值日趨顯著。小學(xué)陶藝教學(xué)寓造型于游戲之中，寓情于泥性之中，寓美于獨(dú)特的形式、質(zhì)感之中，寓德于陶文化之中，寓創(chuàng)新于動(dòng)手之中、實(shí)踐之中。用“泥”塑型，既符合兒童愛(ài)玩泥巴的天性，又能開發(fā)人的大腦，提高學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、想象能力，同時(shí)它使學(xué)生找到了發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我的天地。正是如此，陶藝課有別于傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作或技法訓(xùn)練，而是一項(xiàng)在文化與整體發(fā)展統(tǒng)攝下的一種綜合性極強(qiáng)的工藝美術(shù)課題。
1.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揉，團(tuán)，搓，捏，接等方法自由地改變形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼，腦，手等諸方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造思維，實(shí)踐能力得到和諧的發(fā)展。
2.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)原始陶藝，民間陶藝和現(xiàn)代陶藝作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過(guò)富有生活情趣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)作主題的設(shè)置，引導(dǎo)兒童在休閑性的創(chuàng)作活動(dòng)中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學(xué)生對(duì)三維空間的觀察力，想象力及創(chuàng)造力等得到綜合性的鍛煉。
3.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料采集與整理，問(wèn)題的探討與分析等合作與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及對(duì)泥料粘合，釉色處理，焙燒溫度，舊陶的保護(hù)及修補(bǔ)等的初步認(rèn)識(shí)與嘗試活動(dòng)，促使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中萌發(fā)科學(xué)的精神。
1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
了解陶藝知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞各種優(yōu)秀的陶藝作品。
掌握各種基本的創(chuàng)造技法和成型方式。
2、過(guò)程與方法的目標(biāo)：
（1）能夠以日常生活學(xué)習(xí)物品為載體，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
（2）經(jīng)歷從收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試探究、初步解決問(wèn)題到成果展示交流的過(guò)程，感悟創(chuàng)造的思想和原理。
（3）通過(guò)相互交流增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、交流和合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：
我國(guó)的陶藝藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)陶藝、了解陶藝、喜歡陶藝、創(chuàng)作陶藝是一件刻不容緩的事情。普通的泥巴通過(guò)他們雙手的塑造就變成了一件件富有生命的作品。在簡(jiǎn)單有趣的過(guò)程中提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力/同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的載體。
(一)課程內(nèi)容的組織形式
陶藝內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、能力特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng)，同時(shí)也盡量挖掘?qū)W校和社區(qū)周邊的資源和可開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，開展活動(dòng)。
陶藝教學(xué)得到校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持和喜愛(ài)，特別是學(xué)生的歡迎，有專用教室和專業(yè)設(shè)備，為陶藝教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。
陶藝教學(xué)的內(nèi)容不是孤立的，在教學(xué)中將語(yǔ)文、音樂(lè)、技術(shù)勞動(dòng)、自然、美術(shù)等學(xué)科整合在了一起，體現(xiàn)出課程內(nèi)容的綜合性。
（二）單元說(shuō)明
1． 在“瓷海漫游”單元中,各班班主任先讓學(xué)生通過(guò)搜集的圖書和實(shí)物欣賞生活陶藝和現(xiàn)代陶藝, 感知陶藝工藝的藝術(shù)美和實(shí)用價(jià)值,以陶冶學(xué)生的情操; 再請(qǐng)校內(nèi)外陶藝方面的專家開設(shè)陶藝知識(shí)講座, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;然后發(fā)動(dòng)隊(duì)員上網(wǎng)查詢資料,下載相關(guān)圖片,制作信息卡, 分組將搜集到的資料和圖片設(shè)計(jì)成電腦小報(bào), 貼在“學(xué)習(xí)園地”進(jìn)行展示和評(píng)比;最后在班會(huì)課上進(jìn)行“走進(jìn)陶藝世界”大賽。
2． 在“成型方式”單元中, 各班先讓學(xué)生了解陶藝的各種工具與材料, 再帶學(xué)生去參觀陶藝的作品, 然后讓學(xué)生欣賞各類陶藝作品。目的是為了讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展示。
3．在“陶藝作品”單元中,舉辦陶藝作品特色展示進(jìn)行交流和作品賞析活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),享受成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力和提高學(xué)生再探究的水平。
