在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
拒絕躺平感想篇一
一頓飯下來，“躺平”這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率略高。“躺平”是什么？所謂的“躺平”，是不再像打了雞血似的熱血沸騰、渴求成功，而是止步不前，不能跳出舒適區(qū)。這種說法在年輕人圈子里很流行，雖然它代表了一部分年輕人的生活態(tài)度，但是對(duì)于整個(gè)社會(huì)來說，人人都躺平，整個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力又從何來？因此在我看來，我們應(yīng)該堅(jiān)決拒絕躺平，重拾奮斗人生。
拒絕咸魚生活，守護(hù)自己初心
拒絕咸魚生活，掌控自己生活
很多人認(rèn)為，只要躺平，生活就會(huì)很美好，可真的是這樣嗎？我覺得并不一定。我們生活在社會(huì)中，在如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，一個(gè)人獨(dú)善其身，當(dāng)隱士并不現(xiàn)實(shí)。古代的隱士歸隱山林也要考慮日常生活，也時(shí)常幻想出仕做官，為百姓謀幸福。而現(xiàn)在的我們躺平之后怎么生活？每天靠外賣續(xù)命？靠wifi清醒？這樣的話，我們的家人怎么辦？記得有一個(gè)采訪，記者在秦嶺山上碰見一名環(huán)衛(wèi)工，討論山里隱居的人，環(huán)衛(wèi)工說大部分都是逃避現(xiàn)實(shí)的，我覺得這名環(huán)衛(wèi)工人比那些隱居者都清醒，逃避現(xiàn)實(shí)也是逃避責(zé)任，不再奮斗并不能解決一切問題，而是將我們的生活攪得更亂。如果生活亂成一鍋粥，我們也就失去了舒服躺平的資本。
眾生皆苦，而這種苦正是人生的意義所在，按照自己的生活方式度過一生是我們每個(gè)人的夢(mèng)想，而躺平的一生并不會(huì)在現(xiàn)實(shí)中長久存在，必將隨著時(shí)間的增長消滅，重拾奮斗人生才是我們唯一的選擇，加油吧，年輕人！
拒絕躺平感想篇二
“躺平”一詞是指人們面對(duì)工作和生活的壓力以及物質(zhì)生活的負(fù)擔(dān)時(shí)所表現(xiàn)出的一種反應(yīng)，是反映人們順從和抗拒相交織的調(diào)侃心理的詞匯?！疤善健迸c“內(nèi)卷”，均屬網(wǎng)絡(luò)熱詞，與“內(nèi)卷”所表達(dá)的“努力的通貨膨脹”意義相反，“躺平”則表達(dá)了人們面對(duì)工作中激烈的競爭和與自身物質(zhì)需求不匹配的經(jīng)濟(jì)收入時(shí)，采取的不爭不搶、放棄積極的心態(tài)。
為什么在青年一代身上，會(huì)出現(xiàn)“躺平”的想法呢?我想無外乎兩個(gè)字——壓力。不同年齡段的人面對(duì)著不同的壓力：學(xué)生面臨著課業(yè)、升學(xué)、就業(yè)的壓力;初入職場的人面臨著工作、人際關(guān)系、結(jié)婚生子、買房買車的壓力;工作了幾年的人又會(huì)面臨著上有老下有小的壓力。隨著人民生活水平的不斷提高，越來越多的“90后”“00后”在成長過程中都受到家庭較為全面的保護(hù)，這也導(dǎo)致了年輕人在離開家庭，步入社會(huì)的過程中會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、不習(xí)慣的情況，這是完全正常的現(xiàn)象。而當(dāng)部分年輕人無法正確看待壓力，并逐步感到自身付出的努力與收益并沒有達(dá)到自己的預(yù)期時(shí)，可能就會(huì)出現(xiàn)“躺平”的想法。
“躺平”的消極一面反映出當(dāng)代青年對(duì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不足。對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)社會(huì)和國家負(fù)責(zé)。拒絕“躺平”，不滿足現(xiàn)狀，努力提升自我，才是青年干部的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
青年干部拒絕“躺平”，應(yīng)當(dāng)筑牢思想意識(shí)。除了物質(zhì)生活，精神追求更加重要。86歲的科學(xué)家趙煥庭每天凌晨4點(diǎn)起床工作，“最欣慰的是看到自己的成果有助于國家，感到自己沒有白來這個(gè)世界一趟”;張桂梅幫助1800多名女孩走出大山，身患多種疾病卻仍然堅(jiān)守三尺講臺(tái)，用生命點(diǎn)燃大山女孩的夢(mèng)想。在物質(zhì)的世界里，最重要的是充實(shí)的內(nèi)心世界和富足的精神食糧，而不應(yīng)當(dāng)用外在的物質(zhì)來標(biāo)簽化自己。有理想有抱負(fù)當(dāng)是青年的光彩畫像，用自己的理想之言、青春之詩，守初心、擔(dān)使命，傳承先輩激昂奮進(jìn)、追求真理的精神。
