微生物工作小結

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微生物工作小結篇一

病原微生物感染引起發(fā)病，院內感染不斷增加。細菌由于人類不斷婪用抗菌藥物，耐藥性不斷增加，這些都嚴重危害人類健康。病原微生物在實驗室潛在對實驗室人員的威脅也日趨嚴峻。生物安全的宣教必不可少，怎樣把只有基本微生物知識的學生，與臨床實驗室大量面對病人標本的采集、運送、接種、培養(yǎng)、觀察、鑒定、藥敏、報告等各個環(huán)節(jié)的實踐結合起來，由基礎知識向專業(yè)技能有效轉化，把基礎理論知識在實習中有效發(fā)揮，與實踐相結合使之升華，是培養(yǎng)合格檢驗人才的關鍵?，F(xiàn)就微生物室的實習帶教體會總結如下。

1、重視標本送檢前的質量控制。

微生物實驗室每天都收到來自病房，門診病人送檢的大量標本，有痰、中段尿、傷口分泌物、生殖道拭子、血培養(yǎng)、膿液、術中臨時所采集的標本等等。標本的采集、運輸和處理是否得當及時對試驗結論有直接影響。是分析前質量控制的重要環(huán)節(jié)，只有讓學生全面認識標本采集與處理的全過程及影響因素，才能確保檢驗結論的準確性、有效性。

1.1標本的采集

例如中段尿的采集，應告知學生尿道內是人體無菌的腔道，尿道外則是有菌的部位。所以采集中段尿時必須對外陰進行徹底消毒，排出前一段尿液，以便沖洗外尿道或外陰，留取中段尿于無菌杯中送檢。如痰標本的采集，應囑病人于清晨嗽洗口腔，咳出深部的痰液于無菌杯中送檢，如是支原體和衣原體的檢測，則應留取女性宮頸拭子或男性尿道拭子，因為支原體和衣原體都只寄生在宮頸或者尿道的柱狀上皮細胞內。

1.2標本的處理

學生應知道，標本的及時處理接種對微生物的成活率至關重要，例如淋病奈瑟氏菌，需要保溫，保濕送檢，提倡床邊接種，培養(yǎng)基應先預溫，接種后放36℃溫箱、5%co2環(huán)境，保濕培養(yǎng)。又如痰標本應接種在血平板，巧克力平板，沙基，嗜血流感巧克力平板上，血平板和巧克力平板主要觀察病人痰標本里的基礎菌群的生長狀態(tài)。沙基主要觀察是否有念珠菌生長，嗜血流感巧克力平板主要是觀察是否有嗜血流感桿菌屬的生長，此平板在配制時加入了針對性抗菌藥物，能夠抑制革蘭氏陰性桿菌和革蘭氏陽性球菌的生長，只適合于嗜血桿菌屬的生長。學生應學會每一份標本，接種到相應有用、有目的、有選擇的培養(yǎng)基中。

2、注重特征、綜合分析

細菌的鑒定是運用所學知識，綜合性判斷的過程。它需要根據病人基本信息，標本來源、診斷、平板上形態(tài)特征，生長情況，氧化酶、觸酶陰陽性狀、革蘭氏染色鏡下形態(tài)，生化反應，藥敏結果等進行綜合性判斷，最終得出鑒定結果。我們在帶教過程中應根據以上信息，逐項分析，深入淺出，理論聯(lián)系實際，把學生在課堂中所學知識調動出來，溫故知新，對病人標本的狀況加以充分闡述，循序漸進，循循誘導。加深學生在視覺、聽覺、嗅覺的印象。例如革蘭氏陰性桿菌和革蘭氏陽性球菌在血平板，巧克力平板是有區(qū)別的。革蘭氏陰性桿菌在平板上菌落直徑較大，約3-5mm，突起、圓形，濕潤、有光澤感，我把它比作面包。革蘭氏陽性球菌，在平板以上菌落直徑較小，約2-3mm，較前者小、圓形、濕潤。有光澤感，但不如前者，貼平板生長，我把它比作餅。一包一餅就簡單易記地把革蘭氏陰性桿菌和革蘭氏陽性球菌區(qū)分開來。使細菌菌落生活化，形象化，易于記憶。如銅綠假單胞在平板上菌落邊緣不整齊，有綠色素，菌落邊緣向外延長，培養(yǎng)時間越長菌落越大，有特殊的芳香氣味。學生通過芳香氣味等以上特征，進一步識認了銅綠假單胞菌。在常見的病人標本中，所檢出的細菌菌落都具固有的特征和性狀，就像人與人之間通過性格，特征就能區(qū)分開來。我們也應該把各種細菌在平板上的菌落特征加以描述，學生就較易接受學懂。

