心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題。通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以學(xué)會(huì)從問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。下面，我將從問題導(dǎo)學(xué)的意義、問題導(dǎo)學(xué)的方法、問題導(dǎo)學(xué)的效果、問題導(dǎo)學(xué)的好處以及我的問題導(dǎo)學(xué)心得體會(huì)等方面展開討論。
【問題導(dǎo)學(xué)的意義】
問題導(dǎo)學(xué)是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立探究和合作討論，通過提出問題、尋找規(guī)律、運(yùn)用方法等方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。問題導(dǎo)學(xué)的最大意義在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過提出問題的過程，我們可以鍛煉我們的思維能力，讓我們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)也能讓我們實(shí)際感受到數(shù)學(xué)的美妙和廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，加深我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
【問題導(dǎo)學(xué)的方法】
問題導(dǎo)學(xué)的方法主要有啟發(fā)式引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景、提供素材等方式。其中，啟發(fā)式引導(dǎo)是最常用的方式之一。通過向?qū)W生提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維去解決問題，而不是直接給出答案。創(chuàng)設(shè)情景也是一種常用的方法，教師可以通過構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的情境來引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣和思考。此外，教師還可以提供一些素材，如例題、練習(xí)題等，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
【問題導(dǎo)學(xué)的效果】
問題導(dǎo)學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生可以主動(dòng)參與探究和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過解決問題，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高我們的應(yīng)用能力。問題導(dǎo)學(xué)還能培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作中，我們可以相互交流和思考，從不同的角度來解決問題，提高我們解決問題的能力。
【問題導(dǎo)學(xué)的好處】
問題導(dǎo)學(xué)有很多好處。首先，通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而富有創(chuàng)造性的學(xué)科，通過解決問題，我們可以深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯和美感。其次，問題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的興趣。通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在探究和思考中找到樂趣，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和渴望。最后，問題導(dǎo)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新精神。在我們解決問題的過程中，我們需要不斷思考和嘗試，這樣可以培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
通過問題導(dǎo)學(xué)，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。通過解決問題，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和工具，鍛煉了我的思維能力。同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作中，我學(xué)會(huì)了如何與他人相互交流和合作，從不同的角度思考問題，并找到解決問題的最佳途徑。通過問題導(dǎo)學(xué)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了顯著提升。我更加深入地理解和掌握了各種數(shù)學(xué)概念和方法，以及它們?cè)趯?shí)際問題中的應(yīng)用。通過問題導(dǎo)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再是一種抽象的理論，而是與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科。通過解決問題，我在數(shù)學(xué)中感受到了樂趣和滿足感，更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
【結(jié)語(yǔ)】
問題導(dǎo)學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們從現(xiàn)在開始，把問題導(dǎo)學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常規(guī)方法，享受數(shù)學(xué)的樂趣，探索數(shù)學(xué)的奧秘，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇二
一、通過學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習(xí)，對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的`了解，也清楚知道新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。讓我對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。
(1)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話的歷史教師。做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽?dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開放性、研究型的教師。做一個(gè)開放型的、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng)，必須開放自己。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。
(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
高中歷史聽課心得體會(huì)篇三
問題導(dǎo)學(xué)是一種教育教學(xué)模式，在高中語(yǔ)文教學(xué)中起到了十分重要的作用。通過問題導(dǎo)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在我參與問題導(dǎo)學(xué)高中語(yǔ)文課程的過程中，我深有所感，獲益良多。
首先，問題導(dǎo)學(xué)激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而問題導(dǎo)學(xué)則打破了這種模式，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。老師會(huì)提出一系列的問題，引發(fā)我們的思考和探索，從而激發(fā)了我們對(duì)知識(shí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，老師通過提問激發(fā)我們對(duì)賈寶玉性格的思考，讓我們從不同的角度去理解他的行為和心理，使我對(duì)小說的人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，問題導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。在問題導(dǎo)學(xué)中，我們不僅要回答問題，還要對(duì)問題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)。這就要求我們要具備批判性思維的能力，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的思考和思考。通過對(duì)問題的分析，不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力，還可以提高我們的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)，老師常常會(huì)提出一些道德倫理的問題，讓我們思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些思想，并提出新的觀點(diǎn)和見解，這對(duì)我們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到了積極的作用。
