心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
高考數學二輪研討心得體會篇一
“二輪數學研討會”是我校近期舉辦的一次關于數學教學的研討活動。作為出席人員之一，我在這次活動中受益匪淺，對于教學中的一些問題也有了更深入的認識。
第二段：研討內容
在研討會中，我們圍繞中學數學教學中一些關鍵難點進行了探討和交流。其中，最引人矚目的莫過于關于如何提高學生數學解題能力的話題。主講老師通過介紹一些具體的案例，提出了一些全新的解題方法和思路，讓我們領略到了數學教學的魅力所在。
第三段：交流互動
在研討會的過程中，我們也有了許多的交流互動。參會人員針對教學中遇到的問題，積極提出了一些自己的看法和思路。這種互動讓我們更加深入地了解到了中學數學教學的重點和難點。許多參會人員對于交流的這種方式也非常感到認同和支持。
第四段：滲透思想
除了在解決具體問題的過程中，我們也不斷強調數學教學中的滲透思想。主講老師強調，數學教學不僅僅是為了解決具體問題，更是要培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造能力。只有通過真正理解數學的本質，才能更好地發(fā)揮數學教學的意義。這方面的探討，也讓我們對于如何提高學生數學素養(yǎng)有了更深入的認識。
第五段：收獲與總結
在這次研討會中，我除了從主講老師和其他參會人員那里學到了很多東西之外，更感受到了教學中交流和互助的力量。通過這種方式，我們共同面對問題、尋求解決方法，對于中學數學教學的理解也更進一步。相信今后的實際教學中，我們也將會更好地發(fā)揮所學所長。
高考數學二輪研討心得體會篇二
3月6日我校舉行了課堂“有效教學”研討會。觀摩了5節(jié)課，我聽了兩節(jié)數學課，并進行了研討，研討會帶給我深深的思考。
一、受益匪淺
聽完課后，又聽取了教師代表的經驗介紹，王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對我今后的課堂教學具有很強的指導作用。
課堂上，講課老師展示了他們高超的教學基本功，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實的好課。教者課前進行了充分的準備，課上給學生充分提供了自主探索、合作交流的時間和空間，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力。
二、感觸頗深
本次活動反映出了實施課堂有效教學以來，課堂教學更注重挖掘蘊涵的思想，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發(fā)引導，注重提高課堂教學的有效性。
（一）體現課堂教學的有效性，重視學生能力的培養(yǎng)
上課老師都能充分發(fā)揮學生的積極性，大大增強學生動手、動口能力，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，能很好的與傳統的數學教學手段相結合，嚴謹、生動，提高了數學課堂教學的有效性。
（二）體現新課程教學理念，重視培養(yǎng)學生主動探究的學習能力
在這幾節(jié)課中，老師們教學目標明確，教學內容清晰，教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節(jié)課氣氛都很活躍，學生參與互動性強，我們看到的是老師和學生的互動、交流，老師在引導中讓學生慢慢發(fā)現問題，體驗數學的本質。激發(fā)了學生學習知識的興趣，點燃探索的欲望，學生很樂意、自覺地參與整個學習過程，收到了事半功倍的效果。
總之，參加這次活動感觸頗深，收獲多、收獲的質量高、學習的感悟深，更使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學習新教學理念，努力提高自身的業(yè)務水平，認真反思自己的工作，特別要在如何通過現有的教學設施優(yōu)化課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高數學課堂教學的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學數學教學。
高考數學二輪研討心得體會篇三
數學一直是高考中被大部分高中生所關注的科目之一。相信大家都會被逼到焦頭爛額，發(fā)狂不已。在這樣一個緊張時期，我參加了一次數學二輪研討，獲益良多，我想在這篇文章中展示我所獲得的一些體會和想法。
第二段：分享研討收獲