3、培養(yǎng)學生自學能力和動手能力。

?？坪捅究频膶W生在微生物室的實習時間大約有八至九周。在第一周，會安排學習培養(yǎng)基的制備，在此期間學習微生物室常用培養(yǎng)基的制備，如巧克力平板、ss平板、麥康凱平板、藥敏平板、營養(yǎng)瓊脂平板、淋基平板、肉湯管、雙糖管、tcbs平板、4號瓊脂平板等的制備過程。帶教老師將邊帶邊放手讓學生自己做一些基本的操作，如消毒平板、配制培養(yǎng)基，天平稱量，復溶瓊脂加血，倒平板等基本功的操作。第二周學習梅毒初篩，確證試驗和血清學的一些試驗，也將學習衣原體、支原體的檢測方法。第三到九周將學習細菌的鑒定。用一至兩周時間學習各類標本的接種，平板的選擇，平板分區(qū)劃線，熟練掌握接種的流程。第五周開始學習各類細菌的生化鑒定和藥敏試驗。帶教老師應結合平板上菌落形態(tài)。鏡下革蘭氏染色結果，各類平板上生長情況，病人的基本資料，診斷，本標來源等基本信息分析評述給學生聽，逐步推論出細菌的大致方向，正確引導學生的思路。學生在每天應對比較常見而且較有意義的細菌進行鑒定，做生化反應及藥敏試驗，通過四周自己動手操作，能對臨床上常見的細菌有一定的認識，能把菌鑒定到種。通過實踐提高學生的動手能力，熟練掌握細菌室的基本操作技能。深化理論知識，使到理論與實踐融會貫通。提倡學生多提問，有疑問老師及時解答與學生的學習相動。

微生物工作小結篇二

巴斯得的貢獻：

1、徹底否定了“自生說”

2、免疫學—預防接種

3、證實發(fā)酵是由微生物引起的3、巴斯德消毒法

柯赫貢獻：

1、證實炭疽病菌是炭疽病的病原菌

2、發(fā)現(xiàn)了肺結核病的病原菌

3、提出了證明某種微生物是否為某種疾病病原體的病原菌——柯赫原則

4、固體培養(yǎng)基分離純化微生物的技術

5、配制培養(yǎng)基

1、體積小、面積大

2、吸收多、轉化快

3生長旺、繁殖快

4、分布廣、種類多

5、適應性強、易變異 第二章、微生物的純培養(yǎng)和顯微技術

一、細胞壁：根據細胞壁將原核生物分為革蘭氏陽性菌和革蘭氏陰性菌兩種。

1、革蘭氏陽性菌細胞壁的特點：厚度大（20~80nm）和化學組分簡單，一般只含90%肽聚糖和10%磷壁酸。

革蘭氏陽性菌的機械阻攔與保護作用有肽聚糖完成。磷壁酸：是結合在革蘭氏陽性菌細胞壁上的一種酸性多糖，主要成分為甘油磷酸或核糖醇磷酸。

6）調節(jié)細胞自溶素的活力，借以防止細胞自溶而死亡

2）提高鎂離子濃度 3）決定細胞的抗原性

4）類脂a是類毒素的主要成分

3、革蘭氏染色機制：通過結晶紫初染和碘液媒染后，在細胞膜內形成了不溶于水的結晶紫與碘的復合物。革蘭氏陽性菌由于其細胞壁較厚，肽聚糖網層次多和交聯(lián)致密，故與乙醇與丙酮作脫色處理時因失水反而使網孔縮小，再加上它不含類脂，故乙醇處理不會溶出縫隙，因此能把結晶紫與碘的復合物牢牢留在壁內，使其任呈紫色。反之革蘭氏陰性菌因其細胞壁薄、外膜層的類脂含量高、肽聚糖層薄和交聯(lián)度差，遇脫色劑后，以類脂為主的外膜迅速溶解，薄而松散的肽聚糖網不能阻擋結晶紫與碘的復合物的溶出，因此，通過乙醇脫色后細胞退成無色。這時，再經沙黃等紅色染料進行復染，就使革蘭氏陰性菌呈現(xiàn)紅色，而革蘭氏陽性則保留紫色。

二、芽孢

3、無機鹽：作用：作為酶活性中心的組成部分、維持生物大分子和細胞結構的穩(wěn)定性、調節(jié)并維持細胞的滲透壓、控制細胞的氧化還原電位和作為某些微生物生長的能源物質。

