總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì)、具體?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇一
我校為寄宿制初級(jí)中學(xué)，目前我校有53個(gè)教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語(yǔ)授課教師20人，通過漢語(yǔ)水平考試8級(jí)以上7人、7級(jí)8人、其他均為6級(jí)以下，通過普通話測(cè)試30人，通過英語(yǔ)水平考試6級(jí)5人。開設(shè)雙語(yǔ)班7個(gè)（一年級(jí)2個(gè)班、三年級(jí)3個(gè)班、四年級(jí)2個(gè)班）。
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語(yǔ)授課的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
2、逐步過渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。
3、最終過渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。
辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，初中畢業(yè)生達(dá)到能說會(huì)寫的水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)、理、化等用漢語(yǔ)授課的成績(jī)接近或達(dá)到本地區(qū)漢語(yǔ)系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績(jī)水平。
3、保證學(xué)生對(duì)本民族母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語(yǔ)水平不低于同年級(jí)母語(yǔ)授課的非雙語(yǔ)班學(xué)生的語(yǔ)文水平。
4、具有一定的英語(yǔ)水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式，推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動(dòng)課程設(shè)置、授課模式等與全國(guó)接軌。
長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)與全國(guó)接軌的、“民漢兼通”的人才。
1、加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語(yǔ)教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加快了漢語(yǔ)教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語(yǔ)教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語(yǔ)授課試驗(yàn)方案（試行）”，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，制定并落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案。開足開齊課程，開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語(yǔ)、信息技術(shù)逐步實(shí)驗(yàn)用漢語(yǔ)授課，盡量使用漢語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材，力爭(zhēng)和漢語(yǔ)系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度，其它科目用母語(yǔ)授課，使用民語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材。漢語(yǔ)課在起始年級(jí)（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時(shí)量，此外每天安排了一課時(shí)的早讀，從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語(yǔ)聽課。起始年級(jí)結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時(shí)量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
三是抓好教師的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅(jiān)持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對(duì)全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時(shí)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，由本校專任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料、漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)、雙語(yǔ)演講、速寫漢字、寫漢語(yǔ)日記、大合唱、表演節(jié)目、班級(jí)之間進(jìn)行辦漢文黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，將漢語(yǔ)融于各項(xiàng)趣味的文娛活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作開展以來，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交際工具，不僅架起獲取知識(shí)和信息的橋梁；同時(shí)也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語(yǔ)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們這樣一個(gè)貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對(duì)我們的要求，既是時(shí)代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié)。
1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計(jì)劃。因?yàn)殡p語(yǔ)班比普通民語(yǔ)系初中班多設(shè)英語(yǔ)課，比漢語(yǔ)系初中班多設(shè)漢語(yǔ)課，而且根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大漢語(yǔ)、數(shù)、理、化等一些課程的`課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)方面雖然取得了一定的成績(jī)，但還有許多缺點(diǎn)和不足，這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅(jiān)信，在上級(jí)各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇二
我校為寄宿制初級(jí)中學(xué)，目前我校有53個(gè)教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語(yǔ)授課教師20人，通過漢語(yǔ)水平考試8級(jí)以上7人、7級(jí)8人、其他均為6級(jí)以下，通過普通話測(cè)試30人，通過英語(yǔ)水平考試6級(jí)5人。開設(shè)雙語(yǔ)班7個(gè)（一年級(jí)2個(gè)班、三年級(jí)3個(gè)班、四年級(jí)2個(gè)班）。
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語(yǔ)授課的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
2、逐步過渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。
3、最終過渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。
辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，初中畢業(yè)生達(dá)到能說會(huì)寫的水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)、理、化等用漢語(yǔ)授課的成績(jī)接近或達(dá)到本地區(qū)漢語(yǔ)系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績(jī)水平。
3、保證學(xué)生對(duì)本民族母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語(yǔ)水平不低于同年級(jí)母語(yǔ)授課的非雙語(yǔ)班學(xué)生的語(yǔ)文水平。
4、具有一定的英語(yǔ)水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式，推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動(dòng)課程設(shè)置、授課模式等與全國(guó)接軌。
長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)與全國(guó)接軌的、“民漢兼通”的人才。
1、加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語(yǔ)教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加快了漢語(yǔ)教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語(yǔ)教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語(yǔ)授課試驗(yàn)方案（試行）”，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，制定并落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案。開足開齊課程，開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語(yǔ)、信息技術(shù)逐步實(shí)驗(yàn)用漢語(yǔ)授課，盡量使用漢語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材，力爭(zhēng)和漢語(yǔ)系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度，其它科目用母語(yǔ)授課，使用民語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材。漢語(yǔ)課在起始年級(jí)（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時(shí)量，此外每天安排了一課時(shí)的早讀，從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語(yǔ)聽課。起始年級(jí)結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時(shí)量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
三是抓好教師的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅(jiān)持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對(duì)全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時(shí)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，由本校專任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料、漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)、雙語(yǔ)演講、速寫漢字、寫漢語(yǔ)日記、大合唱、表演節(jié)目、班級(jí)之間進(jìn)行辦漢文黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，將漢語(yǔ)融于各項(xiàng)趣味的文娛活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作開展以來，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交際工具，不僅架起獲取知識(shí)和信息的橋梁；同時(shí)也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語(yǔ)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們這樣一個(gè)貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對(duì)我們的要求，既是時(shí)代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié)。
1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計(jì)劃。因?yàn)殡p語(yǔ)班比普通民語(yǔ)系初中班多設(shè)英語(yǔ)課，比漢語(yǔ)系初中班多設(shè)漢語(yǔ)課，而且根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大漢語(yǔ)、數(shù)、理、化等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)方面雖然取得了一定的成績(jī)，但還有許多缺點(diǎn)和不足，這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅(jiān)信，在上級(jí)各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇三
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合每學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
采用靈活有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí)講座，并對(duì)話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，讓每個(gè)學(xué)生都取得好成績(jī)。
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇四
如東縣掘港雙語(yǔ)小學(xué)始建于1906年。座落于美麗的掘苴河畔、北環(huán)路側(cè)的校園占地60多畝，教學(xué)樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣勢(shì)雄偉，其間綠草如茵、書香四溢，學(xué)校有教學(xué)班44個(gè)，教職工148人，學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，文化立校，打造著一流省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。通過“活力課堂”、“青藍(lán)工程”等活動(dòng)鍛造教師，一支充滿愛心、適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，讓每一位學(xué)生都快樂，讓每一位家長(zhǎng)都滿意，是掘小人不懈的追求。精心組織的學(xué)生“英語(yǔ)周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書月”等活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。這里是師生共成長(zhǎng)的“樂園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語(yǔ)教學(xué)，成績(jī)卓著。學(xué)生參加各級(jí)英語(yǔ)考級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲佳績(jī)，參加全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)聽讀能力大賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為南通市劍橋少兒英語(yǔ)管理先進(jìn)單位。學(xué)生公寓，管理規(guī)范，全縣一流，吸引了來自上海、浙江、無錫等省內(nèi)外學(xué)生300多名。百年風(fēng)雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校不僅成為首批通過驗(yàn)收的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，而且曾先后榮獲全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國(guó)青少年體育工作先進(jìn).體、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等十多項(xiàng)榮譽(yù)。
