每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
zhchshr教學(xué)反思篇一
一、利用情境圖，用講故事方式進(jìn)行教學(xué)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。對(duì)與一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生。在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“獅”到“sh ”，由“日”到“ r”的過(guò)程，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。
二、聯(lián)系表音形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、利用順口溜記住字母。
要把漢語(yǔ)拼音記住，記得老，并不是一件容易的事。為了不讓豪語(yǔ)拼音忘記，我在教學(xué)中，要求學(xué)生要自己的方式記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記豪語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試。如：人耍獅子sh 、sh 、sh ，老師老師sh 、sh 、sh ，獅子獅子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh。。。。。。
四、利用游戲，鞏固字母。
對(duì)與本地孩子來(lái)講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難，因受地方語(yǔ)音的引響。利用游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。
五、利用“師帶徒”形式教學(xué)。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
六、不足之處。
回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)sh 與r 的發(fā)音不準(zhǔn)，shi 與ri 的發(fā)音不準(zhǔn)，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生，要用放大鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。2、s 和 r的書(shū)寫(xiě)不正確，需要耐心和細(xì)心，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)得較差有待多多練習(xí)。
zhchshr教學(xué)反思篇二
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！贬槍?duì)教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我從幾下方面如手：
一、利用情境圖，用講故事方式進(jìn)行教學(xué)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。對(duì)與一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學(xué)生。在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“獅”到“sh ”，由“日”到“ r”的過(guò)程，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系，將拼音教學(xué)化難為易，大大地提高他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。
二、聯(lián)系表音形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生自主與合作的精神，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、利用順口溜記住字母。
要把漢語(yǔ)拼音記住，記得老，并不是一件容易的事。為了不讓豪語(yǔ)拼音忘記，我在教學(xué)中，要求學(xué)生要自己的方式記住字母，這對(duì)已有些識(shí)記豪語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn)并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì)。他們都會(huì)躍躍欲試。如：人耍獅子sh 、sh 、sh ，老師老師sh 、sh 、sh ，獅子獅子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh。。。。。。
四、利用游戲，鞏固字母。
對(duì)與本地孩子來(lái)講，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難，因受地方語(yǔ)音的引響。利用游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)。
五、利用“師帶徒”形式教學(xué)。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
六、不足之處。
回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)sh 與r 的發(fā)音不準(zhǔn)，shi 與ri 的發(fā)音不準(zhǔn)，在以后教學(xué)中，要多關(guān)心后進(jìn)生，要用放大鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。2、s 和 r的書(shū)寫(xiě)不正確，需要耐心和細(xì)心，多練是關(guān)鍵，但是還有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)得較差有待多多練習(xí)。
zhchshr教學(xué)反思篇三
感覺(jué)孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了，可能是在啟海方言里絕大多數(shù)翹舌音都讀成平舌音的緣故吧，所以，區(qū)分平翹舌音是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)中，我主要采取了這樣幾招，讓孩子們有意識(shí)地區(qū)分平翹舌音。
第一招：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
