報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式，用于傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
應(yīng)用文寫(xiě)作電子工作報(bào)告篇一
1.明確應(yīng)用文的特點(diǎn)，語(yǔ)言要求和寫(xiě)作要求。首先要知道應(yīng)用文具有廣泛，實(shí)用，程式，真實(shí)，時(shí)效，簡(jiǎn)潔的特性。而書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，樸實(shí)，規(guī)范。而寫(xiě)作則必須是觀點(diǎn)明確，材料真實(shí)，文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言得體。
2.熟悉黨政機(jī)關(guān)公文的種類劃分，熟記公文的版式和格式。正確使用上行文，下行文以及平行文。而且必須正確排版，熟悉公文版式的要求。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中，由于公文樣式的繁復(fù)，我經(jīng)常需要查看書(shū)本，努力減少格式錯(cuò)誤的存在。
3.孰能生巧，融匯貫通。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意
區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。而且必須注意的是公文的主體，公文的種類，標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，正文的用語(yǔ)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)公文并沒(méi)有想象中的那么難寫(xiě)，反而覺(jué)得有其特殊的相通性，只是不同的文體，在語(yǔ)言組織和描述陳述等方面?zhèn)€不相同。
4.注重實(shí)踐，講究形式?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。要想在應(yīng)用文寫(xiě)作方面做到信手拈來(lái)，還是要勤學(xué)苦練的，同時(shí)，不可脫離實(shí)際，該有的格式版式必須要正確做到的。
公文實(shí)用是正確的，但對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)，除了練習(xí)課堂寫(xiě)作，并沒(méi)有常用。所以有時(shí)候還是會(huì)遺忘一些細(xì)節(jié)，而且本人或許是不夠細(xì)心，也曾出現(xiàn)有低級(jí)的格式錯(cuò)誤，以及不夠規(guī)范的用語(yǔ)。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。
鞏固直至完全掌握它。
通過(guò)學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》，我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。我掌握了寫(xiě)作應(yīng)用文的具體方式方法，不再是不知所措，而是會(huì)很好地地將其完成。大二的我，即將大三，學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的平臺(tái)，通過(guò)老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
總結(jié)人：xxx
應(yīng)用文寫(xiě)作電子工作報(bào)告篇二
摘要： 一切文化都包含在語(yǔ)言之中并借助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言全面地儲(chǔ)存著文化的整體信息。應(yīng)用文與社會(huì)生活息息相關(guān)，其語(yǔ)言有著深廣的文化內(nèi)涵。應(yīng)用文語(yǔ)言的實(shí)用性特征及規(guī)范化的要求，促進(jìn)了社會(huì)有序而和諧的發(fā)展并折射出時(shí)代文化精神。本文試從五個(gè)方面來(lái)談?wù)剳?yīng)用文語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文寫(xiě)作 語(yǔ)言 運(yùn)用
“文章之始，多緣實(shí)用”，應(yīng)用文是一種古老而又充滿活力的文體，而語(yǔ)言應(yīng)是應(yīng)用文的第一要素，亦即最基本的起決定作用的要素。因?yàn)橹苯臃?wù)于工作和生活的文章的內(nèi)容必須用實(shí)用性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而特定的文章體式是具有可變性的（現(xiàn)代應(yīng)用文與古代應(yīng)用文的體式就不完全一樣，現(xiàn)代應(yīng)用文的體式也在發(fā)展、變化之中），唯有實(shí)用性的語(yǔ)言能夠體現(xiàn)應(yīng)用文的本質(zhì)特征。由此可見(jiàn)應(yīng)用文語(yǔ)言的研究是很重要的。而要使應(yīng)用文正常有效地發(fā)揮作用，我們需在起決定作用的語(yǔ)言上下一番狠功夫。下面筆者就應(yīng)用文寫(xiě)作的語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)談?wù)勔恍┐致哉J(rèn)識(shí)。