再次，問題導(dǎo)學(xué)提高了我語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的綜合能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，往往注重對(duì)文本的解讀和理解，而問題導(dǎo)學(xué)則要求我們?cè)诮庾x文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本分析、批判等多個(gè)層面的思考和思考。這不僅提高了我們的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我們的閱讀、寫作、口頭表達(dá)等多種綜合能力。比如在學(xué)習(xí)《史記》時(shí)，老師會(huì)提出一些關(guān)于歷史事件的問題，要求我們從文本中尋找相關(guān)的材料，并進(jìn)行分析和比較，這不僅提高了我們的文本理解能力，還培養(yǎng)了我們的歷史意識(shí)和批判能力。
最后，問題導(dǎo)學(xué)讓我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在問題導(dǎo)學(xué)的過程中，我們是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，需要自己思考、研究和總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效率，還增加了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過解決問題和探索，我們不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，老師提出了一系列的問題，要求我們從文本中尋找相關(guān)的音韻特點(diǎn)，并進(jìn)行分析和總結(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，我不僅對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有了更深入的理解，還培養(yǎng)了自己的文學(xué)鑒賞能力。
綜上所述，我在參與問題導(dǎo)學(xué)高中語(yǔ)文課程的過程中，深切地感受到了問題導(dǎo)學(xué)的獨(dú)特魅力。通過問題導(dǎo)學(xué)，我不僅提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，還培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高了我語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的綜合能力，更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。因此，我認(rèn)為問題導(dǎo)學(xué)是一種十分有效的教育教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)發(fā)展起到了重要的作用。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇四
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需要，以及當(dāng)前高中教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學(xué)中，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。我深刻認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。而現(xiàn)實(shí)中，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式仍很普遍,許多教師還是習(xí)慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進(jìn)課堂,對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用不能熟練運(yùn)用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進(jìn)行高中技術(shù)能力研修是非常及時(shí)和有必要的。對(duì)我來說，這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。
歷史教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)(視頻、音頻、flash動(dòng)畫等)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)片斷，這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);又能實(shí)現(xiàn)因材施教、小組合作等方式教學(xué)，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)改革。
現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學(xué)科融合的教育，歷史學(xué)科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多政治、哲學(xué)、地理、文學(xué)、藝術(shù)問題與歷史是密不可分的，而各學(xué)科的老師又是不可能集中在一起進(jìn)行教學(xué)的，這就需要?dú)v史教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及各種教育新技術(shù)，整合教育資源，搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)工作。
我深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。在此次高中技術(shù)能力研修活動(dòng)中，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力，借助平臺(tái)，把自己的所見、所思、所悟表達(dá)出來，與指導(dǎo)老師及各位同仁進(jìn)行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步的目的。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇五
問題導(dǎo)學(xué)是一種以問題為核心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡探究和解決問題的能力。在高中語(yǔ)文課堂上，問題導(dǎo)學(xué)作為一種教學(xué)方法的應(yīng)用，具有獨(dú)特的特點(diǎn)。
首先，問題導(dǎo)學(xué)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，通常是老師講、學(xué)生聽，而問題導(dǎo)學(xué)則要求學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題、思考問題，通過師生、生生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。
其次，問題導(dǎo)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在問題導(dǎo)學(xué)中，教師往往不僅僅是給出問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問和見解。通過質(zhì)疑和辯論，學(xué)生能夠不斷深化對(duì)知識(shí)的理解和把握。
最后，問題導(dǎo)學(xué)注重解決問題的能力培養(yǎng)。問題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力和方法，鼓勵(lì)他們通過不斷學(xué)習(xí)和思考，從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、問題導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生的益處
問題導(dǎo)學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著積極的影響。
第一，問題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，往往過于注重知識(shí)的傳授，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦和失去興趣。而問題導(dǎo)學(xué)則能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主體，通過提出和解決問題的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第二，問題導(dǎo)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在問題導(dǎo)學(xué)的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行思考和分析，通過解決問題來提高自己的思維能力。在解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)不斷思考，從不同的角度去思考和分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。
