當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
錐體上滾的心得體會(huì) 讀工程力學(xué)心得體會(huì)篇一
大二馬上就要過去了，在即將過去的一年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把力學(xué)中的理論力學(xué)和材料力學(xué)都快學(xué)習(xí)完了。這一年的學(xué)習(xí)讓我了解了許多有關(guān)于力的新知識(shí)和計(jì)算的新方法，老師講了很多例題的解法，特別是學(xué)習(xí)的方式更是讓我的受益匪淺。
在半年學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，一開始，我以為力學(xué)不一定很難，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容是大學(xué)物理里的，所以我應(yīng)該很容易掌握，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)它并不是想象中的那么容易，首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，而且有部分特別難。除此之外在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，還要必須學(xué)會(huì)畫圖，學(xué)會(huì)受力分析。 從老師剛開始老師給我們講述有關(guān)于力學(xué)的一些基本知識(shí)，并闡明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和宗旨到現(xiàn)在將近一年，有時(shí)感覺力學(xué)容易有時(shí)有感覺難。上學(xué)期力學(xué)考的不是很理想，就是因?yàn)橛须A段沒好好聽課，導(dǎo)致材料力學(xué)里彎曲變形沒學(xué)懂，考試前沒好好復(fù)習(xí)，這學(xué)期剛開始還是有些吃力，但是后來就慢慢趕上老師的進(jìn)度，感覺老師應(yīng)該每次上課時(shí)應(yīng)該穿插講一點(diǎn)以前學(xué)過的知識(shí)來鞏固我們以前的知識(shí)。
老師也很負(fù)責(zé)，先把新知識(shí)仔細(xì)地將一遍，然后再將例題一一講解一遍，然后挑一兩道相似的習(xí)題給我們同學(xué)現(xiàn)場做，有時(shí)還會(huì)隨意抽同學(xué)上黑板做。放學(xué)后，老師還會(huì)布置一定的作業(yè)，到每周力學(xué)實(shí)驗(yàn)課連同上次力學(xué)實(shí)驗(yàn)一起交上去。，每次上課都讓同學(xué)把與上課無關(guān)的東西收起來。上課的時(shí)候每次做題他都會(huì)看看學(xué)生的步驟。到考試之前，他還會(huì)讓我們找個(gè)時(shí)間來答疑。
上學(xué)期力學(xué)只考了七十幾分，是我對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在這學(xué)期我一定會(huì)好好努力，并且通過自己的努力，爭取在期末能得到理想的成績。給自己即將結(jié)束的力學(xué)之旅畫上一個(gè)完整的句號(hào)。
錐體上滾的心得體會(huì) 讀工程力學(xué)心得體會(huì)篇二
感謝公司給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也是我第一次參加有關(guān)“執(zhí)行力”的培訓(xùn)，平常總是把“執(zhí)行力”的口號(hào)喊的很響，卻從未仔細(xì)、細(xì)致地學(xué)習(xí)和了解過。通過參加此次課程，讓我受益匪淺，感觸良多。特別是讓我明白了做一個(gè)負(fù)責(zé)任且敢于承擔(dān)責(zé)任的人和有執(zhí)行力的人對(duì)一個(gè)公司的發(fā)展和員工個(gè)人職業(yè)化的成長的重要性。
執(zhí)行就是把目標(biāo)變成結(jié)果的行動(dòng)。而提供的結(jié)果必須“保質(zhì)保量”。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照領(lǐng)導(dǎo)要求完成，并在完成后能夠拿出來可供他人檢查衡量的東西。只要缺其中任何一個(gè)要素，就等于你沒有提供結(jié)果，就說明你沒有完成你的本職工作。
