方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
常州專業(yè)工程管理服務(wù)方案公示篇一
一、招生對(duì)象與學(xué)制
（一）招生對(duì)象：應(yīng)屆初中畢業(yè)生
（二）學(xué)制（年）：三年
二、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)（職業(yè)）崗位群
1.培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以工作能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，牢固掌握建筑業(yè)相關(guān)知識(shí)和法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)基本技能，在建筑工程施工、技術(shù)管理及相關(guān)行業(yè)方面具有較強(qiáng)實(shí)踐管理能力的實(shí)用型、技能型的中等職業(yè)技術(shù)人才。
就業(yè)方向：畢業(yè)生可面向建筑施工企業(yè)、監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開發(fā)單位，從事建筑施工管理、質(zhì)量控制（建筑監(jiān)理）、材料檢驗(yàn)、資料整理等管理工作。如：施工員、監(jiān)理員、資料員、質(zhì)檢員等。畢業(yè)時(shí)可同時(shí)獲得施工員、資料員、材料員等相應(yīng)崗位證書。
三、職業(yè)能力及要求
四、課程設(shè)置與基本要求
六、教學(xué)計(jì)劃表
（一）教學(xué)總安排（周）
（二）實(shí)踐專用周安排（周）
七、課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排表
一、招生對(duì)象、學(xué)制：
本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、具有必備基礎(chǔ)理論知識(shí)、專門知識(shí)和較強(qiáng)的從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的`高級(jí)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。
三、人才培養(yǎng)要求： （一）職業(yè)崗位知識(shí)要求：
（二）職業(yè)崗位能力要求：
1、具有建筑施工技術(shù)、施工組織的基本能力。2、具有建筑設(shè)備操作、維修、安裝的能力。3、具有使用autocad進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)制圖的基本能力。3、具有建筑工程監(jiān)理的能力。4、具有建筑工程測繪能力。5、具有建筑工程測量的基本能力。
（三）專業(yè)職業(yè)范圍：
本專業(yè)畢業(yè)生可在工廠、礦山、冶金等企事業(yè)單位擔(dān)任建筑工程技術(shù)、建筑施工、施工組織及管理等工作。進(jìn)行一般建筑工程設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理和建筑工程概預(yù)算等相關(guān)的工作。
四、課程設(shè)置： （一）主干課程名稱：
各課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、建筑制圖，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建設(shè)工程法律與法規(guī)、材料力學(xué)，建筑力學(xué)、建筑測量、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑工程cad、建筑設(shè)備工程、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑工程定額與預(yù)算、鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)施工等。
（二）主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：
六、中專教學(xué)進(jìn)程表
常州專業(yè)工程管理服務(wù)方案公示篇二
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展，具備能源與動(dòng)力工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識(shí)，能從事制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)、營銷和技術(shù)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
二、培養(yǎng)要求及特色
培養(yǎng)要求：學(xué)生主要學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)，受到現(xiàn)代工程師的基本技能訓(xùn)練，具有制冷與空調(diào)的產(chǎn)品開發(fā)、制造、工程設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)、營銷和技術(shù)管理等方面的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
2.掌握本專業(yè)必需的專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢；
7.具有在專業(yè)領(lǐng)域自我發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的能力。
專業(yè)特色：
3. 專業(yè)培養(yǎng)過程上能始終力求制冷、空調(diào)技術(shù)與電、控基礎(chǔ)的有機(jī)整合，能突出實(shí)時(shí)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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三、學(xué)制與學(xué)位
修業(yè)年限： 四年 授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位
四、主干學(xué)科
五、主要課程
工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、機(jī)械與工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、制冷原理及設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)、制冷裝置自動(dòng)化、冷庫設(shè)計(jì)、制冷裝置制造工藝學(xué)等。
六、學(xué)時(shí)與學(xué)分
學(xué)時(shí)學(xué)分構(gòu)成表
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七、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表
備注：形勢與政策由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計(jì)入第六學(xué)期。體質(zhì)監(jiān)測由體育部統(tǒng)一安排。
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表二：學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)
表三：專業(yè)課程平臺(tái)
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表四：實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
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審核人：施俊俠
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一、修改背景：
核電、風(fēng)電、循環(huán)流化床機(jī)組、燃?xì)?蒸汽聯(lián)合循環(huán)機(jī)組等發(fā)展迅猛，需要大量的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才。最近幾年，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)燃?xì)獍l(fā)電工程方向、風(fēng)電工程方向選修學(xué)生人數(shù)太少；核電方面根據(jù)學(xué)校安排已經(jīng)停辦（從08級(jí)起始），因此需要對(duì)學(xué)生的選修課程做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
二、指導(dǎo)思想：
1、 寬口徑、厚基礎(chǔ)；
2、 方便學(xué)生就業(yè)；
3、 專業(yè)選修課程模塊化。
三、具體舉措：
寬口徑，厚基礎(chǔ)：熱能與動(dòng)力工程專業(yè)只設(shè)置熱能與動(dòng)力工程和電廠集控運(yùn)行兩個(gè)方向。
活調(diào)整。熱能動(dòng)力工程和電廠集控運(yùn)行兩個(gè)方向的學(xué)生可自主選修燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊、風(fēng)電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊的相關(guān)課程（也可不按課程模塊選課），如果學(xué)生修完相應(yīng)課程模塊的全部課程，學(xué)院正式承認(rèn)“已修燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊”、“已修核電模塊”、“已修風(fēng)電模塊”和“已修潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊”。