初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1.通過(guò)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有大膽的創(chuàng)新精神。
2.鍛煉幼兒的'語(yǔ)言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語(yǔ)言描述情景，并能夠使用豐富的詞匯來(lái)形容新年的快樂(lè)和自己愉悅的心情。
各種與新年有關(guān)的圖片或者物品
2、回憶去年小朋友給其他的班小朋友拜年的情景，請(qǐng)幼兒想一想當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣的？我們?cè)诎菽甑臅r(shí)候說(shuō)了些什么？引導(dǎo)幼兒回憶《拜年》這首兒歌，全班一起來(lái)背誦，激發(fā)幼兒對(duì)新年的向往。
初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
重點(diǎn)指導(dǎo)：建構(gòu)區(qū)
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建筑物
2.能和同伴友好相處，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
二、早鍛煉：玩球
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能和同伴一起用不同的方式運(yùn)球。
2.體驗(yàn)與同伴合作了樂(lè)趣，增進(jìn)同伴之間的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每?jī)扇艘粋€(gè)球
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
2.教師接受活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則。
(1)將幼兒分成二人一組。
(2)引導(dǎo)幼兒討論兩人可以用什么樣的方式來(lái)運(yùn)球。(強(qiáng)調(diào)二人合作)
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)請(qǐng)全體幼兒游戲運(yùn)球比賽。
(5)活動(dòng)結(jié)束。
三、談話活動(dòng)
1.教師對(duì)晨間情況做小結(jié)。
2.點(diǎn)名。
四、集體教學(xué)活動(dòng)(一)
小班音樂(lè)律動(dòng)：小雞出殼
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能跟隨音樂(lè)感受小雞出殼的心情變化。
2.樂(lè)于參與活動(dòng)，能大膽地跟著老師一起做律動(dòng)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋圖示，小雞出殼音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示雞蛋圖示，引起幼兒注意，談話引出主題。
小朋友們看，老師帶來(lái)了什么呀?
今天，這只雞蛋里的小雞也想鉆出殼來(lái)看一看外面的世界，我們一起來(lái)看一看，小雞出殼前做了哪些事情。
二、教師播放音樂(lè)做律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.教師做律動(dòng)第一斷，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，做做。
你們看到了，小雞為了出殼做了哪些事情啊?
那我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。
那你覺(jué)得小雞有沒(méi)有鉆出殼了呢?你從哪里看出來(lái)的呀?
(小雞如果鉆出殼了它的心情會(huì)怎么樣?那剛才那只小雞的表情是怎么樣的?那你們覺(jué)得它鉆出來(lái)了嗎?)
2.教師做律動(dòng)第二段，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，做做。
你們覺(jué)得它又會(huì)想什么辦法鉆出來(lái)呢?
我們一起來(lái)看看你們猜得對(duì)不對(duì)。
(播放音樂(lè))
它又想了什么辦法?我們一起學(xué)著它做做看。
它的動(dòng)手臂前面和后面一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(跟音樂(lè))
3.教師做律動(dòng)第三段。
小雞著急了，看看它又做了什么事?
它做了什么呀?你們覺(jué)得它鉆出來(lái)了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整地做律動(dòng)。
你們想不想來(lái)做這只小雞呀?請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、引導(dǎo)幼兒自由想象出殼的方法，并將動(dòng)作編入律動(dòng)。
為什么小雞想了這么多辦法都沒(méi)有鉆出蛋殼呢?
那你有沒(méi)有什么好辦法呢?
我們把剛才小朋友想的動(dòng)作連起來(lái)，幫助小雞出殼好嗎?
五、課間操
六、集體教學(xué)活動(dòng)(二)
小班手指點(diǎn)畫：小蝌蚪
活動(dòng)目標(biāo)：
1.簡(jiǎn)單的了解蝌蚪的特征和生長(zhǎng)過(guò)程。
2.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及擦手紙;教師范畫。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師說(shuō)謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。
1.(出示蝌蚪圖片)提問(wèn)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“黑黑的大腦袋、細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴”。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么呀?(出示青蛙圖片)
3.帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)一學(xué)蝌蚪游，一邊學(xué)習(xí)蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下青蛙的樣子)
4.小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?
