方案可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。
部首替換字體設(shè)計(jì)方案 學(xué)校字體設(shè)計(jì)方案共篇一
（一）語(yǔ)文課上識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
語(yǔ)文課上識(shí)字教學(xué)時(shí)，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫(xiě)法。原則語(yǔ)文課上學(xué)生練字時(shí)間要不少于5分鐘。
（二）寫(xiě)字課上重難點(diǎn)指導(dǎo)。
寫(xiě)字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)指導(dǎo)，糾正典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找規(guī)律。
（三）落實(shí)“天天練”。
每周一至周五中午1：00--1:30練字時(shí)間要求做到四個(gè)到位：即時(shí)間落實(shí)到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評(píng)改到位。
（四）抓語(yǔ)文作業(yè)書(shū)寫(xiě)。
練字目的是用字，要求學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)，做到練用結(jié)合，以用促練。
（五）抓其它作業(yè)書(shū)寫(xiě)。
要強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，各科老師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫(xiě)好字，做到作業(yè)整潔。不要錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)練字是語(yǔ)文老師的事。
部首替換字體設(shè)計(jì)方案 學(xué)校字體設(shè)計(jì)方案共篇二
課程性質(zhì)：本課程是廣告設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)必修課。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解字體設(shè)計(jì)基本概念和字體的基本功能；了解字體的發(fā)展簡(jiǎn)史及字體的類(lèi)型，掌握字體繪寫(xiě)的基本方法與要求及字體設(shè)計(jì)的方法與技巧。培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)字體設(shè)計(jì)在商業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性，和字體設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。編排設(shè)計(jì)是對(duì)形態(tài)、色彩、肌理、空間等設(shè)計(jì)要素進(jìn)行研究，對(duì)其排列組合表現(xiàn)的可能性進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。通過(guò)對(duì)版面視覺(jué)元素、編排形式法則的研究和練習(xí)，掌握版面編排設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和基本技巧，觸類(lèi)旁通，從而為今后的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的編排設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)。
1通過(guò)本章學(xué)習(xí)使學(xué)生了解漢字的基本造型結(jié)構(gòu)，漢字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律，掌握字體設(shè)計(jì)筆畫(huà)結(jié)構(gòu)變化的基本方法。
2掌握現(xiàn)代文字創(chuàng)意構(gòu)思方法與表現(xiàn)方法
3把握字體的正確設(shè)計(jì)定位，把握字體在包裝、招貼、書(shū)籍裝幀、標(biāo)志、廣告、展位設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。
4通過(guò)本章學(xué)習(xí)使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面與黑、白、灰的編排關(guān)系，以及色彩的編排方法。5通過(guò)本章學(xué)習(xí)使學(xué)生了解編排設(shè)計(jì)的各種原則。
《字體設(shè)計(jì)》張愛(ài)民 周贊 中國(guó)青年出版社
《字體設(shè)計(jì)》董小龍 東方出版中心
《編排設(shè)計(jì)》朱國(guó)勤 倪偉 王文霞 上海人民美術(shù)出版社
字體設(shè)計(jì)
內(nèi)容一 文字概述
【教學(xué)內(nèi)容】
【教學(xué)重點(diǎn)】字體設(shè)計(jì)的地位與功能
【教學(xué)內(nèi)容】
【教學(xué)內(nèi)容】
【教學(xué)內(nèi)容】
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)各種手段的練習(xí)與實(shí)驗(yàn)，深入理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念對(duì)文字設(shè)計(jì)的影響以及審美修養(yǎng)的提高。
【教學(xué)內(nèi)容】
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)形式：講授、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，采用課堂教學(xué)與學(xué)生練習(xí)并行，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，注意鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。
教學(xué)方法建議：本課程采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生的字體造型能力和字體圖形設(shè)計(jì)能力。要求針對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，完成相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，在教學(xué)中通過(guò)教師示范、作品講評(píng)、范圖欣賞等形象直觀的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學(xué)素質(zhì)。
字體設(shè)計(jì)表現(xiàn)明確，生動(dòng)、貼近生活、具有美感（15％）字體設(shè)計(jì)表達(dá)清晰、主題性強(qiáng)（30％）字體在創(chuàng)意上能體現(xiàn)好文化氣息（15％）字體設(shè)計(jì)有個(gè)性、有風(fēng)格，思巧妙（25％）字體設(shè)計(jì)色彩應(yīng)用恰當(dāng)，視覺(jué)感強(qiáng)（15％）
部首替換字體設(shè)計(jì)方案 學(xué)校字體設(shè)計(jì)方案共篇三