第一：態(tài)度不等于責(zé)任心也不等于結(jié)果。
雖說態(tài)度決定一切，領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)后，員工積極完成，但是檢查結(jié)果時(shí)卻發(fā)現(xiàn)并沒有達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)的要求，員工就會(huì)抱怨“我已經(jīng)盡最大努力了”或“反正我昨完了”。因此，態(tài)度、責(zé)任心和結(jié)果是三個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，態(tài)度好固然重要，但同時(shí)也要有責(zé)任心、注重結(jié)果。一個(gè)員工要有良好的工作態(tài)度，加上責(zé)任心，才能有一個(gè)好的結(jié)果。做為一個(gè)企業(yè)，對(duì)態(tài)度好的、有責(zé)任心的員工要表揚(yáng)，同時(shí)也要處罰達(dá)不到結(jié)果的員工。
第二：溝道一定要到位，不能盲目執(zhí)行。
領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)的同時(shí)，員工在理解不透徹時(shí)一定要問清楚，問明白，確定領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)的最終目的。有些員工把簡單重復(fù)上級(jí)團(tuán)組織的文件和講話精神看著是貫徹執(zhí)行，好像是上級(jí)組織的文件和講話精神的忠實(shí)執(zhí)行者，其實(shí)不然。把上級(jí)精神與本部門的實(shí)際情況相結(jié)合，教條式地執(zhí)行，這不是真正在執(zhí)行上級(jí)精神，而是對(duì)上級(jí)精神的消極敷衍。
第三：避免老套陳舊的之行方式。
很多員工還是習(xí)慣于用以前的工作方式、方法來完成能夠領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)，總是覺得有現(xiàn)成的模式不會(huì)犯錯(cuò)誤，這樣就導(dǎo)致不會(huì)創(chuàng)新，不能在工作中找到突破點(diǎn)，永遠(yuǎn)原地踏步走。
第四：執(zhí)行需要培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣，摒棄惰性。
觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。在工作中常有的狀況就是：面對(duì)某項(xiàng)工作，反正也不著急要，我先拖著再說，等到了非做不可甚至是領(lǐng)導(dǎo)追要的地步才去做。一旦習(xí)慣成了自然就變成了一種拖拉辦事的工作風(fēng)格，這其實(shí)是一種執(zhí)行力差的表現(xiàn)。執(zhí)行力的提升需要我們改變心態(tài)，形成習(xí)慣，把等待被動(dòng)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的心態(tài)，面對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽园l(fā)自覺的行動(dòng)。
第五：執(zhí)行需要加強(qiáng)過程控制，要跟進(jìn)、跟進(jìn)、再跟進(jìn)。
有時(shí)一個(gè)任務(wù)的完成會(huì)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的情況，這主要是工作過程未管控所造成的。而行之有效的方法就是每項(xiàng)工作都制定進(jìn)度安排，明確到哪天需要完成什么工作，在什么時(shí)間會(huì)有階段性或突破性的工作成果，同時(shí)要自己檢查計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)度，久而久之，執(zhí)行力也就會(huì)得到有效的提升。
只有做出結(jié)果的員工才是好員工，做出完美結(jié)果的員工才是優(yōu)秀的員工。作為員工要切記：上班不是拿工資的理由，為企業(yè)提供結(jié)果才是得到報(bào)酬的原因。只有這樣，才能讓自己更快的成長，才能實(shí)現(xiàn)公司的長期發(fā)展。
