總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際研修總結(jié)篇一
按照《齊齊哈爾市xx年中小學校長“走、比、看”活動――富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學現(xiàn)場實施方案》的要求，制定本方案。
采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式
達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。
1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的任務。
2、在經(jīng)歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。
3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。
展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過程。
1、課前說課
2、上課、聽課
3、課后自我反思
4、課后同伴互助
5、課后專業(yè)引領(lǐng)
上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。
2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領(lǐng)導和外校校長的意見和建議。
3、活動過程要有記錄，活動后要有總結(jié)。
口語交際研修總結(jié)篇二
“關(guān)注課堂學習常規(guī)，細化指導措施，提高教學有效性”
延續(xù)“關(guān)注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關(guān)注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。
一、二年級側(cè)重關(guān)注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；三、四年級側(cè)重關(guān)注學生“說、寫”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；五、六年級側(cè)重關(guān)注學生“思、寫”學習常規(guī)相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應密切關(guān)注所在學段小主題相關(guān)學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的`提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學習其他學段的學習常規(guī)相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學有效性。
本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設定三個分目標： 1.通過大組集習《浙江省義務教學管理指南》、《語文學科教學常規(guī)》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關(guān)學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續(xù)關(guān)注學生課堂學習常規(guī)，思考教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)相應教學指導措施》（討論稿）。
2.借助學校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍工程學員學藝課、市小學語文單元整組教學研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗小學學生語文課堂學習常規(guī)相應教學指導措施》（修訂稿）。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。
口語交際研修總結(jié)篇三
1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。
2.學說普通話，說話時態(tài)度大方，能恰當使用禮貌語言。
〖教具準備〗
多媒體展臺。
〖教學設計〗
(一)多媒體展示畫面
今天老師給大家?guī)韮晌恍∨笥眩憾《『投?，他們是一對好朋友。有一天，丁丁來到冬冬家做客?/p>
(二)觀察圖畫，了解圖意
1.提出觀察要求：冬冬家有幾口人？他們在做什么？可能會說些什么？（全體同學邊觀察邊思考。）
2.分四人小組討論觀察結(jié)果。
3.以小組為單位進行反饋。
過渡：同學們想得對不對呢？請聽他們的對話。
(三)聽讀對話，總結(jié)揭題
(四)模仿介紹自己的家
1.師生共同總結(jié)介紹的順序：先介紹家中有幾口人，再說說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。 2.分四人小組互相介紹。
3.以小組為單位進行反饋，組內(nèi)每個成員都要進行簡短的發(fā)言。
4.集體評議：發(fā)言的同學介紹得是否有順序，是否清楚明白。
(五)多媒體創(chuàng)設情境，繼續(xù)評議
1.多媒體展示情境：兩個人在介紹自己的家。
2.觀察畫面，進行思考。
3.同桌互相討論。
4.反饋評議結(jié)果，師生共同得出結(jié)論。提問者、被提問者與人交談時都要注意：態(tài)度自然大方，講述有順序，清楚明白，同時還要注意使用禮貌語言。
5.以四人小組為單位，組與組之間下座位互相提問、介紹。
(六)再次介紹自己的家，要求模仿中有所創(chuàng)新
提出介紹要求：選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家，除了像剛才那樣介紹外，還可以把你最想讓大家知道的情況做一介紹，如家人的愛好、性格，全家人在一起經(jīng)常做什么，你們家最令你自豪的特點等。四人小組練習互問互答。
(七)演一演
1.多媒體展示幾個學生熟悉的生活場景：（1）到同學家去做客，接受同學家人的詢問。（2）單獨在家接待客人，向客人介紹自己的家。（3）準備邀請別人來家中做客，首先介紹自己的家。
2.仔細觀察三幅圖畫。
3.以四人小組為單位，選擇喜歡的場景進行表演練習。
4.分別請三個小組上臺表演。
5.集體評議。
(八)課后練習
回家后，向爸爸媽媽介紹自己的家，請他們評價。
〖案例點評〗
“口語交際”是一個新的課型。《語文課程標準》要求它“規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。所以教師們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開這個宗旨。我們看到，曹老師正是圍繞著這一原則去安排課堂教學過程的，目標明確，層次清晰。
老師首先讓學生去觀察生活中的一個場景，由此感悟交際的方法；然后老師帶領(lǐng)大家總結(jié)要領(lǐng)，由感性上升到理性，接著馬上小組練習，全班匯報；在學生有所意會后，老師再次帶領(lǐng)學生觀看多媒體，使學生明白說話不僅要使用規(guī)范性的語言，還應注意說話的態(tài)度，使用禮貌語言。再安排練習，此時的練習提高了要求，不僅要模仿，還要進行創(chuàng)新，根據(jù)自己家庭的實際狀況介紹出自己家庭的特點。最后教師安排了三個不同的生活場景讓學生真實地演一演，再現(xiàn)生活中的情景，也為學生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎(chǔ)。
