隨著社會不斷地進(jìn)步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點(diǎn)。通過報告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
去年的政府工作報告篇一
新的一年又到了，小溪里的冰融化了，大地上萬物復(fù)蘇了，我又從遙遠(yuǎn)的南方飛回來，去找我的好朋友樹唱歌了。
“好啊，如果我們把家安在那里的話，就可以天天過上無憂無慮的生活了！”一只黃鸝鳥提出了一個建議。
“好啊！”
“這真是太好了！”大家都贊同黃鸝的主意。
“當(dāng)然可以?！蹦侵宦槿笩崃业貧g迎道。
我們一起降落到一片草地上，眼前的景色把我們驚呆了——這里有美麗嬌艷的鮮花；有蒼翠欲滴的樹木；還有清澈見底的溪水，偶爾還能看見幾只兔子從草叢里竄出來。最重要的是，這里沒有獵人的影子，大家的生活是那么的寧靜、和諧。這可是我最向往的生活。
“你可以和我們一起住在這里嗎？朋友。”麻雀撲撲翅膀，飛到我的身邊。
“好……”當(dāng)我正要答應(yīng)麻雀的時候，突然想起了我對樹的承諾：“我明年春天一定回來，給你唱歌。”想到這里，我的心里不再寧靜了。我想起了去年和樹在一起的快樂的日子，想起了我給樹唱歌時的情景。最后，我打定主意，還是回到樹的身邊，實(shí)現(xiàn)我的諾言。
我戀戀不舍地看了一眼生態(tài)保護(hù)區(qū)，和大家告別后，飛向了藍(lán)天。
“你們怎么了啊，我的好朋友樹呢？”鳥兒驚訝地問其中一棵樹。
“唉，我們的好多兄弟姐妹都被伐木人伐走了?！?/p>
“你的好朋友樹也被伐走了?！蹦强脴淇粗磉叺臉錁叮劾锪髀冻鰬n傷的神情。
就這樣，鳥兒開始尋找它的好朋友——樹。
去年的政府工作報告篇二
去產(chǎn)能：再壓減鋼鐵產(chǎn)能5000萬噸左右，退出煤炭產(chǎn)能1.5億噸以上。
去庫存：三四線城市要支持居民自住和進(jìn)城人員購房需求;房價上漲壓力大的城市要合理增加住宅用地。
降成本：擴(kuò)大小微企業(yè)享受減半征收所得稅優(yōu)惠范圍，大幅降低企業(yè)非稅負(fù)擔(dān)。
國企改革：基本完成公司制改革。深化混合所有制改革，在電力、石油等領(lǐng)域邁出實(shí)質(zhì)性步伐。
投資：完成鐵路建設(shè)投資8000億元、公路水運(yùn)投資1.8萬億元。
消費(fèi)：促進(jìn)電商、快遞進(jìn)社區(qū)進(jìn)農(nóng)村;擴(kuò)大內(nèi)外銷產(chǎn)品“同線同標(biāo)同質(zhì)”實(shí)施范圍。
創(chuàng)新：加快新材料、人工智能、第五代移動通信等技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化。
環(huán)保：重點(diǎn)地區(qū)細(xì)顆粒物(pm2.5)濃度明顯下降。
醫(yī)療：實(shí)現(xiàn)異地就醫(yī)住院費(fèi)用直接結(jié)算。
去年的政府工作報告篇三
小時候我曾有過一盤講故事的磁帶，替我那并不擅長講故事的父母打發(fā)午后漫長的時間。只是那些故事我已大多忘卻了，記不清名字，也講不出情節(jié)。
但當(dāng)那一天在雜志上看到《去年的樹》這個故事時，還是有種莫名的親切，似乎這只屬于我的故事，如今被人印成了鉛字，竟有了小小的得意。再欲轉(zhuǎn)身重聽一遍磁帶時，卻再也找不到了。聽是聽不成了，那么就靜下心來讀故事吧。
“一只小鳥和一棵樹是好朋友。
小鳥坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著小鳥唱。可是寒冷的冬天就要來了，小鳥要去南方了，她和樹約定明年還來給樹唱歌。春天來臨，小鳥回來了，樹卻被做成了火柴。小鳥只能對著火柴點(diǎn)燃的燭火孤獨(dú)地歌唱去年的那些歌?！薄?/p>
多年過去了，我已經(jīng)從一個小孩長成了一個高中生，但故事卻一直沒有變，就那樣安靜地躺在那里，微笑著等待著和我重逢。
今天再讀這個故事時，我落淚了。因?yàn)槲医K于明白，無論小鳥唱得多么動聽，迎接他的也只是搖曳的燭火了。
甚至燭火永遠(yuǎn)不可能伴隨著小鳥，總有一天，鳥兒為了生計會不得不離開，而燭火，即使有滿心的不舍，也終將熄滅。這是多么無奈的離別啊，不能說再見，因?yàn)椴粫性僖?。就像我們單行道的成長，永遠(yuǎn)沒有回頭的可能。
忽然想起曾經(jīng)看到的一句話：可惜我們再也回不去了，今年的蝴蝶再也找不到去年的花。是啊，我們再也回不去了。成長是一條有來無回的單行道，就算身后有美好的回憶，向前走，是我們唯一的姿態(tài)，也是最美的姿態(tài)。
“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。燈火搖曳著，好像滿心歡喜的樣子。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了”。