通過這次培訓(xùn)，深刻地明白：完成任務(wù)不等于拿到結(jié)果，完成任務(wù)只是對(duì)程序、過程負(fù)責(zé)，只有收獲結(jié)果才是對(duì)價(jià)值、目的負(fù)責(zé)。我要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作之中，切實(shí)改變工作作風(fēng)，踏實(shí)履行職責(zé)，一切以結(jié)果為導(dǎo)向，做到企業(yè)主人翁精神，為完成公司的年度目標(biāo)而奮斗。
錐體上滾的心得體會(huì) 讀工程力學(xué)心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)土力學(xué)這門課程還是比較難的，其理論基礎(chǔ)比較多，且又很貼近工程實(shí)際。在學(xué)習(xí)土力學(xué)中，你會(huì)聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的一些專業(yè)知識(shí)，如材料力學(xué)、水力學(xué)、工程材料、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)等知識(shí)，是一門既廣又專的學(xué)科！
下面具體介紹一下土力學(xué)這門課程，它主要是研究土體的變形、強(qiáng)度和滲透特性等內(nèi)容。從土體本身的特性，如散碎性、三相體系、自然變異性推導(dǎo)其出力學(xué)特性：變形特性、強(qiáng)度特性以及滲透特性。研究方法是將連續(xù)介質(zhì)力學(xué)的基本知識(shí)和描述碎散體特性的理論（壓縮性、滲透性、粒間接觸、強(qiáng)度特性）結(jié)合起來，研究土的變形、強(qiáng)度和滲透特性以及與此有關(guān)的工程問題。而本冊土力學(xué)書中前三章便是研究土體的這些物理及力學(xué)特性，而后五章便是研究土的一些工程問題：第四章壓縮固結(jié)是研究土體的變形問題，第五章抗剪強(qiáng)度和第六章?lián)跬翂ν翂毫κ茄芯客馏w的強(qiáng)度問題，第六章邊坡是研究土體的穩(wěn)定問題，而最后一章是在前面的基礎(chǔ)上研究地基的變形和穩(wěn)定問題。
將土體本身特性和其力學(xué)特性結(jié)合在一起的是有效應(yīng)力原理：u。其含義是，研究平面上的總應(yīng)力，等于孔隙應(yīng)力u和由土骨架承受的應(yīng)力（有效應(yīng)力）。有效應(yīng)力原理在研究土的滲透特性時(shí)提出，貫穿于整個(gè)土力學(xué)課程。
下面，我通過有效應(yīng)力原理為主線來梳理整個(gè)土力學(xué)內(nèi)容：
在研究土的滲透特性時(shí)?？梢酝ㄟ^有效應(yīng)力原理來確定在滲流條件下水平面上的孔隙水應(yīng)力和有效應(yīng)力，進(jìn)而通過判斷有效應(yīng)力是否為0來判斷是否發(fā)生流土。
研究土的壓縮與固結(jié)時(shí)，通過單向固結(jié)模型模擬的土體固結(jié)過程就應(yīng)用了有效應(yīng)力原理。其描述為：在某一壓力作用下，飽和土的固結(jié)過程就是土體中各點(diǎn)的超孔隙水應(yīng)力不斷消散、附加有效應(yīng)力相應(yīng)增加的過程，或者說是超孔隙水應(yīng)力逐漸轉(zhuǎn)化為附加有效應(yīng)力的過程。在這一轉(zhuǎn)化過程中，任一時(shí)刻任一深度上的應(yīng)力始終遵循著有效應(yīng)力原理，這是整個(gè)土體壓縮與固結(jié)研究的基礎(chǔ)。
研究土的抗剪強(qiáng)度時(shí)。在直接剪切實(shí)驗(yàn)和三軸壓縮試驗(yàn)中，都采用三種不同的剪切方法。即不固結(jié)不排水（uu）、固結(jié)不排水（cu）、固結(jié)排水（cd）。其中，是否排水即是否存在孔隙水應(yīng)力。而孔隙水應(yīng)力和有效應(yīng)力的計(jì)算有遵循著有效應(yīng)力原理。 所以說有效應(yīng)力原理貫穿于整個(gè)土力學(xué)中，是土力學(xué)研究的一塊基石，是解決工程問題的鑰匙。通過以上的介紹大家應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了吧，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中注重以理解為重，最重要的是自己課下積極主動(dòng)獨(dú)立完成課堂作業(yè)，這個(gè)非常重要，有助于你進(jìn)一步了解土力學(xué)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)！
