報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。通過報(bào)告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
工作報(bào)告寫作思路 思維導(dǎo)圖讀書筆記篇一
用了一周的時(shí)間，將思維導(dǎo)圖閱讀完畢，書中有這樣一個(gè)比喻:一位使用者在第一次接觸思維導(dǎo)圖的時(shí)說,這就好比，我開了一輩子的車，可車窗玻璃是臟的；突然間，思維導(dǎo)圖替我一下子清除干凈了。
（1）注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上；
（2）主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射
（4）各個(gè)分枝形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)
切記,對(duì)一本書做思維導(dǎo)圖,是一個(gè)雙向的過程,我們的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地以思維導(dǎo)圖的形式復(fù)制作者的思想.而是要根據(jù)自己的知識(shí),理解力,解釋和具體目標(biāo)來組織和綜合他或她的思想.你的思維導(dǎo)圖應(yīng)該能夠理想地包括你自己的評(píng)論,想法以及從剛剛讀到的東西里得到的創(chuàng)造性的理解,用不同的顏色或者標(biāo)識(shí)會(huì)讓你自己對(duì)該書的貢獻(xiàn)與作者的思想?yún)^(qū)分開來.同時(shí),對(duì)于思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí),也是非常高效地,可以憑借記憶,再去畫一張思維導(dǎo)圖,同時(shí)和原來的進(jìn)行比較,找出紕漏,加以修正.大腦地潛能是無窮無盡地,而真正發(fā)揮大腦這種能量的方法,無非就是利用思維導(dǎo)圖,選取一個(gè)中央圖形,不斷地進(jìn)行拓展,填充,你真的會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣地世界, 感謝思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼·巴贊!
工作報(bào)告寫作思路 思維導(dǎo)圖讀書筆記篇二
1. 最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現(xiàn)出來。
我們以前作的筆記，都會(huì)把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導(dǎo)圖則把主題體現(xiàn)在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現(xiàn)出來。我們稱之為中央圖。
2. 中央圖要以三種以上的顏色。
3. 一個(gè)主題一個(gè)大分支
思維導(dǎo)圖把主題以大分支的形式體現(xiàn)出來，有多少個(gè)主要的主題，就會(huì)有多少條大的分支。
4. 每條分支要用不同的顏色
每條分支用不同顏色可以讓你對(duì)不同主題的相關(guān)信息一目了然。
5. 運(yùn)用代碼
小插圖不但可以更強(qiáng)化每一個(gè)關(guān)鍵詞的[wiki]記憶[/wiki]，同時(shí)也突出關(guān)鍵詞要表達(dá)的意思，而且還可以節(jié)省大量的記錄空間。當(dāng)然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用cm來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。
6. 箭頭的連接
當(dāng)我們?cè)诜治鲆恍┬畔⒌臅r(shí)候，各主題之間會(huì)有信息相關(guān)聯(lián)的地方，這時(shí)，可以把有關(guān)聯(lián)的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯(lián)系了。如果你在分析信息的時(shí)候，有很多信息是相關(guān)有聯(lián)系的，但是如果都用箭頭相聯(lián)接起來會(huì)顯得比較雜亂了。解決這個(gè)問題的方法就是，你可以運(yùn)用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當(dāng)你看到同樣的代碼的時(shí)候，你就可以知道這些知識(shí)之間是有聯(lián)系的。
7. 只寫關(guān)鍵詞，并且要寫在線條的上方
思維導(dǎo)圖的記錄用的全都是關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞代表著信息的重點(diǎn)內(nèi)容。不少人剛開始使用思維導(dǎo)圖時(shí)，會(huì)把關(guān)鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對(duì)的，記住一定要寫在線條的上面。
8. 線長(zhǎng)=詞語的長(zhǎng)度
思維導(dǎo)圖有很多線段，它每一條線條的長(zhǎng)度都是與詞語的長(zhǎng)度是一樣的。剛開始使用思維導(dǎo)圖的人會(huì)把每根線條畫得很長(zhǎng)，詞語寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的空間。
9. 中央線要粗
思維導(dǎo)圖的體現(xiàn)的層次感很分明，最靠近中間的線會(huì)越粗，越往外延伸的線會(huì)越細(xì)，字體也是越靠近中心圖的'最大，越往后面的就越小。
10. 線與線之間相聯(lián)