字體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式改良必須順應(yīng)當(dāng)前的實(shí)踐要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項(xiàng)目課題，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。論文通過(guò)對(duì)改良措施的論證，總結(jié)出相對(duì)應(yīng)的解決方案，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】
字體設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革
時(shí)至今日，字體設(shè)計(jì)的研究從未停止過(guò)，不論是西方的字母文字還是東方的形音義文字，都在當(dāng)今信息時(shí)代的數(shù)字新媒體的視覺(jué)呈現(xiàn)中扮演著重要的角色。
一、字體設(shè)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)置
視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)方向中字體設(shè)計(jì)的發(fā)展是整個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組成部分,并在視覺(jué)傳達(dá)領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。不論時(shí)代如何變遷、技術(shù)如何變革，字體設(shè)計(jì)仍然猶如一棵歷史久遠(yuǎn)的青松屹立不倒，并以一種不可阻擋的氣勢(shì)滲透到設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域中，為新的技術(shù)、新的視覺(jué)帶來(lái)了無(wú)窮的活力。雖然新的技術(shù)為字體設(shè)計(jì)帶來(lái)了無(wú)限的可能性和更多的表現(xiàn)形式，隨著電腦數(shù)字化的普及，設(shè)計(jì)者可以直接在豐富的字體庫(kù)中提取元素，隨意地變形、增減、放大、縮小，輕松地做出3d等形式的特效字體，但是伴隨設(shè)計(jì)效率的提高也產(chǎn)生了諸多負(fù)面的影響，許多設(shè)計(jì)者不再經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)草圖的構(gòu)思階段，而是直接用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮的設(shè)計(jì)方案只能是曇花一現(xiàn)，毫無(wú)文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)前的字體設(shè)計(jì)已經(jīng)不是過(guò)去簡(jiǎn)單的字形變化和書(shū)法創(chuàng)作，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字內(nèi)涵、地域、文化等多種因素，運(yùn)用多種設(shè)計(jì)手法和選擇不同材質(zhì)，來(lái)進(jìn)行審美性與功能性相結(jié)合的設(shè)計(jì)。字體設(shè)計(jì)課程貫穿視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)方向的始終，滲透到書(shū)籍設(shè)計(jì)、版式編排、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中，是重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)金字塔的屹立必須以字體設(shè)計(jì)作為最堅(jiān)實(shí)的根基。民辦大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科必須以實(shí)踐應(yīng)用為根本，培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、動(dòng)手能力，可以將理論轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)實(shí)踐，做出具有較好應(yīng)用功能的設(shè)計(jì)。所以，字體設(shè)計(jì)這門(mén)課的理論課時(shí)較少，將教學(xué)重點(diǎn)偏向于實(shí)踐，教師將市場(chǎng)中的實(shí)踐課題導(dǎo)入課堂，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的cdio教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，達(dá)到最終綜合教育的目的。
二、字體設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的
字體設(shè)計(jì)課程屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專(zhuān)業(yè)課程的基石，針對(duì)的是本科一年級(jí)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。該課程包含專(zhuān)業(yè)理論講授和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計(jì)能力。在課程的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，使學(xué)生能熟練掌握實(shí)踐應(yīng)用的技能，為專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)課程中的理論與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生了解不同文字應(yīng)用的發(fā)展歷史，熟悉每種字體的風(fēng)格特點(diǎn)和應(yīng)用法則，熟練訓(xùn)練字體設(shè)計(jì)筆形變化、結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，掌握字體設(shè)計(jì)的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)方法的規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐課題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)單元的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。在專(zhuān)項(xiàng)課題實(shí)踐中，教師將實(shí)踐主題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生立足于市場(chǎng)需求，通過(guò)設(shè)計(jì)手段解決對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果的呈現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀作品的運(yùn)作。
三、字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的發(fā)展
字體設(shè)計(jì)課程一直是視覺(jué)傳達(dá)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。此門(mén)課程經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一套較為合理的架構(gòu)，隨著市場(chǎng)要求和技術(shù)手段的不斷更新，字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式也隨之作出了調(diào)整和完善。