專業(yè)選修課程模塊化：燃?xì)廨啓C(jī)及聯(lián)合循環(huán)模塊、核電模塊和風(fēng)電模塊、潔凈煤發(fā)電技術(shù)模塊分別設(shè)置三門專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程模塊化，原則上不增加新課程，不增加學(xué)分，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
能源動(dòng)力與機(jī)械工程學(xué)院
常州專業(yè)工程管理服務(wù)方案公示篇三
電子信息工程技術(shù)專業(yè)2015年人才培養(yǎng)方案是按照國家高職骨干院校建設(shè)的要求，根據(jù)我院“三通三融三證書”專業(yè)建設(shè)的整體思路，在系校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過對(duì)浪潮集團(tuán)、中國移動(dòng)、中興通訊有限公司、中國移動(dòng)山東設(shè)計(jì)院、郵電工程總公司等企業(yè)調(diào)研及崗位能力分析，在就專業(yè)人才的社會(huì)需求、專業(yè)崗位需求、學(xué)生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題開展調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)和探索課程改革新的思路，校企合作共同制定的。
本方案遵循“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了兩平臺(tái)兩模塊的課程體系，探索實(shí)施分段式教學(xué)做一體化教學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
一、專業(yè)名稱及代碼
專業(yè)代碼：590201
二、招生對(duì)象及學(xué)制
本專業(yè)招收普通高中或中等職業(yè)學(xué)校相同、相近專業(yè)畢業(yè)生。全日制三年。
三、人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)服務(wù)區(qū)域電子信息與通信行業(yè)，設(shè)有通信技術(shù)與現(xiàn)代電子制造技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向，通信技術(shù)方向主要面向鐵路通信與公共通信行業(yè)，培養(yǎng)掌握移動(dòng)通信、光傳輸、程控交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、三網(wǎng)融合通信等現(xiàn)代通信技術(shù)，具備通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、通信設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)等技能，畢業(yè)后可從事鐵路專用通信與公共通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、通信工程督導(dǎo)、通信工程監(jiān)理、通信設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等工作的高端技能型專門人才；現(xiàn)代電子制造技術(shù)方向面向現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造領(lǐng)域，培養(yǎng)掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、電子生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、工藝設(shè)計(jì)與品質(zhì)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)與測試等技能，畢業(yè)后能夠從事電子設(shè)備工程師、電子產(chǎn)品質(zhì)量工程師、工藝工程師、測試工程師等崗位的高端技能型專門人才。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，熱愛祖國，具有正確的世界觀、人生觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、電路分析、電子技術(shù)和通信信息系統(tǒng)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟硬件知識(shí)、必要的通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、常用電子儀器使用、電路分析、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、通信線路施工與維護(hù)、通信電子設(shè)備安裝與調(diào)試能力，形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。畢業(yè)后能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，從事電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與管理、通信線路施工與維護(hù)、通信設(shè)備的現(xiàn)場安裝與調(diào)試、通信設(shè)備市場營銷和技術(shù)支持；具有較快適應(yīng)第一線崗位需要的能力。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
（1）具備本專業(yè)高端技能型人才所必需的文化素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；
1
（2）具備本專業(yè)必需的電路分析、電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本知識(shí)；
（3）具備計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟硬件知識(shí)，必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；
（4）具備單片機(jī)、智能電子技術(shù)等方面的知識(shí)；
（5）具備通信設(shè)備的安裝調(diào)試與維護(hù)與工程施工知識(shí)；
（6）具備電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗(yàn)、產(chǎn)品營銷的知識(shí)。
2．能力結(jié)構(gòu)
專業(yè)能力：
（3）具有通信設(shè)備的現(xiàn)場安裝、調(diào)試與維護(hù)能力；
（4）具有通信系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)、施工與維護(hù)能力；
（5）具有組織電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)施和技術(shù)管理能力。
方法能力：
（1）具有利用所學(xué)知識(shí)分析、解決本專業(yè)工程實(shí)際問題的技術(shù)應(yīng)用能力；
（2）具有掌握通信工程新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；
（3）具有獨(dú)立制定生產(chǎn)作業(yè)工作計(jì)劃的能力；
（5）具有一定的閱讀和翻譯本專業(yè)英文資料的能力；
（6）具有較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)的思維方法能力。
社會(huì)能力：
（2）具有良好的政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；
（3）具有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力，適應(yīng)艱苦崗位的工作；
（5）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，保持良好的人際交往。
3．素質(zhì)結(jié)構(gòu)
（1）具有較高的思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)修養(yǎng)；
（2）具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能勇于克服困難；
（3）具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，能適應(yīng)各種工作條件需要；
（4）具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能不斷進(jìn)行自我提高和可持續(xù)性發(fā)展。
（三）職業(yè)面向
本專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍主要涉及現(xiàn)代電子制造與現(xiàn)代通信技術(shù)。具體從事的首要就業(yè)崗位為：電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品工藝管理、生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)、通信工程施工、通信設(shè)備維護(hù)、通信工程督導(dǎo)等，可持續(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、通信工程設(shè)計(jì)等。