香樟路遇名言路是學(xué)校的兩條主干道，它們猶如學(xué)校的兩只眼睛，視通萬里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹下的牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會(huì)寧，一所所來自不同地區(qū)的聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示者學(xué)校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側(cè)的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)思想的文字和“六大社團(tuán)”活動(dòng)剪影。香樟北端，連接的是文化廣場(chǎng)。順著香樟鹿往南走盡頭的東側(cè)是一個(gè)占地1000平方米的乒乓球文化區(qū)，學(xué)校名言路邊路牌，正反兩面雋永的.文字和生動(dòng)的圖片互相輝映相得益彰。教學(xué)驅(qū)感恩墻上《感動(dòng)中國(guó)20xx年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng)的布置也是煞費(fèi)苦心。在雙語(yǔ)小學(xué)每個(gè)教室里，都有兩個(gè)固定的欄目，一個(gè)是信息角，一個(gè)是優(yōu)秀作品展，用來展示孩子們的優(yōu)秀細(xì)作，一周一更換，每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。這是孩子們很看重的一個(gè)欄目，他們給它取了一個(gè)個(gè)不同的好聽的名字。
多彩的班級(jí)興趣小組為學(xué)校文化奠基：快樂作文、繪畫、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個(gè)個(gè)如鮮花般綻放于美麗的校園，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。六大社團(tuán)滋潤(rùn)學(xué)校藝術(shù)教育的花蕾：貝貝藝術(shù)團(tuán)和涂鴉書畫苑、童心文學(xué)社、新星記者站、patty家家樂、陽(yáng)光體育俱樂部一道組成六大社團(tuán)，以豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們的個(gè)性得到舒展，特長(zhǎng)得到培養(yǎng)，如春風(fēng)般有力地吹生著學(xué)校五彩繽紛的藝術(shù)教育園地。
每年一次的節(jié)日：小博士讀書節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語(yǔ)節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小巧手科技節(jié)。學(xué)校將這六大節(jié)日活動(dòng)列入計(jì)劃，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動(dòng)從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校層層開展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動(dòng)里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節(jié)的信息晨會(huì)，每月一次的讀書交流活動(dòng)，同時(shí)還輔助每班300本書的經(jīng)典漂流行動(dòng)，“文學(xué)大師走進(jìn)我們中間”“成語(yǔ)周”“諺語(yǔ)周”“論語(yǔ)周”等豐富多彩閱讀活動(dòng)讓孩子以更大的熱情沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養(yǎng)著孩子們的人文情懷。
學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍，從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)到教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任再到學(xué)科主任，年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校.取扁平式管理，每人分管一個(gè)年級(jí)、具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。從早上學(xué)生到校、中午學(xué)生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開展、寫字訓(xùn)練、午睡、每周一歌，從大課間活動(dòng)的興趣小組到陽(yáng)光體育行動(dòng)，都安排專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。從“三定一規(guī)范”的檢查和“教學(xué)六認(rèn)真”的督促再到每天的“行政導(dǎo)護(hù)”，學(xué)校從細(xì)小的事情中落實(shí)著學(xué)校的每一件事。從學(xué)校的行政會(huì)到教師會(huì)到每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細(xì)而且落實(shí)十分到位。
學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。每一節(jié)課，都是.體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視.體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況的下培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性。學(xué)科組、教研組活動(dòng)主要圍繞.體備課展開。學(xué)校通過課題帶動(dòng)、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、.體備課、教學(xué)沙龍、教研課、研究課和樟園漫步等系列活動(dòng)，立足校本，扎實(shí)有效地開展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長(zhǎng)為如東教育、南通教育乃至江蘇教育界的名師，名校培養(yǎng)名師，名師支撐名校，正是雙語(yǔ)蓬勃壯大的基礎(chǔ)。
扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，發(fā)音比我們北方人還純正準(zhǔn)確，聽不到絲毫方言氣息。教師板書.個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神。口頭語(yǔ)言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)。
雙語(yǔ)小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過程非常.的精細(xì)。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊。對(duì)新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書上完成的，學(xué)生對(duì)課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實(shí)踐習(xí)題。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的習(xí)題.，學(xué)生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。