（一）傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式
在設(shè)立初期，課程教學(xué)是以文字的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)為基礎(chǔ)、字形變化為最終目的，主要偏重于美術(shù)字的形式，這種教學(xué)模式只單純地注重字體審美的層面，單純地訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖、繪畫(huà)的能力，并沒(méi)有注重字體本身的含義。傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)通常分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分是字體基本結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生在這個(gè)訓(xùn)練階段主要是掌握手寫(xiě)字體結(jié)構(gòu)比例的均衡性，漢字結(jié)構(gòu)練習(xí)以傳統(tǒng)的米字格為基礎(chǔ)，用黑體字和老宋字體作為基本字形。以理論講解為導(dǎo)入，要求學(xué)生熟記字體結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)法則，然后用鉛筆、直尺和黑色描線筆為主要書(shū)寫(xiě)工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的練習(xí)。在此訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)才能掌握字體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這個(gè)階段的時(shí)間一般為一周左右。第二個(gè)部分是字體結(jié)構(gòu)的變形訓(xùn)練。學(xué)生在掌握字體基本結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)單字和組合字進(jìn)行變形設(shè)計(jì)。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，要求學(xué)生熟練掌握字體變形的基本法則，通過(guò)大量的變形練習(xí)實(shí)現(xiàn)熟能生巧的目的。傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式更偏重于字形結(jié)構(gòu)，忽視了字體的功能性和綜合的應(yīng)用性，在整體教學(xué)中只有構(gòu)思和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，并沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的訓(xùn)練目的。所以，為了順應(yīng)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)和新技術(shù)實(shí)現(xiàn)的要求，必須針對(duì)傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改良和完善，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)工作。
在數(shù)字化時(shí)代，新的技術(shù)賦予了字體設(shè)計(jì)更多的含義，對(duì)字體的審美性、應(yīng)用性提出了更高的要求。新媒體的信息由多種視覺(jué)元素進(jìn)行呈現(xiàn)，其中字體是新媒體中不可或缺的元素之一。不論是在傳統(tǒng)媒體中還是當(dāng)前的新媒體中，字體的應(yīng)用對(duì)信息的傳播起到了關(guān)鍵性的作用。字體是指各種文字、字母、數(shù)字、符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)及記號(hào)等的式樣、風(fēng)格和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)字體是指在字體原型的基礎(chǔ)上按視覺(jué)設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行一定的藝術(shù)加工而形成的字體。字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也要順應(yīng)當(dāng)前的技術(shù)要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項(xiàng)目課題，采用構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)現(xiàn)（implement）和運(yùn)作（operate）的模式，將各學(xué)科之間相互支撐，并明確地將基本個(gè)人能力、人際交往能力和對(duì)產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。在這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、跨學(xué)科運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和教師的教學(xué)能力、科研能力得到雙重提高，因此要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的改良。
1、構(gòu)思模式的改良
傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程中將字體作為一個(gè)單獨(dú)的體系進(jìn)行思考，只側(cè)重于字體的審美性，無(wú)法滿(mǎn)足字體的應(yīng)用及推廣，所以改良措施中首先要調(diào)整的就是構(gòu)思模式，不再將字體設(shè)計(jì)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是將字體與品牌、市場(chǎng)結(jié)合，立足于綜合性，從跨方向的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，要求學(xué)生站在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的立場(chǎng)上，帶有實(shí)踐性的目的進(jìn)行構(gòu)思及創(chuàng)作，提出具有建設(shè)性的建議。
2、設(shè)計(jì)方法的改良
部首替換字體設(shè)計(jì)方案 學(xué)校字體設(shè)計(jì)方案共篇四
授課人：劉爽
一課時(shí)
鼓勵(lì)創(chuàng)新
（1）檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品（2）穩(wěn)定學(xué)生情緒
回顧已學(xué)內(nèi)容，黑體字的特點(diǎn)和宋體字的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體字和宋體字的書(shū)寫(xiě)并了解到他們的書(shū)寫(xiě)也遵循一定的章程和規(guī)律。但是除了這兩種字體外，美術(shù)字還有哪些字體呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的美術(shù)字體——變體美術(shù)字。
變體美術(shù)字的特點(diǎn)： 變體美術(shù)字更能吸引人，其生動(dòng)性和趣味性很強(qiáng)，裝飾效果很好，有些美術(shù)字本身就是一幅圖案。
（由此得出）
變體美術(shù)字的定義：
（大家齊讀）