思維導(dǎo)圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關(guān)鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關(guān)系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關(guān)鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉(zhuǎn)了120度角才能看清楚自己在寫什么。
11. 環(huán)抱線
第一、當(dāng)分支多的時(shí)候，用環(huán)抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內(nèi)容。
要注意的是，你要先在思維導(dǎo)圖完成后，再畫外圍線。
12. 紙要橫著放
大多數(shù)人在寫筆記的時(shí)候，筆記本是豎著放的。但做思維導(dǎo)圖時(shí)，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。
13. 用數(shù)字標(biāo)明順序
可以有兩種標(biāo)明順序的方式，主要是以你需要和習(xí)慣而定。
第一種標(biāo)明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數(shù)字從1開始，把所有分支的內(nèi)容按順序地標(biāo)明出來，這樣就可以通過數(shù)字知道內(nèi)容的順序了。
第二種標(biāo)明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標(biāo)明好順序后。第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。
14. 布局
做思維導(dǎo)圖時(shí)，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時(shí)思考，哪條分支的內(nèi)容會(huì)多一些，哪條分支的內(nèi)容少一些，你可以把最多內(nèi)容的分支與內(nèi)容較少的分支安排在紙的同一側(cè)，這樣就可以更合理地安排內(nèi)容的擺放了。整幅畫看起來也會(huì)很平衡，你畫思維導(dǎo)圖前，要記得思考如何布局會(huì)更好。
15. 個(gè)人的風(fēng)格
學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖之后，我還鼓勵(lì)你能夠成立自己的風(fēng)格，每一幅思維導(dǎo)圖雖然都有一套規(guī)則，但都能形成個(gè)人的風(fēng)格。
思維導(dǎo)圖的這15條技法中，關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表達(dá)的信息就不準(zhǔn)確了，要想學(xué)會(huì)全面總體的分析信息，你需要學(xué)會(huì)觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是關(guān)鍵詞。
工作報(bào)告寫作思路 思維導(dǎo)圖讀書筆記篇三
看了學(xué)校下發(fā)的《思維導(dǎo)圖》一書，覺得很驚訝，原來真的不知道人類才僅僅用了大腦不到百分之十的腦力，還有那么多的空間可以開發(fā)。而英國(guó)著名學(xué)者東尼.博贊所發(fā)明的思維導(dǎo)圖正是可以開發(fā)人的大腦的，是人類對(duì)大腦潛能開發(fā)的一個(gè)新的革齤命。真是一本好書，我是一口氣把它讀完的，然后又反復(fù)翻閱，仔細(xì)品味。書中有具體的思維導(dǎo)圖的圖例，有細(xì)致的制作步驟以及對(duì)我們制作的鼓勵(lì)和啟發(fā)，利用大量的實(shí)例，生動(dòng)有趣地介紹思維導(dǎo)圖的作用。
說實(shí)話看這本書只是對(duì)思維導(dǎo)圖有一個(gè)初步的了解，想要獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖還很困難，但是我的心里很期待我們什么時(shí)候能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，利用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)和的工作，效果會(huì)有多明顯，很想體驗(yàn)它的神奇。
通過學(xué)習(xí)了《思維導(dǎo)圖》這本書，我知道了很多不良的生活因素和不良的用腦習(xí)慣對(duì)大腦智力和思維有著很不利的影響。比如：我害怕孩子學(xué)習(xí)落后，有時(shí)候孩子不舒服或生病時(shí)也商量孩子學(xué)習(xí)，總是以為學(xué)點(diǎn)總比不學(xué)的好，卻不知道原來生病或不舒服時(shí)用腦不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)效率同時(shí)還會(huì)對(duì)大腦造成損害，甚至于身體不愛恢復(fù)。在這個(gè)問題上我從沒有深入地想過。今后我一定會(huì)注意培養(yǎng)孩子正確用腦，同時(shí)也建議家長(zhǎng)們了解一下這方面的知識(shí)，以免影響孩子們的大腦健康。另外我們還能通過閱讀了解到哪些食物是大腦所需的，通過調(diào)整飲食來及時(shí)供給大腦營(yíng)養(yǎng)，保證大腦的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
前幾天女兒背誦老師布置的詩詞作業(yè)，她每天都很認(rèn)真地背誦，等我考的時(shí)候有好多地方就又忘了。孩子很煩，有點(diǎn)害怕和厭惡學(xué)習(xí)了。我突然間想到了前幾天讀《思維導(dǎo)圖》的時(shí)候，書中講述的“不可回避的遺忘規(guī)律了”。搶在遺忘的高峰之前復(fù)習(xí)記憶的內(nèi)容，那么就會(huì)達(dá)到強(qiáng)化記憶、加深印象的效果。以免在忘了以后再重新學(xué)習(xí)，導(dǎo)致浪費(fèi)了。通過這樣及時(shí)加以復(fù)習(xí)的方法，孩子明顯比之前背誦的效率高了，效果好了。孩子說：“媽媽，按你說的方法背真的好背多了，這怎么回事？”我給她看了看書中講述的，她很開心。其實(shí)我也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，把我看此書的收獲學(xué)以致用罷了。