哪怕沒有再見，小鳥與樹的友誼在燈火搖曳中也圓滿得令人心碎了。
今年的蝴蝶再也找不到去年的花，但去年的花香永駐心間……
去年的政府工作報告篇四
我是一只快樂的鳥兒，可以在天空中自由自在地飛翔。我有一位非常非常要好的朋友，它叫作樹。我和樹無話不談，經(jīng)?；突ブ?。在下雨的日子里，樹用一叢叢葉子給我擋雨，我則在枝頭唱著優(yōu)美、動聽的歌。在起霧的日子里，樹扇動葉子幫我驅(qū)散頭頂?shù)陌嘴F，我則在樹上幫樹捉蟲子。
日子一天天過去，美好的時光總是這么短暫。一眨眼，寒冷的冬天就要來了，我不得不飛到溫暖的南方去過冬。在我離開的那一天，樹戀戀不舍地對我說：“再見了，小鳥，明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！蔽已劾锖鴾I，說：“好的，我明年春天一定回來唱歌給你聽，請等著我吧!”說完，我便依依不舍地飛向了南方。
我又飛了幾天幾夜，終于飛到了那個村子里。我飛到一盞煤油燈旁，懷著最后一絲希望問坐在燈旁的小姑娘：“小姑娘，你知道火柴在哪兒嗎？”小姑娘望著那盞燈回答道：“火柴已經(jīng)用光了，可是火柴點(diǎn)燃的火還在這盞燈里?！蔽铱粗潜K燈，燈里的火又旺了起來，仿佛見到我很高興。我盯著火看了一會兒，然后對著燈火唱起了去年唱過的歌。唱完了，我又盯著火看了一會兒，心中默默地說：“朋友，我會想念你的。”然后無奈地飛出了屋子。
我重新開始了我的生活，但是我永遠(yuǎn)忘不了樹。
去年的政府工作報告篇五
1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字6個“樁、斧、鋸、煤、燃”；
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光?。】墒呛涞亩炀鸵搅?，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說（出示句子）（自由讀，交流）
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（想像小鳥說的話，交流）
4、出示課題，齊讀
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀文
要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹?? 。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)???? 。于是鳥兒問了?????? 、???? 和 ，最后見到了化為燈火的大樹時，它感到 。
2、小組討論交流
3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話
4、交流、出示
三、研讀對話，讀中感悟
1、小組分角色朗讀對話
2、指名幾組讀對話，其余學(xué)生點(diǎn)評（感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心）
3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。
四、加深感悟、升華情感
1、師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問題嗎？
1)鳥兒為什么要對燈火唱歌？
2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
3、說話訓(xùn)練
4去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）
五、課外拓展
課后反思：
一 借助媒體，激發(fā)情感
我恰當(dāng)適時地使用多媒體技術(shù)，往往能成為整堂課的亮點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的媒體，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫的第二年鳥兒再回來尋找大樹時，大樹已不復(fù)存在的情景形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生在最快的時間內(nèi)進(jìn)入課文，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文，奠定了情感基礎(chǔ)。
二? 反復(fù)讀文，讀中感悟
教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。學(xué)生在讀書實(shí)踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評讀中獲得了方法，提高朗讀能力。我在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動了學(xué)生主動積極的思維活動和情感活動。