5、水：生理功能：1)起到溶劑與運輸介質的作用

2）參與細胞內一系列的化學反應

3）維持蛋白質、核酸等生物大分子穩(wěn)定的天然構象

4）是良好的導熱體，調節(jié)細胞溫度 微生物的營養(yǎng)類型分類（p84表格）

三、1、培養(yǎng)基的配制原則：1）目標明確

2）營養(yǎng)協(xié)調

3）物理化學條件適宜

4）原料來源的選擇

2、c多有助于次生物質分泌，n多有助于個體生長發(fā)育

3、ph：細菌：7.0~8.0

酵母菌：4.0~6.0

放線菌：8.0~9.0

霉菌：4.0~5.8

4、維持培養(yǎng)基ph的方法：1）加緩沖劑一氫和二氫磷酸鹽的混合物

4）液氨或鹽酸

5、原料來源：1）經濟節(jié)約原則：以粗代精、以廢代好、以簡代繁

2）原料來源要廣泛

3）原料藥易處理、處理成本要低

4）原料處理后廢物、廢液、廢氣要少

四、培養(yǎng)基的分類

代謝：生命存在的基本特征，是微生物體內所進行的全部生化反應的總稱。主要由分解代謝和合成代謝兩個過程組成。分解代謝：是指將大分子物質降解成小分子物質，并在這個過程中產生能量（都是氧化反應）合成代謝：是指細胞利用簡單的小分子物質合成復雜大分子，在這個過程要消耗能量（都是還原反應）

代謝途徑都是有一系列連續(xù)的酶促反應構成的

p102~p105emp hm ed途徑的特點功能以及途徑路線

tca的生理意義：1）為細胞提供能量

無氧呼吸：電子受體不是氧氣而是外源無機物與部分簡單小分子有機物

2）產還原力[h]和產atp分別進行，還原力來自于h2o等無機物

p118~p119 co2固定路線圖

藍細菌孤單的抗氧化保護機制：1）分化出特殊的還原性異形胞

2）非異形胞藍細菌固氮酶的保護將固氮與光合進行時間上分隔

微生物固氮反應6要素：1）atp的供應

2)還原力[h]及傳遞氫載體

3）固氮酶

4）還原底物——氮氣

5）鎂離子

6）嚴格厭氧微環(huán)境

一、生長曲線延滯期

特點：1）生長速率常數為零，細胞數目不增加或增加很小

2）細胞形態(tài)變大或 增長許多桿菌可長成絲狀

4）對外界不良條件如nacl溶液，溫度和抗 生素等理化因素反應敏感

2）“種子”老化即處于未對數期或種子未活化

3）接種時損傷

2）接種量：接種量大，延滯期較短，接種量小，延滯期較長

二、生長曲線指數期

特點：1）生長速率最快，細胞呈指數增長

2）生長速率恒定

3）代謝旺盛，細胞組分平衡發(fā)展

4）群體的生理特性一致

影響指數期的意義：1）菌種：不同菌種代時差異極大

2）營養(yǎng)成分：營養(yǎng)越豐富代時越短

3）營養(yǎng)物濃度：影響微生物的生長速率和生長總量

4）培養(yǎng)溫度：影響微生物的生長速率和生長總量

指數期的實踐意義：1）是代謝、生理研究的良好材料

2)是增殖噬菌體的最適宿主菌齡

4）革蘭氏染色是采用此期微生物

2）細胞生長速率為零

三、生長曲線衰亡期

2）與是否產芽孢有關：產芽孢的細菌更易幸存下來

四、分批培養(yǎng)：是指將微生物置于一定容積的的培養(yǎng)基中，經過生長培養(yǎng)，最后一次收獲培養(yǎng)方式 連續(xù)培養(yǎng)：在一個恒定容積的的流動系統(tǒng)中培養(yǎng)微生物，一方面以一定速率加入新的培養(yǎng)基，另一方面又以相同的速率流出培養(yǎng)物（菌體和代謝產物）

連續(xù)發(fā)酵的優(yōu)點：1）高效

2）產品質量較穩(wěn)定

3）節(jié)約了大量動力、人力、水和蒸汽，且使水、汽、電的負荷均衡合理

連續(xù)發(fā)酵的缺點：1）菌種易退化

控制對象

培養(yǎng)基

培養(yǎng)基流速

生長速率

產物

應用范圍

恒濁器

菌體密度(內控制)

無限制生長因子

不恒定

最高速率

大量菌體或與菌體平行的代謝產物

生產為主

恒化器

培養(yǎng)基流速（外控制）

有限制生長因子

恒定

低于最高速率

不同生長速率的菌體、并使微生物始終在低于其

實驗室為主

2）沒有細胞構造，主要成分僅為核酸與蛋白質

3）每一種病毒致含有一種核酸

7）對一般抗生素不敏感，但對干擾素敏感

8）有些病毒的基因可以整合到宿主的基因中去

2、病毒與活細胞的區(qū)別：1）結構簡單，沒有細胞結構

2）幾乎所有的毒粒中只有dna或rna一種類型的核酸

3）在細胞外不能增殖

3）保濕培養(yǎng)

