在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
巡察組巡察農(nóng)村工作報告篇一
近年來，我所在的農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，許多年輕有志之士紛紛投身到農(nóng)村教育的事業(yè)中。作為一名農(nóng)村教師，我不斷探索和實踐，通過反思交流，不斷積累經(jīng)驗，提高自我。參加農(nóng)村教師工作報告會是我重要的學習機會，它讓我受益匪淺。
首先，農(nóng)村教師工作報告會為我搭建了一個與優(yōu)秀教育工作者交流的平臺。在報告會上，我結識了來自不同農(nóng)村地區(qū)的教師，他們各有自己的教育故事和經(jīng)驗分享。通過與他們的交流，我深刻認識到教師工作的復雜性和重要性。他們無私奉獻、孜孜不倦的精神激勵著我，增強了我在農(nóng)村教育崗位上的責任感和使命感。
其次，農(nóng)村教師工作報告會提供了豐富多樣的教育經(jīng)驗，給予我新的思考和啟發(fā)。在報告中，教師們分享了自己在教學實踐中取得的成果和遇到的困惑。這些案例和經(jīng)驗，深入淺出、生動形象，讓我對教育問題有了更深入的思考。我結合自己的實際情況，反思自己的教學方法和教育理念，不斷探索與創(chuàng)新，提高自己的教育教學水平。
再次，農(nóng)村教師工作報告會也給我提供了展示自己的機會。作為一名農(nóng)村教師，我也有著自己的教育成果和經(jīng)驗。在報告會上，我有幸能夠分享自己的教學案例，向大家展示我在課堂上的點滴成長和教育變革。這不僅讓我更加自信，也為大家提供了一個共同進步、共同向前的平臺。
最后，農(nóng)村教師工作報告會直擊農(nóng)村教育的問題和挑戰(zhàn)。在報告中，教育專家和教育行政部門領導發(fā)言，就當前農(nóng)村教育面臨的各種問題提出解決方案和政策支持。通過聆聽這些報告，我了解到了自己存在的不足和農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。同時，也從中獲得了鞭策和指導，激發(fā)了我進一步完善自己教育教學的動力。
總的來說，參加農(nóng)村教師工作報告會是我受益匪淺的一次學習經(jīng)歷。它不僅為我提供了與他人交流的機會，還讓我受到了教育經(jīng)驗和政策的啟發(fā)。我將認真總結和應用這次學習中所得到的寶貴經(jīng)驗，切實提高自己的教育工作水平，為農(nóng)村教育事業(yè)的進一步發(fā)展貢獻自己的力量。
巡察組巡察農(nóng)村工作報告篇二
20××年，我局結合全縣脫貧摘帽要求，加快推進“四好”農(nóng)村公路建設，努力提高通暢率和養(yǎng)護率，逐步構建內(nèi)暢外聯(lián)的交通網(wǎng)絡。圍繞“建、管、養(yǎng)、運、安”五位一體綜合發(fā)展思路，成立了以縣長為組長、縣委政府分管領導為副組長、各相關單位為成員的農(nóng)村公路建設領導小組加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，領導小組辦公室設在縣交通運輸局，具體組織開展交通先行和交通脫貧攻堅各項工作。組建了兩個工作組（即農(nóng)村公路建設圖紙預算審查組、農(nóng)村公路督查組），推行了兩個制度（即“三個一”工作制度、“月督辦、季匯總”推進制度），加快推進交通基礎設施建設，加強農(nóng)村公路管養(yǎng)和運輸市場的規(guī)范發(fā)展。20××年力爭實現(xiàn)通村通暢率達到100%，通村公路路側護欄建設率達80%，通鄉(xiāng)公路養(yǎng)護率達100%，進一步落實鄉(xiāng)組織、村管養(yǎng)的通村公路養(yǎng)護責任體系。
1、國省干線公路建設：主動配合州交通局實施的g248線刷丹路段（含過境隧道）改造工程項目和州公路局實施g350線小八路大修工程，配合做好征地拆遷等協(xié)調(diào)工作。
2、通村通暢公路建設：20××年上級下達村通暢目標任務137.599公里，目前已全部開工。
3、橋梁建設：20××年新建或改造橋梁3座。目前、人行吊橋已開工建設，進度良好，燕爾巖橋已完成前期工作，準備開工建設。