一、應(yīng)用文語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確
準(zhǔn)確是寫(xiě)作時(shí)首要的和基本的要求，應(yīng)用文的寫(xiě)作尤其如此。而詞語(yǔ)選用的精確與否，直接影響到應(yīng)用文語(yǔ)言表達(dá)是否具有準(zhǔn)確性。古人曾說(shuō)過(guò)“一字入公文，九牛拔不出”，的確，有時(shí)候一詞之差，一個(gè)疏忽，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
準(zhǔn)確是應(yīng)用文的生命。所謂準(zhǔn)確性，就是指應(yīng)用文的語(yǔ)言要恰如其分地表達(dá)應(yīng)用文的內(nèi)容，使人一看就知道應(yīng)用文的中心思想和基本精神。要注意應(yīng)用文語(yǔ)言涵義的單意性，絕對(duì)不能模棱兩可。應(yīng)用文寫(xiě)作是為解決實(shí)際問(wèn)題和交際的需要所產(chǎn)生的，有明確具體的目的。應(yīng)用文寫(xiě)作中所涉及的人與事，一定要確有其人其事，情節(jié)、細(xì)節(jié)、數(shù)字都不能虛構(gòu)。應(yīng)用文的語(yǔ)言表達(dá)要求清楚明白、準(zhǔn)確無(wú)誤，做到不晦澀，不含混；用詞造句應(yīng)妥貼穩(wěn)當(dāng)，行文要舒展流暢，表意要準(zhǔn)確周密。如“與會(huì)者請(qǐng)于10月7日前來(lái)報(bào)到”，這是語(yǔ)言產(chǎn)生歧義的表現(xiàn)。
二、應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用要規(guī)范
應(yīng)用文語(yǔ)言規(guī)范是應(yīng)用文擬寫(xiě)和處理工作規(guī)范化的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，為適應(yīng)處理各種事務(wù)和交際交流的需要，形成了各種應(yīng)用文文種。由于文種不同，語(yǔ)言要求也不同。同種文種中，一些同類型的語(yǔ)言，用得多了，用得久了，便逐漸形成了相對(duì)規(guī)范化的應(yīng)用文語(yǔ)言。例如開(kāi)端用語(yǔ)：“根據(jù)、遵照、為了”等；表態(tài)用語(yǔ)：“請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行、參照辦理、擬、準(zhǔn)予”等；期請(qǐng)用語(yǔ)，表示發(fā)文者某種期望，要求用“請(qǐng)求、盼、懇請(qǐng)、希望”等；結(jié)尾用語(yǔ)：“特此函告、特此通知、當(dāng)否、請(qǐng)批示、特此報(bào)告”等。這些規(guī)范化用語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，便于表達(dá)具體事務(wù)活動(dòng)中的有關(guān)事宜，易為人們理解領(lǐng)會(huì)，使用位置也相對(duì)固定，若能恰到好處地運(yùn)用，則能妙筆生輝，增強(qiáng)語(yǔ)言效果。
三、應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用合程式
所謂程式性，就是指應(yīng)用文語(yǔ)言要遵守規(guī)范。要想應(yīng)用文語(yǔ)言符合規(guī)范，就得用“語(yǔ)法、修辭、邏輯”三把尺子逐一衡量。應(yīng)用文語(yǔ)言的程式性，有一套固定的專門(mén)用語(yǔ)，有相對(duì)穩(wěn)定的句式，有比較固定的結(jié)構(gòu)形式。這種程式性是在應(yīng)用文語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中逐步形成、大家共同遵守的。有些是經(jīng)過(guò)法規(guī)確立的，比如《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》對(duì)13種行政公文作出的規(guī)定，使每一種公文的表達(dá)都有固定的格式，包括公文的構(gòu)成要素、組成部分、各部分的書(shū)寫(xiě)位置、書(shū)寫(xiě)要求、用紙規(guī)格等，這些要嚴(yán)格按照國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局的《國(guó)家機(jī)關(guān)公文格式》中的有關(guān)規(guī)定行文，不得標(biāo)新立異、自行其是。另外，應(yīng)用文有一套固定的專門(mén)用語(yǔ)，這是應(yīng)用文使用中約定俗成的程式化詞語(yǔ)，如文種用語(yǔ)、結(jié)構(gòu)用語(yǔ)、引敘用語(yǔ)、經(jīng)辦用語(yǔ)、態(tài)度用語(yǔ)、稱謂用語(yǔ)等。在寫(xiě)作時(shí)必須規(guī)范地、科學(xué)地使用這些詞語(yǔ)。目前使用的通用公文有13類13種。由于文種不同，語(yǔ)言要求也不同。在同一文種中，一些同類型的語(yǔ)言時(shí)間長(zhǎng)了，用得多了，在用法上、結(jié)構(gòu)上、位置上慢慢穩(wěn)定下來(lái)，逐漸形成了相對(duì)固定性的語(yǔ)言。如稱謂用語(yǔ)：本、你、該、我；經(jīng)辦用語(yǔ)：經(jīng)；引述用語(yǔ)：前接、悉等。這些習(xí)慣用語(yǔ)己基本固定，并被人們所承認(rèn)。若能恰到好處地使用，則能妙筆生輝，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果，提高辦事效率。應(yīng)用文語(yǔ)言的程式性是應(yīng)用文區(qū)別于其他語(yǔ)體的`一個(gè)重要特征，但這種程式并不是說(shuō)應(yīng)用文語(yǔ)言要因襲傳統(tǒng)的固定形式，甚至是照搬套用已有的模子。