青年干部拒絕“躺平”，應(yīng)當(dāng)不忘肩上責(zé)任。青年干部應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反問自己，當(dāng)“躺平”時(shí)，反問自己是否因?yàn)閼卸瓒鴽]有實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，是否因?yàn)樾傅]有實(shí)現(xiàn)人生理想，反思自己的不足并及時(shí)改進(jìn)，制定目標(biāo)并且努力完成;對(duì)于家庭來說，當(dāng)“躺平”時(shí)，反問自己是否對(duì)得起日益年邁父母的囑托和期望，是否已經(jīng)成為家里合格的頂梁柱;對(duì)于工作來說，當(dāng)“躺平”時(shí)，反問自己是否認(rèn)真且積極完成本職崗位的每一項(xiàng)工作、領(lǐng)導(dǎo)交辦的每一項(xiàng)任務(wù)，自己的業(yè)務(wù)能力是否已經(jīng)精通。每每想到這些，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的是自我提升的緊迫感和能力本領(lǐng)缺失的恐慌感。
青年干部拒絕“躺平”，應(yīng)當(dāng)端正認(rèn)識(shí)態(tài)度。要正確認(rèn)識(shí)得與失的關(guān)系，付出不一定有回報(bào)，但付出一定會(huì)有收獲。人生的旅途漫漫，也許有時(shí)并不是“一分耕耘，一分收獲”，但是“十分耕耘，必有收獲”。努力道路上的失敗，是通向成功道路的鋪墊，當(dāng)走過了所有通向失敗的路，剩下一條便通向成功。因此，不付出一定沒有回報(bào)，要用長遠(yuǎn)的眼光看待暫時(shí)的得失以及長遠(yuǎn)的進(jìn)步，不因一時(shí)所失而頹廢。
消極怠工、不求上進(jìn)所代表的“躺平”是不同個(gè)人的自我選擇，但是作為當(dāng)代青年干部，要正確看待“躺平”觀念，樹立共產(chǎn)黨人理想信念，抱著批判的眼光看待網(wǎng)絡(luò)新思潮，用正確的世界觀和價(jià)值觀去對(duì)待自己的人生，讓未來的自己不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)在的“躺平”而后悔。
拒絕躺平感想篇三
作為教師的我還真不愿“躺平”。
不管什么狀態(tài)，一走上講臺(tái)，看見講臺(tái)下面一雙雙明亮求知的眼睛，甭說別的，還怕自己能力有限對(duì)不住他們呢。不只盡心盡力上好課，只要有學(xué)生問題，那怕再累也打起精神答復(fù)好。時(shí)常課外學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足。
心里知道自己的崗位職責(zé)在這里，價(jià)值就在這里。不管有什么不開心的事暫時(shí)擱置一邊。
即使該得的榮譽(yù)沒得到，該提拔的沒有得到提拔。與其埋怨收獲太少，不如深耕養(yǎng)護(hù)好自己的田地。只好安慰自己是個(gè)人能力還不夠，為自己下步努力做出計(jì)劃。
讀書思考，研課上課，寫文發(fā)文。時(shí)間對(duì)誰都是公平，自己何妨利用好屬于自己的時(shí)間磨礪自己。香料總是經(jīng)過一番搗碎才發(fā)出香氣。
一番努力，自己的課幾番獲得榮譽(yù)，自己的文章終見報(bào)端，自己的高級(jí)職稱也順利通過。辛苦沒有白費(fèi)。
人生難免坎坷。蘇軾那么大才，一生仕途也是不順。但他沒有消沉，自顯曠達(dá)?！澳牬┝执蛉~聲。何妨吟嘯且徐行”。這種境界何其瀟灑！
正是他的這種百折不撓曠達(dá)自適的精神，給后人留下了豐厚的精神遺產(chǎn)，彰顯了他的價(jià)值。多少當(dāng)時(shí)顯貴們豈能可比！
順逆莫在心，務(wù)實(shí)求本真。珍惜時(shí)間，莫負(fù)學(xué)生，莫負(fù)韶華，體現(xiàn)自己的價(jià)值，不負(fù)人世來過我。不愿躺平，我只愿站著活！
拒絕躺平感想篇四
在中小學(xué)校，絕大多數(shù)教師都是普通教師，他們默默無聞、辛勤付出，為教育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展發(fā)揮了重要作用?？墒?，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下有不少普通教師卻自愿平庸，敢心“躺平”；更可氣的是，有些年輕教師從教雖只有一、兩年時(shí)間，竟然也“心安理得”地放棄成長而成了“佛系”教師。
當(dāng)然，他們各有不同表現(xiàn)。比如，有些教師面對(duì)“雙減”，因?yàn)椤袄限k法”不能用了，故而大發(fā)牢騷，卻鮮見他們有跟進(jìn)對(duì)策。
又比如培訓(xùn)時(shí)，有些教師除去為了學(xué)分而“打卡”，要么埋頭打游戲、發(fā)微信，要么倒頭就睡……所有培訓(xùn)似乎與他們都無關(guān)。