書中細(xì)致地為我們講述了學(xué)習(xí)應(yīng)該融入群體，高效記憶；通過《山不過來，我就過去》等小故事讓我們打破常規(guī)去思考，讓思維飛起來；怎樣抓住學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，查漏補(bǔ)缺來提高學(xué)習(xí)成績(jī)；通過高爾基和黃曉慶同學(xué)的感人故事告訴我們對(duì)付挫折的最好方法就是敢于面對(duì)。
總之，這本書似一眼甘甜的泉水滋潤(rùn)我的心靈，讓我受益匪淺，感受頗多，并學(xué)以致用。我不僅建議了我的女兒看這本書，我還要再一次的建議家長(zhǎng)們也認(rèn)真看看這本書，從而掌握并交給孩子們正確的學(xué)習(xí)方法。也非常期待能有專業(yè)人士給我們講解思維導(dǎo)圖，如果能像有些國(guó)家一樣也開這門課程那就再好不過了，讓思維導(dǎo)圖給我們及我們的孩子們帶來全新的生活。
工作報(bào)告寫作思路 思維導(dǎo)圖讀書筆記篇四
稅務(wù)師備考的過程是枯燥的，但是我們可以自己尋找內(nèi)在的樂趣。稅務(wù)師全新推出思維導(dǎo)圖 引學(xué)系統(tǒng)，讓你的稅務(wù)師備考之路不再是簡(jiǎn)單無味的，想要知道它究竟有著怎樣的樂趣么，隨著小編一同來看看吧!
稅務(wù)師成功不是一蹴而就的事情，需要的是不斷的升級(jí)打怪。而在思維導(dǎo)圖中，我們要做的是不斷的點(diǎn)亮每一個(gè)小關(guān)卡，這里的每一個(gè)關(guān)卡都對(duì)應(yīng)著一個(gè)章節(jié)，學(xué)完一個(gè)章節(jié)點(diǎn)亮一關(guān)卡，同時(shí)你的稅務(wù)師備考經(jīng)驗(yàn)、方法也會(huì)不斷增強(qiáng)。
小編要提醒大家的是想讓自己的關(guān)卡樹熠熠生輝萬萬不可偷懶，因?yàn)榧幢闵賹W(xué)一節(jié)視頻，少做一道題，我們的關(guān)卡都不會(huì)被100%點(diǎn)亮。通過引學(xué)系統(tǒng)大家是不是覺得學(xué)習(xí)也變得有意思了很多！同時(shí)大家可以根據(jù)關(guān)卡燈的亮度查看自己有沒有偷懶，如果有的話趕緊補(bǔ)上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，如果沒有那就一路向前，披荊斬棘吧！
首先，映入眼簾的是鮮明的圖像、顏色、主題關(guān)鍵詞讓你一下子便掌握該章節(jié)的核心關(guān)鍵點(diǎn)，讓大家在開始學(xué)習(xí)時(shí)就對(duì)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)架構(gòu)有所了解，方便記憶。思維導(dǎo)圖細(xì)分到教材中的章、節(jié)、考點(diǎn)，讓大家無死角的掌握每一個(gè)考點(diǎn)。當(dāng)大學(xué)想通過習(xí)題檢測(cè)自己時(shí)，便可打開思維導(dǎo)圖，學(xué)完立馬做題效果更棒哦！
如果你真的覺得思維導(dǎo)圖會(huì)對(duì)自己的備考起到恨到幫助，很適合自己的話，那么只要大家升級(jí)至通關(guān)無憂班或者直接購買稅務(wù)師通關(guān)無憂班即可獲得。同時(shí)，稅務(wù)師通關(guān)無憂班還會(huì)贈(zèng)送給大家9大通關(guān)課程、8項(xiàng)無憂習(xí)題，7大通關(guān)服務(wù)和4小時(shí)內(nèi)答疑服務(wù)。
工作報(bào)告寫作思路 思維導(dǎo)圖讀書筆記篇五
思維導(dǎo)圖（mind mapping），又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是一種將放射性思考具體化的方法。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能，思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
1．幫助師生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法策略，更快更有效的進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，促進(jìn)教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，會(huì)涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內(nèi)容，通過在整理和繪制思維導(dǎo)圖的過程關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找可以更好的幫助老師和學(xué)生們，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的加以深化。
2．建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系，對(duì)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合，使整個(gè)教學(xué)過程和流程設(shè)計(jì)更加的系統(tǒng)、科學(xué)有效。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)促成師生形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)和所教內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)教學(xué)過程和需要的實(shí)際請(qǐng)客做出具體的合理的調(diào)整。