四、畢業(yè)條件
完成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程的學(xué)習(xí)，最低取得學(xué)分143學(xué)分，其中選修課最低14學(xué)分（含專業(yè)限選課程），通識(shí)選修課最低8學(xué)分。
五、人才培養(yǎng)模式與課程體系
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（一）人才培養(yǎng)模式
以“培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相通，教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)過程相通，實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融，專業(yè)教師與技術(shù)專家相融，學(xué)?？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)相融，畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經(jīng)歷證書”為內(nèi)涵的“三通三融三證書”為指導(dǎo)思想，實(shí)施“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”的人才培養(yǎng)模式。
圖1 “四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式
專業(yè)基本能力培養(yǎng)階段。第一學(xué)期，在校內(nèi)完成數(shù)學(xué)、政治等公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施等基本技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基本技能；安排學(xué)生到浪潮集團(tuán)、中國移動(dòng)山東分公司等緊密合作企業(yè)進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一周，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)職業(yè)活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)。
技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，由專任教師與企業(yè)兼職教師共同實(shí)施教學(xué)，通過“教學(xué)做”一體化教學(xué)，完成電子產(chǎn)品裝配、電子產(chǎn)品調(diào)試、通信工程勘察設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，掌握電路分析、通用儀器設(shè)備操作、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)試、裝配、工程繪圖等專業(yè)核心技能。
崗位技能培養(yǎng)階段。第四、五學(xué)期，在學(xué)生具備了一定的專業(yè)核心技能后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，選擇不同專業(yè)方向模塊課程，分方向進(jìn)行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，在 “校中廠”、“廠”等校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，工學(xué)交替完成專業(yè)方向模塊課程教學(xué)，圍繞電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造、通信工程施工、通信設(shè)備維護(hù)等崗位，以企業(yè)典型工作任務(wù)、典型工程案例為載體，其中電子產(chǎn)品制造崗位以通孔插裝、表面貼裝、混裝等典型產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備操作、生產(chǎn)工藝編制、品質(zhì)控制等崗位技能訓(xùn)練；通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)崗位以通信設(shè)備硬件安裝、3g接入網(wǎng)設(shè)備的開通調(diào)測與維護(hù)、光傳輸設(shè)備開局維護(hù)等典型項(xiàng)目為載體，進(jìn)行通信工程施工、通信設(shè)備調(diào)試、通信設(shè)備維護(hù)等崗位技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相通。
郵電工程公司等校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)電子產(chǎn)品制造崗位、通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)關(guān)鍵崗位生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)兼職教師指導(dǎo)，校企共同協(xié)作完成工程項(xiàng)目實(shí)施與考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)相融，進(jìn)一步提高學(xué)生的工作崗位適應(yīng)能力，獲取工作經(jīng)歷證書和表面貼裝（smt）技師、通信設(shè)備調(diào)試工等職業(yè)資格證書，為走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
育、美德教育三線貫穿。
1．職業(yè)能力培養(yǎng)
教學(xué)做一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與工藝管理、通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)等實(shí)踐技能。
（2）建立完善的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過教學(xué)做一體化教學(xué)，通過老師現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，將學(xué)生所學(xué)的理論、技能及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)踐技能。學(xué)生通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，通過企業(yè)兼職教師指導(dǎo)，學(xué)生可把學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能與企業(yè)的崗位需要對(duì)接，同時(shí)了解到企業(yè)的運(yùn)作方式、管理模式、人際互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（3）開展校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式。
大膽吸引行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)和課程改革，吸收行業(yè)企業(yè)一線的工人、技術(shù)專家、能工巧匠參與到專業(yè)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)專任教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過企業(yè)頂崗鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)更多的雙師型素質(zhì)教師，滿足高職教育對(duì)師資的要求。
（4）通過各種形式的職場活動(dòng)，開展個(gè)性化培養(yǎng)
招聘等跟職業(yè)有關(guān)的項(xiàng)目。開展學(xué)生模擬職場活動(dòng)，扮演各種角色，通過實(shí)踐不同的職業(yè)角色，讓學(xué)生能感性地認(rèn)識(shí)職業(yè)、職場。開展電子設(shè)計(jì)制作、通信線路與機(jī)房勘察設(shè)計(jì)、3g基站建設(shè)與維護(hù)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)組建及配置等技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用寒暑假，鼓勵(lì)學(xué)生到大中型企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力?？傊ㄟ^各種形式的職場活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)職業(yè)能力有更高的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等綜合職業(yè)能力。
2．美德教育
康教育”、“畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)”等通識(shí)課教學(xué)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等人文素質(zhì)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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（2）將美德教育滲透到專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)施過程中，將傳統(tǒng)美德教育滲透到各科教學(xué)之中，貫穿于教學(xué)的全過程，做到緊扣教材、自然進(jìn)行、點(diǎn)滴滲透、細(xì)雨潤物、潛移默化；將行為規(guī)范與企業(yè)文化結(jié)合起來滲入到實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生頂崗實(shí)踐過程中，學(xué)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
