2023年觀摩課報(bào)告(匯總8篇)

報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

觀摩課報(bào)告篇一

您們好！我今天對(duì)我研究的課題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

一、課題研究的問(wèn)題 本課題我研究的問(wèn)題是“高年級(jí)學(xué)生微型日記寫(xiě)作習(xí)慣的研究”，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)閷?xiě)作

教學(xué)

二、課題開(kāi)展研究的方法 1.開(kāi)展活動(dòng)提興趣，讓其養(yǎng)成寫(xiě)微型日記的好習(xí)慣。先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)等形式了解學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀。了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度、閱讀的習(xí)慣及寫(xiě)日記的習(xí)慣，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定適合學(xué)生的實(shí)施方案，通過(guò)開(kāi)展每日的日記接龍展示，定期的日記交流，上好每周的日記指導(dǎo)課，每月評(píng)選“最佳寫(xiě)作小能手”等形式，讓學(xué)生嘗到寫(xiě)日記的甜頭，最終讓學(xué)生健步踏入一個(gè)“生活——寫(xiě)作——生活”的良性循環(huán)軌道，讓學(xué)生感到寫(xiě)作的輕松，團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，切實(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)微型日記的好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

動(dòng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的摘抄熱情。

3.以創(chuàng)設(shè)情境，促學(xué)生時(shí)時(shí)處處記錄好習(xí)慣的養(yǎng)成。

事實(shí)證明，沒(méi)有體驗(yàn)學(xué)生是寫(xiě)不出真情實(shí)感的作文的。在平時(shí)的課上課下，教師引領(lǐng)學(xué)生隨時(shí)讓學(xué)生注意搜集寫(xiě)作素材，多觀察，勤思考，看到的，聽(tīng)到的，想到的等都可以拿來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，擴(kuò)大寫(xiě)作的題材和范圍，同時(shí)我還利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)共同商量，如何有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)造情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中和孩子多溝通，有條件的開(kāi)展的“親子出游”，“ 親子閱讀”“餐桌上的一幕”等，每天的微型日記，讓學(xué)生真正把寫(xiě)作落實(shí)到實(shí)處。

4.以互批互改，促學(xué)生良好的修改習(xí)慣的養(yǎng)成。

常言道：好作文是改出來(lái)的。通過(guò)教師的日記批閱和和每日的小組日記賞析，以及每周的日記指導(dǎo)課的技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的日記進(jìn)行修改，一字、一詞、一語(yǔ)，哪怕是個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生在日常中養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

5.以優(yōu)帶優(yōu)，促學(xué)生多角度多思維的習(xí)慣的養(yǎng)成。

寫(xiě)作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，敢于提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。對(duì)于班中有創(chuàng)意思維的同學(xué)，教師會(huì)著重表?yè)P(yáng)，以此來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生發(fā)散思維的習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、

2.本課題的研究提升了學(xué)生的寫(xiě)作水平，比如我班的多名學(xué)生在作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了我班的語(yǔ)文成績(jī)，在本次六年級(jí)的期末考試中我班的語(yǔ)文成績(jī)名列我市前茅。同時(shí)有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，關(guān)注面也更加的廣闊，由校內(nèi)到校外，再到社會(huì)，開(kāi)始關(guān)注每日的新聞聯(lián)播；在日記的交流過(guò)程中提升了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力，思維辨識(shí)能力，互助合作關(guān)系也得到了加強(qiáng)。

3.通過(guò)課題研究也促使了教師的教科研的專業(yè)成長(zhǎng)，在研究的過(guò)程中，也收獲了很多，讀相關(guān)書(shū)籍開(kāi)闊了我的視野，寫(xiě)反思日志利于我今后工作的借鑒開(kāi)展，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例提升了我的專業(yè)水平，讓我向科研型教師又邁出了一步。同時(shí)在我的影響下，我校的一些教師也開(kāi)始嘗試課題研究，并且已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備，相信在不久的將來(lái)，我校的科研之花，必將開(kāi)遍校園的每個(gè)角落。對(duì)于我校的教科研領(lǐng)域的引領(lǐng)也起到了拋磚玉的作用。

我的匯報(bào)到此結(jié)束，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正！

體育課題匯報(bào)材料

大閱讀課題研究匯報(bào)

