學情分析教案

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學情分析教案
時間:2023-09-06 16:24:25     小編:雅蕊

作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

學情分析教案篇一

過去的一學年,在上級主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校教育教學工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學期的教育教學工作,我校的教學成績不盡如意,存在很大問題,現(xiàn)做如下分析。

一、實際情況分析:

1、七年級

七年級語文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級

八年級數(shù)學平均分居全縣的第19名,英語居全縣的第17名。

3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優(yōu)秀生太少

七年級分布比較平衡占10%左右。

八、九年級成績相對七年級來說較差,沒有優(yōu)秀生。

5、差生面廣,根據(jù)考試成績看,差生占到60%以上。

二、存在問題

1、學校管理方面

(1)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督不到位,對各項常規(guī)工作有檢查,對存在的問題有通報,但只留于形式,落實整改力度不夠。

(2)學校對教師管理力度不夠,教師敬業(yè)精神不足,也存在很強的惰性,教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面(1)教學積極性不高

教研活動和集體備課活動氛圍不濃,活動的開展沒有實質(zhì)性的收效。有些教師不主動融入,不積極參與,對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論,甚至覺得別人也不比自己好多少,自以為是,閉關(guān)自守。

(3)教師競爭意識不強,加上班級數(shù)的減少,教師之間缺少了競爭,這些也直接影響了我校的教育教學質(zhì)量。

(4)責任感不強,危機意識淡薄?,F(xiàn)在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊,對自己教學成績的好壞不很注重,抱著無所謂的態(tài)度。

3、學生方面

(1)整體素質(zhì)偏低?,F(xiàn)本校三個年級的學生中的優(yōu)秀生均有一部分學生流失到市內(nèi)或周邊學校,剩余學生整體素質(zhì)不高,導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu),且差生面較廣,導(dǎo)致競爭氛圍不濃。

(2)學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看,各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小,這些學生不僅自己不好好學習,而且還影響其他人,甚至違反學校的紀律,嚴重影響了良好班風和學風的形成。

三、整改措施

1、學校管理

(1)完善制度,根據(jù)我校的實際情況進一步完善各類制度,加強中層領(lǐng)導(dǎo)管理,制定獎懲制度,做到賞罰分明,實行目標管理體系,從校長開始層層簽訂責任書,對成績優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎勵,沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領(lǐng)導(dǎo)承包制度,做到專人負責,教研主任包初一年級,教學副校長包初二年級,教導(dǎo)主任包初三年級,開展課堂教學評估,年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質(zhì)量抽測活動,定期月考、期考和單元測試。求真求實,不弄虛作假,不急功近利,以科學意識主動搞好質(zhì)量監(jiān)控。使各項工作規(guī)范有序開展。

(2)加強檢查,狠抓落實。進一步加強各項常規(guī)工作的檢查力度,嚴格按制度執(zhí)行,對發(fā)現(xiàn)的問題除通報外,更關(guān)鍵的是抓好整改和落實工作。

(3)抓好月考和單元過關(guān)。主管領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后,將試卷、成績單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長,校長根據(jù)實際情況進行分析,并進行有針對性的指導(dǎo),然后存檔。同時,組織召開好、中、差學 2 生會議,重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養(yǎng)成教育,努力營造良好的班風和學風;加強學習方法的指導(dǎo),幫助他們找出差距,并對他們提出具體的要求和目標,幫助他們樹立進步的信心,實行跟蹤管理,爭取讓不同程度的學生都有進步。

2、加強教師隊伍建設(shè)

(1)要求全體教師進一步增強責任感,提高質(zhì)量意識,大力發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神,關(guān)心和愛護每一位學生。

(2)進一步加強教師的培訓工作,促進教師教學理念的不斷轉(zhuǎn)變。校長講座《如何做好班主任工作》,教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》,教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》,教研主任講座《集體備課與課堂教學》,重點解決教學實踐中的具體、實際問題,提高培訓、研究活動的針對性和有效性,提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

3、進一步加強對學生的管理。

(1)加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育,讓學生明確知識能改變命運,知識能保護生命的道理,激發(fā)學生的學習熱情。

(2)加強學習方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學科特點,加強對學生預(yù)習、聽課、復(fù)習、完成練習等學習方法的指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,讓學生掌握科學的合理的學習方法。

(3)加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到年級、班級,督促學生養(yǎng)成自覺學習的習慣,學會利用和安排課余時間。