我覺(jué)得，對(duì)于低年級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是非常有必要的，有些孩子常常覺(jué)得自己會(huì)了，就不聽(tīng)別人說(shuō)了，真請(qǐng)他站起來(lái)說(shuō)，又犯錯(cuò)誤，所以，平時(shí)上課，我一直要求學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)，聽(tīng)也是在學(xué)習(xí)，而且，聽(tīng)的時(shí)候要注意思考，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方或者想的和別人不一樣的地方可以站起來(lái)補(bǔ)充。
所以，在教學(xué)zhchshr一課的時(shí)候，我讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過(guò)程中的位置，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后，我比劃了一下：我們的嘴巴里有一個(gè)“天花板”，舌頭要卷到“天花板”的中間一點(diǎn)位置。呵呵，但愿這個(gè)比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)音，比比發(fā)音和老師的是不是差不多，再開(kāi)火車讀讀，大家都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。在聽(tīng)的過(guò)程中找找差距。
第二招：比較認(rèn)讀
在大部分學(xué)生基本能讀準(zhǔn)確翹舌音后，我相機(jī)出示了zcs三個(gè)字母，讓學(xué)生嘗試讀讀，讀一個(gè)翹舌音，讀一個(gè)平舌音，注意舌頭的位置變化。然后又相機(jī)出示書(shū)本后面的三組平翹舌音讓學(xué)生嘗試讀，并注音觀察圖畫(huà)中畫(huà)了什么，讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞，如：zhu，竹子的zhu，zu足球的zu，等等。在比較認(rèn)讀中，進(jìn)一步區(qū)分讀音。
第三招：組詞
語(yǔ)文書(shū)上的那幾個(gè)音節(jié)畢竟有限，而我們學(xué)習(xí)拼音，不僅僅要讀準(zhǔn)書(shū)上那幾個(gè)詞語(yǔ)，而是要在生活中，能用普通話和別人交流，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)拼音還應(yīng)該“面向生活”，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們用zhi chi shi ri 的四聲來(lái)組組詞，或者說(shuō)說(shuō)話，如我所料，這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生暴露出了許多問(wèn)題，平常的方言詞語(yǔ)都冒出來(lái)了，一個(gè)個(gè)糾正是必然的!
看來(lái)，學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)普通話，還任重而道遠(yuǎn)哪!
zhchshr教學(xué)反思篇四
《包裝的學(xué)問(wèn)》它是在學(xué)生掌握了正方體、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思整個(gè)課堂，我努力創(chuàng)設(shè)情境，積極組織引導(dǎo)，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾方:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望
布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！北竟?jié)課，我創(chuàng)設(shè)了“為母親節(jié)準(zhǔn)備禮物”的情境貫穿課的始終。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手，提出現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
二、層層遞進(jìn)，提升探究深度
本課從包裝1個(gè)長(zhǎng)方體磁盤(pán)引入復(fù)習(xí)舊知，揭示課題;到包裝2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)相同的磁帶盤(pán)探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙)。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂(lè)在其中，知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高。
三、自主參與，開(kāi)放探究空間
“自由是創(chuàng)新的源泉?！敝挥芯邆淞顺湓５臅r(shí)間和廣闊的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實(shí)效，而不是走過(guò)場(chǎng);為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生去猜想，并自己想辦法驗(yàn)證猜想，主動(dòng)去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識(shí)。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——包裝4個(gè)磁帶盒時(shí)，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷形成共知，課堂達(dá)到了另一高潮。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導(dǎo)，起到組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生也在這一過(guò)程中鞏固認(rèn)知，發(fā)展思維，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)了樂(lè)趣。
五、不足之處
1、老師在教學(xué)中似乎急于滲透“優(yōu)化思想”，急于探究“最優(yōu)策略”，而忽視了學(xué)生對(duì)“策略多樣化”的體驗(yàn)。
2、在小組合作環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)的交流還不充分教師便急于組織課堂交流，顯得小組交流似乎有點(diǎn)“走過(guò)場(chǎng)”。
3、本節(jié)課我也有做得不好的地方，如：激勵(lì)性評(píng)價(jià)單一等，有待今后繼續(xù)改進(jìn)。
zhchshr教學(xué)反思篇五
本課是我在2______年10月我上的一節(jié)許昌市優(yōu)質(zhì)課。既然是優(yōu)質(zhì)課，我就在對(duì)現(xiàn)行的人教版舊教材進(jìn)行了一定的重新理解與整合，并在教學(xué)方法上以新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大膽地嘗試。
