要寫好演講稿，首先必須要了解聽眾對象，了解他們的心理、愿望和要求是什么，使演講有針對性，能解決實(shí)際問題。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。
木蘭詩十分鐘試講演講稿篇一
花木蘭這個(gè)名字早已耳熟能詳， 而木蘭從軍的故事家喻戶曉、傳誦不衰。本文通過描寫木蘭女扮男裝,替父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭顧全大局、為國分憂的優(yōu)秀品質(zhì)。
興趣是最好的老師，對于二年級的小學(xué)生來說尤為如此。因此，在上課之初我要求“盡情地讀，大膽地說”。“看誰得到的花最多？”話音剛落，許多學(xué)生就已經(jīng)躍躍欲試了。
在上課一開始我就設(shè)計(jì)了這樣的問題：她（木蘭）是怎樣一一說服家人的呢？為了切身體會木蘭替父從軍的決心和她對家人的熱愛，此時(shí)運(yùn)用“模仿表演”請大家展開想象，演一演木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？這樣讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬了學(xué)生思維，鍛煉了思維能力。
其次，我把學(xué)生帶入第二個(gè)片段“木蘭說服了全家，穿上戰(zhàn)袍,裝扮成小伙子，告別了家鄉(xiāng)和親人，隨著大軍到邊疆打仗去了。戰(zhàn)爭持續(xù)了十二年，木蘭為國家立了大功，成了赫赫有名的將軍。”我讓學(xué)生通過自由讀和比較讀來感受這位毫不遜色于男兒的巾幗英雄，學(xué)生不同的語速和語調(diào)體現(xiàn)了他們對課文理解的程度。作者略寫了花木蘭軍營生活和作戰(zhàn)情況，只以“戰(zhàn)爭持續(xù)了十二年，木蘭為國家立了大功，成了赫赫有名的將軍?！边@一句輕輕一點(diǎn)，但內(nèi)涵十分豐富，啟迪讀者的聯(lián)想——多年征戰(zhàn)，時(shí)間長，戰(zhàn)況烈，對于一個(gè)女孩子又談何容易!
學(xué)生們敢于“盡情地讀，大膽地說”，我感到非常的高興，這不僅說明他認(rèn)真地參與了，而且積極地思考了。從這節(jié)課里，我看到了有收獲的不僅是學(xué)生，我 同時(shí)也有了很大的收獲。
教學(xué)片段：
學(xué)生：“緊急”和“焦急”。
師問：他們一樣嗎？
生1：不一樣，緊急是指事情很急，必須馬上去辦。
生2：緊急就是說一刻鐘都不能拖延了，必須馬上去辦。
生3：課文中就是說，征兵很緊急，說明戰(zhàn)爭前線急需人去增加力量；
師：同學(xué)們說得可真好，那焦急又是什么意思呢？
師繼續(xù)：那課文中誰在著急，她到底著急什么呢？
生2：我要補(bǔ)充，她還著急，弟弟很小，也不能去參軍；
師：你覺得木蘭是個(gè)怎樣的人？
生：非常愛國；
生：也愛自己的家人
生：我覺得她愛家人，也愛祖國，
師：于是她最后終于說服家人，——出示（女扮男裝，替父從軍）學(xué)生連讀兩遍。
她會怎樣去說服呢？同桌互相練說。
片刻之后，學(xué)生交流。
反思：
孩子敢于大膽地表達(dá)出自己的疑問，我感到非常的高興，這不僅說明他認(rèn)真地參與了，而且積極地思考了。新課程倡導(dǎo)師生共同成長。這節(jié)課里，有收獲的不僅是學(xué)生，老師同時(shí)也大有收獲，很受啟迪，對二年級學(xué)生來說，花木蘭的形象自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的記憶里，成了他們崇拜的偶像。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞，敢于想象，語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。孩子們的回答讓我這個(gè)做老師的感慨萬千。