4、客運站點建設：上級下達客運站點目標任務為完成投資100萬元，6月底前累計完成投資20%，截止目前已完成投資15萬。
1、加強組織領導，確保責任落實。領導小組每季度聽取工作開展情況的.匯報，分析存在的困難和問題，并采取相應的對策措施，確保工作落實。
2、明確目標責任，確保工作進度。在農(nóng)村公路建設上推行了目標任務和建設項目“月督辦、季匯總”制度，即每月由縣交通運輸局具體督查督辦，每季度向農(nóng)村公路建設領導小組匯報總結，分析和安排下一步工作?？h交通運輸局推行了“三個一”工作制度，即一個班子成員帶領一個技術員抓一個片區(qū)農(nóng)村公路建設，將責任落實到片區(qū)，落實到項目，落實到人頭。
3、加強宣傳引導，組織和動員群眾參與通村通暢公路建設。按照“縣領導、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）組織、村實施、行業(yè)監(jiān)管”的總體要求，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和各成員單位、各聯(lián)系部門齊抓共管，按照《“一事一議”實施通村通暢工程管理辦法》，組織和發(fā)動群眾通過“一事一議”建設、管養(yǎng)通村通暢公路，通過協(xié)力配合確保了農(nóng)村公路的建設用地、用材、用電及建設環(huán)境。
4、加強工程監(jiān)督，確保工程質(zhì)量。組建了農(nóng)村公路建設圖紙預算審查組和農(nóng)村公路督查組，定期組織技術人員到實地督查。通村通暢建設中，督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村成立了三老人員、兩代表一委員、村道建設明白人參加的質(zhì)量監(jiān)督組，開展社會監(jiān)督；交通主管部門推行了片區(qū)負責制，加強開工培訓、交叉學習、現(xiàn)場指導，組織農(nóng)村公路質(zhì)監(jiān)站開展了開工前材料送檢、施工過程抽檢、交工檢測，努力提高建設質(zhì)量。
5、以通鄉(xiāng)公路為重點，加強農(nóng)村公路管理養(yǎng)護。結合縣情實際形成并下發(fā)了《縣農(nóng)村公路養(yǎng)護管理辦法》、《縣農(nóng)村公路管理養(yǎng)護年活動實施方案》，通過公益性崗位招聘24名農(nóng)村公路養(yǎng)護人員，開展了農(nóng)村公路文明養(yǎng)護示范創(chuàng)建活動。組織日常養(yǎng)護和搶修保通，確保96公里通鄉(xiāng)公路正常通行。啟動了縣農(nóng)村公路養(yǎng)護中心及農(nóng)村公路試驗室建設，組建成立了農(nóng)村公路質(zhì)量監(jiān)督站，采取購買服務的方式，由農(nóng)村公路實驗室與誠通公路工程試驗檢測有限公司合作，開展農(nóng)村公路試驗檢測，加強農(nóng)村公路建設質(zhì)量管控。
1、重點項目推進力度滯后。部分道路建設改造項目因水電開發(fā)、征地拆遷、水泥、鋼筋、砂石材料價格一路飆升等因素影響，新農(nóng)村和交通建設相互交織，部分橋梁已成危橋短時間無法通過，工程進展難以達到序時進度要求。
2、通村通暢規(guī)劃里程與實際建設里程差距大。上級下達的項目里程及資金與實際建設里程差距大，導致建設難度增加。例如水子鄉(xiāng)長納村規(guī)劃里程為5。3公里，實際建設里程為16。1公里；瓦蘇村規(guī)劃里程為2。6公里，實際建設里程為9。5公里；大馬村規(guī)劃里程為8.2公里，實際建設里程為24.8公里。
3、項目建設資金缺口大。因通村通暢公路建設規(guī)劃里程與實際建設里程差距大，致使項目資金缺口大，需要縣財政整合調(diào)劑資金解決。
4、農(nóng)村公路索橋多、危橋多，斷頭路多。我縣大多數(shù)村寨都分布在河流兩岸的半高山、高山地區(qū)，農(nóng)牧民出行和生產(chǎn)生活物資都要通過跨河橋梁。部分村公路修通了而橋是危橋或索橋，僅供行人通過，當?shù)厝罕娎盟鞯腊艳r(nóng)用車輛吊過河搞運輸，二次搬運不僅給當?shù)厝罕娫黾恿素摀?，而且存在較大的安全隱患。懇請幫助呼吁爭取危橋改造和斷頭聯(lián)網(wǎng)路建設項目。