區(qū)學(xué)講專項(xiàng)課題中期匯報(bào)主持詞

課題申請(qǐng)書(shū)

課題策劃書(shū)

觀摩課報(bào)告篇二

教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、選教育科研的前沿課題

2、選擇應(yīng)用研究型課題

3、選擇主觀條件比較成熟的課題

4、選客觀條件比較具備的課題

5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。

觀摩課報(bào)告篇三

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，有的人天天看匯報(bào)，有的人天天寫(xiě)匯報(bào)，匯報(bào)是將某個(gè)項(xiàng)目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，你有了解過(guò)匯報(bào)要怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的課題情況匯報(bào)，歡迎大家分享。

自從參加工作以來(lái)，工作成績(jī)盡管不是非常突出，但是也比較順風(fēng)順?biāo)詫?duì)很多的問(wèn)題就想當(dāng)然地蜻蜓點(diǎn)水，而在課題的申報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題猶如給了我當(dāng)頭一棒。課題的申報(bào)時(shí)間比較倉(cāng)促，但因?yàn)橛兄暗目h級(jí)相似的課題基礎(chǔ)，所以自己還是有點(diǎn)僥幸心理，總覺(jué)得沒(méi)什么大問(wèn)題。等課題上報(bào)以后，劉教授給我們講述課題的種種問(wèn)題時(shí)，我就不斷反思自己的課題，開(kāi)始惴惴不安。等教授點(diǎn)評(píng)我的課題時(shí)，說(shuō)了一句這樣不好操作，不好通過(guò)立項(xiàng)。當(dāng)時(shí)端坐在電腦前的我一下子渾身軟了。因?yàn)榻淌诘脑捯徽Z(yǔ)中的，也感覺(jué)很沒(méi)有面子，自從工作以來(lái)從未有過(guò)的挫敗感，我只能暗下決心，好好修改課題。在后面的工作學(xué)習(xí)中，一有空就搜集有關(guān)閱讀方面的資料，自己加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也積累一些有用的素材，為以后的課題開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

對(duì)于課題的研究有如下幾個(gè)問(wèn)題困惑著我：

選題重點(diǎn)側(cè)向于偏大或者偏?。咳绻?，是不是有泛泛而談之嫌？如果偏小，是不是有著眼點(diǎn)太小，格局小之嫌。

前期的申報(bào)課題關(guān)于自主閱讀方面的，總覺(jué)得是因?yàn)榉悍憾?，還是沒(méi)有找好切入點(diǎn)，導(dǎo)致沒(méi)有立項(xiàng)。也許題目的擬定也有問(wèn)題。

2.課題研究的現(xiàn)狀及困惑：

1）雖然申報(bào)的課題沒(méi)有立項(xiàng)，但是我覺(jué)得我們目前中學(xué)教學(xué)中面臨的最大問(wèn)題就是閱讀問(wèn)題，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終是閱讀與寫(xiě)作，故考題的絕大部分也都是閱讀題，所以閱讀可以說(shuō)是占據(jù)大半壁江山。難怪有人說(shuō)的閱讀者得中考，得高考。而我們學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中除了喜歡背單詞，做基礎(chǔ)題之外，其它的閱讀好像是最頭疼的事情，遇到時(shí)能懂就懂，不懂就蒙，所以尋求一套適合我們學(xué)生特點(diǎn)的閱讀策略尤為重要。所以我選擇了這樣一個(gè)課題。但是因?yàn)樽陨砝碚撝R(shí)的淺薄，對(duì)課題中深層次的問(wèn)題挖掘不出來(lái)，還是停留在表層上，這是我目前的最大困惑。如何能探索出針對(duì)學(xué)生的自主閱讀的有效策略方法；如何對(duì)我們基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的英語(yǔ)興趣引導(dǎo)，讓他們不放棄；課題實(shí)施的步驟中存在哪些問(wèn)題，哪些問(wèn)題可以優(yōu)化？這些都是我在課題中存在的困惑。

在此懇切期望教授和同行老師們幫助我解惑，感激不盡！

總之，不管課題立項(xiàng)與否，我們?cè)谘芯空n題的過(guò)程中總會(huì)學(xué)習(xí)到更多的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課題本身的東西，也許這才是我們從教者本身最大的收獲吧。

