大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的該死的進度【精選6篇】，歡迎大家分享。
該死的進度【精選6篇】一
舒老師讓我們做的那個生態(tài)瓶，我還一動不動地保留著。但是瓶內(nèi)的生物卻是死的死，傷的傷，還有正在生死邊緣掙扎著。我十分納悶兒：這是為什么呢？難道是因為水蝸牛的存在，還是我沒有很好地換水供它們吃？什么東西都有犯罪嫌疑，讓我這個“福爾摩斯”小偵探來破解這件魚之死的大案吧！
回顧前幾天，我曾將三條魚放在了另一個瓶子里“隔離”，因為我怕魚兒太多會影響到生態(tài)瓶里的平衡，而那兩只水蝸牛我卻一只了沒有“隔離”，因為它們數(shù)量有限。而現(xiàn)在，“隔離”的小魚們還自由自在地生長，而沒有被“隔離”的魚兒們現(xiàn)在只剩下一條了。我還有一個巨大發(fā)現(xiàn)：死的魚大部分都跟兩只水蝸牛在一起！
于是，我便展開了豐富的聯(lián)想：可能是小魚兒被水蝸牛的肉體粘住了，魚兒便不能呼吸，因為缺氧而死；還有一種可能是小魚兒想吃水蝸牛產(chǎn)的卵（有一只水蝸牛產(chǎn)了卵），水蝸牛為了保護自己的卵，開始大開殺戒，把魚兒全都殺死了……
突然間，我想了幾天前那調(diào)皮的邱耀興放了顆生命球下去，而那生命球也不斷縮小，最后影子也沒有發(fā)現(xiàn)，莫非小魚兒們把生命球給吃了？
我?guī)е@個疑問，我去請教聰明伶俐的諶雨非。諶雨非聽后大吃一驚，望著疑惑不解的我，像個大姐姐似地語重心長地說：“生命球里有顏料，魚兒們是不能和生命球放在一起的。魚兒們?nèi)绻I了，很有可能會把生命球吃掉，然后一命烏嗚呼了！”
我聽了，不免傷感了起來，本身想一直把魚兒們養(yǎng)下去的，沒想到竟會是全軍覆沒！早知今日，何必當初呀！我真是后悔莫及，心里那個恨呀！這天下怎么沒有后悔藥買？唉！小魚兒們，我對不住你們呀！為此，我為你們默默祈禱三分鐘！
“魚兒之死”，這個謎團依舊沒有解開，希望同學們能夠為我這件案子開動一下你們的腦筋，幫我解開這個謎團吧！
該死的進度【精選6篇】二
美，這個永久性的話題，帶給人無限的遐想，剪不斷的情絲。
美，有好多種，有外表美，有心靈美，有柔和的美，有剛烈的美……可我仍然無法扯斷我的思路—死亡，也是一種美。
為忠而死，為孝而死，為義而死，為貞節(jié)而死，為國家安危而死，為他人能夠幸福永久死，難道這些人，面對死亡，不是坦蕩如水的嗎？難道死亡，不是一種美？
死亡，是凄美的，有多少我們默而不知其名的人民警察為保衛(wèi)他人的生與死，安與危而獻出寶貴的生命而抵抗的？有多少人浴血奮戰(zhàn)中數(shù)槍但卻依然頑強加入戰(zhàn)斗中直至壯烈犧牲的？死亡，是凄美的。
死亡，是剛烈的。年僅十五歲劉胡蘭為了國家，為了人民的安危，抵住了敵人的威逼利誘，抵擋住了敵人的嚴刑考打，誓死不出賣共產(chǎn)黨的機密，坦然面對敵人的鍘刀，大義凜然赴刑場，她絲毫不畏懼死亡，也許她知道司馬遷的“人固有一死”罷。死亡，是剛烈的。
死亡，是永恒的。為我們操勞終生的我們敬愛的周總理周爺爺，因病去世了。他一生從事國家的領導工作，為國操勞，為人民操勞，為安危及健康。他的肉體死了，但他的靈魂卻是永遠活在崇敬他，愛戴他的人民心中的。他的靈魂不死。他的死，是永恒的。