1、加快推進村通暢項目建設。進一步加強技術指導、現(xiàn)場督辦、資金撥付。
2、加強村通暢建設項目的質(zhì)量管控。采取購買服務的辦法，與專業(yè)檢測公司共同組建農(nóng)村公路實驗室，開展村通暢建設項目的材料送檢、過程檢測、交工檢測，盡力提高建設質(zhì)量。
巡察組巡察農(nóng)村工作報告篇三
作為一名農(nóng)村教師，我深知教育是培養(yǎng)社會棟梁的火種，是推動鄉(xiāng)村振興的重要力量。近日，我有幸參加了一次農(nóng)村教師工作報告會，會后深感受益匪淺。在這次報告會上，我不僅了解到不同教師的卓越教育實踐，更深刻體會到教育事業(yè)的責任與擔當。通過此次體會，我對于農(nóng)村教師的工作有了更加深刻的認識。
第二段：重點闡述報告內(nèi)容
報告會上，報告人圍繞農(nóng)村教師的工作情況及教育改革方向做了詳細的介紹。首先，報告人重點闡述了農(nóng)村教師所面臨的挑戰(zhàn)，如資源匱乏、學生發(fā)展不平衡等。然后，報告人針對這些問題提出了相應的解決方案，例如加強教師培訓、提供更多的教學資源等。最后，報告人還介紹了一些農(nóng)村教師良好的教學實踐案例，以激勵大家在教學中不斷探索創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。
第三段：深入分析報告中的體會與心得
通過報告，我深刻認識到農(nóng)村教師的工作是充滿挑戰(zhàn)的。農(nóng)村教育環(huán)境與城市教育存在較大差距，教育資源的不平衡導致了農(nóng)村學生的發(fā)展受限。然而，正是這種艱苦的環(huán)境促使農(nóng)村教師們發(fā)揚“初心、耐心、恒心”的精神，不斷努力為學生提供更好的教育。
報告中提到的教育改革方向給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹?。農(nóng)村教育不能只滿足于傳統(tǒng)的教學方式，更需要根據(jù)農(nóng)村學生的特點和需求進行改革。提供更多的教學資源對于提高教學質(zhì)量具有重要意義，在報告中，報告人強調(diào)了教育資源的公平分配，這是我們需要思考和付諸實踐的方向。
報告中涉及的教學實踐案例讓我深感教育的奇跡。通過教師的努力和創(chuàng)新，許多農(nóng)村學生克服了種種困難，取得了優(yōu)異的成績。這些實例充分證明了農(nóng)村教育的希望和潛力。在我看來，農(nóng)村教師要像這些榜樣一樣，增強信心，勇于創(chuàng)新，為農(nóng)村學生的未來奠定堅實的基礎。
第四段：對個人教學實踐的反思與展望
在報告會結束后，我不禁反思了自己的教學實踐。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上可能存在一些傳統(tǒng)的教學方式，沒有充分調(diào)動學生的積極性。此次報告會讓我明白到，在農(nóng)村教育中，創(chuàng)新是重要的。我決定借鑒報告中的教學案例，嘗試新的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以更好地促進他們的發(fā)展。
對于未來，我有了更高的期望。我希望能夠積極參與農(nóng)村教育改革的實踐，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為農(nóng)村學生提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，我也希望能夠與更多農(nóng)村教師進行交流，共同學習，共同成長，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的力量。
第五段：總結全文，呼吁社會關注和支持農(nóng)村教師工作