人的生命演變正如季節(jié)變化一樣，時(shí)序是不能變更的。兒童時(shí)代是人生的早春，這是一個(gè)想象豐富、充滿夢幻的時(shí)期。受孩子們的啟發(fā)，反思今天的教學(xué)，已不能再簡單地理解成傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的流程也不再是簡單地教，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、豐富得多。另一方面從教師設(shè)想、計(jì)劃的教育過程到實(shí)際進(jìn)行著的過程，從教到學(xué)，學(xué)生發(fā)展的過程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程。強(qiáng)調(diào)課堂是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。如出現(xiàn)的事先未曾想到、也不可預(yù)見的情形，成了本堂課的精彩之處。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生突發(fā)性的問題，五花八門的回答，要善于傾聽，敏銳感受，準(zhǔn)確判斷最有價(jià)值的新鮮信息，抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)實(shí)際態(tài)勢及時(shí)作出抉擇，在教與學(xué)的平臺上，真正做到教學(xué)相長。課堂教學(xué)過程真正成為師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程 。
木蘭詩十分鐘試講演講稿篇二
木蘭從軍歸家后，木蘭是個(gè)女孩這件事頓時(shí)在軍中傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，在百姓家中，這件事也成了茶余飯后的佳話，可以說真是弄得個(gè)滿城風(fēng)雨。于是這件事很快就傳到了可汗和大臣們的耳朵里，根據(jù)軍法條文，女子不能入軍營，違令者當(dāng)屬“死罪”。
可汗把大臣們召集在一起，商議該怎么處置花木蘭。大家覺得這件事很難處理，花木蘭犯了軍中法令，是犯了王法，可木蘭功勛卓著，也為國家立下了汗馬功勞。但在王法與功勛之間只能選擇一個(gè)答案，大臣們各執(zhí)一詞。有人認(rèn)為軍法如山，這是一個(gè)不能改變的事實(shí)，如果不追究花木蘭，那怎么向黎民百姓交代？以后又怎么以王法服人？那國家將何以治理？更多的人認(rèn)為花木蘭固然有罪，但她在多少次戰(zhàn)事中出謀劃策、英勇善戰(zhàn)，一次又一次地立下了赫赫戰(zhàn)功；花木蘭雖然是個(gè)女兒身，但在每次戰(zhàn)事中，她所表現(xiàn)出來的英雄氣概，是一般男兒所不能比的；這十幾年來，盡管戰(zhàn)爭那樣殘酷，戰(zhàn)斗那樣激烈，花木蘭從來沒有抱怨過，從來沒有退卻過；花木蘭還善于跟同行的一般戰(zhàn)士談心，在不少關(guān)鍵時(shí)刻，她還起到了穩(wěn)定軍心的'作用——總之，木蘭為國家作出的貢獻(xiàn)是巨大的，這也是不可磨滅的事實(shí)。
大臣們說得各有各的道理，可汗也被弄得舉棋不定。
可汗和大臣們的議論很快就傳到了木蘭的耳中，傳到了木蘭的鄉(xiāng)親們的耳中。木蘭得知此事后，卻神態(tài)自若，沒有一絲害怕。鄉(xiāng)親們得知后都來到木蘭家。鄉(xiāng)親們對木蘭說：“木蘭，你是我們的英雄，我們支持你，如果可汗要?dú)⒛悖褪莻€(gè)昏君！”木蘭感動(dòng)得熱淚盈眶，激動(dòng)地對鄉(xiāng)親們說：“鄉(xiāng)親們，謝謝你們！可我畢竟還是觸犯了軍法，王法無情。如果我死了，也是上天注定的?？珊固幩牢遥彩菫榱司S護(hù)王法，我死得其所?！边@時(shí)，木蘭的家人早已淚流滿面。
