心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
讀正面管教第一章的心得體會篇一
正面管教是一種幫助家長和孩子建立健康關系的教育方式。在正面管教的第四講中，我們學習了如何通過傾聽來表達愛和尊重孩子。這里，我的體會和感受將會被展示。
正面管教第四講中，我們了解到傾聽是與孩子建立有效溝通的關鍵。傾聽不只是聽孩子說話，而是關注、尊重和理解他們的感受和觀點。通過傾聽，我們可以幫助孩子感到被聽到和認可，從而建立親密的、尊重的關系。我深深意識到，作為家長，我需要學會傾聽并尊重孩子的意見，而不是僅僅把我的腔調(diào)強加給他們。
第二段：學習傾聽的技巧
正面管教第四講中，我們學習了一些技巧，來幫助孩子感覺被傾聽和尊重。首先，我們需要集中注意力在孩子身上，避免讓自己分心。其次，我們需要沉著冷靜，不要在溝通中反應過激或著急。最后，我們要嘗試通過傾聽來理解孩子的想法、需求和感受。這些技巧幫助我更好地傾聽孩子，并且嘗試看待事物從他們的角度。
第三段：解讀孩子情感
我們還學習了如何解讀孩子的情感。正面管教第四講中，我們說到了孩子的眼神、語氣和肢體語言，這些都是可以用來幫助我們了解孩子內(nèi)心渴望的重要線索。通過看孩子的這些顏色，我們可以更好地理解他們，找到語言和解決問題的方式。我們也應該學會給孩子正確的情感指導，這對孩子情感的健康成長至關重要。
第四段：表達自己的情感
在正面管教第四講中，我們也學習了如何表達自己的情感。當孩子出現(xiàn)一些問題時，我們應該學會清楚地表達自己的情感，而不是只關注于指責和懲罰他們。我們應該告訴孩子，我們愛他們，愿意傾聽他們的困難。這樣，孩子將更容易與我們建立良好的溝通和信任關系。
第五段：總結(jié)
正面管教第四講提供了很多有用和實用的技能，以幫助我們更好地和孩子建立關系。作為家長，我們需要學會傾聽和尊重孩子的想法和感受，嘗試去解讀孩子的情感，并給予他們適當?shù)那楦兄笇??？傊?，學習傾聽的技巧是一項重要的技能，它可以大大改善家長和孩子之間的關系，使它們成為彼此的良好伙伴。
讀正面管教第一章的心得體會篇二
自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣!”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常常基于“別人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當?shù)刭潛P和鼓勵。
看完書，我將作者如何進行贊揚作了簡單幾個小結(jié)：
1、把握時機，及時贊揚鼓勵：
2、就事論事，堅持原則：
在給予孩子的贊揚和鼓勵時，老師要做到實事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術活動中，一個孩子在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個老師走過去看了看，用很夸張地表情說：“，你真聰明，畫的真漂亮啊，繼續(xù)吧!”當孩子們聽到這個贊揚，她非常高興，繼續(xù)畫了起來……這是我們經(jīng)常能看到的畫面，表面看看，該教師運用了鼓勵的方式，讓孩子們繼續(xù)樂意的畫畫，但事實上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會了解到，鼓勵是幫助孩子改善，而不是完美。我們應該針對孩子的具體行為和取得的效果，有針對性的實事求是的進行鼓勵和贊揚。對于上面的情況，其實我們可以嘗試一下說：“，這圖畫的真不錯，如果你能在畫的大一些，顏色再運用的多一些，那么你肯定會畫的更棒!”孩子就會肯定自己的行為并繼續(xù)努力。
3、鼓勵也要愛的襯托
書中說到：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個孩子是大家公認的調(diào)皮鬼，其實一個行為不當?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心、被太多的人責備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果。