以上就是我對(duì)于土力學(xué)這門課程初步的認(rèn)識(shí)。以后大家若有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)相關(guān)深入的課程，我想一定會(huì)有更大的收獲。
錐體上滾的心得體會(huì) 讀工程力學(xué)心得體會(huì)篇四
通過張金洋老師高效執(zhí)行力的培訓(xùn)，讓我深深的懂得什么是執(zhí)行力，所謂執(zhí)行力就是：按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)的能力。對(duì)待工作，不找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出誠實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們平時(shí)工作中，我認(rèn)為要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力，必須解決好執(zhí)行的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)，下面就此談一點(diǎn)個(gè)人在此學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)。
一、高效執(zhí)行的信念與心態(tài)
在電視或者電影上，我們經(jīng)常會(huì)驚嘆軍隊(duì)的執(zhí)行信念，正是因?yàn)檫@種信念，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。服從是軍人的天職，但是企業(yè)呢，也是如此。做為一個(gè)優(yōu)秀的職場人士也必須懂得服從命今聽指揮。
在這里我需要解釋一個(gè)名詞：職場倫理。所謂職場倫理就是一級(jí)服從一級(jí)的基本倫理。就像個(gè)人服從組織、下級(jí)服從上級(jí)、少數(shù)服從多數(shù)一樣。在我們的現(xiàn)實(shí)工作中，很多人都不是很明白職場倫理，一個(gè)部門的下屬有對(duì)另一個(gè)部門有意見，不是按正常溝通程序，而是直接去找對(duì)方部門經(jīng)理或者主管質(zhì)問。這是非常不合職場倫理的。其實(shí)在做為下屬的心中，我們應(yīng)該樹立一種服從上司，支持上司的理念。我們每一個(gè)人最大的老板不是老板而是自己的工作上司，我們必須全力支持他，配合他，扶持他。如此來講，服從上級(jí)就是服從組織。當(dāng)然我們不一定服從崗位上的這個(gè)人，但是這個(gè)崗位是你們必須服從的。這才是一個(gè)正常的職場倫理。
我們常常知道“沒有任何借口”諸如此類的口號(hào)，但偏偏在工作中我們忘了如何去做。比如工作中我們常常會(huì)發(fā)生這樣的事情：主管要求一件工作，等到去檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，下屬根本就沒有按照要求去做，給回的解釋是我覺得那樣不行或者想當(dāng)然的就沒有去做。下屬對(duì)于上司的工作命令很多時(shí)候不是無條件服從而是有選擇的服從。
我們應(yīng)該時(shí)刻應(yīng)該謹(jǐn)記，公司雇傭我們是來解決問題的，而不是制造麻煩的。所以我們必須通力合作，在工作中不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，更要培養(yǎng)自己解決問題的能力。其實(shí)在我們解決問題的時(shí)候，鍛煉的是我們自己的能力，提升的是我們的市場價(jià)值，換句來說，我們所有解決問題的能力是我們每一個(gè)人的核心競爭力。所以我們應(yīng)該敢于去解決問題，從而鍛煉自己的能力。更不要怕苦怕難。因?yàn)橐粋€(gè)人的能力是透過解決問題的數(shù)量與難易程度鍛煉出來的，所以我們應(yīng)該要敢于挑大山。