20xx.1.26

觀摩課報(bào)告篇四

作為從事一線教學(xué)的老師，對(duì)于教學(xué)的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對(duì)于課題怎么選題、課題研究怎么開(kāi)展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個(gè)好的研究課題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：?jiǎn)栴}必須有價(jià)值和科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、問(wèn)題必須具體明確、問(wèn)題要新穎具有獨(dú)創(chuàng)性、問(wèn)題要有可行性。懂得了課題申請(qǐng)報(bào)告如何撰寫(xiě)，了解了課題開(kāi)展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀(jì)事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實(shí)踐小論文的撰寫(xiě)和博客內(nèi)容的充實(shí)以及課題成員研究成果的整理工作，對(duì)今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對(duì)每人的實(shí)際與專長(zhǎng)，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說(shuō)，課題研究的實(shí)施過(guò)程即是一種資料的搜集、積累和消化的過(guò)程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識(shí)功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問(wèn)題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢？

四、是要注重過(guò)程中資料和階段性成果的收集與積累，一個(gè)課題在研究過(guò)程中，必然會(huì)積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對(duì)這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進(jìn)課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展。

關(guān)于對(duì)話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識(shí)，但是通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對(duì)照和細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實(shí)際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過(guò)程中也偏重于師生之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對(duì)話到對(duì)話教學(xué)》、宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧麗英《對(duì)話教學(xué)初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對(duì)話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)對(duì)話教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)話教學(xué)不僅僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力目標(biāo)，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新課程下的課堂是一個(gè)裝載著個(gè)性化明顯的各個(gè)主體、承擔(dān)著多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對(duì)話不能單一化。但目前的課堂對(duì)話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問(wèn)答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)程就是教學(xué)對(duì)話，這是把教學(xué)對(duì)話簡(jiǎn)單化，師生之間的對(duì)話僅僅只是教學(xué)對(duì)話的一個(gè)方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對(duì)話。教學(xué)對(duì)話應(yīng)是一項(xiàng)多元交流的活動(dòng)，是師生之間、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個(gè)綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對(duì)話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時(shí)也存在著對(duì)話教學(xué)的一些通病：如對(duì)話形式的問(wèn)答化：僅師生之間的一問(wèn)一答、師問(wèn)生答；對(duì)話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒(méi)有真正深度參與，對(duì)話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利；對(duì)話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠(yuǎn)離文本，任意生成；對(duì)話過(guò)程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說(shuō)各的，不互相配合，不尊重別人的意見(jiàn)，依附盲從對(duì)方，如此吵吵鬧鬧無(wú)政府狀態(tài)，無(wú)高效；對(duì)話過(guò)程的形式化：學(xué)生還沒(méi)有細(xì)讀，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；對(duì)話討論沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果；對(duì)話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化、繁瑣化，勢(shì)必導(dǎo)致課堂對(duì)話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。

課題研究重在過(guò)程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。

課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對(duì)課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評(píng)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正課堂教學(xué)方法。

總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程，也是一個(gè)優(yōu)化成長(zhǎng)的過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實(shí)，不斷鉆研實(shí)踐，我們的課題研究定會(huì)取得一定的成績(jī)。

觀摩課報(bào)告篇五

一、提出問(wèn)題的背景

一個(gè)人具有良好的習(xí)慣，可以說(shuō)他的人生就成功了一半。良好的行為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開(kāi)人生智慧寶庫(kù)的金鑰匙。而小學(xué)生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，小學(xué)生的絕大部分時(shí)間(特別是在校園里)都是在課堂上度過(guò)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生影響，甚至終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，這就需要在課堂教學(xué)管理中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是教師必須關(guān)注的課題。據(jù)平時(shí)觀察和我多年的經(jīng)驗(yàn)，品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生，都有很多不良行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時(shí)間做小動(dòng)作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無(wú)緣無(wú)故站起來(lái)，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時(shí)完成作業(yè)，不聽(tīng)取同學(xué)和老師的意見(jiàn)和建議等。如果老師不注意觀察，給予及時(shí)糾正，久而久之，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。培養(yǎng)兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)。因此為了全面實(shí)施素質(zhì)教育;為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，鞏固我校取得的成績(jī)：“文明禮儀示范學(xué)校”、“德育示范學(xué)?！?，通過(guò)學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣研究”這一課題。