通過參加農(nóng)村教師工作報告會，我對于農(nóng)村教師的工作有了更加深刻的認識和理解。農(nóng)村教師面臨的挑戰(zhàn)和壓力不能被忽視，因此我們需要給予他們更多的關心和支持。只有全社會共同努力，才能實現(xiàn)農(nóng)村教育的振興，讓每個農(nóng)村學生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。農(nóng)村教師的工作報告給了我很多啟示和動力，我將不辜負這份溫暖和責任，積極投身到農(nóng)村教育的事業(yè)中，為農(nóng)村孩子們的未來貢獻自己的一份力量。
巡察組巡察農(nóng)村工作報告篇四
2、被巡察單位黨風廉政建設情況，重點匯報存在的問題。3、被巡察單位信訪件。
2、領導班子成員分工文件、組織構架、主要職能、職能目錄。3、副科級以上干部個人工作簡歷。4、全體干部名單(基本信息包括姓名、聯(lián)系方式、工作崗位、政治面貌、學歷、參加工作時間、進入單位時間、擔任職務等詳細信息)。5、領導班子成員群眾路線教育活動剖析材料。6、單位近三年整體考核材料、黨風廉政建設年終考核材料。
8、近三年“三重一大”事項清單、項目建設情況。9、民主測評表。(提前準備)。10、公務用車明細單。11、選人用人資料、“三會一課”記錄、單位所有會議記錄。12、財務資料。13、制度匯編冊14、非稅收入情況。15、近三年單位審計報告。16、政府工作報告。
(三)其它配合單位：
巡察組巡察農(nóng)村工作報告篇五
隨著中國農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村教師的地位和作用也越來越受到重視。每年的工作報告是農(nóng)村教師對一年來工作的總結和反思，也是對自己教育工作的一種交代。下面將從工作報告中得到的啟示、困惑和激勵這三個方面，總結我作為一名農(nóng)村教師的心得體會。
工作報告中的啟示
工作報告中展示了各個農(nóng)村教師在一年來的工作中所取得的成就，這些成就不僅僅是實際工作上的進步，更是對于農(nóng)村教師作為教育工作者的認可和肯定。從這些成就中，我深刻感受到農(nóng)村教師的工作并不平凡，每個農(nóng)村教師都在默默奉獻著，為學生的成長、為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻著自己的力量。這給予了我巨大的鼓舞和動力，讓我更加堅定了自己在農(nóng)村教育事業(yè)中的信心和決心。
工作報告中的困惑
然而，工作報告中也透露出了農(nóng)村教育工作者面臨的困境和挑戰(zhàn)。報告中提到的農(nóng)村學校的基礎設施條件、教育資源的匱乏，以及學生的家庭環(huán)境等問題，給農(nóng)村教育工作者帶來了很大的困惑。作為一名農(nóng)村教師，我深知這些問題的存在和影響，但面對這些挑戰(zhàn)，我們不能氣餒，而是應該勇敢面對，想辦法克服。農(nóng)村教育工作者要不斷尋找改進的途徑，借助社會資源，為學生提供更好的教育環(huán)境和資源，讓每一個學生都有發(fā)展的機會。
工作報告中的每一段話都能體現(xiàn)出農(nóng)村教育工作者的擔當和責任心。這份責任感激勵著每一位農(nóng)村教師，讓我們有了更加強烈的使命感和榮譽感。從工作報告中，我深深感受到了農(nóng)村教師作為教育工作者的職業(yè)榮譽以及社會的期望，這使我更加珍惜自己的工作，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。我相信只有終身學習，不斷提高自己的教育能力和水平，才能更好地履行農(nóng)村教師的職責和使命。
總結與展望
通過對工作報告的梳理，我對自己的教育工作有了更加清晰的認識和思考。我意識到，作為一名農(nóng)村教師，我們擔負著教育弱勢群體的使命，我們需要不斷地學習和進步，為學生成長提供更好的條件和機會。我的未來目標是通過自己的努力，成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村教師，為農(nóng)村教育事業(yè)做出更多的貢獻。
在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學習，提升自己的專業(yè)水平。我將努力解決農(nóng)村教育面臨的困難和挑戰(zhàn)，為學生提供更好的教育環(huán)境和資源。我會秉持教育公平的原則，堅持以學生為中心的教育理念，使每一個學生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。相信通過我們農(nóng)村教育工作者的共同努力，農(nóng)村教育事業(yè)一定能夠邁上新的臺階，為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展做出更大的貢獻。