應該說從整個教學的設計來看，這堂課應該是比較成功的。但是在實際的課堂中，教師一定要注意給學生創(chuàng)造一個真實的口語交際場景。只有這樣才能激發(fā)起學生的表達欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語交際能力，也只有這樣，學生們說出的話才是發(fā)自內(nèi)心的、真實的、精彩的。
口語交際研修總結(jié)篇四
落實教育的科學發(fā)展觀，以教師為本，以教師專業(yè)化為導向，以建立高質(zhì)量，高水平的教師隊伍為宗旨，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)，利用我校以及校外可利用的資源，開展校本培訓活動，從而全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
通過校本培訓，促進教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升教學實踐能力，建立一支師德高尚、素質(zhì)良好、能適應現(xiàn)代化教育發(fā)展要求的反思型、科研型、學習型、創(chuàng)新型的教師隊伍。
組 長： 葉國林
副組長： 鐘毓蒙
成 員： 馮紹軍 鐘小孟 孔慶豐 蘇苗鋒姜勝鴿 鮑必斌 倪印月
下設辦公室：
主 任： 鐘小孟
副主任：孔慶豐 倪印月
成 員：教研組長、備課組長
1、專題培訓：
負責人：鐘小孟、姜勝鴿
組織全校師生進行思想政治學習，提高全體教師的政治思想覺悟，開展心理健康講座，教育科研，信息技術(shù)，法制教育和教師職業(yè)道德教育。從而樹立教師正確的世界觀，人生觀和價值觀，強化教師修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、專業(yè)精神培訓：
負責人：馮紹軍 蘇苗鋒
組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得，組織一次先進教師經(jīng)驗交流，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
3、專業(yè)知識培訓
負責人：孔慶豐 倪印月、各教研組長
開展教學案例分析，觀摩課研討，教學問題研討等方面的培訓活動，促進教師及時修正自己的教育教學，提高教師的教育教學工作能力。指導實際教學，并把掌握的新的理念轉(zhuǎn)為教學行為，把有效的教學方法和手段運用到實際教學當中。
4、學校特色：
負責人：鐘小孟 蘇苗鋒
1、開展讀書活動
每學期，學校組織教師每人少讀一本書，并且通過自學，每人寫出讀書筆記，上交學校存任個人業(yè)務檔案。
2、開展專題講座活動
結(jié)合我?，F(xiàn)狀，邀請社會知名人士，兄弟學校的名師或請本校的高級老師進行各方面的專題講座。全校教師要求人人參與，并就講座內(nèi)容寫出個人教學實踐反思。
3、開展學科組集體備課研討活動
學校每年至少組織6次各學科集體備課活動，開展業(yè)務學習，專題研討活動，要求每一位教師把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的教學疑難問題提供給本組的所有教師，大家共同研究，努力探索解決問題的有效方法，備課不僅要求備知識點，而且還要重點備學生，備教法，備學法，備習題，而且集備要求一律以說課方式進行。
4、開展校賽課活動
學校制定了《賽課活動方案》，教務處跟蹤落實，重視過程，重視評價，講究實效，在開展本次活動的同時，學校將組織部分學科教師到兄弟學校聽課，聽名師的課，聽典型的課，聽教學效果突出的課，通過互聽，互評，取長補短，讓教師更多的接受好的教學方法和先進的教育理念，從而促進教師的專業(yè)化成長。
5、開展培養(yǎng)校內(nèi)“名師”活動
對于師德高尚，業(yè)務能力突出的教師，學校將從各方面大力培養(yǎng)，樹立他們的威信，提高他們的知名度，使之成為校內(nèi)外的榜樣，從而發(fā)揮他們的模樣輻射作用，讓全校教師學有所成，作有標桿，動有典范。
1、各教研組應高度重視教師的培訓，全校教師要成為校本培訓的籌劃者，參與者，實踐者。
2、各學科教師對校本培訓應制定嚴格的切實可行的有效的培訓計劃，并按照自己的計劃嚴密實施。
3、建立校本培訓的個人校本培訓檔案，對教師的培訓內(nèi)容應及時記錄，并將培訓有關(guān)內(nèi)容材料裝訂裝袋。
4、建章立制，規(guī)范校本培訓，對校本培訓實行領(lǐng)導監(jiān)督，考核小組打分，個人總結(jié)等方式對每位教師進行考核。
5、設立每學期考核達標獎，按照教師校本培訓的結(jié)果給予相應的獎勵。
6、考核結(jié)果納入到年終考評當中，作為教師評選優(yōu)職的重要依據(jù)。
校本培訓是培養(yǎng)專業(yè)化教師，是培養(yǎng)名師的根本途徑，因此我校將不折不扣的將校本培訓深入的開展下去。
口語交際研修總結(jié)篇五
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循課堂教學逐步實現(xiàn)“惜時增效、輕負高效”，的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學質(zhì)量、切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
1、加強校本教研有關(guān)經(jīng)驗材料及各類教育專著的學習，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設計、教學預設，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。
5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
1．加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2．抓好教師的業(yè)務學習
（1）自學與集體學習相結(jié)合；
（2）學習與交流心得相結(jié)合；
（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、業(yè)務學習緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
（1）業(yè)務學習和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。
（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。
（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。
4．加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內(nèi)容。學校組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。
6．大力培養(yǎng)中青年教師
對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關(guān)。
7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
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