總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
讀正面管教第一章的心得體會篇三
作為一位父母，我們都沉浸在孩子成長過程中的煩惱與快樂之中。而其中煩惱的一大部分來自于孩子的行為問題。如何教育孩子，讓他們健康成長，成為有道德、有責任感的人，一直以來都是父母們的難題。正面管教在這方面給我們帶來了一些啟示。本文將圍繞著正面管教的第四講“成人與孩子之間的情感交流”整理個人的心得體會。
一、關系要先有情感基礎
要建立一個好的與孩子間的關系，基礎是必不可少的。孩子成長過程中的種種問題和挑戰(zhàn)可以自然而然地被父母的關愛所解決。因此，父母與孩子之間必然要有情感基礎，而這一基礎的建立需要多重因素，如父母的理解、溝通等。
二、尊重孩子的情感需求
孩子的情感需求是所有孩子中世界觀和人格分化的顯著標志。正面管教告訴我們要尊重孩子的情感需求，給予他們更多的關注和照顧。孩子是天真而敏感的，他們需要父母的安全感和依賴。所以父母們應該與孩子的需求進行溝通和交流，共同尋找解決問題的最佳方案。
三、情感能力的特殊訓練
情感能力是教育孩子的一大難點，父母往往會忽略孩子們的感受。然而我們應該認真培養(yǎng)孩子們的情感認知能力、情感調(diào)節(jié)能力、情感表達能力、情感交流能力等，以此給他們更多的幫助，讓他們更加獨立自主、自我肯定且發(fā)展全面。
四、共情的重要作用
共情是一種情感共鳴的能力, 它能夠使父母理解孩子的情緒狀態(tài)、感受孩子的感受。因此，共情在成人與孩子之間的情感交流中是非常重要的。當父母理解孩子的處境并向他們傳達出關愛和支持時，孩子會感到安慰和鼓勵，從而產(chǎn)生良好的情感體驗，增強自尊心和信心。
五、坦誠與真誠的交流
正面管教第四講告訴我們，在成人和孩子之間的交流中，坦誠且真誠是非常重要的。父母應該給予孩子更大的掌控權和決策權，同時通過反思、培育愛心等方法，構(gòu)建起一個基于尊重，真誠的、敞開心扉，互相信任的親子關系。
結(jié)語：
正面管教第四講“成人與孩子之間的情感交流”告訴我們：關系要先有情感基礎；尊重孩子的情感需求；情感能力的特殊訓練是必不可少的；共情在成人與孩子之間的情感交流中是非常重要的；坦誠與真誠的交流也是至關重要的。在父母和孩子的互動中努力實踐這些準則，會讓孩子成長的過程更加健康和愉快。
讀正面管教第一章的心得體會篇四
大家好！
一個多月一階段的課程結(jié)束了，每個周六的下午，就好像自己的特殊時光，又坐在課堂里的感覺很好，分享自己成長和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。
一階段的課程開始，正好是我家6歲半的寶貝踏進小學的課堂，說實話，上半年我都在為此焦慮，在看過《正面管教》也進行了一些實踐之后，我決定參加家長課堂，進行更深入學習。記得寶貝剛出生的時候，就很認同“愛和自由”，“無條件的愛”的育兒理念，可是面對具體問題，還是不知道怎么處理?！墩婀芙獭方虝以趺醋觯拍軣o條件的給孩子愛和自由。尤其是“共情”和“啟發(fā)式提問”，讓孩子和我更貼心，讓他學會思考，體諒別人的感受，自己解決問題。這兩個月來，我們很順利的開始了小學的新生活，通過“慣例表”培養(yǎng)學習和生活的好習慣，寶貝也很快熟悉了新環(huán)境和新朋友，更開朗，也更喜歡和小朋友一起玩?！吧蠈W”這件曾讓我們?nèi)揖o張焦慮的問題，不再是問題，家里大部分時間都是平和，溫馨的氛圍。當然我們還是會有讓彼此生氣，發(fā)脾氣的時候，我們都慢慢學會了疏導自己情緒的方法，每當寶貝最后平靜下來，掛著眼淚給我一個擁抱和親吻的時候，我真切的感受到他是上帝派來拯救我的天使。
意外的收獲是，以前很少看育兒書的爸爸，雖然沒有參加正面管教的學習，也在潛移默化的受到影響，以前他面對孩子的過度要求是一味的妥協(xié)，面對孩子的一些問題手足無措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加溫和而堅定。
非常慶幸自己參加了正面管教的學習，我還會一直在學習的路上，努力做最好的自己。