死亡，這條無法廢除的律法，有多少憎恨它。但在一些人的心靈中，是坦然面對死亡的，因為他知道——死亡，也是一種美。
死亡，也是一種美。
一種美。
該死的進度【精選6篇】三
沈從文曾說過這樣的話：“寧在法度外死，不在法度中生。”在法度中“生”是一種怎樣的狀態(tài)？生命不應該是最珍貴的事物嗎，為什么沈從文先生說在法度中“生”比死還要可怕？
心理學上有一種病癥：①斯德哥爾摩綜合癥。人在一種體制內(nèi)舒服久了，就會變得麻木從而患上這種癥狀。哪怕這種體制正在壓抑、侵蝕著你由內(nèi)到外的每一寸肌膚，在凌遲之刑的終結到來之前，你都不會有意識去反抗，反而會用盡全力去維護它，像是一種深入骨髓的本能。
這一點在魯迅先生的文章里被詮釋得淋漓盡致：《祝?！分校髅魇浅匀说姆饨ǘY教一點一滴地吞噬著祥林嫂生命的希望，她自己卻也在自覺不自知中去維護封建禮教。積極地捐個門檻，甘愿被千萬人踩踏以救贖一世的罪名；被禁止碰祭祀的物品，得不到禮教社會的承認，就徹底斷送了生活的希望；深恐在地獄中被閻王鋸成兩半，終究是因為她同樣對“烈女不嫁二夫”深信不疑。《藥》中，因為封建迷信的迫害，主人公花光了所有積蓄還是沒能治好兒子的病，固然值得同情，但他何嘗不是這種體制的幫兇。世事吊詭，麻木不仁讓他成為了把刀砍上自己脖子的劊子手。
身陷在體制化的囹圄中，你的人生都已經(jīng)布置妥帖，我們極容易變成體制的奴隸，而且還理所當然地萬分歡喜。像是裝在套子里的別里科夫，裝在套子里的你并沒有意識到被束縛、捆綁不能向前邁進，也不會為在封閉中不見一絲光明的黑暗而感到悲哀，你只感受到了蝸居的溫暖，呆在熟悉的地方就不用面對外界的暴風雨。你不能動彈，也不想動彈。
《肖申克的救贖》中監(jiān)獄圖書管理員在肖申克監(jiān)獄中耗盡了一生的光陰，關押50年后刑滿釋放，你認為他是滿心歡喜收拾東西回家嗎（就像周六晚上的我們）？并不是！相反，他精神崩潰了，因為他早已離不開這座人性泯滅的監(jiān)獄，他不顧一切地依賴著這座監(jiān)獄，外面陌生的全新世界如洪水猛獸般恐怖。瞧，這是體制化的累累碩果，不清楚到底是在這50年中的哪一年，他的信念殆盡，希望值下降為負，不自由久了就忘記了自由的感覺，甚至絲毫不愿爭取自由。
這就叫做在法度中“生”了，不單單指受法度的壓迫，更強調(diào)你已經(jīng)在體制化的陰影下過上了行尸走肉的生活。為什么在法度中“生”比死還可怕？就是因為哪怕沖破法度的你是失敗的，是沖向毀滅的，只要在沖，就比在法度內(nèi)心安理得地享受壓抑強上百倍。雖然沒有理由苛刻的指責囿于生存之累的蕓蕓眾生，但每個時代總需要往外沖的人。這比單純的創(chuàng)新二字要艱難得多，因為你更被要求具備長遠的眼光，俯視的高度甚至是大喊著“造反有理”的勇氣。我本身是一個信奉“自由價更高”的人，身體里也充滿了不安分因子，而我也非常珍惜這種因子。
請千萬別輕易為你生命的奏章畫上休止符。
魯迅《吶喊》自序中言：“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不就都要悶死了。然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒認為對得起他們嗎？幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望。”所以呢，你是愿意安穩(wěn)熟睡，從昏睡入死滅，還是愿意讓信念蘇醒，面對苦楚卻有希望沖出體制化這間鐵屋子？