小結(jié)：(捉害蟲)教育幼兒保護(hù)青蛙，告訴幼兒青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小魚一樣離不開水。
二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪，所以我把它們畫下來(lái)了，你們看—看。
1.教師出示范畫，提問(wèn)幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后告訴幼兒是用手指畫的，用手指畫的畫就叫手指畫。
2.教師示范畫法，用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫一下。提問(wèn)幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦，不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴，最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細(xì)長(zhǎng))
3.提問(wèn)：如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向應(yīng)該怎么畫?讓幼兒學(xué)一學(xué)，可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙，并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間。)你們會(huì)用手指畫畫了嗎?那就趕快動(dòng)手吧。
4.幼兒動(dòng)手作畫，教師巡回指導(dǎo)。(播放輕音樂(lè))
(1)注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指。
(3)作畫姿勢(shì)正確，大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈。
5.教師準(zhǔn)備貼有青蛙的大展板，請(qǐng)畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。
三、游戲：青蛙和蝌蚪
老師：這群小蝌蚪真可愛(ài)，都長(zhǎng)著大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細(xì)尾巴，游來(lái)游去，找媽媽(真可愛(ài))?！边吥顑焊柽吅桶职謰寢層螒?。
七、戶外游戲：熊和石頭人
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聽從指揮玩游戲。
2.樂(lè)于參與游戲，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師介紹游戲名稱及規(guī)則。
2.教師做熊帶領(lǐng)幼兒游戲。
3.請(qǐng)幼兒做熊進(jìn)行游戲。
4.活動(dòng)結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。
八、午餐
九、個(gè)別活動(dòng)(餐后活動(dòng))
1.指導(dǎo)還沒(méi)學(xué)會(huì)疊手帕的小朋友疊手帕;
2.與個(gè)別幼兒進(jìn)行談話交流。
十、午睡
十一、生活活動(dòng)
十二、戶外活動(dòng)：大型玩具
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能不推不擠，依次排隊(duì)游戲。
2.學(xué)會(huì)和同伴之間友好地相處，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂(lè)趣。
十三、幼兒離園
初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
根據(jù)桃江縣教育局的期末考試工作安排，結(jié)合我校本學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校定于1月11日----14日4天對(duì)我校7至九年級(jí)進(jìn)行期末考試?，F(xiàn)對(duì)我校本學(xué)期期末考試工作做出如下安排，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
一、考務(wù)機(jī)構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：曾章武
副組長(zhǎng)：鄧茂松
成員：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新
2、具體分工：
（1）考務(wù)工作：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新
（2）保密工作：鄧茂松
（3）保衛(wèi)工作：馬飛、七、八、九年級(jí)班主任
（4）試卷驗(yàn)收：蔡彩純、石茹、趙敏、周鳳、潘建新
二、考試時(shí)間
具體考試時(shí)間、考試科目安排如附表1。
三、考室布置及要求
1、考前準(zhǔn)備：