巡察組巡察農(nóng)村工作報告篇六
由于叔叔是信用社的老職工，經(jīng)他介紹，我得以在他工作的單位實習兩周，現(xiàn)將實習結果報告如下。首先，我大體了解了一下所在信用社的機構性質(zhì)和組織結構。信用社是銀行類金融機構，所謂銀行類金融機構又叫做存款機構和存款貨幣銀行，其共同特征是以吸收存款為主要負債，以發(fā)放貸款為主要資產(chǎn)，以辦理轉帳結算為主要中間業(yè)務，直接參與存款貨幣的創(chuàng)造過程。
農(nóng)村信用合作社又是信用合作機構，所謂信用合作機構是由個人集資聯(lián)合組成的以互助為主要宗旨的合作金融機構，簡稱“信用社”，以互助、自助為目的，在社員中開展存款、放款業(yè)務。
信用社機關包括科員、副科長、科長、(分財務科、信貸科、風險科、綜合人教科、監(jiān)查審計科、資金營運科、清算中心科、后勤保障科、調(diào)研科)。信用社機關董事會成員又包括四把手監(jiān)事長、三把手財務副主任和綜合人教副主任、二把手信貸主任、一把手理事長。我想，不管是在信用社工作還是實習，清楚信用社的基本情況還是十分必要的。
1月4日，我正式在農(nóng)村信用社實習。早上8點正式上班，由于實習時間較短，主任沒有給我安排一些與業(yè)務有關的工作，我的任務主要是清潔衛(wèi)生，幫忙遞送文件，宣傳欄的工作也交給我了。雖然工作比較瑣碎，本來是很失望的，但是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)從這些工作中，我也學到了不少東西。因為在工作期間，空閑的時候我會站在大廳里，跟在大廳工作人員旁邊，學到了不少東西。顧客來來往往，形形色色，偶爾會碰到脾氣很差勁的顧客，但是工作人員都能很好的應對，我想做到這一點也是很了不起的，很好的處理人際關系本身就是一門學問啊。
這樣4天后，我的實習指導老師給我安排了新的任務。他給我了一捆人民幣，假的，讓我練習點鈔，雖然在學校里已經(jīng)練習過了，但是速度還遠遠不夠，于是在老師的指導下，我又練習了點鈔，幾天下來，速度有提升了不少。指導老師告訴我，如果以后在信用社工作還得練習珠算，對計算機的要求也是很高的。他讓我在學校的時候應該考一些這些方面的證書，為以后工作做準備。他還告訴我關于一些珠算的知識，他說信用社柜員經(jīng)常需要查點現(xiàn)金，看是否能賬實相符，而人民幣有多種卷別，在點鈔時需要累加，這時使用算盤就要比計算器方便，因為計算器顯示的結果超過一定時間便會消失。對于計算機，雖然我學習過拼音輸入法，但是他們要求的是五筆輸入法，我想起以前學計算機的時候，曾經(jīng)發(fā)過一個口訣，當時感覺就挺難的，以后還得好好努力啊。
在這次實習的過程中，我感覺自己學到了很多東西。不僅僅是在服務禮儀、基本操作方面，通過跟工作人員的聊天以及自己搜集一些資料，在專業(yè)性知識方面，也能學到很多東西。例如，我對儲蓄業(yè)務、貸款業(yè)務、會計業(yè)務、信用卡業(yè)務等都做了初步了解。
一、儲蓄業(yè)務
儲蓄部門目前實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業(yè)務，即開戶，存取現(xiàn)金，辦理儲蓄卡等，憑證不在想對公業(yè)務部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據(jù)都要交予相關行內(nèi)負責人先審核，然后再傳遞到上級行“事后稽核”。
二、信貸業(yè)務