四、應(yīng)用文語(yǔ)言敘述要概括
它與思維形式上的概括含義不同。應(yīng)用文語(yǔ)言中的概括，是運(yùn)用抽象的思維形式，將具體事物中能反映事物本質(zhì)屬性的幾個(gè)方面，用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述出來(lái)。這種概括性，體現(xiàn)在應(yīng)用文語(yǔ)言中的各個(gè)方面，甚至還要用概括的語(yǔ)言形式來(lái)組織文章。
用概括的語(yǔ)言形式來(lái)組織文章，就是用幾點(diǎn)極簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，以表達(dá)文章的骨架。比如《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于防御特大洪水的緊急指示》，全文的骨架只幾點(diǎn)，即：（1）今年的氣候異常。（2）當(dāng)前各大江河險(xiǎn)情未過(guò)，仍有發(fā)生洪水和臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的可能。（3）為了保全大局，減少損失，需要在一些地方有計(jì)劃地采取分洪、蓄洪措施。（4）各地在防風(fēng)抗洪斗爭(zhēng)中，必須大力加強(qiáng)治安工作。這幾點(diǎn)，前因后果聯(lián)系緊密，它是根據(jù)氣候，根據(jù)江河的險(xiǎn)情及下面防汛的情況，作出的幾點(diǎn)指示。這幾點(diǎn)指示以撮要的形式顯現(xiàn)在文章中，而這種撮要的形式就是概括性的語(yǔ)言，正是它支撐著全文，把全文有機(jī)地組織在一起。
五、應(yīng)用文語(yǔ)言表達(dá)要得體
1.要符合作者在社會(huì)關(guān)系中的地位。即敘事論理、遣詞造句時(shí)要注意一定的身份，要能正確體現(xiàn)出收發(fā)雙方之間一定的關(guān)系。《文心雕龍?書(shū)記》稱“禰衡代書(shū)，親疏得宜”。這“親疏得宜”就是指正確體現(xiàn)了收發(fā)雙方間一定的關(guān)系。如公文中的傳送用語(yǔ)：“上報(bào)”、“呈報(bào)”用于上行，“印發(fā)”、“頒發(fā)”用于下行。倘用錯(cuò)了便不符合作者在社會(huì)關(guān)系中的特定位置。
2.要注意特定的場(chǎng)合與氛圍，要做到和諧協(xié)調(diào)。如賀喜時(shí)不說(shuō)喪氣話，嚴(yán)肅的場(chǎng)合不說(shuō)俏皮話等。又如寫(xiě)請(qǐng)柬，用于商店開(kāi)張、會(huì)議開(kāi)幕的可以寫(xiě)“敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)”，而用于結(jié)婚宴請(qǐng)的則不宜寫(xiě)“指導(dǎo)”之類字眼。
3.語(yǔ)言色彩要符合特定的行文目的及內(nèi)容性質(zhì)的要求。如頒布政令的要莊重嚴(yán)肅；通報(bào)錯(cuò)誤的要說(shuō)理嚴(yán)正、義正詞嚴(yán)；申請(qǐng)要求的要平和委婉；報(bào)喜祝捷的要熱烈歡快，等等。
4.要符合應(yīng)用文體的語(yǔ)體要求，體現(xiàn)所用語(yǔ)體的個(gè)性。應(yīng)用文主要使用事務(wù)語(yǔ)體，而事務(wù)語(yǔ)體最大的特點(diǎn)是“平實(shí)”，即通俗易懂，質(zhì)樸實(shí)在。這就要求我們?cè)趯?xiě)作中堅(jiān)持“辭達(dá)而已矣”的古訓(xùn)，要堅(jiān)決反對(duì)堆砌詞藻、生造詞語(yǔ)、半文不白、古奧難懂、追求含蓄而流于晦澀、肆意夸大其辭、說(shuō)空話廢話等等現(xiàn)象。平實(shí)，是對(duì)應(yīng)用文語(yǔ)言的總的要求。在這個(gè)總的要求下，不同的應(yīng)用文體對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用還有其具體的要求。如公文，其語(yǔ)言除了平實(shí)這一點(diǎn)以外，就還要求簡(jiǎn)明、莊重。因此在寫(xiě)作應(yīng)用文時(shí)，語(yǔ)言的運(yùn)用要注意符合不同文體的要求，也就是要體現(xiàn)出所用語(yǔ)體的個(gè)性。
寫(xiě)作應(yīng)用文，寫(xiě)什么、不寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)、何時(shí)寫(xiě)等等，都要認(rèn)真考慮。語(yǔ)言得體將有利于處理事務(wù)、溝通關(guān)系，達(dá)到預(yù)期的效果。而是否有利于處理事務(wù)、溝通關(guān)系，達(dá)到預(yù)期的效果，也是衡量語(yǔ)言運(yùn)用是否得體的一把尺子。