初讀課文，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，讀通句子上。雖說學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第三年的語文學(xué)習(xí)生活，但是讀準(zhǔn)字音、讀通句子這個讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注，這是每個年級都必須做到的。所以在初讀課文時，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的要求。同時結(jié)合生字的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法。因?yàn)槭侨昙壛耍梢栽诔踝x時加強(qiáng)思維的力度。如：借助提示說說課文的主要內(nèi)容，我出示了一段填空；再讀課文時，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對話；細(xì)讀課文時，抓住這三組對話讀好，體會鳥兒和大樹之間真摯的友情。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。課堂中要努力創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如分角色讀、表演讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛語文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話
對好朋友看了又看，此時鳥兒的心情是復(fù)雜的，讓學(xué)生借助句式想像它當(dāng)時的心情，既訓(xùn)練了規(guī)范說話，又加深了對鳥兒內(nèi)心的體悟。學(xué)生在語言實(shí)踐活動中，結(jié)合課文內(nèi)容，展開了豐富想象，從而發(fā)展了思維，提高語言表達(dá)能力。
值得一提的是：在整堂課中，有一個環(huán)節(jié)我忽略了，就是在提示小鳥在得知大樹被砍后時，該用什么語氣來說時，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說不出時，我直接跳過去了，先講后面一段，再回過來講述這一段，其實(shí)這一舉措對于學(xué)生理解課文內(nèi)容不是最妥，有些“便扭”，我會在今后的教學(xué)中不斷反思，不斷揣摩，不斷改進(jìn)的。
去年的政府工作報告篇六
2,對"信守諾言,珍惜朋友之間的情意"方面有所感染;
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理.
教學(xué)流程:
一,談話揭題
( 課件:大樹,小鳥)有一只美麗的小鳥,常常坐在一棵大樹上,動情地為大樹歌唱,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽著……這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個美麗的故事.(出示課題)讀!
二,初讀課文,多元對話.
1,請同學(xué)們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,你可以一個人讀,可以和同桌一起讀,讓我們盡情地和課文交流,對話,看看待會兒你會有哪些收獲.開始.(學(xué)生自由朗讀,教師巡視.)
(師評價:你是被小鳥和大樹之間的真情感動了,是嗎
:這是你自己讀出來的,真棒!)
3,同學(xué)們的問題很多,感受很多,你們真了不起啊,與課文初次接觸,就有這么大的收獲了.讓我們繼續(xù)與課文交流,對話.也許你剛才的疑問,就能得到解決,你的感受,還能得到大家的共鳴呢!
三,研讀課文,傾心對話
(一)感受幸福:
1,(出示第一節(jié))自由讀,你知道了什么 從哪些字詞中看出來的
2,這樣日復(fù)一日地歌唱,小鳥不覺得疲倦嗎 (有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福.)
3,帶著幸福的感受,再讀這一段.
1,自由讀2——4自然段.交流:你讀懂了什么 (生也許會說讀懂了大樹對小鳥的依戀,小鳥對大樹的許諾等等,隨機(jī)提問是從哪里看出來的,并進(jìn)行朗讀.)
2,師加旁白讀
"再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽."
"好的,我明年春天一定回來,給你唱歌.請等著我吧!"