二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升教師的教育理論素養(yǎng);提高教師對(duì)學(xué)生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)實(shí)踐。使學(xué)生會(huì)具有良好課堂行為習(xí)慣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、試驗(yàn)過(guò)程

(一)調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣

這是在課題開(kāi)展的前期階段，為了使(課題開(kāi)展具有針對(duì)性和時(shí)效性，就學(xué)校的`1000多名學(xué)生中按成績(jī)好、中、差抽取80多名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般成績(jī)好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成績(jī)比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。

(二)制定了較有針對(duì)性的課堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細(xì)講解，下文再述。

四、 試驗(yàn)的方法

行動(dòng)研究法：學(xué)校課題組結(jié)合我校教育工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。

文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法;借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。

問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師對(duì)學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測(cè)后測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。

個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。

咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見(jiàn)，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

五、試驗(yàn)的收獲

1、培養(yǎng)學(xué)生早上自覺(jué)進(jìn)教室讀書(shū)的習(xí)慣

。

觀摩課報(bào)告篇六

黨的xx屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確提出,“堅(jiān)定文化自信,增強(qiáng)文化自覺(jué),加快文化改革發(fā)展”。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx屆五中全會(huì)精神和同志系列重要講話精神,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí),全面加強(qiáng)文化建設(shè),激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力,為協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大文化力量。

繁榮文化精品創(chuàng)作生產(chǎn)

優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品反映一個(gè)國(guó)家和民族的文化創(chuàng)造能力,是衡量和檢驗(yàn)文化改革發(fā)展成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。必須著力扶持優(yōu)秀文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn),加強(qiáng)文化人才培養(yǎng),繁榮發(fā)展文學(xué)藝術(shù)、新聞出版、廣播影視事業(yè),推出更多傳播當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國(guó)人審美追求的精品力作。

堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。核心價(jià)值觀是決定文化性質(zhì)和方向的最深層要素,也是優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品的靈魂所在。要彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀,聚焦實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代主題,突出思想內(nèi)涵,詮釋中國(guó)精神,展示家國(guó)情懷,建設(shè)中華民族共有精神家園。努力謳歌真善美、鞭撻假惡丑,傳遞向上向善的價(jià)值觀,不斷增強(qiáng)人們的道德判斷力和道德榮譽(yù)感,不斷豐富人們的精神世界。

推動(dòng)思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機(jī)統(tǒng)一。藝術(shù)只有貫注思想、蘊(yùn)涵精神,具備鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格,才能具有永恒的生命力和真正的價(jià)值,才能為人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。要堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向,深入社會(huì)生活,貼近基層群眾,創(chuàng)作出更多無(wú)愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品。鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造,提倡題材體裁多樣,進(jìn)一步釋放文化創(chuàng)作潛力,不斷提高作品原創(chuàng)能力,努力把深刻的思想內(nèi)涵、豐富的知識(shí)信息與完美的藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)作品的吸引力和感染力。

加強(qiáng)對(duì)文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)。深入實(shí)施文化精品創(chuàng)作工程,重點(diǎn)扶持重大革命和歷史題材、現(xiàn)實(shí)題材、農(nóng)村題材、少兒題材的創(chuàng)作生產(chǎn),并加大推廣力度。完善文化產(chǎn)品評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制,倡導(dǎo)積極健康的文藝批評(píng),改革和規(guī)范文藝評(píng)獎(jiǎng)工作,合理設(shè)置反映市場(chǎng)接受程度的發(fā)行量、收視率、票房收入等量化指標(biāo),確保始終把社會(huì)效益放在首位、實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。

傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化是中華民族區(qū)別于其他民族的獨(dú)特精神標(biāo)識(shí),是加快文化改革發(fā)展的寶貴資源。必須深入貫徹落實(shí)同志關(guān)于推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的基本方針,對(duì)傳統(tǒng)文化做到“揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新”,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有更多的傳承載體、傳播渠道和傳習(xí)人群,使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。