在我們公司常有一種這樣的現(xiàn)象，某些制度頌布后，由于某些人或者某些事情，導(dǎo)致很多時(shí)候原則不能堅(jiān)持，最后不了了之。堅(jiān)持原則是企業(yè)必須堅(jiān)立的一塊牌，公司任何領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該敢于捍衛(wèi)規(guī)則秩序，而不是某一個(gè)人或某一部門的事，而更多時(shí)候，一個(gè)公司真正違反制度最多的不是我們的基層員工，而是我們的干部，甚至有甚者，我就是違反了，你能拿我怎么著的心態(tài)，或者很享受那種違反制度的快感。這都是非常不對(duì)的。我們常說制度是死的，人是活的，但是對(duì)于管理來講，管理就是先談制度再談人性。對(duì)于任何違反制度的人來說，先執(zhí)行制度再說。原則必須堅(jiān)持，當(dāng)然方法可靈活。要體現(xiàn)一種制度無情但是領(lǐng)導(dǎo)有情的氛圍。
二、高效執(zhí)行的習(xí)慣
曾碰到一件這樣的事情：一個(gè)工廠主管要求采購幫忙采購10個(gè)筆記本，結(jié)果采購員買回東西后，大失所望，因?yàn)楣S主管這10個(gè)筆記本是打算以獎(jiǎng)品形式下發(fā)給優(yōu)秀員工的，他希望的是那種大概三百來頁的，帶外皮包裝的，檔次需要稍微高一點(diǎn)的，價(jià)格大概在二十塊左右的那種筆記本，可是采購員買回來的竟然是普通的那種三塊多錢一個(gè)的筆記本。采購員說：你沒跟我說呀，我以為你就是用來做平常筆記的，這種最劃算了。我們常常認(rèn)為員工的執(zhí)行差是員工的能力與態(tài)度問題，其實(shí)個(gè)人認(rèn)為更多時(shí)候是管理問題。
當(dāng)我們下達(dá)一項(xiàng)指令后，按如下流程讓下屬復(fù)述：
1、你重復(fù)一遍;
2、有沒有不清楚的要問我;
3、你準(zhǔn)備怎么做?(這一步要看對(duì)象。)
那么我們又如何去發(fā)布高效的執(zhí)行指令呢?
3、where:在什么地方做或做事的地方在哪里?
6、how much:做這件事情的預(yù)算;
8、其它標(biāo)準(zhǔn)：其他需要交待的事項(xiàng);
在這里做為一個(gè)高效管理者，特別需要注意：
1、需要重復(fù)的工作一下要標(biāo)準(zhǔn)化，流程化;
2、責(zé)任永遠(yuǎn)只能一對(duì)一，一對(duì)二等于零;
3、上級(jí)對(duì)下級(jí)命令越少越簡單越精確越好;
4、不接受下屬的問答題，只接受下屬的選擇題;
5、速度第一、完美第二;
三、一切為了做結(jié)果
俗話常說“沒有功勞也有苦勞”，無論在工作中還是生活中，我們常會(huì)聽到這樣的話語，也常拿這樣的話來安慰自己，“沒事啦，盡力了”等等。但是對(duì)于一個(gè)組織來說，是要功勞而不是苦勞的。比如說：要你向東走一百米，結(jié)果你向西跑，等了n年，你圍著地球跑了一圈回到了目標(biāo)點(diǎn)，有沒有苦勞，有，圍地球走了一圈，但是功勞呢?我相信誰都看得明白。但是在工作中我們就是看不明白，總有一種觀念：沒有功勞也有苦勞。這是不對(duì)的，過程再辛苦，達(dá)不到效果跟沒做一樣，枉然!
1、我要的結(jié)果是什么?
2、我有哪幾個(gè)選擇?
3、哪個(gè)性價(jià)比最高?
4、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估(需要涉及到資金風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候需要評(píng)估此項(xiàng));
5、我的決定是什么?
我們有了結(jié)果思維，即我們確定了目標(biāo)，也確定了方案，那么我們又如何去達(dá)成呢?實(shí)施該方案有什么好的可以套用的流程沒有?一個(gè)目標(biāo)如果沒有執(zhí)行步驟是無法完成的。比如三個(gè)學(xué)生英語成績都不是很好，但是為了高考必須把英語成績趕上去。a同學(xué)說我從今天開始，每天讀一個(gè)小時(shí)的英語;b同學(xué)說我從今天開始，每天讀一個(gè)小時(shí)英語，再做兩套英語試題;c同學(xué)說從今天開始，我每天讀一個(gè)小時(shí)英語文章，背半小時(shí)單詞，再做一套英語試題，同時(shí)每個(gè)星期再做一套歷年高考英語試題，每個(gè)星期六去參加學(xué)校英語沙龍，多跟英語成績好的同學(xué)用英語交流。這三個(gè)同學(xué)如果要我們選擇誰會(huì)最有希望達(dá)成目標(biāo)，我相信誰都會(huì)選擇c。那么在工作中也一樣，有了目標(biāo)，我們還必須要有一套可行的執(zhí)行方案與步驟。
那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃呢?