4）不同時間取樣，涂布平板，得到效價

5）以時間為橫坐標，病毒濃度為縱坐標繪圖

朊病毒：是一類能引起哺乳動物亞急性海綿樣腦病的病原因子 第八章

p204頁griffith轉化實驗等3個實驗

2）功能相關的結構基因組成操縱子結構

3）結構基因的單拷貝及rrna基因的多拷貝

4）基因組重復序列少而短

移碼突變：由于dna序列中發(fā)生1~2個核苷酸的缺失或插入，使翻譯的閱讀框發(fā)生改變，從而導致改變位置以后的氨基酸序列的完全變化（一般為致死突變）

條件致死突變型：是指在某一條件下具有致死效應，而在另一條件下沒有致死效應的突變型 形態(tài)突變型：是指造成形態(tài)改變的突變型（包括菌落形態(tài)、顏色一件噬菌斑形態(tài)）

自發(fā)突變的緣由：1）nda復制過程產生的錯誤

2）堿基互變異構體的相互轉變

3）轉座子的隨機插入基因

自發(fā)突變的特性：1）非對應性

2）稀有性

3）規(guī)律性

4）獨立性

5）遺傳和回復

6）可誘變性

重組修復：是一種越過損傷而進行的修復，這種修復不將損傷堿基除去

轉導：是由病毒介導的細胞間進行遺傳交換的一種方式

供體dna進入受體的命運：1）發(fā)生穩(wěn)定的轉導子

2）流產轉導：即不被降解，又不被整合，也不被復制

3）外源dna被降解，轉導失敗

4個影響供體dna與受體細胞間的最初相互作用：1）轉化片段的大小

2）形態(tài)：雙鏈dna 3）濃度：在在臨界值出現(xiàn)之前成正比

融合子的判別：1）親本遺傳標記的互補的2）親本滅活后性狀的恢復

3）具有雙親本的熒光標記 第九章

p249圖

p250 圖

轉錄因子：轉錄起始過程中rna聚合酶所需要的輔助因子

轉錄水平的調控:1）dna的結構

2）rna聚合酶的功能

3）蛋白質因子及其他小分子配基的相互作用

微生物工作小結篇三

1、根據作業(yè)指導書按時完成相關微生物檢驗：水，產品和工廠環(huán)境，以確保產品符合法規(guī)和公司標準。

2、負責標識測試產品的檢驗狀態(tài)，隔離任何不符合微生物標準的'產品，防止不合格產品被使用。

3、根據作業(yè)指導書正確使用校準設備及時測試進貨原材料，包材，過程材料，qa放行檢驗日常檢驗及特殊實驗，以確保產品質量符合公司的標準。

4、按照要求校準設備，確保符合公司作業(yè)指導書。

5、及時根據實驗結果&最終決定在sap中放行或凍結批次。

6、按照需要及時準備批次coa/coc。

7、根據需要在tw系統(tǒng)下發(fā)實驗結果超標的偏差。調查檢驗結果超標是否與樣品，設備，人員，方法等方面有關，如果發(fā)現(xiàn)檢驗結果超標與實驗室有關，則需要快速采取措施。

8、確保所有文檔完全完成，維護實驗室日志和記錄，以確保可追溯性。

9、根據需要改進測試方法，確保及時更新質量體系中的相關文件。

10、及時向實驗室主管報告異常情況，確保及時將問題解決。

11、和相關部門及時溝通對檢驗有影響的問題（設備，環(huán)境，樣品等）。

12、負責進行內部審核，尤其是對微生物較敏感的區(qū)域。

13、負責培訓微生物相關事宜以及gmp，5s，sop等。

14、管理與完成微生物相關事項的所有資源，確保各項資源滿足計劃要求，并對哪些方面的資源未能達到相關要求提出建議。

15、持續(xù)進行專業(yè)改進確保保持現(xiàn)有的知識能滿足對于醫(yī)療器械的微生物要求。

16、在rb方法中的微生物方面進行輸入，并向其他rb工廠學習，實施方法。

17、履行環(huán)保責任，例如隔離廢棄物和遵守gmps的規(guī)定（良好的生產規(guī)范），確保符合iso 14001的要求。

18、必須遵守公司關于健康和安全的程序和政策，發(fā)現(xiàn)不安全因素立即報告，以確保安全的工作環(huán)境。

19、理解并遵守公司的環(huán)境、健康與安全政策和程序，理解工廠的相關目標。

20、完成分配到的其它任務。

微生物工作小結篇四

【

合同

合同編號：________________

雙方同意按下列條款，由甲方向乙方：采購微生物制劑產品： (未說明貨幣種類，則為rmb)