（3）采取多種形式以中華傳統(tǒng)美德教育為主題，利用班會(huì)時(shí)間集體討論學(xué)習(xí)。各班結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)開展富有特色的美德教育活動(dòng)，如“美德日記”、“誠信調(diào)查”等。
（4）開展“五個(gè)一”活動(dòng)。要求學(xué)生每天自查一次不雅行為；每兩周上一節(jié)德育課；每月舉行一次日常禮儀規(guī)范大檢查；每學(xué)期評(píng)選一次美德之星；每學(xué)期舉行一次美德征文比賽。
（5）通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)，感受中華傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。
（6）號(hào)召全體學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，如愛心捐助活動(dòng)、安全教育日到街道發(fā)放交通常規(guī)宣傳單等，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神和禮儀常識(shí)。
3．創(chuàng)新教育
依托學(xué)院技能大賽培訓(xùn)基地和專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，成立電子協(xié)會(huì)、智能控制協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，設(shè)立電子創(chuàng)新活動(dòng)中心，借助學(xué)院數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，制定大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)師資力量，開辦“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”， 開設(shè)創(chuàng)造學(xué)方面系列課程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)地傳授“創(chuàng)造學(xué)原理”、“創(chuàng)造工程學(xué)”、“創(chuàng)造力開發(fā)”方面知識(shí)，同時(shí)以系列課程為陣地，使學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，保證“每日一設(shè)想、每日一觀察、每周一交流、每學(xué)期一創(chuàng)意”的順利實(shí)施，從而強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)造力，以期使其形成創(chuàng)新的習(xí)慣，經(jīng)過多年的內(nèi)化，養(yǎng)成創(chuàng)新的品格。
積極探索個(gè)性化培養(yǎng)方案，制定個(gè)性化的多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更大的可選擇的空間和時(shí)間，積極組織開展大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)：內(nèi)容包括專場報(bào)告會(huì)和講座、各種技能大賽、專利發(fā)明創(chuàng)新、特長生課題研究、科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、社會(huì)實(shí)踐等等，重視以小發(fā)明、小制作、小論文等形式的院級(jí)競賽活動(dòng)，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，并將其納入到“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分”中，激發(fā)大多數(shù)同學(xué)們參與到科技學(xué)術(shù)活動(dòng)中來。
4．“三證書”要求
為更好地實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教對(duì)接”，培養(yǎng)社會(huì)需要的高端技能型人才，實(shí)施“畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經(jīng)歷證書”的三證書制度。學(xué)生除須滿足學(xué)分要求獲得畢業(yè)證外，還需取得高級(jí)維修電工、中級(jí)電子儀器儀表裝配工、單片機(jī)應(yīng)用工程師、高級(jí)通信交換設(shè)備調(diào)試工等相關(guān)的職業(yè)資格證書一種，在校期間專業(yè)社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，獲取工作經(jīng)歷證書。
（二）課程體系
電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路是：在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，調(diào)研企業(yè)電子制造、通信設(shè)備調(diào)試維護(hù)等崗位典型工作崗位的任職要求，進(jìn)行職業(yè)能力與素質(zhì)要求分析，基于電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)與工藝管理、通信工程設(shè)計(jì)施工與設(shè)備調(diào)試維護(hù)職業(yè)崗位任職要求，設(shè)置了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)課程、專業(yè)核心技能培養(yǎng)課程、崗位職業(yè)能力培養(yǎng)課程、就業(yè)崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)課程，校企合作構(gòu)建“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”的專業(yè)課程體系，包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)平臺(tái)、專業(yè)方向模塊和個(gè)性化培養(yǎng)模塊，其中個(gè)性化培養(yǎng)模塊包括通識(shí)及專業(yè)選修課、創(chuàng)新教育、校外社會(huì)實(shí)踐等部分。
子儀器使用、電子產(chǎn)品調(diào)試裝配、工程繪圖等專業(yè)核心技能，專業(yè)方向模塊課程在學(xué)生具備了一定的專業(yè)核心技能后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，選擇不同專業(yè)方向模塊課程，分通信技術(shù)與電子制造兩個(gè)方向，進(jìn)行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，在 “校中廠”、“廠”等校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，工學(xué)交替完成專業(yè)方向模塊課程教學(xué)。第六學(xué)期，根據(jù)學(xué)生就業(yè)趨向，開設(shè)頂崗實(shí)習(xí)課程，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)。同時(shí)通過基本素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)課程和個(gè)性化培養(yǎng)模塊課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
六、教學(xué)組織與計(jì)劃
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要和對(duì)應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的需要靈活安排；以5個(gè)教學(xué)周為基本單位劃分教學(xué)段，每學(xué)期分4段，每學(xué)年分8段，每門課程在一個(gè)教學(xué)段中完成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況靈活穿插安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，校企共同考核評(píng)價(jià)，簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書”。
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表4 教學(xué)計(jì)劃一覽表
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七、教學(xué)實(shí)施保障
（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)