葉圣陶先生指出：“應(yīng)用文不一定要好文章，可是必須寫(xiě)得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)詞妥，通體通順，讓大家不折不扣地了解你說(shuō)的是什么?！睂?duì)應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用的要求是對(duì)學(xué)習(xí)者的最基本的要求，一篇內(nèi)容不周詳、語(yǔ)言表述不準(zhǔn)、語(yǔ)意模糊的應(yīng)用文，絕對(duì)不可能在現(xiàn)實(shí)生活或工作中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
［2］沈國(guó)芳.當(dāng)代實(shí)用寫(xiě)作學(xué).南京師范大學(xué)出版社，1997.10.
應(yīng)用文寫(xiě)作電子工作報(bào)告篇三
總結(jié) 是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書(shū)，述職報(bào)告《應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)》。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí)，“小結(jié)”、“回顧”、“體會(huì)”、“經(jīng)驗(yàn)”、“做法”等都屬于總結(jié)。
計(jì)劃 是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位 、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書(shū)。具有針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開(kāi)，避免盲目和雜亂。計(jì)劃重點(diǎn)是寫(xiě)清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時(shí)完成。
調(diào)查報(bào)告 是對(duì)某一問(wèn)題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論，提出合理建議的書(shū)面報(bào)告。要寫(xiě)好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒(méi)有完成老師給我的作業(yè)，對(duì)調(diào)查報(bào)告不怎么深刻。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會(huì)使調(diào)查工作盲目無(wú)序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力、物力的浪費(fèi)。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性，必須從實(shí)際出發(fā)。
求職信 包括自薦信和應(yīng)聘信，其特點(diǎn)主要是自我推銷(xiāo)，要突出求職者的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性，實(shí)事求是，客觀評(píng)價(jià)。求職信的態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛，篇幅不宜太長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
合同類 包括意向書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同、授權(quán)委托書(shū)、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)等。
在老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快，了解到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，也掌握了很多種文體的寫(xiě)法。不過(guò)，我也存在一些不足的地方，比如在應(yīng)用文寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)用一些帶有感***彩的語(yǔ)句，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)，漏洞百出，這些都要改過(guò)來(lái)，使我的應(yīng)用文寫(xiě)作水平更上一個(gè)臺(tái)階。
應(yīng)用文寫(xiě)作電子工作報(bào)告篇四
高職通識(shí)教育研究的勃興，源自于高職教育對(duì)于實(shí)現(xiàn)“職業(yè)”與“理想”之間和諧、完美統(tǒng)一的心理期許。高職教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路”，決定了高職教育必須始終以培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”為主要目標(biāo)。但人是一種自我與外部世界恒久矛盾著的二重存在：人在自我的精神世界里展開(kāi)個(gè)體生命，人是一種自然、自由的存在，但人又生存于具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中；人既作為純粹意義上的人活著，但又必須作為某種特定性質(zhì)的職業(yè)人、專業(yè)人而存在著。人作為二重性的存在，構(gòu)成了個(gè)體生命發(fā)展的張力。高職通識(shí)教育的意義就是如何通過(guò)教育的力量來(lái)彌合作為職業(yè)人和理想人之間的縫隙并保持作為二重性存在之張力的平衡。換言之，通識(shí)教育語(yǔ)境下的高職教育，其實(shí)質(zhì)就是圍繞職業(yè)核心能力的養(yǎng)成，以促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，是職業(yè)與情感、現(xiàn)實(shí)與理想之間和諧完滿的教育。為了實(shí)現(xiàn)這一和諧與完滿，找到一條聯(lián)通“職業(yè)”與“理想”之間的通達(dá)之道，成為高職通識(shí)教育成功的關(guān)鍵。