首先，我從這次研討會上認識到了“合作”的重要性。在研討過程中，大家都希望能夠在某些問題上尋求他人的協助。這點對學生而言同樣重要，他們應該學習如何與同學協作，共同解決難題。其次，該研討會讓我明白了“反思”在數學學習中的手段和積極影響。只有在我們對問題進行思考并及時反饋時，我們才能對問題有更深刻的認識。
第三段：對數學學習的體悟
在學術研究的道路上，我們應該追求真理的最終追求；而在學習數學的道路上，我們不一定要追求正確的答案，但必須嘗試思考問題。只有經過反思和思考，我們才能發(fā)現數學問題的本質意義，并找出最優(yōu)解。學習數學的難點在于需要進行多次反復的實踐。我們從書本中可以學到大部分的數學知識，但實際運用中的多次做題則是我們真正學到的。
第四段：學習能力的培養(yǎng)
我認為這次研討會對我個人的幫助在于我個人跨越了一次心理障礙，即“欣賞高級數學難度”。研討會上的一些題目對我而言早已超出了我目前的能力范圍，但是這不應該成為我放棄探索的原因， 而應該是一個孜孜不倦的動力，激勵我去學習更多高深的知識，不斷探索未知世界。因此，我認為積極的心態(tài)和學習能力的培養(yǎng)是數學學習的關鍵。
第五段：總結+結論
數學是生命之樹的一枝，是科學和藝術的一種交織，更是我們日常生活中無處不在的一種存在。學習數學，不僅是為了通過考試，而更重要的是培養(yǎng)我們平面思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力等方面的素質。因此，我相信，通過數學的學習和實踐，我們將能夠在各個方面取得更好的成功。
高考數學二輪研討心得體會篇四
非常感謝學校領導給我這個機會去杭州參加 “千課萬人”全國小學數學“新常態(tài)課堂”研討觀摩會,這次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學者。
名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。
如羅明亮老師的《小數的意義》；俞正強老師的《植樹問題》；張齊華老師的《確定位置》；黃愛華老師的《數的加減法》；吳正憲老師的《用字母表示數》和華應龍老師的.《閱兵中的數學故事》等。
幾天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。
當我再次翻開聽課筆記，浙江省特級教師俞正強老師為我們執(zhí)教的《植樹問題》一課又一次浮現在眼前。
課堂上俞老師沒有用任何多媒體設備，卻用一支粉筆成就了一堂“智慧”與“生動”相遇的數學課！俞老師摒棄了原教材中關于“間隔數和棵樹”的抽象模型建構，從“20米繩，每5米分一段，能分幾段？”和“20米路，每5米栽一棵樹，共栽幾棵樹？”這兩題的對比入手，在充分復習“平均分”的基礎上，引導學生進行“段”與“點”的區(qū)別，抓住“段”與“點”的關系，使學生逐漸認識到植樹問題只是除法意義在生活中的延伸，幫助學生充分建立起“點數與段數關系”的植樹問題模型。
與此同時，在深刻建構“兩端都種”的“正宗”植樹問題模型基礎上，順勢帶出另外兩種植樹問題模型，即“一端不種-1”和“兩端都不種-2”，輕重緩急，學以致用。
當課堂上一些孩子被以往結論所牽絆，丟失了探索知識本真的能力時，俞老師卻并不急，一次又一次的從孩子出問題的地方開始，讓孩子們在情景演示中明白了植樹問題要看實際情況，而不是簡單的記住口訣。
這就是大師的教學，總能用最簡單的方法解決最難的問題。
植樹問題看起來復雜變化多端，俞老師將它們歸結為一類問題，即種在點上的問題，再由這類問題產生出一些特殊情況，點和段的問題實質就是在學生頭腦中建立相應模型，學生只要循著頭腦中知識的結構去尋找相應的模型，對問題進行轉化，問題就可以迎刃而解。
整節(jié)課在俞老師幽默而獨特的語言魅力鼓舞下，在俞老師似是信手拈來而又步步深入的思維辨析下，在俞老師形散神不散的數學思想指引下，學生的思維每時每刻都經歷著強烈碰撞，與會師生堪稱享受了一回思維大餐。
俞正強老師幽默風趣的話語，看似平云流水，緩緩流淌，實則暗藏急流險灘，平緩中述說著深刻。
正如俞老師的那句話：不要催促，讓河流以自己的速度前進。
俞老師低頭找孩子們的幸福，而我們最需要學會低頭思考。
在這次學習中，我見到了仰慕已久的吳正憲老師和華應龍老師。
吳正憲老師的《用字母表示數》一課飽含著她那濃濃的師生情感味，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設計，不厭其煩地引導學生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細流，潤人心田; 華應龍老師的《閱兵中的數學故事》一課以新穎的閱兵為研究背景，融知識性、趣味性、思考性為一體，在閱兵中發(fā)現數學問題，解決數學問題，貼近學生的實際生活，讓我們真切感受到生活中處處有數學，數學源于生活。