變體美術(shù)字是在宋體字、黑體字的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)修飾、變化、夸張后形成的新字體。
（出示一組圖片）并請(qǐng)同學(xué)討論一下，你能發(fā)現(xiàn)它們各自的變化規(guī)律嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生合作討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）
總結(jié)——變體美術(shù)字變化的大致方法： a、筆畫(huà)變化：改變筆畫(huà)的粗細(xì)長(zhǎng)短求得變化，或者改變筆畫(huà)的形狀求得變化。（出示圖例）
b、字形變化：改變字體的外形，可以寫(xiě)成長(zhǎng)、扁、圓、梯形、菱形等。（出示圖例）c、結(jié)構(gòu)變化：有意識(shí)的將某些筆畫(huà)進(jìn)行省略、合并或移位來(lái)求得新穎的效果。（出示圖例）
d、象
形：根據(jù)某些事物的實(shí)際形象來(lái)裝飾相對(duì)應(yīng)的字體。（出示圖例）e、立
體：畫(huà)出字的影子或邊框以求立體的效果。（出示圖例）
出示圖片并請(qǐng)同學(xué)指出分別屬于哪一種變化方法。（教師指正）
變體美術(shù)字的變化方法并不是一個(gè)死板的公式，而是可以靈活應(yīng)用的，有些方法可以結(jié)合起來(lái)，對(duì)于同一個(gè)變體美術(shù)字還可以進(jìn)行筆畫(huà)、字形和結(jié)構(gòu)的綜合變化。只有這樣，才能真正寫(xiě)好美術(shù)字。（演示范例）
根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一下自己的名字，要求上色。
以競(jìng)賽的性質(zhì)看一看哪位同學(xué)的名字設(shè)計(jì)的又快又漂亮，并請(qǐng)同學(xué)自己去講解設(shè)計(jì)思路，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（開(kāi)拓思路指出不足并鼓勵(lì)創(chuàng)新）
通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并強(qiáng)調(diào)變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行綜合運(yùn)用才是對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。
部首替換字體設(shè)計(jì)方案 學(xué)校字體設(shè)計(jì)方案共篇五
摘要：字體設(shè)計(jì)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，不同院校開(kāi)設(shè)字體設(shè)計(jì)課程的情況各不相同?，F(xiàn)行的字體設(shè)計(jì)課程模式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在一些問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需求。本課題立足于高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行字體設(shè)計(jì)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，提出基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革方法，并在日常字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化；共贏模式
一、高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)
國(guó)內(nèi)高職院校的學(xué)制普遍是3年制，生源大致可以分為普高生和中職生兩類(lèi)。普高生經(jīng)過(guò)高考階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分思想活躍，有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，但自控能力較差。中職生在中職階段有一定的技能基礎(chǔ)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。相對(duì)于本科院校以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主而言，高職院校教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此生源的多樣化和高職院校的定位確定了高職院校人才培養(yǎng)的基調(diào)，即通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，獲得一技之長(zhǎng)，能夠走上技術(shù)類(lèi)或者專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位工作。
二、字體設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀分析
字體設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校、科系常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)之初而產(chǎn)生，悠久的歷史和積淀為教師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。選擇越多，越容易造成教學(xué)問(wèn)題。目前，字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.課程概念化。一些教師在講授字體設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容過(guò)于概念化，形式單一。例如，花費(fèi)過(guò)多課時(shí)講解文字的起源、演變、發(fā)展歷程等內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、乏味。再如，過(guò)于強(qiáng)調(diào)手繪臨摹字體的重要性，花費(fèi)較多課時(shí)進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)，忽略字體思路的拓展訓(xùn)練和軟件操作技巧的講授，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，采用相同的教學(xué)設(shè)計(jì)和講授案例，模糊不同專(zhuān)業(yè)對(duì)字體設(shè)計(jì)課程的訴求，同類(lèi)化現(xiàn)象嚴(yán)重。2.市場(chǎng)脫節(jié)化。傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，注重傳統(tǒng)手繪練習(xí)，忽略練習(xí)的終端是靈活運(yùn)用字體設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法與形式。當(dāng)下設(shè)計(jì)軟件的使用必不可少，很多畢業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作崗位中遇到創(chuàng)意想法輸出難的困境。因此企業(yè)不得不開(kāi)展內(nèi)部培訓(xùn)，引導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目研發(fā)。對(duì)企業(yè)方而言，這降低了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的效率，提高了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的成本。