實(shí)施中華文化傳承工程。堅(jiān)持保護(hù)利用、普及弘揚(yáng)并重,切實(shí)加大對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、研究、普及力度。加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘,賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。廣泛開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳普及,抓好中華文化經(jīng)典選編和名家品讀等重點(diǎn)項(xiàng)目。加強(qiáng)政策扶持和人才培養(yǎng),振興傳統(tǒng)工藝。做好古代典籍文獻(xiàn)整理、出版工作,全面推進(jìn)修史修志,推進(jìn)國(guó)家典籍資源數(shù)字化。探索用好用活歷史文化瑰寶的途徑辦法,讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字都活起來(lái)。

全面加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。堅(jiān)持把保護(hù)文化遺產(chǎn)放到更為重要的位置,切實(shí)保護(hù)中華民族賴以生存發(fā)展的文化根基。加強(qiáng)國(guó)家重大文化遺產(chǎn)地、重點(diǎn)文物保護(hù)單位、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等保護(hù),健全文物普查登記和安全管理制度,提高文物安全防范能力,引導(dǎo)規(guī)范民間收藏,推動(dòng)文物由搶救性保護(hù)向預(yù)防性保護(hù)轉(zhuǎn)變。建立完備的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)制度,對(duì)代表性傳承人實(shí)施扶持計(jì)劃,對(duì)具有一定市場(chǎng)前景的遺產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)施生產(chǎn)性保護(hù),加大西部地區(qū)和少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)力度,統(tǒng)籌國(guó)家級(jí)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)。

振興和發(fā)展民族民間文化。堅(jiān)持以廣大農(nóng)村和基層為重點(diǎn),大力發(fā)展植根群眾的民族民間文化。把傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀民族民間文化融入新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃,發(fā)展有歷史記憶、地域特色、民族特點(diǎn)的美麗城鎮(zhèn)、美麗鄉(xiāng)村。發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的文化傳承功能,廣泛開(kāi)展健康有益的民俗文化活動(dòng),打造一批民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)。完善落實(shí)有關(guān)扶持政策,加強(qiáng)對(duì)民間文學(xué)、民俗文化、民間音樂(lè)舞蹈戲曲、少數(shù)民族史詩(shī)等的搶救,實(shí)施地方戲曲振興工程,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來(lái)、傳下去。

推動(dòng)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化發(fā)展

構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,是保障人民群眾基本文化權(quán)益、提高社會(huì)文明程度的重要制度設(shè)計(jì),也是推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的必然要求。必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、共建共享,推動(dòng)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化,力爭(zhēng)到“十三五”末,基本建立覆蓋城鄉(xiāng)、便捷高效、?；尽⒋俟降默F(xiàn)代公共文化服務(wù)體系。

推進(jìn)公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。設(shè)施網(wǎng)絡(luò)是推進(jìn)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化的基礎(chǔ)條件和基本載體。按照城鄉(xiāng)人口發(fā)展和分布,合理規(guī)劃建設(shè)各類公共文化設(shè)施,統(tǒng)籌建設(shè)集宣傳文化、黨員教育、科技普及、普法教育、體育健身等多功能于一體的基層公共文化服務(wù)中心,配套建設(shè)群眾文體活動(dòng)場(chǎng)地。堅(jiān)持設(shè)施建設(shè)和運(yùn)行管理并重,深入推進(jìn)國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)創(chuàng)建,健全公共文化設(shè)施運(yùn)行管理和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+公共文化服務(wù)”的有效模式,推進(jìn)公共文化服務(wù)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

引導(dǎo)文化資源向城鄉(xiāng)基層傾斜。公共文化服務(wù)的對(duì)象主要在城鄉(xiāng)基層,難點(diǎn)和短板在老少邊窮地區(qū)。堅(jiān)持重心下移,著力加強(qiáng)農(nóng)村和中西部地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè),逐步縮小城鄉(xiāng)文化發(fā)展差距。增加農(nóng)村文化服務(wù)總量,拓展重大文化惠民項(xiàng)目服務(wù)“三農(nóng)”內(nèi)容,鼓勵(lì)城市對(duì)農(nóng)村進(jìn)行文化幫扶。結(jié)合國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作,編制和實(shí)施老少邊窮地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要,加大資金、項(xiàng)目、政策傾斜力度。