讀正面管教第一章的心得體會篇五
正面管教是一種積極引導孩子人生的教育方法，是訓練孩子完善自己的方法，其核心是教育孩子自我管理的能力，讓孩子在以后的生活中可以自我調(diào)節(jié)自我控制，從而做出更好的決策。在正面管教第四講中，我們進一步了解了正面管教模式和實踐中常見的挑戰(zhàn)和解決方法。下面將從自身的體會、教育觀念、親子交流技巧、孩子自我管理能力訓練以及家庭教育環(huán)境的打造等五個方面，分享我的感受。
自身的體會
在正面管教第四講中，認識到了自己作為父母中存在的問題和困惑，同時也尋找到了解決問題的方法。由于工作繁忙和家庭壓力無法緩解，經(jīng)常會在孩子面前發(fā)脾氣，對孩子的情緒管理存在不足，而正面管教的情緒管理模式和“和”合作模式給了我很多啟發(fā)。適時地靠近孩子，理解其需求和想法，協(xié)調(diào)家庭生活和孩子的時間規(guī)劃，平等地交流，加強溝通和信任，讓家庭更加和諧、溫暖。
教育觀念
正面管教的目的是培養(yǎng)孩子獨立自主的素質(zhì)，幫助孩子學會自我管理。在教育上，要擺脫過度控制，給孩子充分的空間去探索、實驗和嘗試，讓孩子身心健康成長。這在一定程度上提高了我的教育意識，也改變了我過去過度指導、愛管閑事的教育方式，轉(zhuǎn)而采取與孩子平等對話的方式培養(yǎng)孩子的解決問題的能力，引導孩子探索自己的興趣愛好和發(fā)展方向。
親子交流技巧
正面管教第四講中重點講解了溝通技巧，教會了我們?nèi)绾闻c孩子一起聊天、和孩子一起談論話題、交流情感，幫助孩子了解更多周圍的事物和情況，增強親子交流的質(zhì)量。從而能夠與孩子建立深層次的親密感情，做到“向內(nèi)看，向下看，不要總是向上看”，增加彼此的理解，建立良好的家庭關系。
孩子自我管理能力訓練
正面管教第四講中，我們進一步了解到孩子年齡越大，就越應該培養(yǎng)其自我管理的能力，試著讓孩子自我評價自己的行為、管理自己的情緒和行為。通過這種方式，讓孩子明確自己的責任和義務，讓他們學會尊重、自律、誠實等基本規(guī)則，提高自我管理的能力，更好地適應生活。
家庭教育環(huán)境的打造
在正面管教的實踐中，環(huán)境也非常重要，家庭環(huán)境是孩子成長的重要場所，一個良好的家庭教育環(huán)境對孩子的成長有極大的幫助。在家庭教育中，父母應該注重自身言行的規(guī)范，創(chuàng)造一個輕松、愉快、溫馨的氛圍，讓孩子在早期對生活有基本的認知和愛好。在這種舒適的環(huán)境下教育孩子，孩子將會更加樂意去學習、去探索、去嘗試。
正面管教不僅僅是一種教育方法，更是一種教育理念，希望能夠在以后的教育生活中，更好的運用到實際的教育中。在孩子的成長道路中，父母的陪伴、理解、支持與鼓勵是不可或缺的。通過正面管教，我們將會建立良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子自身品格和素質(zhì)，讓他們成為能夠獨立自主，自我管理的成年人。
讀正面管教第一章的心得體會篇六
最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》。該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。
尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。
自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣！”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。
這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當?shù)刭潛P和鼓勵。
該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
讀正面管教第一章的心得體會篇七