三、項(xiàng)目化導(dǎo)向課程體系的特點(diǎn)
1.符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)三年的學(xué)習(xí)獲得一技之長(zhǎng)，能夠走上技術(shù)類(lèi)或者專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位工作。通過(guò)在日常教學(xué)中導(dǎo)入企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校以課程為單位，進(jìn)行小任務(wù)，大項(xiàng)目的銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中練習(xí)，在練習(xí)中實(shí)踐。此外，學(xué)生可以在項(xiàng)目化教學(xué)中熟悉未來(lái)工作崗位的工作流程，掌握崗位所需技能。學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)3年的精心培養(yǎng)，能迅速進(jìn)入企業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)變，展示優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這是校企雙方的一致訴求，符合學(xué)生、企業(yè)、高職院校三方共贏的意愿。2.豐富課程體系。傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程授課方式和內(nèi)容過(guò)于枯燥、乏味，基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革具有很多優(yōu)勢(shì)。首先，項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程體系中實(shí)踐比例加重，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提高有所幫助。其次，基于項(xiàng)目化的課程教學(xué)，會(huì)使學(xué)生充滿(mǎn)好奇。當(dāng)學(xué)生看到自己獨(dú)立完成的項(xiàng)目被企業(yè)采用時(shí) 會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與自豪感。再次，基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，在課程之初會(huì)先給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目的總體展示，給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加精確。
四、教學(xué)改革的具體方法
以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《字體設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革為例：1.教學(xué)內(nèi)容改革?；诙嗉覕?shù)字媒體企業(yè)實(shí)地調(diào)研，學(xué)校分析目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，以項(xiàng)目化導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，確定《字體設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革內(nèi)容。根據(jù)字體設(shè)計(jì)在企業(yè)項(xiàng)目類(lèi)別中的比重，學(xué)校將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。在企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中，針對(duì)字體設(shè)計(jì)的項(xiàng)目可以分為標(biāo)志字體設(shè)計(jì)、影視字體設(shè)計(jì)、包裝書(shū)法字體設(shè)計(jì)、電商字體設(shè)計(jì)，共4大門(mén)類(lèi)，每一個(gè)門(mén)類(lèi)都各有側(cè)重點(diǎn)。例如，標(biāo)志字體設(shè)計(jì)，主要是掌握字體間/內(nèi)連接的規(guī)律，能運(yùn)用字體順位連接變形技巧，掌握字體意義和圖形形式的表現(xiàn)方式，能運(yùn)用代替法、圖形化設(shè)計(jì)等技巧。學(xué)校通過(guò)引入“奶茶店”logo字體設(shè)計(jì)、“主題餐廳”logo字體設(shè)計(jì)和logo設(shè)計(jì)比賽等項(xiàng)目講解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目限時(shí)作為期末考核內(nèi)容，增加課程進(jìn)度的節(jié)奏感。同時(shí)，教師在授課期間采取“游走式”的指導(dǎo)模式，圍繞在學(xué)生周?chē)?，根?jù)學(xué)生掌握程度，分類(lèi)指導(dǎo)。2.教學(xué)評(píng)價(jià)改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式，綜合測(cè)評(píng)學(xué)生能力。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式通常以授課教師一人來(lái)決定學(xué)生的作品成績(jī)。隨著多元化設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式是多種多樣。包括教師在內(nèi)，個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備與技能很難涵蓋整個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?；谶@些因素，學(xué)校加入學(xué)生互評(píng)和企業(yè)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的制度，使學(xué)生作品得到更多層面、更多角度的點(diǎn)評(píng)與反饋。通過(guò)作品匯報(bào)與展覽的形式，學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心。企業(yè)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位需求的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生找準(zhǔn)自己職業(yè)規(guī)劃的方向與定位。
五、結(jié)束語(yǔ)
課堂是教師的職業(yè)舞臺(tái)，上好每一門(mén)課是為人師表的使命。基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐，基于高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行字體設(shè)計(jì)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，提出基于項(xiàng)目化導(dǎo)向的課程教學(xué)改革方法，在日常字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，探索企業(yè)急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3342155.html】