一、服務描述

數量:_____________

單價:______________

總價 費用總計:_____________

二、服務內容及目標

1.服務內容：_______________________

2.預期目標：________________

四、付款方式

1.甲方在生產中使用乙方提供的微生物制劑并制成產品后銷售，資金回籠到甲方賬戶，甲方須將合同總金額(人民幣元)于8個工作日內匯入乙方指定銀行賬戶并同時通知乙方。若有異議須在5日內書面提出簽字的函件或傳真超時則視為甲方無異議。

五、權利義務

1.乙方應提供生物制劑樣品，并配合甲方完成檢測任務。

2.甲方因技術或管理疏漏而引起的產品不合格，乙方不承擔任何責任。

3.乙方所提供的生物制劑均為自主開發(fā)，原則上不進行成果轉讓。如果需要學習，則需另行商榷。

六、保密條款

1.甲方有義務為乙方的產品配方分析數據保密，未經乙方同意，甲方不得對任何第三方公布上述信息。

2.同時乙方有義務對甲方的生產配方保密。未經雙方同意，甲乙雙方不得對任何第三方公布上述信息。

七、履行地點 本合同的履行地為

八、違約責任

1.本合同從簽署之日起開始生效。合同生效后，如果甲方由于自身問題未完成產品生產，或者出現(xiàn)其它違約行為，則由甲方支付違約金(總金額的百分之二十)給乙方;如果乙方單方面中途毀約，或者出現(xiàn)其它違約行為則由乙方支付違約金(總金額的百分之二十)給甲方。如果出現(xiàn)第三方不可抗拒的原因導致合同不能延續(xù)，由雙方共同商定解決。

2.同時，違約方應向對方支付的違約金以每逾期1天以合同總價的1‰計。逾期超過30日，未違約方有權解除合同，并保留向違約方索賠的權利。

九、補充與附件

本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份。合同未盡事宜，經甲、乙雙方協(xié)商決定需要補充或修改的，書寫《合同修改意見書》一式兩份(經甲、乙蓋章簽字，各存一份)，做為本合同的補充件。本合同的附件和補充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。

十、爭議的處理

1.本合同受中華人民共和國法律管轄并按其進行解釋。

(1)提交仲裁委員會仲裁;

(2)依法向人民法院起訴。

微生物工作小結篇五

前言：病原微生物感染引起發(fā)病，院內感染不斷增加。細菌由于人類不斷婪用抗菌藥物，耐藥性不斷增加，這些都嚴重危害人類健康。病原微生物在實驗室潛在對實驗室人員的威脅也日趨嚴峻。生物安全的宣教必不可少，怎樣把只有基本微生物知識的學生，與臨床實驗室大量面對病人標本的采集、運送、接種、培養(yǎng)、觀察、鑒定、藥敏、報告等各個環(huán)節(jié)的實踐結合起來，由基礎知識向專業(yè)技能有效轉化，把基礎理論知識在實習中有效發(fā)揮，與實踐相結合使之升華，是培養(yǎng)合格檢驗人才的關鍵?，F(xiàn)就微生物室的實習帶教體會總結如下。

微生物實驗室每天都收到來自病房，門診病人送檢的大量標本，有痰、中段尿、傷口分泌物、生殖道拭子、血培養(yǎng)、膿液、術中臨時所采集的標本等等。標本的采集、運輸和處理是否得當及時對試驗結論有直接影響。是分析前質量控制的重要環(huán)節(jié)，只有讓學生全面認識標本采集與處理的全過程及影響因素，才能確保檢驗結論的準確性、有效性。

1.1標本的采集

例如中段尿的采集，應告知學生尿道內是人體無菌的腔道，尿道外則是有菌的部位。所以采集中段尿時必須對外陰進行徹底消毒，排出前一段尿液，以便沖洗外尿道或外陰，留取中段尿于無菌杯中送檢。如痰標本的采集，應囑病人于清晨嗽洗口腔，咳出深部的痰液于無菌杯中送檢，如是支原體和衣原體的檢測，則應留取女性宮頸拭子或男性尿道拭子，因為支原體和衣原體都只寄生在宮頸或者尿道的柱狀上皮細胞內。

1.2標本的處理

學生應知道，標本的及時處理接種對微生物的成活率至關重要，例如淋病奈瑟氏菌，需要保溫，保濕送檢，提倡床邊接種，培養(yǎng)基應先預溫，接種后放36℃溫箱、5%co2環(huán)境，保濕培養(yǎng)。又如痰標本應接種在血平板，巧克力平板，沙基，嗜血流感巧克力平板上，血平板和巧克力平板主要觀察病人痰標本里的基礎菌群的生長狀態(tài)。沙基主要觀察是否有念珠菌生長，嗜血流感巧克力平板主要是觀察是否有嗜血流感桿菌屬的生長，此平板在配制時加入了針對性抗菌藥物，能夠抑制革蘭氏陰性桿菌和革蘭氏陽性球菌的生長，只適合于嗜血桿菌屬的生長。學生應學會每一份標本，接種到相應有用、有目的、有選擇的培養(yǎng)基中。