“獎勵”、“懲罰”這兩種管教方法在我們以往的教學工作中出現(xiàn)頻繁，《教室中的正面管教》一書讓我了解到一種不同的方式——正面管教，它是通過建立情感聯(lián)結(jié)讓學生感受到被關愛，倡導用和善、尊重的態(tài)度，以鼓勵的模式幫助學生真正解決問題。
“正面管教的目的是讓學生們參與專注地解決問題而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者?！边@個觀點讓我不禁回想起自己小時候也曾因為違反紀律，被罰抄學生守則，我當時會因為害怕再被懲罰而答應不會再犯同樣的錯誤。還有初中時候被罰把政治試卷的錯題抄三遍，密密麻麻的字以及寫到手軟的感覺也讓我變得害怕寫字。反觀獎勵，我現(xiàn)在也用加分的方式激勵學生參與學習活動，不難發(fā)現(xiàn)如果某一節(jié)課老師不重視加分評價，學生就會不感興趣。測驗考試的時候甚至也會有學生問我“考到100分有什么獎勵嗎？”這讓我不得深思：如果有一天這個獎勵對他們沒有吸引力了呢？這就是獎勵的負面影響，孩子容易把注意力轉(zhuǎn)移到獎勵而不再專注于學習本身。
而正面管教恰恰在幫我我解決上面的問題。正面管教認為，孩子要好好學習并且減少紀律問題除非教給孩子們社會和情感；而正面管教的愿景是孩子們在學校里遭遇失敗是永遠不會被羞辱,而是通過有機會在一個安全的環(huán)境中從自己的錯誤中學習感覺到自己被賦予了力量。
“一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子?！比绻覀兡苷_認識到孩子的行為是以目的為導向，并意識到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價值感，我們對待孩子不良行為的態(tài)度就會不同了，同時也該反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者傷害了孩子的感情，才招致孩子缺乏歸屬感和價值感的。當學生犯了行為錯誤的時候，我們應該找到問題的根源，針對問題采取有效的的方法進行化解、溝通，才是教育孩子的關鍵所在。我們要從懲罰或者一味批評孩子的方式中扭轉(zhuǎn)，從正面引導孩子理解他的錯誤行為所造成的后果，并且讓他承擔他的錯誤，最后改正。而在這過程中，沒有老師和同學會嘲笑他，因為大家會一起幫助他認識錯誤，探索從自己的錯誤中學習的方式，而不是受到懲罰。這樣的孩子一定也會有班級歸屬感。犯錯誤是學習的好時機。我們自己要學會、而且也要教孩子學會把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會，當我們把錯誤看作一個學習機會而不是什么壞事時，為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了。
當學生對學校有一種歸屬感并感覺自己是學校的一份子；喜歡學校；意識到老師們是支持和關愛自己的；在學校里有好朋友；致力于自己現(xiàn)在和未來的學業(yè)進步；相信學校的紀律是公平和有效的；參加課外活動。那學生們便會對自己學校產(chǎn)生積極依戀，增強學生與學校的情感聯(lián)結(jié)，會使學校的教育更成功。所以作為教育者，我們一定要傾聽并認真對待孩子們，讓學生感受到關愛的力量。
“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存?！薄督淌抑姓婀芙獭芬粫屛覍ψ约阂酝陌嗉壒芾硇袨橛辛撕艽蟮姆此?，書中還提到很多正面管教的具體措施，相信這些方法能更好地幫助我解決在今后的教學工作中遇到的問題。
讀正面管教第一章的心得體會篇八
在我們家妹妹出生一歲的時候，我去學習了正面管教家長基礎課。當時的初衷是為了能夠更好的平衡兩個孩子之間的時間分配，以及處理兩個孩子之間已經(jīng)出現(xiàn)并且會愈演愈烈的戰(zhàn)爭。當時在在完成課程的同時，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書。為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性，也為了更好的成長自己，學習了正面管教家長講師課，重讀《正面管教》這本書。