3．教學(xué)過程采取互動(dòng)式，促進(jìn)師生間的交流與溝通，打破了傳統(tǒng)的一言堂。在應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的過程中，學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造天賦。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)的過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導(dǎo)，并指導(dǎo)和回答學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中所遇到的問題。
師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學(xué)生有更大的發(fā)揮自我的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃從而做出合理的安排。
4．在教學(xué)過程中，可以做到關(guān)注整體，關(guān)懷個(gè)體，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的因才施教，發(fā)展并挖掘個(gè)體的獨(dú)特性。通過學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)所教課程的理解和認(rèn)識(shí)程度，從而可以對(duì)于學(xué)生所存在的具有共性的問題做出具體的指導(dǎo)和相應(yīng)的教學(xué)方案。從而做到關(guān)注整體教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，也能夠關(guān)懷個(gè)體，關(guān)懷各個(gè)層次學(xué)生的成長(zhǎng)。
5．建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)習(xí)型班級(jí)組織，建立團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步與發(fā)展。制作思維導(dǎo)圖的過程是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的過程，在這個(gè)過程中加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了師生之間的合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，有利于學(xué)校作為一個(gè)整體的素質(zhì)的發(fā)展和提高。
1．從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。從中心開始，會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。
2．用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想?！耙环鶊D畫抵得上上千個(gè)詞匯”，它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！
3．繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮，它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！
4．連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級(jí)分枝，接著再連二級(jí)分枝和三級(jí)分枝，依次類推。所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來非常重要！
5．用曲線連接，不要使用直線連接。大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩，曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6．每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來講，單個(gè)詞匯具有無限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣；寫滿短語或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍！
工作報(bào)告寫作思路 思維導(dǎo)圖讀書筆記篇六
凡是環(huán)境下能把20頁的內(nèi)容濃縮成一張16k的思維導(dǎo)圖，一本100頁的書5張16k紙根基拿下。天天課間上茅廁三次可以溫習(xí)完一本書。
用了圖像，，有了接洽，有了顏色，重點(diǎn)突出，常識(shí)系統(tǒng)化思路清晰，此處省略1000字。
(二)99.9999%的中國(guó)粹生只會(huì)傳統(tǒng)的線性方法記條記
線性條記就是那些以句子為單元記錄的條記，凡是是憑據(jù)從左到右的順序。線性條記凡是有2種形式，1是險(xiǎn)些與原文相似的只提取了常識(shí)塊的條記，2是以常識(shí)點(diǎn)形式呈現(xiàn)的綱要式，有編排號(hào)碼的條記。
我們先體驗(yàn)一下與傳統(tǒng)的線性條記對(duì)比，按照思維導(dǎo)圖進(jìn)修會(huì)有什么差異。請(qǐng)先憑據(jù)你泛泛的要領(lǐng)閱讀下面的這篇文章“物質(zhì)的三種狀態(tài)”。
固體
固體中的分子憑據(jù)法則的圖案分列，并牢牢地連結(jié)在一起。分子之間的曠地很小，所以固體不能被壓縮。分子之間的內(nèi)部氣力使得每一個(gè)分子都處于牢靠的位置上。因此，分子只能在牢靠的位置上振動(dòng)。
這種分子的內(nèi)部氣力包羅吸引力和排出力。吸引力可以或許阻止分子的疏散，從而擔(dān)保了分子可以或許處于牢靠的位置上。排出力則可以阻止分子之間彼此碰撞。因此，固體都有一個(gè)牢靠的形狀和牢靠的體積。