4、抓好鞏固率

鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收,而且也會影響學校的綜合評估,要求全體教師提高認識,把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀,采取承包制,對學額鞏固工作的成效進行獎懲。

反思過去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來,任重道遠,我們承諾,在新的學年里,我們將同心協(xié)力,扎實工作,努力拼搏,一定使學校的教學質(zhì)量邁上一個新的臺階。

學情分析教案篇二

對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣,就會產(chǎn)生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內(nèi)部動力,能激勵人積極行動,追求一定的目標,堅持不懈地去實現(xiàn)自認為可達到的成就。學生自信心越強,就越易學好英語,學習進步越大,學習的自信心就越足。自信心強的學生英語學習水平較高,而缺乏自信心的學生,由于害怕出錯,得到的操練機會少,語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應(yīng)該樹立自信是一方面,同時教師也要積極設(shè)法幫助中學生樹立自信。在提問時,教師應(yīng)當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助,如問題簡單些,或給予適當?shù)奶崾?。當學生答對問題時,應(yīng)該給予表揚,讓他產(chǎn)生一種滿足感,以增加學生自信心。其次,對缺乏自信心的學生要多贊揚,少批評。贊揚的話語會提高對方的自信心,為學習帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學生,面對缺乏自信的學生,要積極鼓勵,耐心指導(dǎo)。此外,要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,從對方的優(yōu)點出發(fā),幫助建立自信心。

4.缺乏最基本的學習方法

語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說,讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語,你不找它,它也會找你。但學習英語你不找它,它永遠不會找你。因此,對于我們學生,最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。

學情分析教案篇三

(1)進行學情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求教師要按照學生的思維和進度施教,為學生的主動學習提供服務(wù)。這些思想都說明,學生的群體和個體差異決定著教育的內(nèi)容、方法和進度的不同。

(2)任何教學活動都要以激發(fā)學生的學習動機、引發(fā)學生的學習興趣、滿足學生的學習需要、切合學生的學習水平為出發(fā)點和落腳點。

(3)進行學情分析是優(yōu)化教學設(shè)計的必要前提學情分析既是教學目標設(shè)定的基礎(chǔ),又是教學內(nèi)容解析的依據(jù),還是教學策略選擇與教學活動設(shè)計的落腳點,總之,學情是對以學生為中心的教學理念的具體落實。

(2)前測法對學生不了解,對班級情況不清楚,但又想很快了解學情,做課前測試,能很快了解哪些學生基礎(chǔ)知識扎實,哪些學生學習較為困難。如,在學習口算除法時,可以發(fā)給學生提前制作好的前測單,題目多為表內(nèi)除法的計算,簡單的表內(nèi)除法解決問題,看圖列算式等。

學情分析教案篇四

1.書足以記名姓而已。劍一人敵,不足學,學萬人敵。

2.彼可取而代也。

3.將戮力而攻秦,久留不行。今歲饑民貧,士卒食芋菽,軍無見糧,乃飲酒高會,不引兵渡河因趙食,與趙并力攻秦,乃曰:‘承其敝’。夫以秦之強,攻新造之趙,其勢必舉趙。趙舉而秦強,何敝之承!且國兵新破,王坐不安席,埽境內(nèi)而專屬于將軍,)國家安危,在此一舉。今不恤士卒而徇其私,非社稷之臣!

4.力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!(《垓下歌》)

5.天之亡我,非戰(zhàn)之罪也。

6.富貴不還鄉(xiāng),如錦衣夜行,誰人知之。(成語:衣錦還鄉(xiāng))

學情分析教案篇五

學生經(jīng)過初一上學期的學習,已初步掌握文言文的學習方法,對文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的閱讀訓練,學生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感,進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。 本單元的所有課文都要求背誦,因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感很有必要。

三、說教法

依據(jù)新課程標準理念,本課我主要采用誦讀法、提問法、練習法等教學方法,另外還利用多媒體課件輔助教學,利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,充分調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的主體地位。

1、誦讀法:“三分詩七分讀”, “誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學過程來看,教學中將朗讀教學貫穿到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學生按要求聽讀,幫助學生深入體會課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學生真正學會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實教學目的。

2、提問法:為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。

3、練習法:控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習,運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。

四、說學法:

1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;

2、一對一互譯課文;

3、以答問形式背誦課文,以幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的理解。

4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。

五、說教學程序:

(一)導(dǎo)入新課

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