財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作作為高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)選修課或?qū)I(yè)拓展課，它既承擔(dān)了對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作技能訓(xùn)練的任務(wù)，具有明顯的“職業(yè)”特征，同時(shí)也肩負(fù)有提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的使命，具有通識(shí)的意義。以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作課程為例，探索高職教育的“通達(dá)”之道，有舉一反三之便。
在人們的習(xí)慣思維中，常常把專業(yè)教育和通識(shí)教育分離開(kāi)來(lái)，所以也就有通識(shí)教育是否會(huì)“淡化專業(yè)”的疑惑?，F(xiàn)行的高職教育課程體系通常表現(xiàn)為兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
涇渭分明的兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的高職課程體系很容易讓人們習(xí)慣性地認(rèn)為，高職教育課程體系就是由專業(yè)課和公共課（通識(shí)課）兩大塊內(nèi)容構(gòu)成，這也是造成“專業(yè)”與“通識(shí)”之間“強(qiáng)弱”、“濃淡”之說(shuō)的緣由之一。事實(shí)上，這兩大模塊三層次的結(jié)構(gòu)所呈現(xiàn)的每一部分每一單元的每一門(mén)課程之間是互相關(guān)聯(lián)、息息相通的。如財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作，從課程體系看是屬于第一模塊的，但從內(nèi)容上分析，它同時(shí)又兼有第二模塊的特性。所以說(shuō)，確立高職課程體系的整體性觀念非常重要。各門(mén)課程所構(gòu)成的完整課程體系，它們共同承擔(dān)培養(yǎng)高職學(xué)生核心職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以至獲得人生幸福的終極任務(wù)。
“大學(xué)通識(shí)教育的根本乃在于其承載了大學(xué)教育的根本目標(biāo)，也就是以通識(shí)培育通人——而非通才——即培養(yǎng)完整的人”。在這樣的理念下的高職教育一方面應(yīng)充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育目標(biāo)，同時(shí)也要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。以“通”“?！睘橐嫉母呗氄n程改革就是在滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)能力發(fā)展的需求的同時(shí)，也要充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的精神需求，是一種現(xiàn)實(shí)與理想完滿和諧的教育。
以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作為例，作為高職經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的公共選修課，課程教學(xué)的目標(biāo)不僅關(guān)乎高職學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)也包含學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。以“通”“?！睘橐嫉恼n程內(nèi)容改革，就是既注重學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成，又兼顧學(xué)生未來(lái)工作崗位的需求。具體到課程內(nèi)容的改革，就是要在注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，包括語(yǔ)言、段落、文字、標(biāo)點(diǎn)等基本功訓(xùn)練的前提下，圍繞職業(yè)核心能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的目標(biāo)，針對(duì)未來(lái)崗位和現(xiàn)實(shí)生活的需求，設(shè)計(jì)符合各專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。