①指犯罪的被害者對于犯罪者產(chǎn)生情感（好感、依賴心理…），甚至反過來幫助犯罪者的一種情結。體現(xiàn)了人屈服于暴虐的弱點——人是可以被馴養(yǎng)的。
該死的進度【精選6篇】四
“貪生怕死”不是一個褒義詞，卻是大部分人的心態(tài)。心理學家、斯坦福大學教授歐文·亞隆認為，對死亡的焦慮和恐懼會伴隨人的一生，貫穿于整個生命過程。
盡管我曾經(jīng)對死亡產(chǎn)生疑問和不解，但我并不像許多人那樣害怕死亡。我甚至曾經(jīng)在讀《紅樓夢》的時候認為，世事不過大夢一場，萬事皆空，不如早些從苦海解脫。但是，大多數(shù)的人是害怕死亡的。他們會告訴自己，死是很久很久以后的事，或是用那些關于天堂、永生的故事來安慰別人和自己。
我身邊有許多害怕死亡的朋友，他們會在午夜夢回的時候驚恐地望著窗外的黑夜，想著自己有一天會死，痛苦地設想著自己死去的原因是意外，還是疾病，而那個時候家人朋友會怎樣……
我是不曾畏懼過的。青少年的時候苦于學業(yè)、人際關系、日夜生長的自尊與自我，步入成人世界后面臨成家、立業(yè)、生兒育女，那一件事情是輕松而簡單的呢？生命明明是那么痛苦而煩惱的事情，為什么還是有那么多人流連其中不肯放手呢？
其實，面對人都要死亡的事實，人才能更好地活著。人們想象中的絕癥患者生活在悲觀絕望之中，但實際上，有一些人在知道自己時日無多之后反而活得更加積極，以免給自己所剩無幾的人生增添更多的遺憾。
該死的進度【精選6篇】五
他，是一只可怕的蜘蛛。他擁有嬌小但可怕的身子，八條腿細長細長的，插在身體上，同身體一比，有一種恐怖的氣氛。最可怕的是，他居然會吐絲！他的絲是有粘性的，雖然細，但只要小爬蟲一碰到它就得見閻王。潔白，讓絲閃著寒光。他，總是讓我的腳支撐不住自己的身軀，常常讓爬蟲兄弟們命喪黃泉。我認識他是從一只蝗蟲開始的。
那天，就在蟻穴不遠處，一只蝗蟲在地上蹦噠，富有經(jīng)驗的我早就知道他的翅膀肯定有問題，于是，我便先回蟻穴，在路上，我遇到了許多同類，便一一把信號傳給他們。等到我回來時，已經(jīng)有大波螞蟻沖向這只可憐的蝗蟲，“殺呀！”蝗蟲的翅膀發(fā)出了這樣的聲音，使我們信心大增。就在我們第一只螞蟻要爬到他背上時，這只蝗蟲居然以單翅了飛行了起來，他吹著小哨，得意地望著我們?！澳阌X得這只蝗蟲多長時間會掉下來？”一只小螞蟻好奇地傳遞信號?！皼]事，”我表示，“你看，我們的兵蟻已經(jīng)爬上了蝗蟲的后背！”小螞蟻又向我傳遞信息：“是啊，他縱身一躍，居然直接跳到了蝗蟲的背上，不愧是蟻王的老兵啊！我們這些工蟻，真的是比不上人家??！”說著，他竟然情不自禁地跳起了舞來?！靶⌒?！”我撞了一下他的腦袋，“沒看見這里有個坑嗎？”就在此時，蝗蟲使勁甩了甩，把我們英勇的兵蟻扔了下來。我正想跑過去，去扶一扶那只兵蟻，卻看到了不可思議的一幕：那只蝗蟲墜落了下來，叫了幾聲，仿佛是在跟兵蟻說什么，他墜落到那個陰森森的坑里，這一刻，我身體一顫，好像發(fā)生了什么恐怖的事似的，心里總有一種不祥的預感?；认x懸浮在洞口，上下抖了一下，在不停地掙扎，一個黑東西一躍而起，向蝗蟲的方向撲去……我腳下一軟，踉踉蹌蹌地回到蟻穴，想，我再也不到那兒去了！