第三，問題導(dǎo)學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。問題導(dǎo)學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在實(shí)際操作中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。
三、問題導(dǎo)學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
問題導(dǎo)學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的。
首先，問題導(dǎo)學(xué)可以在文本解讀中起到很好的引導(dǎo)作用。在文本解讀中，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)閱讀和思考，從而深入理解和把握文本的內(nèi)涵。通過問題導(dǎo)學(xué)的方式，學(xué)生不僅能夠理解文本的表面意思，還能夠更深入地理解其背后的道理和含義。
其次，問題導(dǎo)學(xué)可以在作文寫作中發(fā)揮重要作用。在作文寫作中，學(xué)生常常面臨一些難題和困惑，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和解決這些問題，提高他們的寫作水平和技巧。問題導(dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以幫助他們發(fā)現(xiàn)和改善自己的寫作問題。
最后，問題導(dǎo)學(xué)可以在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)中起到很好的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些問題和困惑，通過問題導(dǎo)學(xué)的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和解決這些問題，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。
四、問題導(dǎo)學(xué)中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
在問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用中，我們還需要注意一些細(xì)節(jié)，以達(dá)到更好的效果。
首先，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)問題。問題導(dǎo)學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和思考能力，因此在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和水平，使問題既能引起學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)他們的思維能力。
其次，需要合理安排問題的順序和難度。問題導(dǎo)學(xué)是一個(gè)逐步引導(dǎo)的過程，不能一開始就提出過難的問題，否則會(huì)讓學(xué)生望而卻步。因此，在安排問題的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，從易到難逐步引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。
最后，需要給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和反饋。問題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和解決問題的能力，但在實(shí)際操作中，學(xué)生常常需要教師的指導(dǎo)和反饋。因此，在問題導(dǎo)學(xué)的過程中，教師需要及時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服困難，進(jìn)一步提高自己的能力。
五、我對(duì)問題導(dǎo)學(xué)的看法和體會(huì)
問題導(dǎo)學(xué)是一種非常有意義和有效的教學(xué)方法。通過問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生能夠從被動(dòng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)者，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。在我個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，問題導(dǎo)學(xué)給了我很大的幫助。通過問題導(dǎo)學(xué)，我能夠更深入地理解和掌握學(xué)過的知識(shí)，也能夠克服學(xué)習(xí)的難題，提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平。因此，我認(rèn)為問題導(dǎo)學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的地位和作用。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇六
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。
特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3.牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇七
近些年來，隨著高中歷史課程的改革，問題導(dǎo)學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的主要方式。作為一個(gè)高中生，在歷史課上，我也經(jīng)歷了問題導(dǎo)學(xué)這種學(xué)習(xí)方法。通過這樣的學(xué)習(xí)，我從中獲得了豐富的歷史知識(shí)和寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在高中歷史問題導(dǎo)學(xué)中的心得體會(huì)。
問題導(dǎo)學(xué)讓我更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。正常的歷史課上，教師會(huì)盡量將知識(shí)傳授給我們，而我們則要做的就是默默地記住和理解。而通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以自己思考和探究歷史問題，積極參與到討論中去。每次老師提出一個(gè)問題，我們都會(huì)展開討論，爭(zhēng)論事實(shí)、分析原因，斗志昂揚(yáng)。這讓我感到非常自豪，因?yàn)槲颐靼鬃约旱囊娊庠谶@個(gè)過程中是至關(guān)重要的。
問題導(dǎo)學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)了解決問題的多種方法。在歷史問題導(dǎo)學(xué)中，老師會(huì)提出一個(gè)問題，要求我們從多個(gè)角度去思考和解答。在尋找答案的過程中，我意識(shí)到并嘗試著運(yùn)用不同的方法去解決問題。有時(shí)，我會(huì)通過查閱資料來尋找線索和證據(jù)，有時(shí)，我會(huì)嘗試從歷史人物的角度去思考問題。這讓我認(rèn)識(shí)到，解決問題的方法不止一種，多元思維的運(yùn)用能夠顯著提升解決問題的能力。
通過問題導(dǎo)學(xué)，我學(xué)會(huì)了思考?xì)v史事件的因果關(guān)系。歷史的發(fā)展并非孤立的，每一個(gè)歷史事件都有其深遠(yuǎn)的影響。問題導(dǎo)學(xué)讓我開始思考?xì)v史事件之間的因果關(guān)系，而非簡(jiǎn)單地背誦教科書上的事實(shí)。我會(huì)思考某個(gè)事件為何發(fā)生，它產(chǎn)生了什么樣的影響，甚至有時(shí)可以預(yù)測(cè)它的未來影響。這樣的思考方式使我對(duì)歷史事件的理解更加深刻，使歷史故事變得更加豐滿起來。
問題導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在問題導(dǎo)學(xué)中，老師會(huì)要求我們分組合作，共同解答問題。這要求我們充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，齊心協(xié)力地思考和討論。在團(tuán)隊(duì)中，我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見，傾聽他人的建議，也學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的觀點(diǎn)并找到共識(shí)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們完成了或者超越了預(yù)期的效果，這使我對(duì)團(tuán)隊(duì)的力量有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
通過問題導(dǎo)學(xué)，我真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)歷史的樂趣。以往的歷史課讓我感到枯燥和無趣，只是簡(jiǎn)單地記憶事實(shí)和日期。而問題導(dǎo)學(xué)則讓我參與到歷史事件中，體驗(yàn)到歷史的魅力。在這個(gè)過程中，我不僅僅學(xué)到了歷史知識(shí)，還發(fā)展了自己的思維和解決問題的能力。這種樂趣讓我更加熱愛歷史學(xué)科，讓我希望能夠更深入地了解歷史。
