在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
海外僑胞有多少篇一
會用對應的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
二、重點和難點
讓幼兒利用一一對應的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關系。
說明
三、材料和環(huán)境創(chuàng)設
四、設計思路
五、活動流程
操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動
說明
2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。
說明
（2）出示可并放比較的自發(fā)對應性材料，比較兩組物體的多少。
3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。
說明
海外僑胞有多少篇二
據(jù)說臘八節(jié)，在先秦的時候就已經(jīng)存在了，你知道臘八粥米和水的比例嗎?下面本站小編精心整理了臘八粥米和水的比例的相關資料，希望可以幫到你!
大米粥(水米為1:10)、 小米+大米(1:12)、 大米+薏米(1:8)、 臘八粥(1:8)米、豆、干棗提前泡。
主料：大米30g、小米30g、糯米30g。
輔料：薏米30g、赤小豆30g、綠豆30g、蕓豆50g、蓮子40g、紅棗干20g、桂圓30g、花生仁30g、玉米磣50g。
做法：準備好所需食材，把薏仁、玉米碴、紅小豆、綠豆、紅蕓豆、蓮子、花生和紅棗提前用清水浸泡，大米、小米和糯米清洗干凈。和浸泡充分的各種原料混合，添加桂圓肉和適量清水，入高壓鍋，大火煮至上汽，轉小火慢壓20分鐘，關火自然排氣。
1、臘八粥的食材，因各地物產(chǎn)而有不同。有配合初八日，以八樣東西混合煮食。其中米、胡蘿卜、青菜，為不可少的三寶。此外，還有花生(或黃豆)、蓮子、白果、豆腐或油豆腐、芋頭等食材。若要再增加食材，可放四川木耳、紅棗、素豆餅，不可放素火腿、香菇。
2、蓬來米占百分之四十，糯米占百分之二十，青菜占百分之十，胡蘿卜、花生(黃豆)各占百分之五，豆腐(油豆腐)、油條占百分之五，白果、蓮子、芋頭三者占百分之五，另外的百分之十衡量情形，可以不要。
3、煮粥之前，要把油加熱，再放米炒過，隨后將炒過的米放進熱水鍋里煮，就可將花生等材料放進去。整鍋臘八粥有黃亮的油條、白色的豆腐、紅色的胡蘿卜、黑色的木耳、青色的青江菜，色彩鮮明。
4、花生，前一晚先泡水。
5、皇帝豆不容易煮爛，可油炸一下再煮，或是用果汁機打碎，再放油炒過，很快就會熟。
6、蓮子、白果要煮爛。
7、芋頭要炸過。
8、青菜只要放葉子，不要放莖梗，且不能放太多。而油條也不能太碎。
9、稀飯不能太稠，要能有一點點稀稀的粥汁。
10、起鍋前，要熄火二至三分鐘悶一下，再開小火滾一下，讓所有食材再融和、熟透一下，可放胡椒粉提味。
11、臘八粥所用食材沒有定規(guī)，可以根據(jù)各地的習慣、各人的愛好和條件而定。
12、難煮的豆類和果仁需要提前用清水浸泡半天。
13、百合、枸杞這種不耐煮的食材起鍋前20分鐘放。
14、用高壓鍋省時省力，若是選用其他鍋具，煮粥時先用旺火，等米快開花了改用文火煮。一邊煮一邊攪拌，注意不要糊鍋。
15、煮粥的水要一次加足，煮至軟糯粘稠即可。
16、可以根據(jù)自己的口味喜好選擇臘八粥的口味，調(diào)味這步要放在最后。
海外僑胞有多少篇三
1.用一一對應的方法計數(shù)比較7以內(nèi)數(shù)量的多少,進一步感知7以內(nèi)的數(shù)量。
2.能在活動中體驗提前做好充分準備，才能有一個更好郊游的心情。
活動準備：
1.教具：《比多少》ppt；水和可樂材料一套；
2.學具：人手一份操作板和操作材料。
活動過程：
一、直接導入，初步感受物體的多少。
導語：孩子們，今天我們到這里來活動，請每個小朋友找一張小椅子坐下來吧。
提問：呀，他為什么不坐下來呢？
我們來看看，小椅子和小朋友誰多誰少？
小結：原來是椅子少，小朋友多。
二、能用一一對應的方法計數(shù)比較7以內(nèi)的數(shù)量。
看來你們都是郊游的高手，我早就猜到了！看，我給大家準備了什么？
1.出示ppt1，初步嘗試一一對應的比較。
提問：數(shù)一數(shù)，梨有幾個？桔子有幾個？ 比一比，梨和桔子誰多？
你是怎么知道的？
我們來給他們排排隊，比一比，誰多誰少？?