高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)教育為核心的基本方針，決定了高職通識(shí)教育的縱向挖掘也必須圍繞養(yǎng)成職業(yè)能力這一核心目標(biāo)，因此在方案的實(shí)施過(guò)程中也就有其顯著的特點(diǎn)，即縱向挖掘的重點(diǎn)不在于課程內(nèi)容的理論深度，而重在課程內(nèi)容與職業(yè)或崗位之間的能力遷移，厘清課程內(nèi)容的邏輯原點(diǎn)，以及各層次間的邏輯順序，尋求由理論到實(shí)踐，由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化途徑，是深度挖掘的重點(diǎn)。以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)為例，基于圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的縱向挖掘，首先應(yīng)該確立以崗位為基點(diǎn)，以文本溝通為邏輯起點(diǎn)的教學(xué)理念。在這樣的理念之下，每一個(gè)文本的訓(xùn)練也均圍繞其邏輯起點(diǎn)和邏輯順序，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。如求職信的寫(xiě)作，作為事務(wù)性文書(shū)，應(yīng)聘崗位是該文本寫(xiě)作的邏輯起點(diǎn)。據(jù)此，也就規(guī)定了文本寫(xiě)作所必須包含的內(nèi)容，依次是應(yīng)聘崗位、獲取崗位信息的來(lái)源、勝任工作的條件（專業(yè)背景、能力、素質(zhì)、態(tài)度等）、表示面談的愿望、提醒收信人查看所附簡(jiǎn)歷，并請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步回應(yīng)等內(nèi)容。又如借條的寫(xiě)作，作為日常經(jīng)濟(jì)生活中的憑證性條據(jù)，憑據(jù)性、證明性是該文本寫(xiě)作的邏輯起點(diǎn)。據(jù)此，也規(guī)定了該文本寫(xiě)作所必須包含的內(nèi)容，如：當(dāng)事人的法定全名、金額的大小寫(xiě)、借還款的具體年月日以及利息、生效標(biāo)記等。任何學(xué)習(xí)內(nèi)容均有其規(guī)律性及其邏輯起點(diǎn)，結(jié)合生活工作情景，找出事物之間的邏輯關(guān)聯(lián)作為縱向挖掘的通道，是通識(shí)教育課程教學(xué)方案優(yōu)化的有效途徑。
橫向開(kāi)拓的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力。融會(huì)貫通，不僅體現(xiàn)通識(shí)教育的“通”，也是職業(yè)能力的核心部分?！巴ㄗR(shí)教育不是簡(jiǎn)單地說(shuō)知識(shí)越多越好 ,而更重要的`是看這個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不是一個(gè)融會(huì)貫通的整體?！比绻晃焕蠋熌茏⒅貦M向開(kāi)拓，那么即使他僅僅教的是數(shù)學(xué)，也能讓學(xué)生體悟到貫穿于整個(gè)自然科學(xué)的規(guī)律，甚或是文科課程也一樣通用的思想和科學(xué)精神。還以財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作的課程教學(xué)為例，克服單向度的教學(xué)思維模式，將課程教學(xué)與財(cái)經(jīng)工作的核心能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)是本課程教學(xué)橫向開(kāi)拓的重要途徑。如在文本寫(xiě)作的過(guò)程中把文字書(shū)寫(xiě)作為成績(jī)?cè)u(píng)判的指標(biāo)之一，以此訓(xùn)練財(cái)經(jīng)類學(xué)生的手工記賬能力；以財(cái)經(jīng)類文本的格式訓(xùn)練為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；以財(cái)經(jīng)類文本的閱讀分析為重點(diǎn)，兼以文學(xué)類文本的對(duì)照閱讀和欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷等等。總之，通過(guò)打通各課程之間的壁壘，找到課程與課程之間，知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能真正實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的“通達(dá)”之旨。
應(yīng)用文寫(xiě)作電子工作報(bào)告篇五
1、根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。
2、應(yīng)用文的寫(xiě)作，要做到格式正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確。
考試說(shuō)明：
應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、人民群眾在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中辦理公務(wù)和個(gè)人事物時(shí)具有直接使用價(jià)值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應(yīng)用文。