城下的百姓群情激昂。可汗和大臣們會意地笑了?？珊箤Τ窍碌陌傩照f：“你們說得對，我不能枉殺一個(gè)對國家有貢獻(xiàn)的人，我會順從民意的。”接著，可汗還當(dāng)場封花木蘭為“女中豪杰”?？珊惯€說：“木蘭是我們國家第一個(gè)上戰(zhàn)場的女英雄，我將撤銷不準(zhǔn)女兒上戰(zhàn)場的軍令，以后凡是武藝高強(qiáng)的女子都可上戰(zhàn)場?！边@時(shí)，城下的百姓都?xì)g呼起來。百姓們夸可汗決策英明。
這一段佳話一直流傳至今，花木蘭的愛國精神成為人們學(xué)習(xí)的榜樣，她的事跡將流芳百世。
木蘭詩十分鐘試講演講稿篇三
1.理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色。
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語言特色
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí)? 一課時(shí)。
自學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
2、熟悉詩歌，把握人物形象。
3、三讀詩歌，賞析寫作特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
教師導(dǎo)入
學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)
一、四次挑錯(cuò)
（一）木蘭“嘆惜”不可愛。（理解人物形象也有一個(gè)平常人的情感。）
（二）木蘭“買東西”不可愛。（學(xué)習(xí)互文的修辭）
（三）木蘭想家不可愛。
（四）木蘭辭官有點(diǎn)傻。（簡要了解古代官制及男尊女卑的社會背景。）
二、三次改詩
（一）師改第3段，變詳為略。（無法表現(xiàn)出木蘭出征前緊張的準(zhǔn)備工作）
（二）生改第4段，變略為詳。（改變之后的戰(zhàn)爭血腥場面與全文不協(xié)調(diào)，也沖淡了木蘭的形象。）
（三）生改結(jié)尾段，變隱為顯。（無法體現(xiàn)出含蓄凝練的語言美。）
三、兩次訓(xùn)練
1、請選擇自己喜歡的或認(rèn)為美妙的句子或詞，用“?????? 表現(xiàn)了（說明了，看出了）??????? ?！钡母袷綄懸痪浞治鲈u論的話。
一點(diǎn)質(zhì)疑
問題：學(xué)完全文之后，你有什么不理解的嗎？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的課堂教學(xué)完全教給學(xué)生自己來說、來學(xué)、來思考，我設(shè)計(jì)的幾個(gè)挑錯(cuò)、改詩，學(xué)生對此形式很有興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，將平時(shí)的老師提問被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，這是我很欣喜的一點(diǎn)。由這節(jié)課，我也想：我們平時(shí)備課時(shí)需要多動(dòng)腦子，多設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生感興趣的、有話可說、積極思考的問題形式，真正將課堂的有效性與有趣性結(jié)合起來。這除了我們有靈敏的思維之外，也需要大量的學(xué)習(xí)。
第三單元
單元教材分析：
綜合性學(xué)習(xí)《我也追“星”》，主要是通過語文實(shí)踐活動(dòng)，提高口語交際能力和寫作能力。可以在三項(xiàng)中任選一項(xiàng)。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)；其次要注意同學(xué)之間的相互啟發(fā)、激勵(lì)、合作；第三要重過程，每位學(xué)生都要參與，參與了就好，只要盡力了，就應(yīng)給。予適當(dāng)鼓勵(lì)。