過了幾天，我禁不住好奇心，又朝那網(wǎng)看去，昔日那既活蹦亂跳身體又飽滿的那只蝗蟲居然變成了一團黑不溜秋的東西，小小的，與死亡前渾然不同，我正想離開這個死亡洞穴，卻因為害怕腳軟而被風吹了下去，我眼前一黑，拼了吃奶的力氣在苦苦掙扎，希望能與死神擦肩而過，可是，我錯了，一陣強烈的疼痛感襲來，生命正在慢慢地褪去原有的色彩……
就因為好奇心，使我的意識不復存在，其他小兄弟們要小心了！
10月28日于在蜘蛛網(wǎng)口授，于蜘蛛將此遺書給所有的螞蟻們。
一只可忴的螞蟻
該死的進度【精選6篇】六
各位家長，同學們：
作為老師，我認為手機不該進校園，原因有以下幾點。
首先，玩手機會分散學生的注意力。學習是一項需要注意力高度集中的活動，如果注意力不集中，學習效果就會很差。我們都知道弈秋的故事。弈秋是全國的下棋圣手，讓他教兩個人下棋。一個人專心專意，只聽奕秋的話。另一個呢，雖然聽著，但心里卻想著有只天鵝快要飛來，要拿起弓箭去射它。這樣，即使跟人家一道學習，他的成績也一定不如人家的。是因為他的聰明不如人家嗎？自然不是這樣的。聰明孩子被手機耽誤，最讓人可惜。所以我反對手機進校園。
如果只是耽誤他自己，后果好像并不十分嚴重，問題是手機會干擾正常的教學秩序。老師上課都不帶手機的，但如果上課學生的手機響了，就會分散學生們的注意力，干擾教師的教學，甚至會引起課堂的混亂，直接影響學習效果。課后再討論一下，甚至好幾天學生的心都收不回來，后果很嚴重。
有的學生住校，中午晚上，在宿舍玩手機，直接影響自己和他人的休息和睡眠質(zhì)量，進而影響下午和第2天的學習效果。如果別人勸阻，還會誘發(fā)矛盾沖突，引起不必要的麻煩。
手機牽扯時間和精力，的確影響學習效果。有人會說，學習學習，教師就光知道讓學生學習。其實學習還是次要的，網(wǎng)上有很多不良信息，色情、暴力、兇殺、欺詐。學生正在三觀形成時期，很容易被這些信息誤導。思想品質(zhì)和心理狀態(tài)變壞了，后果就更嚴重了。
當然手機也并非一無是處。我們老師和家長都有手機，有的甚至還不止一部。但我們是因為工作和生活需要，學生要手機有什么用嗎？我們的書不夠看嗎？我們的題不夠做嗎？我們的老師不足以答疑解惑嗎？需要查資料嗎？我?guī)湍悴?，你也可以到我辦公室電腦上查！聯(lián)系家長嗎？用我的電話！手機對學生確實是有百害而無一利，應該像煙草一樣被嚴厲禁止。
手機確實方便我們的生活，但也稀釋了生活的厚重。想想那么多名人偉人在沒有手機的條件下，得出那么多成績，我們對于“玩物喪志”會有更深刻的理解。設想朱自清活在現(xiàn)在，忽然有一天傍晚，想起日日走過的荷塘，便悄悄的出去，看到月下的荷塘，拿出手機咔嚓一拍照，再發(fā)到朋友圈或者微博，寫上一句“月下的荷塘很美”，然后就沒有了下文，文字沒有了，荷塘月色沒有了，散文沒有了，人情人性沒有了。
手機可以有，但不是現(xiàn)在，不是在校園，不該在學生手里。希望家長和同學們理解學校的良苦用心，并全力配合，謝謝大家。
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