由于目前的實際情況，中小企業(yè)融資難，盡管央行一再出臺有關鼓勵銀行向中小企業(yè)貸款的方案，但是，在各個銀行內(nèi)部都有嚴格的控制。建行也是如此。所以，銀行目前也投入了個人貸款領域。需要注意的是，銀行的個人貸款業(yè)務并不是直接將款貸給個人，而是與商家簽訂一定的協(xié)議，其實是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個人，個人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協(xié)議時，審查商家的證件是否齊全。而個人要向銀行提供有關的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標的物作為抵押，最常見的就是動產(chǎn)抵押(如汽車貸款)和不動產(chǎn)抵押(如住房貸款)。信貸部門實行的是審貸分離制，就是進行貸款客戶開發(fā)與具體發(fā)放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。
三、會計業(yè)務
對公業(yè)務的會計部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務)主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務主要是指支票，包括轉帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。轉帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題。現(xiàn)金支票以及付款行為本行的 轉帳支票(如與儲蓄所的內(nèi)部往來，收付雙方都是本行開戶單位的)都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉帳支票，經(jīng)過票據(jù)交換后才能入帳，由于縣級支行未在當?shù)厝嗣胥y行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用“存放中央銀行款項”科目。而我們在學校里學習中比-較了解的是后者。還有一些科目如“內(nèi)部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥，如代企業(yè)發(fā)工資;“存放系統(tǒng)內(nèi)款項”，指有隸屬關系的下級行存放于上級行的清算備付金、調(diào)撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數(shù)額比較大的款項的支取(一般是大于或等于5萬元)要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。
四、信用卡業(yè)務
信用卡按是否具有消費信貸(透支)功能分為信用卡與借計卡。信用卡又按持卡人是否向發(fā)卡銀行交納準備金分為貸計卡與準貸計卡。貸計卡是銀行授予持卡人一定的信用額度，無需預先交納準備金就可在這個額度內(nèi)進行消費，銀行每月會打印一張該客戶本月消費的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復利計。而準貸計卡則是交納一定的準備金，然后銀行再授予其一定的消費額度的一種信用卡。借計卡是沒有透支功能的，但可以進行轉帳結算，存取，消費的一種卡。如建行的儲蓄龍卡。信用卡還可以按使用對象分為單位卡與個人卡;按信用等級分為金卡與普通卡。
這次實習，除了讓我對農(nóng)村信用社的基本業(yè)務有了一定了解，并且能進行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名本科生，雖然還有一年畢業(yè)，我想這次實習帶給我的益處會讓我更正確的對待自己的學業(yè)，對我以后找工作各方面也會有很大的幫助。
感謝信用社給我這個機會讓我來到這里實習，雖然只有兩個星期的時間，指導老師給了我很大的幫助，這里的每一位工作人員都是我的老師，在以后的學習工作中，我會以他們?yōu)榘駱?，不管是學習還是工作，努力做到最好。在信用社的日子里，我不僅學到了專業(yè)知識，在處理人際關系方面以及個人能力培養(yǎng)方面都得到了很大的啟迪。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。
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