電子信息工程技術(shù)專業(yè)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采取專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，注重師資培養(yǎng)，通過參加骨干教師培訓(xùn)、企業(yè)頂崗鍛煉、赴國內(nèi)外大學(xué)研修、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目等，提高教育教學(xué)理念、技術(shù)應(yīng)用能力和社會(huì)服務(wù)能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有20人，專任教師10人，兼職教師10人，專兼比例1:1，師生比1:16。專任教師中高級(jí)職稱教師8人，占40%，具有碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到80%以上，雙師素質(zhì)教師占專任教師比例為100%，兼職教師均是企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干，5人具有高級(jí)工程師職稱，5人具有工程師職稱。這是一支適應(yīng)專業(yè)改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良，專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理的院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
表6 專兼職教師結(jié)構(gòu)分析表
1、專任教師 （1）專任教師概況
本專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，專任教師中高級(jí)職稱教師4人，占40%，具有碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到80%以上，雙師素質(zhì)教師占專任教師比例為100%，這是一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念新、教學(xué)成果顯著，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，整體素質(zhì)高的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2015年被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（2）專業(yè)帶頭人（專職）
代通信技術(shù)等多門課程，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備中興通訊培訓(xùn)講師資格。先后承擔(dān)智能電子實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)與研制、學(xué)生自主實(shí)踐教學(xué)模式研究等多項(xiàng)教科研課題，具有較強(qiáng)的科研能力，先后赴北京東方信聯(lián)科技有限公司、積成電子有限公司等企業(yè)頂崗鍛煉，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，能夠引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，具有較高的專業(yè)理論與實(shí)踐創(chuàng)新性思想，能結(jié)合校企實(shí)際、針對(duì)專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。
2、兼職教師 （1）兼職教師概況
聘請(qǐng)10名在行業(yè)企業(yè)熱心教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、有專業(yè)理論基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)骨干和能工巧匠為兼職教師，10名教師均通過專業(yè)教學(xué)能力測試，具有很強(qiáng)的責(zé)任心，致力于專業(yè)教學(xué)，參與課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案制訂與修改、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，承擔(dān)技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文指導(dǎo)等，發(fā)揮了極大的作用。
（2）專業(yè)帶頭人（兼職）
，男，生于1978年12月，中共黨員，畢業(yè)于山東大學(xué)電氣工程專業(yè)，現(xiàn)就職中國聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司濟(jì)南市分公司。工作期間，主持完成了。
（二）實(shí)踐教學(xué)條件 1. 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件
電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室和電子工藝中心、通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等四個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，主要設(shè)備有300臺(tái)套，能夠滿足完成學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練、技能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)等多種綜合功能。
表7 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表
2. 校外實(shí)踐教學(xué)條件
在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下，電子信息工程技術(shù)專業(yè)共建立了10個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，主要是威海天力電源科技有限公司、北京東方信聯(lián)山東分公司、中國移動(dòng)設(shè)計(jì)院山東分院等。
（三）制度保障
為了確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，學(xué)院制定了與之配套的多項(xiàng)規(guī)章制度，為各項(xiàng)工作的順利開展，提供了有力的制度保障。學(xué)院教學(xué)管理主要規(guī)章制度見表9。
八、編制說明
（一）編制依據(jù)
本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高【2004】1號(hào)），《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2015】35號(hào)文件），教育部 財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高【2015】14號(hào)），《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2015】16號(hào)），教育部 財(cái)政部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高【2015】8號(hào)）等文件精神，結(jié)合電子通信行業(yè)企業(yè)人才需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求而制訂的。
（二）適用范圍
本方案適用于2015級(jí)電子信息工程技術(shù)專業(yè)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的電子信息工程及相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，能夠在電子產(chǎn)品的開發(fā)制造、信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域，從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開發(fā)的本科職業(yè)型工程技術(shù)人才。
二、基本規(guī)格與要求
學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐達(dá)到以下基本要求：
3．系統(tǒng)掌握本專業(yè)必需的信號(hào)獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備良好的科學(xué)素質(zhì)，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本能力。
4．達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具備健全心理和健康體魄。
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三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：四年（允許學(xué)習(xí)年限3-7年） 學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
四、課程設(shè)置、學(xué)分分配統(tǒng)計(jì)表
1.理論課程
2.實(shí)踐課程
總學(xué)分：147+38+5=190學(xué)分（理論課程中的實(shí)踐教學(xué)部分已計(jì)入理論課程學(xué)分中）
五、畢業(yè)資格與學(xué)位授予要求
本專業(yè)學(xué)生完成本專業(yè)全部課程的學(xué)習(xí)，修滿190學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。具備上述條件，且符合學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定者，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、主干學(xué)科與專業(yè)核心課程