特別肯吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作是如東教育的真實(shí)寫照。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是如東教育的不懈追求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互相交流、共同發(fā)展是如東會(huì)寧牽手真正的意義。我們一定要把我們的所學(xué)、所感運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)校和全縣教育跨越式的發(fā)展。
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇五
最近，聽了兩節(jié)課外閱讀導(dǎo)讀課。一節(jié)勝小陳吉寧老師執(zhí)教的《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀，一節(jié)是養(yǎng)正小學(xué)孫照宇老師執(zhí)教的《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀。因?yàn)橹皬臎]聽過這種課型，所以感覺很新奇。下面就我個(gè)人的一些感受向大家作一下匯報(bào)。
感觸一：目標(biāo)明確，旨在激趣
在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀課上，老師多處采用“猜”的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。如：根據(jù)封面猜一猜、根據(jù)“書名”猜一猜等。其中最精彩的是出示情節(jié)往下猜。記憶猶深的一段是老師出示一段精彩的文字，大意是：五歲的淘氣包埃米爾，喝湯時(shí)將頭卡在湯罐子里了，這可怎么辦呢？學(xué)生在猜測(cè)的過程中，既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，又產(chǎn)生要讀下去的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生猜測(cè)之后，老師出示原文，讓學(xué)生有恍然大悟之感。接著又讓學(xué)生看這樣一段文字：話說這個(gè)湯罐子被爸爸粘好了，可是晚上又到了埃米爾的頭上，這是怎么回事呢？學(xué)生在一次次猜測(cè)中，思維發(fā)散，深深被這本書所吸引。而根據(jù)插圖猜更為精彩，老師出示故事中一幅幅精彩的畫面，任由學(xué)生猜測(cè)。此時(shí)，老師不講書上的內(nèi)容，留下懸念，讓學(xué)生恨不得立刻回家買書去讀。
在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀課中，教師則通過看一看、猜一猜、講一講讓學(xué)生初識(shí)小豆豆的調(diào)皮。再出示圖片、資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大后的小豆豆，并了解她的卓越成就，強(qiáng)烈的對(duì)比反差，為學(xué)生設(shè)下了一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會(huì)有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理和強(qiáng)烈的了解欲望?？梢哉f在這兩節(jié)課中，“猜讀法”的使用調(diào)足了學(xué)生的胃口。
感觸二：賞析人物，學(xué)會(huì)讀書
當(dāng)學(xué)生在一次次猜測(cè)中，喜歡上這本書之后，老師便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，賞析人物，在此過程中向?qū)W生滲透讀書方法。
例如：在《淘氣包埃米爾》導(dǎo)讀中，老師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀材料“12月18日”那天發(fā)生的事。學(xué)生在快速默讀中，抓住了故事的主要內(nèi)容，初步了解人物的品質(zhì)。在配樂朗讀中，抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫，深入感受到人物的品質(zhì)。
在《窗邊的小豆豆》導(dǎo)讀中，認(rèn)識(shí)小林校長(zhǎng)時(shí)，教師則采用講讀和自讀相結(jié)合的方法，感受校長(zhǎng)的與眾不同。
從課堂的情況來看，學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)，參與的熱情非常高，學(xué)生對(duì)故事感興趣，對(duì)故事中人物的命運(yùn)也感興趣，對(duì)故事的結(jié)局更感興趣。而隨著這一系列興趣的激發(fā)，學(xué)生對(duì)整本書的閱讀興趣也就被激發(fā)起來了。
在點(diǎn)亮兒童課外閱讀的路上，我們永遠(yuǎn)是一盞指路的明燈！我們應(yīng)該義不容辭，也責(zé)無旁貸！從我們開始，從我們的孩子開始，我們將共同前行在閱讀的路上！
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇六
我校為寄宿制初級(jí)中學(xué)，目前我校有53個(gè)教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語(yǔ)授課教師20人，通過漢語(yǔ)水平考試8級(jí)以上7人、7級(jí)8人、其他均為6級(jí)以下，通過普通話測(cè)試30人，通過英語(yǔ)水平考試6級(jí)5人。開設(shè)雙語(yǔ)班7個(gè)（一年級(jí)2個(gè)班、三年級(jí)3個(gè)班、四年級(jí)2個(gè)班）。
1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語(yǔ)授課的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
2、逐步過渡到除母語(yǔ)文之外的其它課程用漢語(yǔ)授課的模式。
3、最終過渡到全部課程用漢語(yǔ)言授課，同時(shí)加授母語(yǔ)文的模式。
辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語(yǔ)水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，初中畢業(yè)生達(dá)到能說會(huì)寫的水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)、理、化等用漢語(yǔ)授課的成績(jī)接近或達(dá)到本地區(qū)漢語(yǔ)系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績(jī)水平。
3、保證學(xué)生對(duì)本民族母語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語(yǔ)水平不低于同年級(jí)母語(yǔ)授課的非雙語(yǔ)班學(xué)生的語(yǔ)文水平。
4、具有一定的英語(yǔ)水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。
5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)目標(biāo)：
近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式，推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動(dòng)課程設(shè)置、授課模式等與全國(guó)接軌。
長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)與全國(guó)接軌的、“民漢兼通”的人才。
1、加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語(yǔ)教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加快了漢語(yǔ)教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語(yǔ)教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。