1、目標(biāo)是什么?(必須量化。)
2、詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃;
3、確定責(zé)任人;
4、重復(fù)檢查，校對(duì)方向;
5、制定獎(jiǎng)罰制度;
6、制定兩套以上的應(yīng)急方案;
四、制度執(zhí)行力
制度建設(shè)“漏洞”存在。許多公司主動(dòng)抓制度建設(shè)意識(shí)淡溥，沒有從全局高度去謀劃制度建設(shè)。許多公司的制度或是網(wǎng)上搜索、復(fù)制、粘貼的方法制定而成，釀成水土不服，或是超前思維不夠，頻繁修改，缺乏穩(wěn)定性，或是修訂不及時(shí)，對(duì)新情況、新形勢研究不夠，跟不上形式發(fā)展需要，或是部門之間協(xié)調(diào)意識(shí)差，制度制定過程中不通氣，造成制度打架等等。
職人員，或是有但是執(zhí)行不到位的情況，比如跑馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水式的檢查，查了后輕描談寫，造成督而不查，查而不果等，都會(huì)使制度權(quán)威喪失。
管理喪失權(quán)威就是喪失一切，那么我們?nèi)绾稳ヌ岣咧贫葓?zhí)行力呢?
1、構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫润w系。 一是制度的可行性，二是制度的嚴(yán)謹(jǐn)性。三是制度的連續(xù)性。需要不斷完善制度建設(shè)，本著缺什么就建什么的原則，完善相應(yīng)的配套制度，確保制度行得通，推得開。
2、以領(lǐng)導(dǎo)垂范為關(guān)鍵，打造制度執(zhí)行的領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)桿。子曰“子帥以正，孰敢不正”。領(lǐng)導(dǎo)干部本身行為是單位風(fēng)向標(biāo)，必須筑牢防線。二是守住底線，凡事就怕認(rèn)真。領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)表堅(jiān)守制度底線，不越雷池，不闖紅燈;三是樹立標(biāo)桿。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)好、貫徹好執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度。要求別人做到的，自己一定要做到。以領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力和示范帶動(dòng)，產(chǎn)生組織成員對(duì)制度執(zhí)行的“蝶變效應(yīng)”。
3、宣傳教育，奠定執(zhí)行基礎(chǔ)。這需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)落實(shí)文化，常抓警示教育。要讓所有人明確自己該做什么，怎么做，哪些不該為，違反會(huì)有什么后果，自覺做到知制度、守制度、護(hù)制度。并且要常敲警鐘，該處罰的一定要處罰，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，讓大家充分認(rèn)識(shí)不執(zhí)行制度對(duì)集體和個(gè)人所造成的危害，從而自覺遵守制度。
4、強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)制度執(zhí)行的驅(qū)動(dòng)馬力。制度沒有監(jiān)督，就成了不帶電的高壓線，只有加強(qiáng)監(jiān)督，制度才有震懾力。落實(shí)1-2名講原則、敢逗硬的干部負(fù)責(zé)抓督查，“一把手”要充分授權(quán)，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為督查機(jī)構(gòu)及督查人員“護(hù)航”，把監(jiān)督機(jī)構(gòu)建設(shè)成為權(quán)威機(jī)構(gòu)。同時(shí)，“一把手”要?jiǎng)?chuàng)造人文關(guān)懷環(huán)境，讓督查人員有想頭、有干頭、有盼頭，使其履職盡責(zé)、真抓實(shí)干。同時(shí)讓公眾監(jiān)督，讓制度執(zhí)行情況在陽光下“裸露”，推動(dòng)制度執(zhí)行。經(jīng)常抓，反復(fù)抓，始終繃緊制度執(zhí)行這根弦，讓其自覺嚴(yán)格執(zhí)行和認(rèn)真落實(shí)制度。