木蘭詩十分鐘試講演講稿篇四
木蘭萬里迢迢，不怕萬里征程的遙遠(yuǎn)，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣躍過一座座山，跨過一座座關(guān)。他們就在野外過夜，連個(gè)帳篷都沒有，打更的聲音夾雜在北方的寒氣中，寒冷的月光照射在鎧甲上。終于，她來到了戰(zhàn)場上，與敵人戰(zhàn)斗起來她雖然是個(gè)姑娘，卻智勇雙全、勇氣可加。
在短短幾年中，就立下戰(zhàn)功無數(shù)，從普普通通的士兵變成了英勇神威的將軍。戰(zhàn)場上炮火連天，馬的嘶鳴聲、戰(zhàn)士們的呼喊聲、如雷鳴般的馬蹄聲以及刀、劍撞擊的聲響徹整個(gè)大地，黃沙滿天，血流成河，戰(zhàn)場上敵人的尸體橫七豎八地?cái)[了一地，許多戰(zhàn)士們都受了傷。已提升為將軍的花木蘭率領(lǐng)大兵沖向前去經(jīng)過十幾年的戰(zhàn)爭，胡兵終于戰(zhàn)敗服輸。許多將軍戰(zhàn)死了，木蘭和幸存者凱旋歸來。
戰(zhàn)斗激烈悲壯，將士們多年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來的將士中的一個(gè)。
唧唧復(fù)唧唧，木蘭撫箏琴。不聞繞梁音，惟聞子嘆息。
問子何所思，問子何所憶。子亦無所思，子亦無所憶。昨夜見紅帖，可汗納宮女。詔書十二卷，卷卷有娘名。阿娘無大女，木蘭無阿姊。愿為市衣裙，從此替娘去。
東市買紅妝，西市買花黃，南市買胭脂，北市買裙裝。旦辭爺娘去，暮宿倒座房。不聞爺娘喚子聲，但聞廚灶瓢盆鳴鏘鏘。旦辭廚灶去，暮至宮邊流。不聞爺娘喚子聲，但聞河干浣紗鳴嘩嘩。
晨昏赴織機(jī)，采梅度荊棘。朔氣傳雞鳴，燭光照素衣。奴婢勞累死，侍姬步青云。
入宮見天子，天子坐明堂。為婢十二年，賞賜出嫁妝?？珊箚査?，木蘭不愿作宮嬙，愿馳千里足，送女還故鄉(xiāng)。
爺娘聞子來，出門相扶將;長兄聞弟來，棄卷出書房;小妹聞兄來，入廚啟灶烹豬羊。
開我東閣門，坐我西閣床。脫我侍婢裝，著我男兒裳。當(dāng)窗束發(fā)冠，對鏡卸粉妝。出門看女伴，女伴皆驚忙：同作十二年，不知木蘭是兒郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
唧唧復(fù)唧唧，想吃肯德基。不聞口水聲，惟聞女嘆息文章,問女何所思，問女何所憶。女把漢堡思，女把雞翅憶。
昨夜見雞券，節(jié)曰大減價(jià)。雞券十二張，張張有雞翅。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿去肯德基，從此替爺吃。
東店買漢堡，西店買飲料，南店買雞翅，北店買薯?xiàng)l。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞漢堡香味鳴濺濺。但辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞雞翅香味鳴啾啾。
萬里越長城，珠峰度若飛。銀行送金幣，皇上發(fā)毛衣。母雞年年死，木蘭十年歸。
歸來見孔子，孔子坐天堂。雞券十二張，賞雞百千筐?？鬃訂査?，木蘭不愿做天使，愿馳千里雞，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將：啊姊聞妹來，想吃肯德基：小弟聞姊來，磨刀霍霍準(zhǔn)備吃。開我東閣鍋，取我西閣勺，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我餐時(shí)巾，當(dāng)窗取碗筷，對鏡吃起來。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭這么饞。
雄兔嘴三瓣，雌兔眼迷離;雙兔傍地吃，安能辨我饞不饞?