主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。 專業(yè)核心課程：高頻電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字信號(hào)處理、eda技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字圖像處理，信息論與編碼、電力電子技術(shù)、電子線路設(shè)計(jì)與仿真、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)工藝、dsp原理及應(yīng)用、多媒體信息技術(shù)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和較寬的專業(yè)知識(shí)面，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的能適應(yīng)企業(yè)電子信息工程建設(shè)需要的“復(fù)合型”工程技術(shù)和管理人才。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)攻讀信號(hào)與信息處理、電路與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的碩士研究生。
二、具體要求
（一）思想道德方面
熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有敬業(yè)愛崗、艱苦求實(shí)、熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。
（二）專業(yè)知識(shí)方面
1．掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)。
2．掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法。
3．了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)。
4．熟悉國家電子信息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。
5．了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。
6．掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的技術(shù)設(shè)計(jì)、歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
三、學(xué)制、畢業(yè)學(xué)分和授予學(xué)位
學(xué)制 ：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)期限可控制在3-6年。
畢業(yè)學(xué)分：170學(xué)分。
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
四、專業(yè)核心課程
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高頻電子電路、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、信息論與編碼、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化eda、自動(dòng)控制原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、隨機(jī)信號(hào)分析、電子測量與傳感技術(shù)、dsp技術(shù)、嵌入式技術(shù)、智能機(jī)器人技術(shù)等。
五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
本專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如下：專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七、第八學(xué)期，共12周；畢業(yè)設(shè)計(jì)在第七、八學(xué)期，共16周；從第二學(xué)期到第七學(xué)期每學(xué)期安排一周的專業(yè)見習(xí)或社會(huì)實(shí)踐。
常州專業(yè)工程管理服務(wù)方案公示篇四
為了促進(jìn)秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教學(xué)管理干部，建立一支教育理論素養(yǎng)優(yōu)良、學(xué)科教學(xué)基本功扎實(shí)的教師隊(duì)伍，全面提高開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，決定實(shí)施“教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提升工程”。
幼兒園所有教學(xué)管理人員和全體教師。
1、確立學(xué)校課程教學(xué)改革的理論支撐體系并實(shí)踐；
2、建立與課程教學(xué)改革相配的常規(guī)管理新舉措；
3、建立適合學(xué)校實(shí)際的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)提升辦法；
4、探索適合學(xué)校教師、學(xué)科實(shí)際的'課程教學(xué)改革模式和風(fēng)格；
5、構(gòu)建具有濃厚學(xué)校特色的書法教育體系；
6、養(yǎng)成撰寫教學(xué)管理反思的習(xí)慣；
7、每年至少完整閱讀兩本教育教學(xué)專著；
8、具備觀察跟蹤教師、教研組和學(xué)生成長變化的實(shí)踐研究能力；
9、每學(xué)期完成一份有實(shí)踐、有思考、有設(shè)想的教學(xué)管理調(diào)研報(bào)告。
1、確立自己最鐘情并愿為之實(shí)踐的教育論體系；
2、探索具有鮮明個(gè)性特征的教學(xué)方案設(shè)計(jì)；
4、養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思或教育敘事的習(xí)慣；
5、建立具有個(gè)性化特點(diǎn)的作業(yè)批改范式；
6、具有跟蹤學(xué)生成長變化的耐力與觀察研究的實(shí)踐能力；
7、教育教學(xué)質(zhì)量力爭全區(qū)前茅；
8、每年完整閱讀至少兩本教育教學(xué)專著；
9、設(shè)計(jì)并開發(fā)獨(dú)屬于自己班級(jí)或?qū)W科的師本課程。
1、確立陶行知的“生活教育理論”為園所課堂教學(xué)改革的理論支撐體系。教學(xué)管理人員加強(qiáng)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，并在日常進(jìn)行實(shí)踐。
2、實(shí)施掐單檢查，月報(bào)課制度和中層領(lǐng)導(dǎo)年級(jí)負(fù)責(zé)制。
3、邀請(qǐng)市教研員來園作全員培訓(xùn)，指導(dǎo)教研活動(dòng)。
4、制定并執(zhí)行“青藍(lán)幫教”方案。
5、構(gòu)建區(qū)域活動(dòng)園本化模式；進(jìn)行戶外體育活動(dòng)年級(jí)一體化的研究。
6、建立個(gè)人博客，每周至少撰寫一篇教學(xué)管理反思。
7、每年至少閱讀并給教師推薦兩本教育教學(xué)專著。
8、每年至少跟蹤一個(gè)教研組，一名教師，一名幼兒。
9、每學(xué)期完成一份有實(shí)踐、有思考、有設(shè)想的教學(xué)管理調(diào)研報(bào)告。
1、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，學(xué)期末確立自己最鐘情并愿為之實(shí)踐的教育理論體系。
2、規(guī)范書寫教案的基本格式。
3、形成與所學(xué)教育理論相符合的班級(jí)管理模式。
4、建立個(gè)人博客，每周完成一篇有一定思考深度的教學(xué)反思或教育敘事。
5、重點(diǎn)跟蹤一至兩名幼兒（跟蹤期限最少一年），跟蹤結(jié)束時(shí)完成跟蹤報(bào)告。
6、每年至少為教師做一次好書推薦活動(dòng)。
7、每學(xué)期進(jìn)行班級(jí)和教師的創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)比。
常州專業(yè)工程管理服務(wù)方案公示篇五
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》(國發(fā)〔2015〕40號(hào))、《山東省教育廳關(guān)于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)的意見》(魯教師字〔2014〕18號(hào))等文件精神，提升我省中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)，制定2017年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程(以下簡稱工程)實(shí)施方案如下。
以推動(dòng)中小學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，與我省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)整合設(shè)計(jì)，采取線上線下混合式研修的方式，組織全省中小學(xué)教師完成不少于36學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。