與其它實(shí)用文體相比，應(yīng)用文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先，在形式上，應(yīng)用文都有固定的慣用體式，格式穩(wěn)定，排列規(guī)范，結(jié)構(gòu)形式完整嚴(yán)謹(jǐn)。如書(shū)信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動(dòng)。
其次，在內(nèi)容上，力求準(zhǔn)確，有針對(duì)性?；蛱岢鲆鉀Q的問(wèn)題，或介紹、總結(jié)、說(shuō)明工作中的實(shí)際情況。寫(xiě)作時(shí)務(wù)必將時(shí)間、地點(diǎn)、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內(nèi)容交代清楚。另外，時(shí)間要求極為嚴(yán)格，要及時(shí)，因?yàn)閼?yīng)用文都是為解決問(wèn)題而寫(xiě)的。
第三，在語(yǔ)言上，要求準(zhǔn)確平實(shí)，通俗易懂，簡(jiǎn)練明白。葉圣陶先生說(shuō)：公文不一定要好文章，可是必須寫(xiě)得一清二楚，十分明確，句穩(wěn)詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說(shuō)的是什么。多數(shù)應(yīng)用文不宜采用描寫(xiě)、抒情，切忌堆砌形容詞；更不允許虛構(gòu)和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說(shuō)明問(wèn)題。應(yīng)用文還經(jīng)常使用一些專用詞匯和術(shù)語(yǔ)。此外，應(yīng)用文在語(yǔ)言方面還有較多地運(yùn)用并列短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)，沿用一些文言句式等語(yǔ)法特點(diǎn)。
應(yīng)用文可分四類：第一類是公文書(shū)類，有通知、決議、指令、請(qǐng)示等，是黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中使用的文書(shū)。第二類是事務(wù)文書(shū)類，有計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、合同等，是交流情況，完成某項(xiàng)工作任務(wù)，解決問(wèn)題的工具。第三類是科研應(yīng)用文類，有學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文，科研報(bào)告等，是進(jìn)行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應(yīng)用文，有書(shū)信、日記、電報(bào)等，這一類應(yīng)用文使用頻繁，中學(xué)生學(xué)習(xí)這類應(yīng)用文非常重要。
初中階段應(yīng)掌握的應(yīng)用文有：通知、啟事、電報(bào)、匯款、介紹信、證明信、公開(kāi)信、倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、賀詞、賀信、賀電、會(huì)議記錄、合同、民事訴狀、計(jì)劃、公約、海報(bào)、黑板報(bào)、科技報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、唁電、唁函等。下面分別從格式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三方面談應(yīng)用文的寫(xiě)作。
1、應(yīng)用文的格式
（1）關(guān)于稱呼語(yǔ)。啟事不必開(kāi)頭寫(xiě)稱呼語(yǔ)，通知如標(biāo)題已明確通知的對(duì)象，不加稱呼語(yǔ)了。其余8種都要求抬頭頂格寫(xiě)稱呼語(yǔ)，稱呼語(yǔ)后面必須有冒號(hào)，問(wèn)候語(yǔ)不能語(yǔ)稱呼語(yǔ)同一行。
（2）關(guān)于正文首行。只有電報(bào)的正文首行頂格寫(xiě)，其余都空兩格開(kāi)始寫(xiě)。
（3）關(guān)于致敬語(yǔ)。結(jié)尾不寫(xiě)致敬語(yǔ)的有：倡議書(shū)、建議書(shū)、啟事、電報(bào)和通知。結(jié)尾必須寫(xiě)致敬語(yǔ)的有：祝賀信、申請(qǐng)書(shū)、感謝信、表?yè)P(yáng)信和一般書(shū)信。致敬語(yǔ)不能與其它內(nèi)容寫(xiě)在同一行。
敬禮必須另起一行頂格寫(xiě)。敬禮之后一般不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要寫(xiě)也只能寫(xiě)一個(gè)嘆號(hào)。
（4）關(guān)于署名和日期。只有電報(bào)的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。
只有電報(bào)不寫(xiě)拍發(fā)日期，其余都要在署名下一行位置上寫(xiě)準(zhǔn)日期。寫(xiě)日期時(shí)，漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字使用要一致，不能混用。
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