首先，我備課時(shí)認(rèn)真整理了教學(xué)思路。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認(rèn)知線索的，但在新課程改革理念下，是以模塊為主的教學(xué)，更突出經(jīng)濟(jì)史的專題及對(duì)歷史人物認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。所以，我在教案設(shè)計(jì)中以“羅斯福何以被稱為美國(guó)二十世紀(jì)最偉大的總統(tǒng)?”導(dǎo)入，以分析羅斯福實(shí)行全面改革為主要內(nèi)容，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標(biāo)鋪開(kāi)教學(xué)。
其次，我在課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，我注重讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)――親近歷史，即多元化歷史文本閱讀，學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、影音等媒體形式查閱了大量相關(guān)資料，較之課本，更親近了歷史;理解歷史，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題。課堂上提出和思考的許多相當(dāng)有深度的問(wèn)題，事實(shí)上是學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和小組探究式討論中已經(jīng)提出來(lái)了的，如“羅斯福是如何想到以國(guó)家干預(yù)的理念來(lái)實(shí)行新政的?”我深深地感到，學(xué)生在與歷史文獻(xiàn)，與同學(xué)和老師的對(duì)話中，更深刻地理解了歷史;感悟歷史，也就是在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。學(xué)生的思想是非?；钴S，思維是相當(dāng)開(kāi)闊的。我設(shè)計(jì)的“大膽假設(shè)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像自己是新上任的羅斯?？偨y(tǒng)，將如何向人們闡釋自己的改革理念，以及讓學(xué)生模擬總統(tǒng)幕僚來(lái)談改革措施，這樣的體驗(yàn)和感悟收到非常理想的效果。
同時(shí)，本課中以cctv熱播的大型系列片《大國(guó)崛起――危局新政》貫穿始終，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把本課知識(shí)有機(jī)地融為一體;而且本課在講課的過(guò)程中采用的大量真實(shí)照片，給學(xué)生創(chuàng)建了非常逼真的歷史情景，大大增強(qiáng)了課程觀點(diǎn)的說(shuō)服力，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力。在備課過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了使用一個(gè)用電腦做影片剪輯的軟件，可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒，事實(shí)上，在本課的多媒體課件中，我一共用了四段影片，有限的課堂時(shí)間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷，所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路，但無(wú)疑這次的嘗試已是一個(gè)可喜的意外收獲。
此外，本課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較多，老師引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論、各抒己見(jiàn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言很積極，很踴躍，這說(shuō)明開(kāi)放性的問(wèn)題情景的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究、探討歷史問(wèn)題的積極性，也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。特別的是在讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞來(lái)概述新政的理念時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)在令教者和聽(tīng)課者驚嘆!在我課前的設(shè)計(jì)中，因?yàn)椤叭齬”是能夠在許多資料中查到的，我想學(xué)生答出這幾個(gè)單詞不成問(wèn)題?？稍诤髞?lái)的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們有參照這一模式，結(jié)合學(xué)校的校園文化提出“三a”的，其中還有一名平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生提出了“rebuild”這一單詞，并解釋這是重建、恢復(fù)的意思，也就是要通過(guò)新政來(lái)恢復(fù)人們對(duì)政府的信心，重建人們對(duì)生活的希望。當(dāng)時(shí)贏得了課堂上所有聽(tīng)課老師和同學(xué)的掌聲。這一個(gè)教案我在自己所上的三個(gè)班級(jí)中，每一次都有不同的詞匯說(shuō)出來(lái)，這樣思想火花的迸發(fā)，便是課堂中發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)其潛能的結(jié)果。在教學(xué)中，我做到了充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解，每一次討論或各抒己見(jiàn)之后，都能先傾聽(tīng)學(xué)生的想法，在鼓勵(lì)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識(shí)中歸納出一定的結(jié)論，這樣避免了形式主義，保護(hù)學(xué)生的參與熱情，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
這一堂課從學(xué)生的知識(shí)反饋及許多位聽(tīng)課的專家和同行的評(píng)價(jià)來(lái)看，是非常成功的。但我自己仍感覺(jué)有一些遺憾和不足。