5、逗硬問責(zé)，保持制度執(zhí)行的強(qiáng)勁勢頭。認(rèn)真解決制度執(zhí)行不力怎么辦這個(gè)根本性問題，把問責(zé)“利劍”指向不執(zhí)行的人和事，在“問責(zé)風(fēng)暴”中強(qiáng)力推動(dòng)制度落實(shí)。堅(jiān)持問事必問人、問人必問責(zé)、問責(zé)問到底的工作制度，將制度落實(shí)情況作為列入個(gè)人的績效考核內(nèi)容，并把考核結(jié)果與干部選拔任用、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛起鉤來，做到獎(jiǎng)罰分明。對(duì)于破壞制度執(zhí)行的行為，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭破壞制度、有意干擾制度執(zhí)行的行為，不能“往開一面”，要從重、從嚴(yán)追究責(zé)任;對(duì)于明目張膽地“觸高壓線”的事和人，“露頭”就查，嚴(yán)格問責(zé);對(duì)變通執(zhí)行制度，打擦邊球、鉆漏洞的行為，及時(shí)查處，防微杜漸。問責(zé)既要對(duì)事、更要對(duì)人，要“問”到具體人頭上，要讓人敬畏制度，使其不敢不執(zhí)行制度。
當(dāng)然一個(gè)公司的執(zhí)行力還有著許多方面的因素，這需要理論聯(lián)系實(shí)際。任何理論對(duì)任何公司都是不可以拿來主義的，只有通過一步一步的驗(yàn)證，一步一步的修改，才可能成為自己公司真正的執(zhí)行制度。
后記：培訓(xùn)回廠已快一個(gè)星期，開年以來，一直比較忙。想寫點(diǎn)東西的念頭很久了，可是一直都沒有下手，怕開了頭但是沒有結(jié)尾，就像那篇《從亮劍看企業(yè)文化》一樣。同時(shí)更擔(dān)心著貽笑大方。呵呵。當(dāng)然有許多拿來主義的地方，千萬別見怪。
錐體上滾的心得體會(huì) 讀工程力學(xué)心得體會(huì)篇五
1.提高執(zhí)行力 領(lǐng)導(dǎo)要先行
學(xué)校決策層是學(xué)校的中心，就像是輪船的發(fā)動(dòng)機(jī)和方向盤。他們的決策關(guān)系到航向的正確，“發(fā)動(dòng)機(jī)”的性能直接影響學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程，其作用誰也替代不了。但航向再正確，發(fā)動(dòng)機(jī)再先進(jìn)，水手不用勁，船怎能向前進(jìn)?因此，執(zhí)行是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的首要工作，要通過主動(dòng)投入，了解學(xué)校工作的細(xì)節(jié)、教師的安排與環(huán)境的變化，具體參與到執(zhí)行的實(shí)質(zhì)層面甚至某些細(xì)節(jié)。
但決策的執(zhí)行不是決策層校長個(gè)人的“小合唱”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強(qiáng)大的合力，才能使決策落在實(shí)處。每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長，其行動(dòng)往往是最好的示范和無聲的動(dòng)員，這是提升執(zhí)行力的關(guān)鍵。只要領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻沖鋒在前、處處率先垂范，教師還有什么理由不全力以赴呢?可見提升執(zhí)行力領(lǐng)導(dǎo)要先行。
2、提高執(zhí)行力 制度作保障
學(xué)校管理機(jī)制的重要內(nèi)容是加強(qiáng)制度建設(shè)，沒有規(guī)矩，不成方圓。但是，教師的工作如果僅僅以此相要求，那教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性將難以發(fā)揮。所以，在強(qiáng)化學(xué)校管理制度，使之逐步形成內(nèi)驅(qū)力、約束力的同時(shí)，還要把鐵的紀(jì)律制度和活的“人情制度”進(jìn)行卓有成效的組合，使學(xué)校工作在人性化的管理中逐步開展，不斷推進(jìn)。就相當(dāng)于電腦的硬件和軟件合理組合，才能很好地工作。
學(xué)校一定要根據(jù)自身實(shí)際，認(rèn)真制定科學(xué)的、規(guī)范的管理制度和評(píng)價(jià)體系，將懲戒機(jī)制細(xì)化落實(shí)到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使大家干有勁頭、懶有懲罰，體現(xiàn)“干與不干不一樣，干好與干差不一樣”，真正保證“有作為就有地位”。有了這樣的機(jī)制保障，提升學(xué)校管理的執(zhí)行力也就有了基本依托。