細菌的鑒定是運用所學知識，綜合性判斷的過程。它需要根據病人基本信息，標本來源、診斷、平板上形態(tài)特征，生長情況，氧化酶、觸酶陰陽性狀、革蘭氏染色鏡下形態(tài)，生化反應，藥敏結果等進行綜合性判斷，最終得出鑒定結果。我們在帶教過程中應根據以上信息，逐項分析，深入淺出，理論聯(lián)系實際，把學生在課堂中所學知識調動出來，溫故知新，對病人標本的狀況加以充分闡述，循序漸進，循循誘導。加深學生在視覺、聽覺、嗅覺的印象。例如革蘭氏陰性桿菌和革蘭氏陽性球菌在血平板，巧克力平板是有區(qū)別的。革蘭氏陰性桿菌在平板上菌落直徑較大，約3-5mm，突起、圓形，濕潤、有光澤感，我把它比作面包。革蘭氏陽性球菌，在平板以上菌落直徑較小，約2-3mm，較前者小、圓形、濕潤。有光澤感，但不如前者，貼平板生長，我把它比作餅。一包一餅就簡單易記地把革蘭氏陰性桿菌和革蘭氏陽性球菌區(qū)分開來。使細菌菌落生活化，形象化，易于記憶。如銅綠假單胞在平板上菌落邊緣不整齊，有綠色素，菌落邊緣向外延長，培養(yǎng)時間越長菌落越大，有特殊的芳香氣味。學生通過芳香氣味等以上特征，進一步識認了銅綠假單胞菌。在常見的病人標本中，所檢出的細菌菌落都具固有的特征和性狀，就像人與人之間通過性格，特征就能區(qū)分開來。我們也應該把各種細菌在平板上的菌落特征加以描述，學生就較易接受學懂。

?？坪捅究频膶W生在微生物室的實習時間大約有八至九周。在第一周，會安排學習培養(yǎng)基的.制備，在此期間學習微生物室常用培養(yǎng)基的制備，如巧克力平板、ss平板、麥康凱平板、藥敏平板、營養(yǎng)瓊脂平板、淋基平板、肉湯管、雙糖管、tcbs平板、4號瓊脂平板等的制備過程。帶教老師將邊帶邊放手讓學生自己做一些基本的操作，如消毒平板、配制培養(yǎng)基，天平稱量，復溶瓊脂加血，倒平板等基本功的操作。第二周學習梅毒初篩，確證試驗和血清學的一些試驗，也將學習衣原體、支原體的檢測方法。第三到九周將學習細菌的鑒定。用一至兩周時間學習各類標本的接種，平板的選擇，平板分區(qū)劃線，熟練掌握接種的流程。第五周開始學習各類細菌的生化鑒定和藥敏試驗。帶教老師應結合平板上菌落形態(tài)。鏡下革蘭氏染色結果，各類平板上生長情況，病人的基本資料，診斷，本標來源等基本信息分析評述給學生聽，逐步推論出細菌的大致方向，正確引導學生的思路。學生在每天應對比較常見而且較有意義的細菌進行鑒定，做生化反應及藥敏試驗，通過四周自己動手操作，能對臨床上常見的細菌有一定的認識，能把菌鑒定到種。通過實踐提高學生的動手能力，熟練掌握細菌室的基本操作技能。深化理論知識，使到理論與實踐融會貫通。提倡學生多提問，有疑問老師及時解答與學生的學習相動。

微生物工作小結篇六

（代碼：2805）

第一部分 考試說明

一、考試性質

《醫(yī)學微生物學》是華中科技大學100102免疫學、1004z1衛(wèi)生檢驗與檢疫等相關專業(yè)博士研究生入學考試的專業(yè)基礎課。醫(yī)學微生物學入學考試在考查基本知識和基本理論的基礎上，注重考查考生的理論聯(lián)系實際的能力?？忌鷳軠蚀_地掌握醫(yī)學微生物學的基礎知識和實驗方法，對近期國內外有關醫(yī)學微生物學的杰出成果及前沿知識應有所了解，以保證被錄取者有較好的醫(yī)學微生物學理論基礎。