推動(dòng)學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，引導(dǎo)全體參訓(xùn)教師每學(xué)年至少上好一節(jié)研究課，參加逐級(jí)曬課和賽課活動(dòng)。鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參加教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。
探索建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態(tài)化研修指導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)我省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，完善我省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”支持服務(wù)體系。
工程實(shí)施包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1.必修課程(18學(xué)時(shí))。
(1)國家級(jí)“優(yōu)課”課例學(xué)習(xí)專題(4學(xué)時(shí))，各學(xué)段、各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)2節(jié)國家級(jí)“優(yōu)課”課例及專家點(diǎn)評(píng)。
(2)學(xué)科課例點(diǎn)評(píng)專題(12學(xué)時(shí))，研修平臺(tái)為每位教師隨機(jī)推送4個(gè)市級(jí)“優(yōu)課”課例，開展省級(jí)觀評(píng)課活動(dòng)。
(3)教育政策與法律法規(guī)專題(2學(xué)時(shí))。
2.選修課程(不少于18學(xué)時(shí))。
(1)高中、初中和小學(xué)學(xué)段：在原開設(shè)的班級(jí)管理、中國傳統(tǒng)文化、學(xué)生心理健康教育、教師藝術(shù)修養(yǎng)、信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化和微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用等6個(gè)專題基礎(chǔ)上，2017年新增教師職業(yè)道德、心理學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用、教育科研方法和留守兒童的教育與指導(dǎo)等4個(gè)專題。以上10個(gè)專題均包含若干門課程，共提供不少于600學(xué)時(shí)的選修課程。在學(xué)校選擇的專題下，參訓(xùn)教師自主選修不少于18學(xué)時(shí)。
(2)幼兒園學(xué)段：開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師藝術(shù)修養(yǎng)、教師職業(yè)道德、教育科研方法和留守兒童的教育與指導(dǎo)等6個(gè)專題，每個(gè)專題包括若干門課程，共提供不少于400學(xué)時(shí)的選修課程，在幼兒園選擇的專題下，參訓(xùn)教師自主選學(xué)不少于18學(xué)時(shí)。
(二)實(shí)踐應(yīng)用。中小學(xué)和幼兒園組織教師全員開展“一師一優(yōu)課”創(chuàng)建活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，每人每學(xué)年至少要上好一節(jié)研究課。通過人人創(chuàng)課、校內(nèi)亮課和觀課評(píng)課等活動(dòng)，遴選出具有創(chuàng)新特色和推廣價(jià)值的校級(jí)優(yōu)秀課例。學(xué)校負(fù)責(zé)按照“優(yōu)課”內(nèi)容要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(見附件1、2)，拍攝課堂實(shí)錄，完成“優(yōu)課”制作，推薦參加縣級(jí)曬課和賽課活動(dòng)。各縣(市、區(qū))在各學(xué)校推薦“優(yōu)課”基礎(chǔ)上，分學(xué)段、學(xué)科組織曬課、賽課，評(píng)選出縣(市、區(qū))級(jí)“優(yōu)課”，并向市一級(jí)推薦優(yōu)秀課例。各市在各縣(市、區(qū))推薦縣級(jí)“優(yōu)課”的基礎(chǔ)上，分學(xué)段、學(xué)科組織曬課和賽課，評(píng)選出市級(jí)“優(yōu)課”，經(jīng)公示無異議后，推送到省級(jí)優(yōu)課平臺(tái)參加省級(jí)曬課和賽課活動(dòng)，評(píng)選出省級(jí)“優(yōu)課”。地方課程、校本課程只參加省級(jí)曬課，不參與省級(jí)觀評(píng)課和省級(jí)“優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)。
參加教育部“一師一優(yōu)課”活動(dòng)。2017年，我省高中、初中、小學(xué)教師創(chuàng)建的“優(yōu)課”可同步參加教育部“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，具體要求與活動(dòng)流程，另行通知。
高中學(xué)段：包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等16個(gè)學(xué)科的教師。
初中學(xué)段：包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等15個(gè)學(xué)科的教師。
小學(xué)學(xué)段：包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活(社會(huì))、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等11個(gè)學(xué)科教師。
幼兒園學(xué)段：包括取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師和園長。
具有中小學(xué)或幼兒園教師資格證的各級(jí)各類教科研機(jī)構(gòu)的人員和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)科專任教師以及特殊教育學(xué)校教師、隨班就讀指導(dǎo)教師等，也可參照中小學(xué)、幼兒園參訓(xùn)對(duì)象學(xué)科類別報(bào)名參加本年度網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。
(一)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。
1.報(bào)名時(shí)間：3月1日-31日。具體報(bào)名工作流程見附件3。
2.市、縣級(jí)管理員培訓(xùn)時(shí)間：3月中旬。
3.各級(jí)工作坊主持人培訓(xùn)時(shí)間：4月至5月。
4.學(xué)校選專題時(shí)間：5月20日至5月31日;
5.教師選課程時(shí)間：6月1日開始;
6.必修課學(xué)習(xí)時(shí)間：6月15日至9月30日;
7.選修課學(xué)習(xí)時(shí)間：研修平臺(tái)于6月15日常態(tài)化開放，學(xué)員可開始選修課學(xué)習(xí)。學(xué)分登記時(shí)間截止到2017年12月31日。
工程結(jié)束后，山東省教師教育網(wǎng)個(gè)人空間、工作坊常年開放，所有參訓(xùn)人員仍可繼續(xù)參與課程學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，學(xué)?？苫诰W(wǎng)絡(luò)資源支持組織開展校本研修，享受平臺(tái)提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。
(二)實(shí)踐應(yīng)用。
學(xué)校創(chuàng)課、市縣級(jí)曬課和賽課時(shí)間、方式由各市、縣、校根據(jù)實(shí)際情況自行安排。各市教育局要在5月15日前完成市級(jí)“優(yōu)課”遴選工作，經(jīng)公示無異議后，于5月20日前推送到省級(jí)“優(yōu)課”平臺(tái)，并填寫本市、縣級(jí)“優(yōu)課”匯總表(見附件4)，發(fā)送到省項(xiàng)目辦郵箱(support@)。
各市、縣要結(jié)合實(shí)際情況制定和完善“優(yōu)課”評(píng)選辦法，按照一定比例逐級(jí)遴選推薦，確保“優(yōu)課”質(zhì)量。每市每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科每個(gè)版本每堂課推薦數(shù)量原則上不超過3節(jié)，每位教師限報(bào)1節(jié)。沒有經(jīng)過縣、市兩級(jí)遴選的課例，不得直接推送省平臺(tái)，也不能參加教育部“優(yōu)課”評(píng)選。
(一)課程學(xué)習(xí)。參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)通過研修平臺(tái)“個(gè)人空間”進(jìn)行。必修課由研修平臺(tái)依據(jù)參訓(xùn)教師所報(bào)學(xué)段、學(xué)科自動(dòng)推送到個(gè)人空間。選修課采取以學(xué)校為單位選擇專題，教師在所屬學(xué)校選定的專題下自主選擇課程的方式進(jìn)行。
為保證教師有效完成網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)校要根據(jù)校本研修年度計(jì)劃，以學(xué)校為單位統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時(shí)間，統(tǒng)一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程學(xué)習(xí)，通過標(biāo)準(zhǔn)化測試，完成作業(yè)要求，由平臺(tái)登記相應(yīng)學(xué)分。