3、提高執(zhí)行力 教師是關(guān)鍵
作為執(zhí)行環(huán)節(jié)的最后落實(shí)者，老師執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接決定執(zhí)行力狀況。就個(gè)人而言，執(zhí)行力就是指你想不想干事、能不能干成事。不可否認(rèn)，執(zhí)行力不高的原因，除了領(lǐng)導(dǎo)影響、機(jī)制乏力外，員工的思想素質(zhì)、工作能力同樣十分重要。在工作實(shí)踐中，總有一些“釘子戶”，思想意識(shí)不好，沒有集體意識(shí)和吃苦精神，講索取，怕奉獻(xiàn);還有一些人，不具備相應(yīng)的工作能力，直接導(dǎo)致執(zhí)行力下降。這兩類人越多，對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，就越是壞事，執(zhí)行力就越難提升。對(duì)于這一部分人，絕不能聽之任之，更不能畏懼他們，而要主動(dòng)舉辦“培訓(xùn)”活動(dòng)，對(duì)之進(jìn)行全面的思想教育，提升思想境界，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，使其自發(fā)樹立起大局意識(shí)、確立起奉獻(xiàn)觀念;同時(shí)根據(jù)各人分工工作和任教學(xué)科，經(jīng)常派出參加不同層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升他們自身工作能力和學(xué)業(yè)水平。
同時(shí)還要提升管理人員的處事能力、解決問題能力，注重塑造學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的前瞻能力、學(xué)習(xí)能力、決策能力和合作能力。讓普通教師有責(zé)任心，中層教干有進(jìn)取心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有事業(yè)心。
4、提高執(zhí)行力 尊重是前提
提高執(zhí)行力，除了要提升員工的能力和思想素質(zhì)外，還要讓他們得到充分的尊重，充分調(diào)動(dòng)起他們工作的積極性和主動(dòng)性。一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)校執(zhí)行力存在的問題，70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題可以通過溝通來解決。為此我感覺執(zhí)行的真正難點(diǎn)是我們在執(zhí)行時(shí)都沒有觸動(dòng)教師積極行動(dòng)的“自愿”因子。教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可程度與對(duì)學(xué)校工作的態(tài)度，往往直接影響他對(duì)某件事的執(zhí)行力度。所以校長平時(shí)要經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通，處處關(guān)心他們，傾聽他們的呼聲，充分發(fā)揚(yáng)民主，及時(shí)采納他們正確的建議和意見，爭取他們對(duì)學(xué)校工作的理解與認(rèn)可，從根本上提高教師對(duì)學(xué)校的滿意度和認(rèn)同感并落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，讓他們有主人翁的感覺，這樣才會(huì)讓他們自覺做 到“以校為家”，執(zhí)行力的提高也就水到渠成。
當(dāng)然，提升學(xué)校管理的執(zhí)行力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和長期任務(wù)，是主動(dòng)適應(yīng)形勢要求、提高管理效益的重要環(huán)節(jié)。每一個(gè)學(xué)校，尤其是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都要把它當(dāng)作一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來抓，要作為一個(gè)全新課題加以研究、摸索，只有提升了整體執(zhí)行力，學(xué)校管理才能走上良性發(fā)展的軌道。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3278178.html】