小結：4個梨比3個桔子多。
今天我們小朋友很多，那我們就把多的那一組的梨放進書包里，帶去分享吧！
2.出示ppt4，進一步用一一對應的方法比較7以內(nèi)數(shù)量的多少。
提問：我們?nèi)ソ加?，帶一種水果夠嗎？
別著急，我這還有呢！
蘋果和香蕉，我們數(shù)一數(shù)，比一比，誰比誰多？
能不能想一個辦法一眼就能看出是香蕉多還是蘋果多呢？
小結：6根香蕉比5個蘋果多。那我們就把多的一組的香蕉放進書包里帶去分享吧！
3.出示ppt7，幼兒用一一對應的方法進行個別操作展示。
過渡語：我們?nèi)ソ加?，除了帶吃的，還要帶什么？
來，看我給你們準備了什么？
那你們來數(shù)一數(shù)，比一比，水和可樂誰多？
三、交代要求，分組操作。
過渡語：東西都準備好了，你們準備好了嗎？
立正，排好隊，我們出發(fā)啦。。。
這是哪？
呀，這有什么呀？好漂亮！
紅花多還是黃花多？
聽！什么聲音？
我們來看看，是不是和我們猜的一樣的？
1.你們一人拿一包小動物玩具去數(shù)一數(shù)，比一比；
2.給多的一組的小動物要送上一顆愛心。
明白了嗎？
觀察指導：教師觀察幼兒是否理解操作規(guī)則，了解幼兒的數(shù)量比較策略，分析其發(fā)展水平，因勢利導。
四、交流評價
1.交流
2.評價：
找出錯誤資源，大家進行糾正。
五、活動延伸
你們今天的表現(xiàn)真的很棒！
海外僑胞有多少篇四
此刻一場突如其來的大雨把熱氣給吸收了去，頓時涼意幾分。天氣善變，時間易腐朽，是否如酷狗音樂代言的那樣——不變的只有音樂？經(jīng)典的音樂還是經(jīng)典，但隨著經(jīng)歷經(jīng)驗的變，喜歡那首歌的曲目應該還是會變。
人生是有很多個無聊時刻，虛度光陰的時刻，感到迷茫不知所措的時刻，那些熱鬧、灑脫、自由的褒義詞是受到限制的，是短暫的，如煙花易冷一般，如曇花一現(xiàn)一般，美好且短暫。
你告訴我，你已經(jīng)看了很多部小說了，你說小說便是很好的打發(fā)時間的'方式。我，似乎對看書并不感冒，至少小說嘛，從來沒接觸過，也許這樣的初、高中生活是不算很精彩的，那時的言情小說這類很受歡迎，你們會交換著看彼此的小說，然后有共同的話題談天說地，這應該可以寫進你們美好的回憶里。我羨慕看小說的人，因為我沒有這樣的耐心，我也佩服寫小說的人，也許這輩子我可以寫出一兩篇很好的散文之類，但對于小說，只能是望塵莫及了。
在那些所謂的自由支配的空閑時光里，以為時間很多，其實一場電影，幾張自拍，幾句閑聊，就不知不覺感受到了黃昏的魅力，手機又由白天切換到了夜間模式，一天復一天，一年復一年。
我以為我這在十個月里寫了很多篇文字，其實也就不到400而已，除掉那些幾句話的篇幅，估計中篇的也就200而已，有一個儲存的地方可以方便隨時回頭看，但隨著時間的成熟，更會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)寫的那些是那樣的入目不了，觀賞不了。
你沒有當面指責過我的這種高調(diào)的文字表達，你安慰我說，人各有志。你希望我可以真正的懂你，不是拿多少新鮮的玩意去討你開心，而我就這點出息，我們是那兩條平行線，都有各自的倔強，我責怪你的故意不回應我，不愛表達的你總選擇了沉默，可是稚嫩的我當時不理解，待我有一天接近那感同身受時，我得到了一個教訓，它的名字叫做珍惜。
我們終是很多人做了很多人的鋪墊，那些在我們生活軌跡中僅交換過名字的過客，也是我們成長道路上不曾缺席的陪伴，還有那，真正的生命貴客，是內(nèi)容與形式同在，還是只能彼此懷念悼念，都將放心上，念念不忘。
海外僑胞有多少篇五
教學目標?
1.使學生知道“同樣多”的含義。
2.初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
3.初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學內(nèi)容
教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。
教學重點
引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具、學具準備
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學具：學生準備學具卡片。
教學設計
創(chuàng)設情境
1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）
2.講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。
師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
合作探究
1.小組合作。
觀察動畫片，組內(nèi)交流。
2.小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）
3.同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）
應用拓展
1.同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
a.一個同學擺，同位擺的和他同樣多。
b.同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。）
生1：數(shù)一數(shù)，標上數(shù)。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。
2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
……
師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學。
3.比比誰聰明。
a.教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。
b.小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學得很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。
教學設計說明
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關“比多少”的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學興趣，為今后學好數(shù)學打下良好基礎。
執(zhí)教：山東省淄博市張店區(qū)潘南小學? 閆莉
評析：山東省淄博市張店區(qū)教研室? 高思輝
海外僑胞有多少篇六
雖說昨天是孩子們上課的第一天，在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。
1、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會用，盡亂用。比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。)
2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，孩子們還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子補充：“老師，我還知道我們班有幾個女生和幾個男生。“我還知道我們教室有27張(應該用把)椅子。”又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關系，但是他們用到了數(shù)學知識——一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。
3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。
實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(4——5個)，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。作業(yè)批改出來后，52人中居然有8人出現(xiàn)了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。
這一些細節(jié)的疏忽，作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。
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