創(chuàng)新公共文化服務(wù)方式。適度引入市場(chǎng)機(jī)制,促進(jìn)公共文化服務(wù)提供主體和提供方式多元化。建立基層群眾需求征集、服務(wù)評(píng)價(jià)反饋等方面機(jī)制,推行菜單式服務(wù),開(kāi)展群眾滿意度測(cè)評(píng),使群眾“要”文化和政府“送”文化更加匹配。深化公益性文化事業(yè)單位內(nèi)部改革,推動(dòng)圖書(shū)館、博物館、文化館、科技館等組建理事會(huì),完善治理結(jié)構(gòu),提高服務(wù)能力。加大政府購(gòu)買服務(wù)力度,鼓勵(lì)社會(huì)力量、社會(huì)資本提供公共文化服務(wù)。

推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)

發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下滿足人民多樣化精神文化需求的重要途徑,也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要舉措。必須始終堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一,發(fā)展骨干文化企業(yè)和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè),培育新型文化業(yè)態(tài),擴(kuò)大和引導(dǎo)文化消費(fèi),努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、門類齊全、科技含量高、富有創(chuàng)意、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系。

推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。提高文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效益,必須積極調(diào)整優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),走規(guī)?；s化專業(yè)化的路子。以文化內(nèi)容創(chuàng)作生產(chǎn)傳播為核心,做強(qiáng)做優(yōu)做大宣傳文化主業(yè)。加快培育骨干文化企業(yè),推動(dòng)跨地區(qū)跨行業(yè)跨所有制兼并重組,促進(jìn)文化資源、要素向優(yōu)質(zhì)企業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)門類集聚。大力推進(jìn)文化科技創(chuàng)新,改造提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè),積極搶占文化與科技、文化與金融、文化與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的制高點(diǎn)。

完善現(xiàn)代文化市場(chǎng)體系。發(fā)揮市場(chǎng)在文化資源配置中的積極作用,必須加快建立統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序、誠(chéng)信守法、監(jiān)管有力的現(xiàn)代文化市場(chǎng)體系。建立多層次文化產(chǎn)品和要素市場(chǎng),促進(jìn)文化資源在全國(guó)范圍流動(dòng),打造綜合性、專項(xiàng)性、區(qū)域性文化產(chǎn)品和服務(wù)交易平臺(tái),提高文化消費(fèi)規(guī)模和水平。完善市場(chǎng)準(zhǔn)入和退出機(jī)制,積極鼓勵(lì)社會(huì)資本投資政策法規(guī)許可的文化產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)和改進(jìn)文化市場(chǎng)綜合執(zhí)法,深入開(kāi)展“掃黃打非”,加強(qiáng)文化行業(yè)組織和中介機(jī)構(gòu)建設(shè),加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度。

完善兩個(gè)效益相統(tǒng)一的體制機(jī)制。堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位、實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。推動(dòng)文化企業(yè)建立有文化特色的現(xiàn)代企業(yè)制度,形成體現(xiàn)文化企業(yè)特點(diǎn)、符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的資產(chǎn)組織形式和經(jīng)營(yíng)管理模式。探索建立黨委和政府監(jiān)管有機(jī)結(jié)合、宣傳部門有效主導(dǎo)的國(guó)有文化資產(chǎn)管理模式,推動(dòng)管人管事管資產(chǎn)管導(dǎo)向相統(tǒng)一。在新聞出版?zhèn)髅筋I(lǐng)域探索實(shí)行特殊管理股制度試點(diǎn),利用經(jīng)濟(jì)和法律手段創(chuàng)新管理,確保正確輿論導(dǎo)向。完善和落實(shí)文化經(jīng)濟(jì)政策,發(fā)揮政策的兜底作用,確保文化企業(yè)既活得好又走得正。

提高文化開(kāi)放水平

擴(kuò)大文化領(lǐng)域?qū)ν忾_(kāi)放,是提升中華文化國(guó)際影響力的迫切需要。必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)參與,構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的文化對(duì)外開(kāi)放格局,廣泛參與世界文明對(duì)話,積極吸收借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果,創(chuàng)新對(duì)外傳播、文化交流、文化貿(mào)易方式,推動(dòng)中華文化走出去,不斷提高國(guó)家文化軟實(shí)力。