考試對象為參加當年全國博士研究生入學考試的準考考生。

二、考試的學科范圍

考試內容包括：醫(yī)學微生物學的基本概念，與醫(yī)學有關的微生物的生物學特性、致病性和免疫機制，以及特異性診斷、防治措施。

三、評價目標

本課程考試的目的是考察考生對醫(yī)學微生物學的基本概念、基礎知識的理解以及綜合分析問題和文獻綜述的能力。

四、考試形式與試卷結構

1、答卷方式：閉卷，筆試。

2、答題時間：180分鐘

3、題型比例（滿分為100分）

第二部分 考查要點

一、緒論

微生物的定義、分類和三大類微生物的特征；當前微生物學研究的總趨勢、重點領域與新技術。

二、細菌學

1、細菌的形態(tài)與結構：細菌的基本結構和特殊結構及與醫(yī)學的關系；細菌的形態(tài)學檢查法。

2、細菌的生理：細菌的理化性狀、營養(yǎng)類型、能量轉換；細菌生長繁殖的規(guī)律和基本條件；細菌的人工培養(yǎng)；細菌的合成代謝產物、常見的生化反應及其在醫(yī)學上的意義；細菌的命名原則。

3、消毒滅菌與生物安全：基本概念；各種消毒滅菌法應用范圍及注意事項；生物危害程度的分級、生物安全水平分級及相應的實驗設備。

4、細菌的遺傳與變異：遺傳變異的物質基礎、現(xiàn)象與機制。

5、細菌的感染與免疫：細菌的致病機制及其物質基礎；抗細菌感染免疫機制及功能；全身感染的臨床類型；醫(yī)學微生態(tài)學與醫(yī)院感染。

6、細菌感染的檢查方法與防治原則：細菌感染的檢查原則、流程及方法；常用抗菌藥物的作用機制；細菌耐藥性的概念、遺傳機制及防治。

7、細菌學各論：以下細菌各自生物學特性、致病性和免疫機制以及特異性診斷、防治措施：球菌、腸道桿菌、弧菌、厭氧菌和放線菌、棒狀桿菌和分枝桿菌、動物源性細菌、其他重要病原性細菌等。

8、支原體與立克次體、衣原體、螺旋體：概念、主要性狀、對人體致病的主要種類及檢查方法。

三、真菌學

真核細胞型微生物的特點；真菌的致病性；抗真菌免疫；真菌的培養(yǎng)和微生物學檢查方法；真菌感染的防治原則。

四、病毒學

1、病毒的基本性狀：基本概念；病毒的形態(tài)、結構和化學組成；病毒的增殖過程；不同基因型病毒生物合成的機制；生物學和醫(yī)學意義。

2、病毒的感染與免疫：病毒的傳播方式和感染類型；病毒的致病機制；抗病毒感染的免疫應答。

3、病毒的檢測與防治：病毒分離與鑒定的程序；病毒感染的快速診斷方法；常用抗病毒藥物的作用機制、抗病毒藥物現(xiàn)狀以及病毒的耐藥性問題；常見的病毒疫苗種類。

4、病毒學各論：以下病毒各自生物學特性、致病性和免疫機制以及特異性診斷、防治措施：呼吸道病毒、腸道病毒、急性胃腸炎病毒、肝炎病毒、黃病毒、出血熱病毒、皰疹病毒、逆轉錄病毒、朊粒、其他病毒等。

微生物工作小結篇七

1.負責裝配試制過程的樣品跟蹤和生產異常反饋、處理;

3.制定試制產品的技術標準、作業(yè)指導書等工作。

任職要求：

1、中技以上學歷，機械專業(yè)優(yōu)先;

3、須看懂裝配圖紙和使用一般測量工具(卡尺、高度儀、二尺元等)。

微生物工作小結篇八

酶的活性中心 是指在酶蛋白分子中與底物結合，并起催化作用的小部分氨基酸微區(qū)。

中間產物學說 酶與底物先絡合成一個絡合物，此中間產物被看作為穩(wěn)定的過度態(tài)物質，然后絡合物再進一步分解，成為產物和游離態(tài)酶。

生長因子 一類調節(jié)微生物正常代謝所必需、但不能用簡單的碳、氮源自行合成的有機物，只需很少量。

培養(yǎng)基 人工配制的、適合微生物生長繁殖或產生代謝產物用的營養(yǎng)基質。 選擇培養(yǎng)基 根據某微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對化學、物理因素有抗性而設計的培養(yǎng)基，具有使混合樣中的劣勢菌變成優(yōu)勢菌的功能。

鑒別培養(yǎng)基 在培養(yǎng)基中加有能與目的菌的無色代謝產物發(fā)生顯色反應的指示劑，從而達到只需肉眼就能方便地從近似菌落中找出目的菌落的培養(yǎng)基。

基團轉位 一類既需要特異性載體蛋白的參與，又需要消耗能量的一種物質運輸方式，其特點是溶質在運送前后分子結構發(fā)生變化。

發(fā)酵 是指在無外在電子受體時，底物脫氫后所產生的還原力[h]不經呼吸鏈傳遞而直接交給某一內源性中間產物接受，以實現(xiàn)底物水平磷酸化產能的一類生物氧化反應。 好氧呼吸 在是有氧的情況下，微生物將底物徹底氧化，脫下的氫完整的呼吸鏈（電子傳遞體系）傳給分子氧并生成水和產生大量atp的過程。