木蘭詩十分鐘試講演講稿篇五
木蘭從軍回來之后，依然在家紡織種田。
如在大會上榮獲“武狀元”將得到重賞。
木蘭一想，自己當(dāng)過兵，有許多經(jīng)驗(yàn)，說不定還能得個(gè)武狀元呢！于是木蘭告訴了父母，父母都十分贊同。第二天木蘭裝好行李，裝上自己征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)袍。女扮男裝進(jìn)了京。
到了京城，木蘭看到許多賣頭飾和衣服，讓木蘭愛不釋手。但她突然想起自己現(xiàn)在是一個(gè)男兒身，便上了馬向皇宮趕去。
上了比武臺，木蘭看到站在自己面前的是一個(gè)人高馬大，腰寬體肥的大胖子，左手拿了個(gè)大鐵錘，右手拿了個(gè)長矛?？吹缴聿娜跣〉幕咎m，顯然不放在眼里。
從此女英雄木蘭居住的村莊就改名為“木蘭”村。
依稀能聽到漠北邊疆緊急的號角聲，生生牽動(dòng)著木蘭心中那根緊繃的弦。木蘭趕忙跳上戰(zhàn)馬，與眾士兵不辭勞苦地向那夜幕中最閃耀明星所照耀的方向奔去。
木蘭詩十分鐘試講演講稿篇六
南北朝：佚名
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
《木蘭詩》是中國南北朝時(shí)期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
第一段，寫木蘭決定代父從軍。詩以“唧唧復(fù)唧唧”的織機(jī)聲開篇，展現(xiàn)“木蘭當(dāng)戶織”的情景。然后寫木蘭停機(jī)嘆息，無心織布，不禁令人奇怪，引出一問一答，道出木蘭的心事。木蘭之所以“嘆息”，不是因?yàn)閮号男氖?，而是因?yàn)樘熳诱鞅?，父親在被征之列，父親既已年老，家中又無長男，于是決定代父從軍。
第二段，寫木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場?！皷|市買駿馬……”四句排比，寫木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表示對此事的極度重視，只用了兩天就走完了，夸張地表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。
第三段，概寫木蘭十來年的征戰(zhàn)生活?！叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，概括上文“旦辭……”八句的內(nèi)容，夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔往戰(zhàn)場，飛越一道道關(guān)口，一座座高山。寒光映照著身上冰冷的鎧甲。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們十年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來的將士中的一個(gè)。
第四段，寫木蘭還朝辭官。先寫木蘭朝見天子，然后寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，再說到木蘭辭官不就，愿意回到自己的故鄉(xiāng)?！澳咎m不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”，固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。天子不知底里，木蘭不便明言，頗有戲劇意味。
第五段，寫木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動(dòng)，描寫家中的歡樂氣氛，展現(xiàn)濃郁的親情；再以木蘭一連串的行動(dòng)，寫她對故居的親切感受和對女兒妝的喜愛，一副天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來后情不自禁的.喜悅；最后作為故事的結(jié)局和全詩的高潮，是恢復(fù)女兒裝束的木蘭與伙伴相見的喜劇場面。
第六段，用比喻作結(jié)。以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。
其詩中幾件事的描繪詳略得當(dāng)，一，二，三，六，七段詳寫木蘭女兒情懷，四，五段略寫戰(zhàn)場上的英雄氣概。從內(nèi)容上突出兒女情懷，豐富英雄性格，是人物形象更真實(shí)感人。結(jié)構(gòu)上使全詩顯得簡潔，緊湊。
這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。
這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動(dòng)細(xì)致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風(fēng)趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
木蘭詩十分鐘試講演講稿篇七
1.通過欣賞民樂與管弦樂合奏《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，對傳統(tǒng)戲曲有初步了解，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
2.通過欣賞樂曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，能夠分辨樂曲結(jié)構(gòu)，感受樂曲音樂形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)歌曲《看大戲》