2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語(yǔ)授課試驗(yàn)方案（試行）”，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，制定并落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃和雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案。開足開齊課程，開設(shè)的課程中數(shù)、理、化、英語(yǔ)、信息技術(shù)逐步實(shí)驗(yàn)用漢語(yǔ)授課，盡量使用漢語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材，力爭(zhēng)和漢語(yǔ)系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度，其它科目用母語(yǔ)授課，使用民語(yǔ)系全日制統(tǒng)編教材。漢語(yǔ)課在起始年級(jí)（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時(shí)量，此外每天安排了一課時(shí)的早讀，從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語(yǔ)聽課。起始年級(jí)結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時(shí)量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
三是抓好教師的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅(jiān)持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對(duì)全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時(shí)的漢語(yǔ)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，由本校專任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語(yǔ)故事、讀漢文材料、漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)、雙語(yǔ)演講、速寫漢字、寫漢語(yǔ)日記、大合唱、表演節(jié)目、班級(jí)之間進(jìn)行辦漢文黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，將漢語(yǔ)融于各項(xiàng)趣味的文娛活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。
學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作開展以來，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)這個(gè)交際工具，不僅架起獲取知識(shí)和信息的橋梁；同時(shí)也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語(yǔ)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們這樣一個(gè)貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對(duì)我們的要求，既是時(shí)代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語(yǔ)教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié)。
1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語(yǔ)”班教學(xué)課程計(jì)劃。因?yàn)殡p語(yǔ)班比普通民語(yǔ)系初中班多設(shè)英語(yǔ)課，比漢語(yǔ)系初中班多設(shè)漢語(yǔ)課，而且根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)要求，還需加大漢語(yǔ)、數(shù)、理、化等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語(yǔ)”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材滿足不了教育教學(xué)的需要。
我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)方面雖然取得了一定的成績(jī)，但還有許多缺點(diǎn)和不足，這將是我們今后工作的重點(diǎn)和努力的方向。我們堅(jiān)信，在上級(jí)各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。
“雙語(yǔ)”授課教學(xué)以來，在堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上，我校繼續(xù)探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個(gè)教學(xué)班， 其中漢語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課用漢語(yǔ)授課的班級(jí)有9個(gè)班 ，普通班有5個(gè)班。
.為加強(qiáng)我校班級(jí)之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動(dòng)， 教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊(duì)班隊(duì)會(huì)，在班隊(duì)會(huì)上主要以雙語(yǔ)為主展開活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)的欲望。
執(zhí)教雙語(yǔ)的教師相互之間聽課、同時(shí)堅(jiān)持聽漢族教師的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語(yǔ)課程的觀摩或評(píng)比。
每周五下午第五節(jié)課后，雙語(yǔ)教師教研組一起開展了說課活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1 .我校雙語(yǔ)教師緊缺，學(xué)前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語(yǔ)。
2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境，更無法對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。
3 .除課堂教學(xué)外，其余時(shí)間都用維語(yǔ)交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語(yǔ)言表達(dá)困難，因此寫作能力較差。
4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進(jìn)行。
5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來了不便。
在以后的雙語(yǔ)教學(xué)工作中，我校會(huì)繼續(xù)努力探索“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語(yǔ)”水平，提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語(yǔ)教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，我們年級(jí)給學(xué)生們推薦了12本課外書籍：《稻草人》葉圣陶、《秘密花園》 伯內(nèi)特、《魯濱遜漂流記》（英）笛福、《中國(guó)名家經(jīng)典童話：金波專集》、 金波《80天環(huán)游地球》、《海底兩萬里》（法）儒勒.凡爾納、《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲怼?《天使雕像》（美柯尼斯伯格）、《小男生杜歌飛》 楊紅櫻、《父與子》（德）卜勞恩、《李毓佩數(shù)學(xué)故事集（小學(xué)中年級(jí)）》李毓佩、《昆蟲記》（法） 讓.法布爾，陳筱。