《正面管教》作為簡·尼爾森對于正面管教理論體系的整理歸納之作，全書言簡意賅，讓數(shù)百萬孩子，家長和老師從中受益，我也不例外。全書圍繞孩子成長的兩個具體環(huán)境：家庭環(huán)境的和學校環(huán)境，羅列了一系列的具體案例，還原孩子們學習和生活中的每一個場景。讓讀者在讀的過程中，猶如聲臨其境，感同身受，引起強烈的共鳴。在共鳴的同時給予正面管教的具體應用工具，讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的心，更有具體的愛孩子的方法，讓孩子和父母之前的愛通過正面管教的教養(yǎng)方式鏈接，讓我們的孩子成為有幸福感，有價值感和歸屬感，能夠通過自己影響他人，影響世界的一個人。
這本書每一個章節(jié)圍繞一個主題，給出圍繞這個主題出現(xiàn)的相關問題及解決方案，讀起來輕松明了，條理清晰。比如第三章：“出生順序的重要性”，圍繞家里有兩個及以上孩子可能出現(xiàn)的情況，提出了出生順序?qū)τ诿總€孩子的影響，獨生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念，給出了如何運用出生順序的知識來鼓勵孩子和引導孩子，讓你在遇到孩子戰(zhàn)爭，家里混亂不堪的時候能冷靜下來給出正確的處理方式。比如第七章：有效的運用鼓勵，提出鼓勵和表揚，鼓勵和批評之間的異同點，給出了如何正確的給孩子鼓勵，賦予能量，如何花時間訓練培養(yǎng)孩子的一些技能，如何利用啟發(fā)式提問引導孩子思考等等。書中每一個章節(jié)解決一個問題，既可以整本書閱讀，也可以翻閱相關問題的解決方案，對父母來說隨讀隨用，實用方便。
上面提到了整本書的結(jié)構(gòu)，除了結(jié)構(gòu)嚴謹，這本書中金句頻現(xiàn)，每句讀到，都讓我有如獲至寶的感覺，重點的詞句值得好好理解和吸收。書中第二十二頁提出“贏得”孩子和“贏了”孩子的不同。所謂“贏了”孩子是指大人用控制，懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子；而“贏得”孩子則是指大人維護孩子的尊嚴，以尊重孩子的態(tài)度對待孩子（和善而堅定），相信孩子有能力與大人合作并貢獻他們的一份力量。這兩個詞語“贏得”孩子仿佛是父母和孩子最后達到了雙贏的結(jié)果，而“贏了”孩子其實是父母用自己的權利壓制住了孩子，將自己的想法強加于孩子。表面看大人成功的讓孩子的聽了自己的話，但其實孩子聽話的背后隱藏了什么才是更重要的。
久而久之，父母總是想贏了自己的孩子，孩子要么變得自暴自棄，毫無主見，不敢表達自己的意見，變得膽小怯懦；要么孩子積壓情緒，覺得自己沒人疼愛，總有一天爆發(fā)出來，以牙還牙。所以我們的目的不是為了戰(zhàn)勝孩子，而是引導孩子合作，讓他們覺得自己是有價值有力量的。“贏得”孩子對于青春期的孩子尤為重要，讓孩子覺得自己和父母之間愛在流動，才不至于將他們越推越遠。
書中第八頁和第一百一十頁，提出了在孩子出現(xiàn)情緒問題的時候如何應對。第八頁提出的“轉(zhuǎn)移注意力”法對于低齡的孩子大哭大腦的時候，可以適時的讓他們止住哭聲，分散情緒。而“我要抱抱法”的擁抱是戰(zhàn)勝一切的力量，無論是對于父母和孩子還是對于夫妻都是法寶，當我們覺得生氣憤怒悲傷各種情緒下，如果對方給一個擁抱，我們就會覺得被關愛，被看見，情緒就好了一大半。這一點我們家姐姐做的非常好，每當我生氣難過的時候，也許是跟她完全不相關的事情，她也會過來說：“我想抱抱你”這個時候我會覺得孩子常常是我們的老師，有時候做的比成年人更好。所以嘗試說：“你可以抱抱我嗎”或是“我需要一個擁抱”也許能解決你和孩子之間的大部分問題。
讀書，學習不能解決我們育兒中的所有問題，但是可以常常給我們一些方法，讓我們學會如何懂得愛孩子，如何更好的愛孩子，《正面管教》無疑就是這樣給我們具體方法，同時給我們前行力量的書籍。這里不能將書中所有的感觸一一提及了，邀請大家一起去讀吧！
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