為準(zhǔn)備這一節(jié)課我搜集了大量相關(guān)的資料，也進(jìn)行了刪減和取舍，制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來(lái)張，但三次授課都未能真正按教案設(shè)計(jì)完整地把課上完。我認(rèn)真反思后認(rèn)為原因有二：一則問(wèn)題過(guò)多，課堂容量太大，從未開(kāi)始上就注定了這是上不完的課;二則由于課堂以學(xué)生為主體，實(shí)行開(kāi)放式、探究式的教學(xué)，很難真正地把握住學(xué)生發(fā)言的時(shí)間，其中在一個(gè)班授課時(shí)有一名學(xué)生說(shuō)到興起時(shí)，干脆請(qǐng)求老師再給他時(shí)間多說(shuō)一些。所以，如何在深度與廣度之間、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)間拿捏好尺度，還需要今后更進(jìn)一步地探索和嘗試。
另外，在教學(xué)中由于公開(kāi)課對(duì)時(shí)間的限制，課堂上羅斯福新政的內(nèi)涵――凱恩斯主義理論的介紹及評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，而這一概念又相對(duì)深?yuàn)W，學(xué)生不易理解，難以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，今后在正常教學(xué)中無(wú)論如何還是要增加教學(xué)時(shí)間補(bǔ)充并講透這一概念的。
再有一點(diǎn)，人格和教育的正常發(fā)展是課程的生命。我設(shè)計(jì)了通過(guò)對(duì)羅斯福新政中的表現(xiàn)及對(duì)其個(gè)人生平的了解，欲讓學(xué)生從他身上獲得一些對(duì)自己的品格形成有益的啟示。這是歷史情感與價(jià)值觀教育的極好時(shí)機(jī)，但課堂上仍是時(shí)間因素，未能真正的拓展深入，羅斯福的身殘志堅(jiān)、銳意改革、勇于挑戰(zhàn)等品質(zhì)，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)多大，能給他們的青少年時(shí)代多少啟發(fā)，我自己也在質(zhì)疑自己，所以我想，歷史教育，是一定要在課堂外延伸的。
zhchshr教學(xué)反思篇六
我上課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)unit8 why don’t you get her a scarf?第三課時(shí)文化閱讀部分。本課的reading在體裁上是一篇議論文，所以這就要求在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何閱讀這類體裁文章，而在內(nèi)容上是關(guān)于如何提高我們的英語(yǔ)水平的一些方法。使學(xué)生在閱讀完課文后對(duì)提高自己的英語(yǔ)水平有更深的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為本堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1這節(jié)閱讀課的提供多種提高英語(yǔ)水平的方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這堂課充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聲音、圖象、視頻等結(jié)合情景設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2這節(jié)閱讀課符合學(xué)以致用的原則。新課標(biāo)要求“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力”，通過(guò)本課能提高他們閱讀英語(yǔ)新聞體裁文章的能力，還充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課我的反思如下：
1.在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)引入部分before-reading，我用了can you sing english songs?的問(wèn)題，找同學(xué)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.在while- reading 部分，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生快讀、略讀、細(xì)讀和精讀等方法，使學(xué)生對(duì)本課課文達(dá)到透徹理解和分析。比如，我先讓學(xué)生進(jìn)行快速讀，找出本文總共提出幾種提高英語(yǔ)水平的方法;用精讀法讓學(xué)生找出這些年輕歌手們學(xué)唱英語(yǔ)歌的的原因及意義。
3.在after-reading 部分，我讓學(xué)生以失蹤的小男孩的身份用第一人稱來(lái)描述自己失蹤的過(guò)程，目的是讓學(xué)生能嘗試使用文章中出現(xiàn)的一些短語(yǔ)，但我給出的提示 suppose you were justin foster and you has just come back home, please tell us your experience about your disappearance.問(wèn)句給出的情景容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧義，并且在文章還沒(méi)有給男孩失蹤的原因給出調(diào)查結(jié)果的情況下，設(shè)置這樣的問(wèn)題不是很合理。
4.在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我感覺(jué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)得不是很巧妙，需要進(jìn)一步加工優(yōu)化，在有些課堂細(xì)節(jié)上處理得比較粗糙，不夠細(xì)致。
總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個(gè)導(dǎo)演的角色。在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，合理地使用和安排教材，使之符合學(xué)生實(shí)際情況兼顧各類學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
zhchshr教學(xué)反思篇七
今天，我講授了人教版(pep)第四冊(cè)u(píng)nit4myhome的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能聽(tīng)懂表示指令的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。教學(xué)難點(diǎn)是單詞study,bathroom的發(fā)音。