教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)演唱。
師：上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂與管弦樂合奏的器樂曲——《花木蘭》。
二、欣賞樂曲《花木蘭》
1.簡介花木蘭。
2.完整聆聽樂曲。
教師播放樂曲《花木蘭》音頻，在聆聽前提出問題：
（1）樂曲分成幾個(gè)部分？（三個(gè)部分：a b a′。）
（2）樂曲的那幾個(gè)部分的情緒分別是怎樣的？（a段昂揚(yáng)有力、b段抒情優(yōu)美、a′歡快熱烈。）
聆聽以后，教師請學(xué)生談?wù)劤醪礁惺堋?/p>
3.欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。
（1）教師出示主題a，教師彈琴，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降e調(diào)），感受樂曲的戲曲風(fēng)格。
（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？
（3）學(xué)生自選打擊樂器，為主題a伴奏。
（4）再次欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。
教師提示學(xué)生注意：主題a是由哪件民族樂器與管弦樂隊(duì)演奏的？
學(xué)生自由回答：由板胡與管弦樂隊(duì)演奏。
4.欣賞樂曲《花木蘭》第二部分。
（1）教師出示主題b，教師彈琴，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降b或a調(diào)），感受樂曲的戲曲風(fēng)格。
（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？
（3）學(xué)生自選打擊樂器為主題b伴奏。
5.欣賞樂曲《花木蘭》第三部分。
提示學(xué)生注意：
（1）這部分音樂與前面哪個(gè)部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部分的變化再現(xiàn)，結(jié)束部分情緒更為熱烈。）
（2）樂曲第三部分表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了木蘭與將士們在戰(zhàn)場英勇殺敵，得勝后榮歸故里，家鄉(xiāng)父老熱烈歡迎壯士凱旋的場景。）
6.完整欣賞樂曲《花木蘭》，隨音樂進(jìn)行展開想象。
三、欣賞《故鄉(xiāng)是北京》
再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。
.復(fù)聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。
設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。
木蘭詩十分鐘試講演講稿篇八
月，高傲而清冷地貼著悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，只有細(xì)絲般的浮云給它織出憂郁的皺紋。
“父親，兒愿替您奔赴沙場，奔赴那生死未卜的沙場！”二話不說，我剪去曾經(jīng)愛不釋手的秀發(fā)；毫不猶豫，我褪去舊時(shí)五彩繽紛的華服，女扮男裝，裝演男子的豪爽與霸氣。
辭別爹娘，與明月相依，馬蹄把皎潔的月光踏得支離破碎，宛若湖面泛起的層層漣漪，柔美萬分；邀拂風(fēng)為友，奔馳的駿馬試圖沖破風(fēng)之隱網(wǎng)，只可惜風(fēng)網(wǎng)恢恢，疏而不漏，仿佛一路都在“破五關(guān)、斬六將”。星座靜臥休息，不覺思念爹娘。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)愁之情或許正是我現(xiàn)在的心緒；愿“我寄愁心與明月”，可月亮安能讀懂我的眼神，那迷惘中飽含思念的眼神。如今與爹娘毫無聯(lián)系，“使我不得開心顏”。
不知不覺來到戰(zhàn)場，黃河滔滔不絕的奔涌，洶涌澎湃，雄偉壯觀；黑山頭陰森恐怖，彌漫著硝煙的濃郁氣息，好似許多事物都能在頃刻之間灰飛煙滅，化為烏有?！包S河流水鳴濺濺，燕山胡騎鳴啾啾”，我首次領(lǐng)略戰(zhàn)場的模樣。
北風(fēng)搖撼著黃沙，我軍乘機(jī)來襲。敵將驕傲輕敵，我兵已至營門才倉促迎戰(zhàn)。各種戰(zhàn)旗豎于漫山遍野，山坡上奔馳著全副武裝的士兵，嚴(yán)峻的軍法使人心驚膽戰(zhàn)，官僚們威權(quán)重大，士兵的性命卻變得無比卑微。利鏃穿骨，驚沙入面。敵我兩軍慘死廝殺，山川也被震得頭昏眼花。聲勢之大，足以使江河分裂，使雷電奔掣。
正值嚴(yán)冬，凜冽刺心，積雪沒脛，堅(jiān)冰在須。棉衣毫無暖氣，凍得我肌膚開裂。在這苦寒之際，兩軍迫近，以生死相決。如今戰(zhàn)場早已慘不忍睹：尸體僵仆在山溝中，鮮血淌滿了山崖的窟穴；無論高貴或是卑賤，同樣成為枯骨；言不盡的凄慘！鳥無聲兮山寂寂寥寥，夜正長兮風(fēng)淅淅瀝瀝。
知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我軍以聲東擊西之計(jì)，巧奪天工，獲取來之不易的勝利。
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