五天的專家引領、課堂教學展示，無不深刻貫穿了“新常態(tài)”“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”的理念。
正如一句教育格言說的那樣：永遠用欣賞的眼光看待學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生，用心做事，用愛育人。
謝謝大家！
高考數學二輪研討心得體會篇五
伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，全社會對數學教育的需求也日益增長，如何提高學生數學能力成為教師們需要不斷思考和探索的問題。日前，本人參加了一次二輪數學研討會，與來自不同地區(qū)的數學教師分享經驗，其中獲益匪淺。本文將對這次研討會心得體會進行梳理和總結。
第二段：學科分析
會上，老師們集中討論了數學學科現狀和趨勢，發(fā)現了一些教育教學領域的共性問題。如何增強學生自我發(fā)現和解決問題的能力是一個重要的話題。要讓學生用學習的數學知識去干生活、工作中認真嚴謹地處理重要和有意義的問題，摒棄教育中的“應試”教育偏重和機械記憶的模式，更加注重啟發(fā)性和交互性的教育模式，這是教育改革的方向，更是數學教育的必須選擇。
第三段：教學思路
在會上，不少老師分享了自己在日常教學中的教學思路和方式。教學科技化是其中一個常用的方法，利用大數據分析、人工智能等技術手段，開發(fā)適合不同層次和學生的教材或教輔；借助新媒體社交網絡等平臺，增強學生的學習體驗和資源共享；提高師資培訓的質量，引導教師新思維、新觀念的培養(yǎng)以及教師角色的轉型，使之更好地適應新時代教育改革變革發(fā)展的需要。
第四段：暢想未來
會上，有老師提出了暢想未來的學科發(fā)展方向。數字化技術的發(fā)展，給傳統的數學教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。未來數學教育中的應用將會更多元，更開放。例如，與數據處理相關的機器學習、深度學習等技術將會廣泛應用于數學教育中，學生可以通過反饋和修正點來自我衡量進步。
第五段：結論
二輪數學研討會為我們提供了一個相互交流、共同探索的平臺，使我們能夠更深入地了解學科，理清發(fā)展思路，開拓科技、教育、教學、研究等方面的思路和實踐，為我們教育事業(yè)的進一步發(fā)展提供了有效的參考與借鑒。我相信，在廣大教育工作者的共同努力下，我們的數學教育將會越來越好，更有利于學生潛力和能力的挖掘與發(fā)掘。
高考數學二輪研討心得體會篇六
1、數學來源于生活。教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設，學情境中的數學，學生活中的數學。教學時，我們往往是從情境中提煉數學信息，從而構建數學模型，最后還要在實際中應用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉》一課中，王老師創(chuàng)設學生玩大炮打魚的游戲情境，一個學生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的'位置藏好，再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉大炮一定打到魚。經過老師精心的設計，學生很自然地就知道了旋轉的三個要素旋轉方向、旋轉角度、旋轉中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識過于簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單。學生的認知結構和心理特點并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認識為例，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課分的認識，晁老師處理時和分的關系上時，讓男生看分針，轉一圈就喊停；讓女生看時針，轉一大格就喊停。學生很快就知道了分和時的關系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設計的很好，覺得自己要學習的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。
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