種群（population）指有相似特性和生活在特定空間的同一生物種的所有個體的集合體. 種群是生物群落的基本組分。

群落 （community），指一定時間內生態(tài)系統(tǒng)是在一定時間和空間范圍內由生物與它們的生境通過能量流動和物質循環(huán)所組成的一個自然體。居住在一定空間范圍內的生物種群的集合。

生態(tài)平衡 生態(tài)系統(tǒng)在一定的時間和空間內，保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，并能對外來干擾進行自我調節(jié)。

土壤自凈 土壤對進入其中的一定負荷的有機物或有機污染物具有吸附和生物降解能力，通過各種物理、生化過程自動土壤自凈是有一定限度的，即自凈容量。分解污染物使土壤恢復到原有水平的凈化過程，稱土壤自凈。

土壤生物修復 是利用土壤中天然的微生物資源或認為投加目的菌株，甚至用構建的特異降解功能菌投加到污染土壤中，將滯留的污染物快速降解和轉化，使土壤恢復其天然功能。

水體自凈 河流（水體）接納了一定量的有機污染物后，在物理的、化學的和水生物（微生物、動物和植物）等因素的綜合作用后得到凈化，水質恢 復到污染前的水平和狀態(tài)，叫作水體自凈。

分批培養(yǎng) 是將一定量的微生物接種在一個封閉的、盛有一定量液體培養(yǎng)基的容器內，保持一定的溫度、ph和溶解氧量，微生物在其中生長繁殖，結果出現(xiàn)微生物數量又少變多，達到高峰后又由多變少，甚至死亡的變化規(guī)律。

光復活現(xiàn)象 經紫外線照射的微生物，隨即暴露于可見光下，有一部分受損傷的細胞可恢復其活力。

滅菌 采用強烈的理化因素使任何物體內外部的一切微生物永遠喪失其生長繁殖能力的措施。

馴化 在工業(yè)廢水生物處理過程中，用含有某些污染物的工業(yè)廢水篩選、培養(yǎng)來自處理其他廢水的菌種，使它們適應該種工業(yè)廢水并有效降解其中污染物能力的方法叫馴化。

半保留復制 首先dna雙螺旋分子在解旋酶的作用下，兩條多核苷酸鏈之間的氫鍵斷裂，分離成兩條單鏈，然后各自以原有的多核苷酸鏈為模板，根據堿基配對原則合成新的互補鏈，這樣形成的兩個子代dna分子與原來的dna分子完全相同，故稱之為復制。又因子代dna分子的雙鏈一條來自親代，另一條是新合成的，故稱為半保留復制。

dna變性 當天然雙鏈dna分子在熱、酸或堿等因素作用下，氫鍵被破壞，成為不規(guī)則的卷曲單鏈，稱為dna變性。

復性 變性dna溶液經適當處理后重新形成天然dna的過程叫復性。

基因突變：點突變，由于dna（rna病毒和噬菌體的rna）鏈上的一對或少數幾對堿基被另一個或少數幾個堿基對取代發(fā)生改變的突變類型。

誘變：指通過認為的方法，利用物理、化學或生物因素顯著提高基因自發(fā)突變頻率的手段。

移碼突變：由于dna序列中一個或少數幾個核苷酸發(fā)生增添或缺失，從而使該處后面的全部遺傳密碼的閱讀框架發(fā)生改變，并進一步引起轉錄和轉譯錯誤的一類突變。 基因重組：兩個不同性狀的個體細胞的dna融合，使基因重新組合，從而發(fā)生遺傳變異，產生新品種的過程。

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微生物工作小結篇九

通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題.思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。

學生分組實驗和探究實驗，要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范.熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

實驗課教學應根據教學目的.教學內容.學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦.多思考，鍛煉自己能找到一些新方法.新步驟;在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法;加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力。

四,實驗教學的準備工作

五,實驗效果檢查和成績評定

1.學期教學結束后,對學生的實驗效果進行檢查,了解學生的實驗技能.

3.實驗結束后要填寫好實驗報告冊,教師當場檢查學生的實驗結果.

附：實驗目錄：

探究實驗

1、晚育的意義

2、測定某種食物中的能量

3、比較不同蔬菜或水果中維生素c的含量

4、饅頭在口腔中的變化

5、觀察家畜小腸的內部結構

6、采集和測算空氣中的塵埃粒子

7、測定反應速度

8、酸雨對生物的影響

9、廢電池對生物的影響

演示實驗

1、膽汁對食物的消化作用

2、模擬膈肌的運動

學生實驗

1、測量胸圍差

2、用顯微鏡觀察人血的永久涂片

3、觀察小魚尾鰭內血液流動

4、膝跳反射

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