（1）按考室順序公布每個(gè)考生的學(xué)號(hào)、座位號(hào)和姓名；（負(fù)責(zé)人：七年級(jí)：潘建新；八年級(jí)：周鳳九年級(jí)：趙敏）
（2）公布考試時(shí)間、科目（負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處蔡彩純）
（3）學(xué)生簽訂《初中部誠(chéng)信考試承諾書》、學(xué)習(xí)《考生違紀(jì)舞弊的處理規(guī)定》等。（負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處石茹）
（4）考務(wù)辦公室布置：考務(wù)辦公室設(shè)在九3班教室。（布置負(fù)責(zé)人：蔡彩純、石茹、趙敏）
2、各年級(jí)的考室前門張貼考室序號(hào)“第x考室”和本考室的起止學(xué)籍號(hào)。請(qǐng)班主任老師按照期中考試要求指導(dǎo)學(xué)生填寫好座位號(hào)。（負(fù)責(zé)人：班主任提供者：潘建新、周鳳、石茹）
4、考室設(shè)置：（1）按縣局要求每標(biāo)準(zhǔn)考試安排40名考生，5行八座。尾數(shù)考試不得超過(guò)50人?？忌g間距不得小于80厘米。抽屜必須清空。一律向前。桌面上不能保留任何文字資料和計(jì)算器等。（負(fù)責(zé)人：班主任檢查者：年級(jí)組長(zhǎng)）
（2）請(qǐng)班主任按照“之”形在課桌左上角請(qǐng)張貼好該考生的考號(hào)，考號(hào)設(shè)置情況張貼在考試前門，并書寫在黑板上。（負(fù)責(zé)人：班主任檢查者：年級(jí)組長(zhǎng)）
（3）請(qǐng)班主任每班教室前面書寫“沉著、認(rèn)真、細(xì)心、守紀(jì)”八個(gè)字，旁邊寫好考試時(shí)間安排。
（4）九年級(jí)多余的課桌搬至九3班旁教室，留作考務(wù)辦公室用。九年級(jí)第五考試設(shè)在502室。（布置者：周秋花）七、八年級(jí)設(shè)在506、507、508室，座椅自備。（七年級(jí)布置者：潘建新八年級(jí)布置者：周鳳）
（5）考場(chǎng)布置時(shí)間：（八、九）1月10晚三節(jié)；（負(fù)責(zé)人：班主任檢查者周鳳、蔡彩純）（七）1月12日晚三節(jié)（負(fù)責(zé)人：班主任檢查者潘建新）
四、考務(wù)工作程序
1、每科考前10分鐘，監(jiān)考人員到考點(diǎn)辦公室（九三班旁邊教室）簽到，領(lǐng)取試卷，檢查卷袋所標(biāo)科目與本堂考試科目是否相符；考前5分鐘，直接進(jìn)入考室。
2、按規(guī)定時(shí)間當(dāng)眾啟封，監(jiān)考老師要指導(dǎo)考生填寫試卷密封區(qū)內(nèi)的考室與座位號(hào)、學(xué)籍號(hào)、姓名、學(xué)校，并逐個(gè)檢查是否填寫正確。
3、開考30分鐘后，遲到考生不準(zhǔn)入場(chǎng)。終考鈴響，主監(jiān)考令全體考生起立，停止答卷，整理好試卷后，依次從前門出場(chǎng)。監(jiān)考員要嚴(yán)防考生帶走試卷。考生全部離開考室后，監(jiān)考老師按座位號(hào)順序（包括缺考卷）小號(hào)在上依次分別收齊試卷。
4、試卷裝訂要嚴(yán)防試卷混裝、倒裝、漏裝、裝訂不整齊造成泄密等情況發(fā)生。對(duì)因工作不到位，造成上述現(xiàn)象發(fā)生的監(jiān)考老師予以通報(bào)。
5、請(qǐng)老師們監(jiān)考時(shí)既要認(rèn)真監(jiān)考，又要愛(ài)護(hù)學(xué)生。
五、安全保衛(wèi)工作：
安全保衛(wèi)組人員要在下課時(shí)間段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高防范意識(shí)。
六、監(jiān)考、閱卷紀(jì)律
本次期末考試情況特殊，七、八年級(jí)要開家長(zhǎng)會(huì)、九年級(jí)要補(bǔ)課，七、八年級(jí)考后第二天要接通知書。所以時(shí)間緊、任務(wù)重，可能教導(dǎo)處在安排時(shí)考慮不周全。請(qǐng)全體老師以大局為重，克服困難，高質(zhì)量的完成本次期末考試工作。凡遲到者、監(jiān)考不認(rèn)真者、裝訂試卷出錯(cuò)者、閱卷時(shí)拈輕怕重，講價(jià)錢、不講究團(tuán)結(jié)，遲到、早退者，學(xué)校將進(jìn)行通報(bào)。
七、其他事項(xiàng)
1、1月11日八、九年級(jí)晚自習(xí)照上，學(xué)生回原教室自習(xí)，桌子不搬動(dòng)。由班主任守班或班主任與任課教師聯(lián)系守班自習(xí)，課值教導(dǎo)處計(jì)算到個(gè)人。1月12日八、九年級(jí)晚自習(xí)看電影，由班主任組織。九年級(jí)13號(hào)開始按臨時(shí)課表補(bǔ)課。
2、七年級(jí)1月11日、1月12日上午由班主任組織自習(xí)，下午全校自習(xí)，由學(xué)生處派一名老師巡邏監(jiān)管。周六上星期三的晚自習(xí)。周日按正常晚自習(xí)課表上課兩節(jié)。晚三節(jié)布置考場(chǎng)。
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