加強(qiáng)國(guó)際傳播能力和對(duì)外話語(yǔ)體系建設(shè)。傳播力決定影響力,話語(yǔ)權(quán)決定主動(dòng)權(quán)。加快構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、傳輸快捷、覆蓋廣泛的現(xiàn)代傳播體系,推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展,支持重點(diǎn)媒體面向國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展,打造國(guó)際一流媒體。積極打造融通中外的新概念新范疇新表述,形成富有吸引力和感染力的中國(guó)話語(yǔ),講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音,更好地塑造國(guó)家形象,營(yíng)造于我有利的國(guó)際輿論環(huán)境。

深化人文交流。文化交流是心靈溝通的橋梁,也是一種“柔性”外交。切實(shí)提高對(duì)外文化交流水平,做大做響感知中國(guó)、歡樂(lè)春節(jié)等文化品牌,加強(qiáng)深層次、多樣化、重實(shí)效的思想情感交流。完善人文交流機(jī)制,把政府交流與民間交流結(jié)合起來(lái),擴(kuò)大對(duì)外文化交流的參與面。加快推進(jìn)海外中國(guó)文化中心和孔子學(xué)院建設(shè),搭建展示和體驗(yàn)并舉的綜合平臺(tái)。

加快發(fā)展文化貿(mào)易。文化產(chǎn)品“賣出去”有時(shí)候比“送出去”更容易被海外接受。完善政策保障,進(jìn)一步扶持文化出口重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目,支持更多有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)的民營(yíng)企業(yè)從事文化貿(mào)易,加強(qiáng)國(guó)際文化產(chǎn)品交易平臺(tái)和國(guó)際營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè),辦好中國(guó)(深圳)國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì)等國(guó)際性展會(huì),不斷擴(kuò)大我國(guó)文化產(chǎn)品和服務(wù)在國(guó)際市場(chǎng)的份額。針對(duì)國(guó)外受眾特點(diǎn)和文化消費(fèi)習(xí)慣,開(kāi)發(fā)既有中國(guó)風(fēng)格又適銷對(duì)路的文化產(chǎn)品,為文化產(chǎn)品走出去搭建翻譯平臺(tái)。

觀摩課報(bào)告篇七

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。

一、明確“研究性學(xué)習(xí)法〞的目的。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法〞的目的是什么都不清楚的.話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)〞。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法〞就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、如何定課題。

定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍，課題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

三、分階段有條不絮的完成課題研究。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段

定課題、做方案，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開(kāi)題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的方案課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、研究階段

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)〔信息〕數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段

收集整理開(kāi)題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開(kāi)結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。缺乏之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。

觀摩課報(bào)告篇八

本人有幸于今天參加贛州市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會(huì)議，會(huì)議旨在規(guī)范我市中小學(xué)課題研究的操作程序，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識(shí)，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，使科研工作更好的為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。

1、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實(shí)踐這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)是后盾。很多中小學(xué)教師認(rèn)為一線教師只要把書(shū)教好，做不做科研都無(wú)所謂，經(jīng)過(guò)專家的指點(diǎn)，我們有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)，可以歸納，這就是中小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研的扎實(shí)基礎(chǔ)，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫(xiě)好。

2、 專家還教給我們?cè)鯓舆x擇課題，怎樣實(shí)際操作，這是我從來(lái)未學(xué)過(guò)的知識(shí)，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認(rèn)為教師更要不斷地豐富自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把更多學(xué)科的知識(shí)與本學(xué)科的知識(shí)融合在一起，對(duì)學(xué)生才是更好的教育。

3、 除了不斷學(xué)習(xí)之外，專家講座時(shí)的那種執(zhí)著精神也是值得我學(xué)習(xí)的，盡管有一些老師在走動(dòng)，盡管有一些老師早退，但專家們對(duì)講課的執(zhí)著，就像完全投入到講課內(nèi)容中去一樣，值得我們學(xué)習(xí)。

以上幾點(diǎn)與同仁共勉，不足之處，給予指正。

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