在班里采用“買二讀六”的方式，要求孩子們購(gòu)買自己最喜歡的兩本，讀完后在小組內(nèi)漂流。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)孩子們的家庭藏書目錄，張貼在教室后面，鼓勵(lì)他們相互借閱，在經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的基礎(chǔ)上盡可能地多讀書，擴(kuò)大知識(shí)面。
在學(xué)期初，我在班里向孩子們提出了“100天讀書行動(dòng)”的倡議和號(hào)召。要求孩子們每天堅(jiān)持讀書30分鐘，在書上勾畫好詞好句，做簡(jiǎn)單批注。同時(shí)，要把自己讀書和批注的照片展示到班級(jí)微信群里。孩子們看到群里有人曬出自己讀書的照片，都紛紛行動(dòng)，比賽似的開始讀書?；旧厦恐芪鍟r(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)單匯報(bào)一下班里孩子們的讀書情況，一個(gè)月系統(tǒng)匯報(bào)并評(píng)價(jià)。慢慢地，參加讀書行動(dòng)的孩子越來越多，大家的讀書行動(dòng)越來越自覺，幾乎不需要我提醒都會(huì)自覺讀書。在家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)反映孩子有時(shí)候因?yàn)樘t了沒有讀書，第二天早上六點(diǎn)多起床立馬補(bǔ)上，生怕比別人落后了?，F(xiàn)在，臨近期末考試，復(fù)習(xí)階段很緊張，但是孩子們讀書的行動(dòng)并沒有停止，有三五個(gè)孩子已經(jīng)率先完成了讀書100天的任務(wù)，其他沒有完成的孩子還在堅(jiān)持著。
經(jīng)過“100天讀書行動(dòng)”，班級(jí)里的大部分孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，讀書對(duì)他們來說不再是任務(wù)，而是一種自然而然的習(xí)慣，更是一種心靈的享受。
對(duì)于學(xué)生們讀書的評(píng)價(jià)方式太過單一化，對(duì)于完成任務(wù)后的孩子，如何引導(dǎo)他繼續(xù)自覺主動(dòng)地讀書，目前還沒有明確的方案與方法，還需要我們進(jìn)一步的努力探索與研究。期待建立一個(gè)長(zhǎng)期的有效機(jī)制，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持不懈地讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣！
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇八
我校的雙語(yǔ)教學(xué)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以加快教育事業(yè)發(fā)展為主線，以貫徹落實(shí)喀什市教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃精神、推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革為重點(diǎn)，解放思想、更新觀念，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)我校教學(xué)工作健康、快速發(fā)展。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路，教學(xué)管理要有新水平，教育質(zhì)量要有新提高，爭(zhēng)創(chuàng)一流雙語(yǔ)教學(xué)。
出學(xué)生能力的課。
（2）我校雙語(yǔ)任課教師在上課時(shí)，大部分時(shí)間都能運(yùn)用光盤，課件，各種立體模型，實(shí)物，計(jì)數(shù)器等等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，同時(shí)運(yùn)用了生字卡片，教學(xué)掛圖來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我校雙語(yǔ)任課教師從教學(xué)要求和班級(jí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的課堂氣氛，做到了每一課都能面向每一位學(xué)生，注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，樂意學(xué)。每周雙語(yǔ)任課教師都會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，通過這種形式來查找在教學(xué)中出現(xiàn)不足的原因，學(xué)生中存在的問題等。從學(xué)生入手，根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行方法的改進(jìn)。雙語(yǔ)教學(xué)改革教學(xué)不僅重視了知識(shí)的傳授，還重視能力的培養(yǎng)，講究了教學(xué)藝術(shù)，善于運(yùn)用了啟發(fā)式，模仿式教學(xué)，創(chuàng)造出了各種學(xué)生容易接受的行之有效的新方法。
（3）每周一按時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織雙語(yǔ)教師進(jìn)行集體備課，共同解決疑難問題，為更好的進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
（4）本學(xué)期我校安排了十六名雙語(yǔ)教師上了校級(jí)公開課，組內(nèi)公開課。課后并進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，通過討論提出了在公開課中出現(xiàn)的不足以及彌補(bǔ)措施的有效措施。通過此活動(dòng)，為雙語(yǔ)教師提供了一個(gè)鍛煉展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也提高了任課教師業(yè)務(wù)水平。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（5）保持與雙語(yǔ)班學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，定期進(jìn)行家訪，并且保證每個(gè)月到每一位學(xué)生家里進(jìn)行一次家訪，征求家長(zhǎng)意見，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是一些特殊學(xué)生，做到一個(gè)月至少有兩次家訪，教師及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同努力，共同配合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
（6）每天都給學(xué)生布置家庭作業(yè)，通過作業(yè)的批改，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，總結(jié)易錯(cuò)，出錯(cuò)的問題，并督促學(xué)生及時(shí)改正。
（7）本學(xué)期做到了每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行一次單元測(cè)試，每一個(gè)月進(jìn)行一次月考。安排教師及時(shí)批閱，并認(rèn)真給學(xué)生進(jìn)行試卷分析，講解。
（8）為了確保學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，雙語(yǔ)班教師任勞任怨，犧牲自己寶貴的休息時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是在這次統(tǒng)考前夕，更是加倍努力。
（9）高度重視雙語(yǔ)班任課教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，個(gè)別輔導(dǎo)，給教師指出不足，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)，組織帶領(lǐng)教師多聽課多學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周一至五安排雙語(yǔ)教師去教師培訓(xùn)中心進(jìn)行教材培訓(xùn)，以此來提高任課教師的教學(xué)水平，拓寬教師的視野。