再比如職稱評(píng)聘、評(píng)選名師等，不是說“政策的‘門檻’太高”，就是說“校長對(duì)他們關(guān)心太少”，或者說“當(dāng)下的學(xué)生太難教育”，唯獨(dú)不反省自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中是否有欠缺……更有“死豬不怕開水燙”者，索性“躺平”了。
這種行為如果任其繼續(xù)，不但影響學(xué)校的常態(tài)管理，影響教師素質(zhì)的整體提升，影響師生、同事和家校關(guān)系，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更會(huì)給教育造成負(fù)面影響，最終他們必將因“躺平”而毀壞自己的職業(yè)信譽(yù)，因“佛系”而被時(shí)代所淘汰。
所以，各學(xué)校應(yīng)及時(shí)反應(yīng)，為鏟除那些“躺平”“佛系”教師的“滋生土壤”早做干預(yù)。
一方面，要引導(dǎo)學(xué)校多關(guān)心普通教師的成長。比如，多挖掘、發(fā)現(xiàn)、看見并放大他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們的好做法；同時(shí)，要及時(shí)幫他們解決住房、子女入托入學(xué)等后顧之憂，使他們感受到學(xué)校的關(guān)心和溫暖，同事間的真誠，學(xué)生的尊重，從而有更多的成長感、獲得感和幸福感。
另一方面，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要賞罰分明，時(shí)刻高舉“達(dá)摩克利斯之劍”，建立并適時(shí)推行教師“退出”機(jī)制，對(duì)那些“害群之馬”，應(yīng)該堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍；對(duì)師德和業(yè)務(wù)能力極差的教師，應(yīng)該及時(shí)調(diào)離教學(xué)崗位。
其次，各中小學(xué)校要重視那些“躺平”“佛系”教師的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)樗麄儺吘故墙處熤械囊粏T，是教育教學(xué)不容小覷的重要力量；作為校長，既要看到教師問題的嚴(yán)重性、隊(duì)伍建設(shè)的艱巨性、復(fù)雜性和長期性，又要下力氣轉(zhuǎn)化他們。
其實(shí)，他們主要是心理有落差。每當(dāng)看到同齡人或更年輕的教師職稱上去了、評(píng)上名師了，而自己還在“原地踏步”甚至什么都不是，盡管嘴上不說，但思想波動(dòng)、情緒煩躁、精神低迷了，進(jìn)而把戾氣撒在工作或?qū)W生身上。
這樣看，“心病還需心來醫(yī)”，校長要善當(dāng)“心理醫(yī)生”。一要從“心”出發(fā)，溫暖和感化他們。因?yàn)樗麄冎挥行那槭鏁沉?，改變才有可能?/p>
所以，校長千萬不能使他們成為“邊緣人”，而要親近并走進(jìn)他們的內(nèi)心，經(jīng)常噓寒問暖，找他們談心聊天，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)和需求，主動(dòng)為他們排憂解難；還要發(fā)動(dòng)班子成員、名優(yōu)教師和他們結(jié)對(duì)子，使他們感受到學(xué)校的確在幫自己，從而與學(xué)校更貼心，與同伴更合群亦更合作。
二要挖掘且激活他們的潛能，把他們“推出去”。比如，校內(nèi)公開課，主持各種教研訓(xùn)活動(dòng)等，“一個(gè)都不能少”，倒逼他們自我加壓，推著或拉著他們站到教研訓(xùn)舞臺(tái)的“正中央”，不斷增強(qiáng)他們的自信心。
再次，要引導(dǎo)那些“躺平”“佛系”的教師調(diào)整好心態(tài)。回頭再看當(dāng)下眾多的好教師和各級(jí)名師，其實(shí)他們都是一刻不停地做出來的，尤其是他們虛心學(xué)習(xí)，敢于批判、否定和超越自己，更是在“一輩子要做好教師”的強(qiáng)大信念支撐下，心無旁騖、堅(jiān)持不懈、艱苦努力、終身淬煉才修成正果。
這樣看，你是繼續(xù)“躺平”“佛系”，還是拒絕平庸，并且向“茍日新、日日新、又日新”的好教師以及各級(jí)名師的目標(biāo)邁進(jìn)，決定權(quán)完全掌握在自己手中，也即完全取決于自己的態(tài)度。
因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，所以學(xué)校要引導(dǎo)他們調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真做好一件件“小事”。比如，每天都要備好課、上好課、批改好作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋，經(jīng)常找學(xué)生談心聊天，和學(xué)生一起活動(dòng)……堅(jiān)持把經(jīng)師、人師“合而為一”，堅(jiān)持教書育人。
班主任工作雖然又苦又累，但是當(dāng)好班主任是一項(xiàng)很有意義的事情，作為年輕教師，應(yīng)該爭當(dāng)班主任，勇于挑戰(zhàn)自己。