問題導(dǎo)學(xué)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，通過問題導(dǎo)學(xué)，我收獲了豐富的歷史知識(shí)，培養(yǎng)了自己的思考能力和合作精神。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，歷史課變得更加生動(dòng)有趣，讓我能夠更好地理解歷史，并將其應(yīng)用到日常生活中。希望未來可以繼續(xù)遇到問題導(dǎo)學(xué)這樣的學(xué)習(xí)方法，讓我能夠進(jìn)一步提升自己的能力。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇八
在20xx年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
1、擴(kuò)展自己的空間，突破自己
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇九
第一段：介紹導(dǎo)學(xué)的意義和作用（150字）
歷史是一門極富魅力的學(xué)科，通過研究過去的事件和人物，我們可以了解到過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我們對(duì)未來有所啟迪。然而，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們常常被大量瑣碎的事實(shí)和問題困擾，從而忽略了歷史的真正內(nèi)涵。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史的學(xué)習(xí)效果，高中歷史教師常常采用問題導(dǎo)學(xué)的方式，通過設(shè)立問題來激發(fā)學(xué)生的思考和探究，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程中能夠深入理解歷史知識(shí)，形成自己的歷史觀念。
第二段：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)（250字）
問題導(dǎo)學(xué)是一種積極主動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)方式，它的主要特點(diǎn)是教師提出問題，學(xué)生負(fù)責(zé)解答或討論。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，問題導(dǎo)學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，問題導(dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在問題導(dǎo)學(xué)的過程中，學(xué)生需要積極思考和嘗試解決問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，問題導(dǎo)學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在解答問題的過程中，學(xué)生需要自己思考和研究，不依賴于老師的指導(dǎo)和答案，這能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。再次，問題導(dǎo)學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在解答問題的過程中，學(xué)生可以相互討論和交流，彼此啟發(fā)和互相補(bǔ)充，以達(dá)到更好的解答效果。
第三段：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)的實(shí)施策略（300字）
在實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師需要注意以下幾個(gè)方面的策略：首先，要設(shè)立開放性的問題。開放性問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，而封閉性問題則容易導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械記憶和平淡無味的學(xué)習(xí)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生正確解題。在學(xué)生解答問題的過程中，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究，以提高他們的解答質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。再次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在問題導(dǎo)學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和成果，同時(shí)給予建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維方式。最后，要及時(shí)總結(jié)和歸納。在問題導(dǎo)學(xué)的結(jié)束階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生理清思路和提煉要點(diǎn)，以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。
第四段：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)心得體會(huì)（300字）
在我進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了問題導(dǎo)學(xué)的益處。首先，問題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我嘗試提出一些富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在解答問題的過程中充分思考和探索，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，增加了他們對(duì)歷史的理解和掌握。其次，問題導(dǎo)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在問答和討論的過程中，學(xué)生需要自己思考和研究解決問題的方法和途徑，這培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。再次，問題導(dǎo)學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在解答問題的過程中，學(xué)生可以相互交流和討論，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，這增強(qiáng)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)問題導(dǎo)學(xué)的價(jià)值和意義（200字）
問題導(dǎo)學(xué)作為一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方面具有重要價(jià)值和意義。通過問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不僅能夠深入理解歷史知識(shí)，形成自己的歷史觀念，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程中，應(yīng)積極參與問題導(dǎo)學(xué)，深入思考和研究歷史問題，不僅為自己的學(xué)業(yè)成就奠定基礎(chǔ)，更為我們的社會(huì)責(zé)任和未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高中歷史聽課心得體會(huì)篇十
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。
因此專家組對(duì)于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對(duì)教師：
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀
3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn)：整合的方式：對(duì)沒課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問題更為聚焦。
第二點(diǎn)：對(duì)單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類型的知識(shí)點(diǎn)，從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。
專家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過程中避免知識(shí)的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來增加學(xué)生的家國(guó)情懷。
主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向，通過結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：
首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次：在教學(xué)的過程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問題的能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3156864.html】