師3:樹多么希望能永遠(yuǎn)聽見小鳥的歌唱,他忍不住請求道,讀——
"再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽."
師4:面對朋友的請求,鳥兒堅定地承諾道,讀——
"好的,我明年春天一定回來,給你唱歌.請等著我吧!"
師: 一對好朋友就這樣分開了.日子一天天的過去,樹抬頭看天,明凈的天空,還偶爾有鳥飛過,只是不知道現(xiàn)在的鳥兒飛在哪里的天空.....遠(yuǎn)在南方的鳥兒也同樣思念著樹,只是他們誰都沒有想到,當(dāng)春天來臨時,他們竟是以這樣的方式重逢.面對此情此景,他們又會有怎樣的感受呢就讓我們繼續(xù)走入課文,與他們做心與心的交流吧!
(三)傾心對話
板書:小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩.
第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹.然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了.他著急地找了又找,問了又問.下面的三組對話,老師想請同學(xué)們在四人組里合作練讀好嗎 你們可以自己選定一個角色練一練.開始吧. (學(xué)生四人小組練讀)
2,哪一組想先向我們來展示一下 (學(xué)生展示對話,集體評議)
誰先讀 任選一句讀.
(評議:我聽出有點(diǎn)焦急了.我感受到了他心中的那份焦急.你體會得真好.你在為大樹擔(dān)心呢.:老師聽出了你心中的焦急.)
咱們一塊讀好嗎 生讀第一句.(你們看,這邊的孩子,眉頭都皺起來了.老師體會到了他心中的焦急.)
生讀第二句:(他多么想知道呀.再來一次.)
生讀第三句
4,出示圖片:(低沉地)村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了.請大家一起讀課文.(出示最后三小節(jié)"鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒.接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽.唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了.")
(1) 鳥兒為什么要對著燈火唱去年唱過的歌 (如:因?yàn)轼B兒保證過,第二年春天,還給大樹唱歌.然而冬天過去了,鳥兒卻見不到大樹,只看到殘留下來的樹根.他費(fèi)勁了千辛萬苦,終于在油燈里找到了大樹的化身.這時他不禁想起了,當(dāng)年他和樹的一幕幕.他看到了燈火,仿佛看到了大樹的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌.)
(2)朋友不在了, 友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌.同學(xué)們注意到了沒有小鳥先是睜大眼睛,盯著燈火看了一會,后來要飛走了,他又對著燈火看了一會.從睜,盯以及兩個看中,你品出什么來了 (板書:睜,盯,看)
這兩個"看"中包含了小鳥多少的深情和留戀呀!同學(xué)們,經(jīng)過剛才盡情的交流和對話,你們真正地體會到了小鳥的這種深情.同學(xué)們,這回你們就是小鳥了,你們歷經(jīng)了千辛萬苦,終于找到了你日思夜想的好朋友大樹.此時此刻,我們一起讀…… (出示改寫的最后一小節(jié):把"小鳥"改成了"我":"我睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒.接著,我就唱起去年唱過的歌給燈火聽.唱完了歌,我又對著燈火看了一會兒,就飛走了.")
我會說,大樹永別了,我會永遠(yuǎn)懷念你的!(你說得真好,你真是個有感情的孩子.)
對不起,大樹,我來晚了,要不然還可以看到你身前的樣子.現(xiàn)在我要走了,請你以后多保重啊!
小鳥對大樹的情,把大樹也給深深打動了.大樹想在自己還沒有被燃盡時前,為小鳥寄去一張友情卡.同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎 (出示卡面)好,趕緊拿出來,為大樹寫上幾句深情的話的吧. (學(xué)生自由寫,教師巡視)
小鳥,我的好朋友,我就要被燃盡了.此生能交到你這樣的朋友,真是榮幸呀!你非常誠信,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是最好的朋友.永別了,小鳥!
同學(xué)們,這是大樹的肺腑之言呀!你們說出了大樹的心理話.
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