昨天，我就準(zhǔn)備了相配套的錄音帶，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片。同時(shí)，我讓他們也準(zhǔn)備了這些東西。課前，我先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過(guò)的歌曲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果?？v觀本節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)聽(tīng)力。
聽(tīng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力，英語(yǔ)尤為如此。
1、聽(tīng)音跟讀。如在講授let'stalk中的單詞時(shí)，我讓他們跟讀錄音機(jī)，感受單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，突破本節(jié)課難點(diǎn)，模仿正確發(fā)音。
2、聽(tīng)音理解。如在講授let'sdo這不部分內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)理解句意。之后，我放錄音，他們一邊聽(tīng)錄音，一邊做動(dòng)作，并同時(shí)說(shuō)出這些句子。學(xué)生帶著要求認(rèn)真聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
1、利用圖片。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)以形象直觀，生動(dòng)易學(xué)為主。因此在教學(xué)單詞時(shí)，我拿出了表示各種房間的圖片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學(xué)生眼睛看著圖畫(huà)，嘴里念著單詞。這樣既鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也加深了對(duì)這些單詞的印象。
2、運(yùn)用日常交際語(yǔ)。在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的課堂交際語(yǔ)。營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。如：“urbookandturntopage…"等句子，使他們?cè)诓恢挥X(jué)、潛移默化的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、注重活動(dòng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要形式就是活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在語(yǔ)言訓(xùn)練中，我經(jīng)常開(kāi)展各種有趣且有意義的活動(dòng)。
組活動(dòng)，同桌之間的活動(dòng)都是學(xué)生平日喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。如在教學(xué)let'sdo時(shí)，我讓同桌之間互相練習(xí)，一個(gè)讀上句，一個(gè)讀下句。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
四、關(guān)注情感。
課堂教學(xué)使師生進(jìn)行情感對(duì)話的過(guò)程。作為交流工具的英語(yǔ)更應(yīng)是這樣。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其相關(guān)知識(shí)有積極的情感態(tài)度，才會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。
五、善于表?yè)P(yáng)。
人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表?yè)P(yáng)。因此，在我的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點(diǎn)?？隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步。這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來(lái)許多新生，以前從沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，他們能讀對(duì)一個(gè)單詞，我就鼓勵(lì)他：“super!youdidagoodjob!"讓表?yè)P(yáng)的光環(huán)照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。
六、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)，人類一個(gè)永恒的話題。沒(méi)有愛(ài)，就如世界白天沒(méi)有太陽(yáng)，夜晚沒(méi)有月亮一樣。
在我的課堂教學(xué)中，我保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心與積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步與發(fā)展，尤其是有困難的學(xué)生。雖然有時(shí)候這種進(jìn)步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語(yǔ)成績(jī)一直在50分以下，這學(xué)期我一直鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，用愛(ài)心打動(dòng)他。每次無(wú)論干什么，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師“慈母般”的愛(ài)心。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)方法使一塊教學(xué)之“寶”，只要我們每位教師稍稍留意，隨時(shí)可以在教學(xué)的漫漫征程中撿到。
一節(jié)課雖說(shuō)只有40分鐘，感觸卻極其深刻。每天都在上課，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我希望，同時(shí)我也相信，只要我們有耐心，恒心，愛(ài)心，學(xué)生將會(huì)與我們以“心”交“心”。你我的教學(xué)之路將是一片燦爛的艷陽(yáng)天。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/324220.html】