當(dāng)固體被加熱之后，分子能量就會(huì)增加，從而導(dǎo)致分子的振動(dòng)越發(fā)劇烈。分子之間的間隔增大，固體開始膨脹。
液體
液體中的分子間隔比固體大。可是，分子之間仍然很細(xì)密，所以液體也不能被壓縮。分子之間的氣力沒有固體分子那樣強(qiáng)大。所以，分子可以在互相之間移動(dòng)。這就是為什么液體沒有牢靠的形狀，只能按照容器的形狀調(diào)動(dòng)?？墒?，液體有牢靠的體積，因?yàn)榉肿又g的吸引力阻止了分子的疏散。
當(dāng)液體被加熱今后，分子振動(dòng)和移動(dòng)的能量增強(qiáng)。這就導(dǎo)致了分子之間的曠地加大，液體膨脹。
氣體
氣體分子較量分手。所以，分子之間的空間很大，氣體可以被壓縮。
分子高速地舉辦隨意移動(dòng)，相相互撞或與容器壁相撞。分子之間的內(nèi)部氣力只存在于相撞點(diǎn)上。在大大都時(shí)間里，內(nèi)部氣力都是可以忽略不計(jì)的，所以氣體沒有牢靠的形狀也沒有牢靠的體積。
工作報(bào)告寫作思路 思維導(dǎo)圖讀書筆記篇七
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的材料，不論是感覺、記憶或是想法——包含文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫。
老師創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，介紹教育及教學(xué)研究前沿動(dòng)態(tài)，討論當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點(diǎn)，探索最佳學(xué)習(xí)之方法，交流個(gè)人學(xué)習(xí)的心得，關(guān)注中小學(xué)課程教與學(xué)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)、教學(xué)新技術(shù)。
人類從一出身即開始累積這些宏大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲(chǔ)存能力使我們累積了大量的材料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖的放射性思考方法，除了加速材料的累積量外，更多的是將數(shù)據(jù)根據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使材料的儲(chǔ)存、管理及利用因更有體系化而增加大腦運(yùn)作的效率。同時(shí)，思維導(dǎo)圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的發(fā)明力，也讓思維導(dǎo)更輕松有趣，且具有個(gè)人特色及多面性。
思維導(dǎo)圖以放射性思考模式為基礎(chǔ)的收放自如方式，除了提供一個(gè)精確而快速的學(xué)習(xí)方法與工具外，運(yùn)用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項(xiàng)目企劃、問題解決與剖析、會(huì)議管理等方面，往往發(fā)生令人驚喜的效果。它是一種展示個(gè)人智力潛能極至的方法，將可晉升思考技巧，大幅增進(jìn)記憶力、組織力與發(fā)明力。它與傳統(tǒng)筆記法和學(xué)習(xí)法有量子跳躍式的差異， 重要是因?yàn)樗醋阅X神經(jīng)生理的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學(xué)習(xí)特性。
思維導(dǎo)圖為人類提供一個(gè)有效思維圖形工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。心智圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近年來思維導(dǎo)圖完全的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法更被普遍在世界和中國(guó)利用在學(xué)習(xí)及工作方面，大量降低所需耗費(fèi)的時(shí)間以及物資資源，對(duì)于每個(gè)人或公司績(jī)效的大幅晉升，必然發(fā)生令人無法疏忽的巨大功能。
工作報(bào)告寫作思路 思維導(dǎo)圖讀書筆記篇八
就本質(zhì)而言，思維導(dǎo)圖是對(duì)大腦思維活動(dòng)的一種形象化提煉，所以其內(nèi)在的精妙性永遠(yuǎn)比外在的美觀性更重要，如果忘記這一點(diǎn)，單純?nèi)プ非笏季S導(dǎo)圖的繪畫技巧，導(dǎo)圖畫的越來越美觀，而思想?yún)s越來越膚淺，那樣就走入了本末倒置的誤區(qū)了。
1)組合變化，即在應(yīng)用過程中，思維導(dǎo)圖可以根據(jù)需要靈活組合出新的圖形。如，三角形和圓形組合出新圖形。
2)創(chuàng)新應(yīng)用，即除了導(dǎo)圖的傳統(tǒng)功能外，人們可以自由賦予圖形新的使用功能。如，用表格圖來發(fā)散思維，構(gòu)想創(chuàng)意。
3)藝術(shù)加工，即用色彩、線條、變形、美化等方法技巧使思維導(dǎo)圖變得更富有藝術(shù)性。
4)圖文結(jié)合，即在以圖形為界面的情況下，結(jié)合文字或符號(hào)使導(dǎo)圖的.功效最大化。
5)專業(yè)范式，即在專業(yè)應(yīng)用中，對(duì)于常見的問題可以總結(jié)一些經(jīng)典規(guī)范的圖式反復(fù)套用，這樣可以大大提高思維的速度。
1.
繪制思維導(dǎo)圖的技巧
2.
繪制思維導(dǎo)圖的步驟與繪制技巧
3.
英語閱讀思維導(dǎo)圖
4.
手繪思維導(dǎo)圖：圖像使用
5.
手繪思維導(dǎo)圖：顏色使用
6.
手繪思維導(dǎo)圖：線條使用
7.
思維導(dǎo)圖在英語閱讀
8.
手繪思維導(dǎo)圖的方法步驟
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