（10）重視對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，并單獨(dú)布置作業(yè)。盡全力讓這些學(xué)生轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)上沒有困難的學(xué)生。通過努力，在期末考試中，讓這些后進(jìn)生取得了較好的成績(jī)。
（11）除了教授教材內(nèi)的知識(shí)外，還重視了課外知識(shí)的豐富，增加了課外練習(xí)，開拓了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
（12）通過各科教師的共同努力，這學(xué)期我校雙語(yǔ)班的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。
（1）雙語(yǔ)班多數(shù)教師能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，早出晚歸，不怕苦，不怕累，能按時(shí)積極的完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。
命歌曲的演唱活動(dòng)，特別是高段雙語(yǔ)班的學(xué)生，為全校學(xué)生樹立了好的榜樣。
（3）利用第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（4）積極參加學(xué)校組織的黑板報(bào)，手抄報(bào)活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。
（5）我校雙語(yǔ)班學(xué)生能積極參加社區(qū)舉辦的活動(dòng)，豐富了自己的業(yè)余生活，并展現(xiàn)了我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1．雖然制定了雙語(yǔ)教學(xué)制度，但是在實(shí)施過程中，有部分教師不能夠很好的遵守，對(duì)待工作的態(tài)度不認(rèn)真，過于散漫。
2．雖然每月都在檢查業(yè)務(wù)，但是還是存在了許多不足，如：教案中的教學(xué)過程和課后反思過于簡(jiǎn)單。畫的圖形不規(guī)范，板書不合理。教案中重難點(diǎn)不突出。
3．學(xué)生作業(yè)中仍出現(xiàn)有錯(cuò)不改的現(xiàn)象，這還是對(duì)教師管理不嚴(yán)造成的后果。
4．在對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)方式上，沒有很好的運(yùn)用好的引導(dǎo)方法，好的培養(yǎng)方法，導(dǎo)致雙語(yǔ)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重。對(duì)后進(jìn)生沒有采取好的措施，而一味地將責(zé)任推卸到學(xué)生或家長(zhǎng)身上，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在這次統(tǒng)考中也沒有取得理想的成績(jī)。
5．教師們不能對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在提高業(yè)務(wù)能力方面不夠積極主動(dòng)。不能主動(dòng)聽課，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
6．只顧著進(jìn)行書本教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
不能按照小學(xué)生守則來規(guī)范自己的言行舉止。今后努力方向：
1．完善雙語(yǔ)教學(xué)管理制度，嚴(yán)格落實(shí)，并對(duì)雙語(yǔ)教師加以管理。
2.今后要加強(qiáng)雙語(yǔ)教師對(duì)自身修養(yǎng)的提高，督促雙語(yǔ)教師要勤于聽課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)方法上不斷摸索，尋找適合雙語(yǔ)班學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠?qū)處熕虄?nèi)容感興趣，并能及時(shí)消化。
3.同時(shí)，要加大對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)力度，制定對(duì)后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃。爭(zhēng)取讓雙語(yǔ)班的兩極分化現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。
4.在常規(guī)教育方面，要做到抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要抓紀(jì)律。教育學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)尊重每一位教師，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
市雙語(yǔ)閱讀工作總結(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)篇九
當(dāng)前，我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期。我園自開展雙語(yǔ)教學(xué)以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的雙語(yǔ)環(huán)境與條件，以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感為目的，并將素質(zhì)教育融于雙語(yǔ)教學(xué)之中，使幼兒雙語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話、交往等能力有了很大的提高。以下，是本園在這學(xué)期開展雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié)。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實(shí)施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
的興趣。讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)雙語(yǔ)的興趣的同時(shí)，我們還注意為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知雙語(yǔ)的信息，讓幼兒置身于雙語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖，隨時(shí)給幼兒提供雙語(yǔ)刺激，讓幼兒置身于雙語(yǔ)環(huán)境中。
其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的雙語(yǔ)語(yǔ)感和聽力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用雙語(yǔ)打招呼，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“雙語(yǔ)問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些雙語(yǔ)情境，另外，老師還有意識(shí)地設(shè)置一些雙語(yǔ)對(duì)話情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。
此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對(duì)自己本身的雙語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長(zhǎng)了在幼兒雙語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
在我們的教育工作中還存在著一些需要改正和完善的問題，這些問題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。故此，在今后的工作中，我們要積極提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)爭(zhēng)取把以后的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展得更好。
阿克陶縣第一雙語(yǔ)幼兒園
20xx學(xué)年
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