在教育教學(xué)甚是浮躁的當(dāng)下，尤其要引導(dǎo)他們守住寂寞，重視磨課、磨題，一輩子都把家常課上成公開課，使每一次的公開課都很出彩，堅(jiān)持向好教師看齊。
當(dāng)下的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)為教師的專業(yè)成長帶來了極大便利，包括學(xué)生、同事和家長等，這些都是教師專業(yè)進(jìn)階的“好老師”，為了爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”等“四有”好老師，作為普通教師，我們應(yīng)覺醒并清醒自己，更應(yīng)該不停地讀書、不停地實(shí)踐、不停地反思、不停地跟進(jìn)、不停地寫作，不停地成長。
拒絕躺平感想篇五
通過學(xué)習(xí)中紀(jì)委揭露“躺平式干部”眾生相，這篇文章生動(dòng)形象地刻畫出現(xiàn)實(shí)生活中的安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、庸碌無為“混日子”的人和事。好多眾生相都能與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例對(duì)號(hào)入座，我們應(yīng)該從中得到啟發(fā)。
一、做事要積極主動(dòng)，就要永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，只有不滿足，才會(huì)產(chǎn)生拼搏的激情。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都希望自己的員工做事主動(dòng)積極，不滿足現(xiàn)狀，沒有哪個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)喜歡一個(gè)言聽計(jì)從的木偶員工。一位熱愛工作、積極主動(dòng)、具有進(jìn)取心的員工，無論在何種場合，都不會(huì)被埋沒，他們就像藏在布袋中的錐子，終有脫穎而出的機(jī)會(huì)。有一句話說得很好：“是金子總是會(huì)發(fā)光的”，爭做優(yōu)秀員工，可以得到精神上的愉悅，如果每位員工都有當(dāng)優(yōu)秀員工的志向的話，對(duì)單位有益，對(duì)我們自身素質(zhì)的提高，更有不可估量的作用。就本人而言，就是細(xì)心琢磨自己分管工作，做到獨(dú)擋面，要對(duì)自己有所要求。這樣，就不要把事情推到下一次，應(yīng)該勇敢的抓住機(jī)會(huì)把事做到極致。
二、工作就是肩扛一份責(zé)任。懂得自己的責(zé)任。每個(gè)人的工作都是上天賦予的使命，無論干什么工作，都應(yīng)該做到最好。其中最重要的是保持一種積極的心態(tài)，即使是辛苦枯燥的工作，也能從中感受到價(jià)值。當(dāng)你對(duì)自己的工作和單位負(fù)責(zé)的時(shí)候，你就會(huì)認(rèn)真對(duì)待工作，努力做到最好。當(dāng)你完成使命的同時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)成功之芽正在萌發(fā)。一個(gè)優(yōu)秀的員工，總是主動(dòng)要求承擔(dān)更多的責(zé)任或自動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。大多數(shù)情況下，即使沒有被正式告知要對(duì)某事負(fù)責(zé)，也會(huì)努力做好。事情可以做好，也可以做壞；可以高高興興驕傲地做，也可以愁眉苦臉和厭惡地作。但如何去做，完全在于自己，這是一個(gè)選擇問題。有一位名人說過，世上沒有卑微的工作，只有卑微的態(tài)度。而工作態(tài)度完全取決于自己。個(gè)人的工作，是他親手制作成的雕像，是美是丑、可愛還可憎，都由他自己決定的。
三、爭做為一名優(yōu)秀的人，凡事必須要沉下心米，用心對(duì)待，切實(shí)做到用心做事?！昂捌粕ち瞬蝗缢﹂_膀子”，心，用心做事，就是指用負(fù)責(zé)任務(wù)實(shí)的精神，去作每一天中的每一件小事；把小事做好，就不平凡。用心做事，就是指不放過工作中每一個(gè)細(xì)節(jié)，并能主動(dòng)地看透細(xì)節(jié)背后可能潛在的問題。所以，任何時(shí)候，只有用心，才能見微知著，不論做任何事情都要追求卓越。
一個(gè)人的能力有大小之分，天分有高低之分，悟性有好壞之分，但它決定不了一個(gè)人的命運(yùn)。最重要的是勤能補(bǔ)拙，一份耕耘一份收獲。反之，再好的資質(zhì)，不去磨煉也難成大器，即是小有成就也不會(huì)長久。因此，我們一定要熱愛自己的這份工作，不斷的超越自我，以積極的心態(tài)對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待生活。
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