(二)研討交流。研修指導(dǎo)與研討交流通過“工作坊”進(jìn)行。必修課以學(xué)科為單位逐級(jí)建立“學(xué)科工作坊”，選修課以專題為單位建立“專題工作坊”。工作坊根據(jù)參與研討人數(shù)可由平臺(tái)或工作坊主持人拓展若干子坊，每個(gè)工作坊人數(shù)不超過300人。工作坊主持人通過學(xué)習(xí)導(dǎo)引、發(fā)布簡報(bào)、上傳資源、輔導(dǎo)答疑、發(fā)起話題和引領(lǐng)討論等方式開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)和研討交流。積極推動(dòng)教師網(wǎng)絡(luò)研修成果的實(shí)踐應(yīng)用，開展互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育教學(xué)“智慧眾籌”活動(dòng)，以問題為核心，以問題解決為目標(biāo)，引領(lǐng)深度研討，推動(dòng)研修成果的實(shí)踐應(yīng)用。
(三)建立常態(tài)化研修指導(dǎo)機(jī)制。
1.建立開放、多元的研修指導(dǎo)專家選聘制度。各學(xué)科省級(jí)工作坊主持人由省項(xiàng)目辦遴選配備，由各級(jí)教科研骨干、高校專家和齊魯名師(或工程人選)、特級(jí)教師等組成。各專題工作坊主持人通過自愿報(bào)名、單位推薦、省級(jí)遴選的方式產(chǎn)生，鼓勵(lì)在教育教學(xué)各領(lǐng)域有專長、樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師積極參加。
各市、縣(市、區(qū))要按要求組建本級(jí)學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)，并將本級(jí)學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)名單逐級(jí)報(bào)省項(xiàng)目辦審核備案。
2.建立志愿服務(wù)制度。研修指導(dǎo)是齊魯名師、特級(jí)教師及骨干教師培養(yǎng)和發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用的重要途徑。省級(jí)各學(xué)科、各專題工作坊主持人的研修指導(dǎo)工作均采取志愿服務(wù)的形式，要進(jìn)一步弘揚(yáng)教育志愿服務(wù)精神，努力在教師隊(duì)伍中倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚。
3.建立工作坊主持人培訓(xùn)制度。省項(xiàng)目辦舉辦高級(jí)研修班，對(duì)省級(jí)工作坊主持人進(jìn)行集中培訓(xùn)。優(yōu)先將省級(jí)工作坊主持人列入“國培計(jì)劃”。支持省級(jí)工作坊開展線下研討活動(dòng)，提升研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)和指導(dǎo)能力。
4.建立研修指導(dǎo)管理評(píng)價(jià)制度。各學(xué)科、各專題工作坊要制定指導(dǎo)工作計(jì)劃，實(shí)行輪流值班制度，開展常態(tài)化線上指導(dǎo)和線下研討活動(dòng)。省項(xiàng)目辦制定省級(jí)工作坊主持人考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)省級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
(一)建立省、市、縣、校分工合理、責(zé)任明確的四級(jí)管理體系。完善“協(xié)同管理、分工負(fù)責(zé)、以校為主”的工作機(jī)制。工程由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心設(shè)立省項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)工程實(shí)施的組織協(xié)調(diào)和工作調(diào)度，省級(jí)工作坊主持人遴選、培訓(xùn)及課程資源建設(shè)等。齊魯師范學(xué)院負(fù)責(zé)山東省教師教育網(wǎng)平臺(tái)開發(fā)、功能建設(shè)和平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)保障等。
(二)各市、縣(市、區(qū))教育行政部門要明確科室及專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，要成立項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)工程的督導(dǎo)和管理，負(fù)責(zé)組織市、縣級(jí)曬課和賽課活動(dòng)，負(fù)責(zé)市、縣級(jí)學(xué)科工作坊主持人的遴選配備、培訓(xùn)與考核管理。要制定管理辦法，落實(shí)相關(guān)政策，加強(qiáng)過程管理，為工程實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的`組織保障。要在認(rèn)真總結(jié)上一學(xué)年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研制2016至2017學(xué)年度“優(yōu)課”創(chuàng)建活動(dòng)方案，并于2017年2月10日前將“優(yōu)課”創(chuàng)建和曬課、賽課活動(dòng)方案報(bào)送我廳教師工作處。要進(jìn)一步健全和完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并與省平臺(tái)有效對(duì)接，確保各級(jí)曬課、賽課活動(dòng)及推送課環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
(三)各級(jí)電教館站(教育信息中心)要做好工程實(shí)施的技術(shù)支持。各級(jí)教研部門要做好“優(yōu)課”活動(dòng)的指導(dǎo)。在校級(jí)“優(yōu)課”創(chuàng)建過程中，市、縣(市、區(qū))工作坊主持人團(tuán)隊(duì)要及時(shí)跟進(jìn)，同步開展教研指導(dǎo)。
(四)中小學(xué)校長(園長)是工程的第一責(zé)任人。各學(xué)校、幼兒園要結(jié)合校本培訓(xùn)規(guī)劃，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，引導(dǎo)支持全體教師創(chuàng)建“優(yōu)課”。要制定本校教師統(tǒng)一集中研修的時(shí)間表和路線圖，落實(shí)教師學(xué)習(xí)場所和網(wǎng)絡(luò)條件保障(網(wǎng)絡(luò)條件標(biāo)準(zhǔn)見附件5)。要制定和完善規(guī)章制度，督促、引導(dǎo)教師保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)和研討任務(wù)。要抓好線下研討和“一人一節(jié)研究課”活動(dòng)的落實(shí)。各中小學(xué)、幼兒園工程實(shí)施方案要上報(bào)學(xué)校上級(jí)主管部門備案。
(五)參訓(xùn)教師要正確理解工程活動(dòng)的意義，避免功利思想和形式主義。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要嚴(yán)格“優(yōu)課”評(píng)選，在推進(jìn)教師全員“研究課、上好課”的基礎(chǔ)上，把真正的好課選出來，把“優(yōu)課”的示范、引領(lǐng)作用發(fā)揮好。教育行政部門和學(xué)校要負(fù)責(zé)本級(jí)優(yōu)秀課例課堂實(shí)錄的拍攝，避免增加教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師要把“優(yōu)課”創(chuàng)建與日常教學(xué)進(jìn)度安排有機(jī)結(jié)合起來，在創(chuàng)課活動(dòng)中要注重實(shí)效，尊重學(xué)生。嚴(yán)禁上“表演課”“彩排課”“重復(fù)課”。對(duì)弄虛作假、功利色彩濃重的課例，一律不得入選各級(jí)“優(yōu)課”。為保證優(yōu)質(zhì)課例資源的覆蓋面，在各級(jí)優(yōu)秀課例的遴選和推薦時(shí)，要優(yōu)先考慮尚未獲得各級(jí)“優(yōu)課”的課例。
(一)工程經(jīng)費(fèi)。工程實(shí)施經(jīng)費(fèi)由省、市、縣(市、區(qū))教育行政部門和學(xué)校分級(jí)承擔(dān)，不得向參訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。
(二)考核評(píng)價(jià)。工程結(jié)束后，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的參訓(xùn)教師，通過考核，依據(jù)《山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》和本實(shí)施方案要求登記相應(yīng)學(xué)分。學(xué)校和各級(jí)教育行政部門要逐級(jí)提交工程總結(jié)報(bào)告，省教育廳將組織第三方開展專項(xiàng)評(píng)估，依據(jù)研修平臺(tái)后臺(tái)管理數(shù)據(jù)和評(píng)估結(jié)果形成工程的總結(jié)評(píng)價(jià)。
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