當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇一
作為一名鄉(xiāng)村教師，我獲得了參加“三區(qū)建設培訓”的機會。這是一次重要的培訓，旨在提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力，推進三區(qū)建設。在此次培訓中，我學到了很多新的知識和方法，也深刻體會到了三區(qū)建設的重要性，這對我今后的教學和工作有著深遠的影響。以下是我對于這次培訓的一些感悟和體會。
第一段：了解三區(qū)建設的重要性
在培訓的第一部分，專家老師向我們介紹了什么是三區(qū)建設，以及它的重要性。我深刻認識到，三區(qū)建設是我國現(xiàn)代化建設的重要舉措，也是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關鍵。通過政府加大對“三區(qū)”地區(qū)的支持力度，提高和改進鄉(xiāng)村教育和社會管理水平，加快推進鄉(xiāng)村經濟發(fā)展，推動農村文化和社會進步。這不僅有助于改善農村教育、促進農村經濟發(fā)展，而且能夠更好地提高農村居民的文化素質和生活水平，方便他們更好地適應現(xiàn)代化要求。
第二段：掌握教學方法和技巧
在培訓的第二部分，我們開始學習教學方法和技巧。專家們詳細介紹了現(xiàn)代教育教學理論，包括課堂設計方法、教學藝術等。在接下來實踐環(huán)節(jié)中，我們還進行了小組分工討論、互動交流等活動，并得到其他教師以及專家的指導。通過這些實踐，我學會了許多新的教學方法和技巧，如師生互動、情景設計、課堂合作等，使我更加專業(yè)和靈活地掌握了教學方法。
第三段：提高自身素質和能力
在“三區(qū)建設培訓”的課程中，我們也了解到了很多有關自身素質和能力的重要性。專家告訴我們，作為鄉(xiāng)村教師，要時刻保持更新，勇于革新和改進，進一步提高自己的專業(yè)素質和能力，更好地滿足學生的需求。通過要求自己和學生，時刻關注教育的前沿動態(tài)，崇尚教育創(chuàng)新，進一步加強學科和教育管理知識，提高自身的專業(yè)水平，獲得更好的發(fā)展。
第四段：愿景和目標
從這次培訓中，我還清晰地認識到了個人愿景和自己的職業(yè)目標對職業(yè)發(fā)展的重要性。專家指出，一個成功職業(yè)人士必須設定個人愿景和目標，要有計劃地實現(xiàn)自我的目標，使自己職業(yè)生涯更加有條理和有價值。因此，我們必須要設定自己的發(fā)展目標和計劃，為實現(xiàn)自己的職業(yè)愿景和目標而努力。
第五段：技能運用與實踐
最后，在培訓的最后階段，我們進行了一些有關教育啓蒙的技能運用和實踐活動。我們余地了數(shù)字化教育和資源，加深了對數(shù)字化教育和學習的理解和應用。我深刻體會到，而這對于推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展有著重要的作用。同時，我還學習到并掌握了一些實用的技能，如如何進行多媒體設計和制作，以及教育資源的應用等。
綜上所述，“三區(qū)建設培訓”雖然只是一次短暫的學習，但對我而言意義非凡。這門課程不僅幫助我嘗試了解鄉(xiāng)村教育的發(fā)展歷程，也讓我在實踐中掌握了多種教學方法和技巧。與此同時，還讓我更加深刻地認識到自身素質和能力的重要性，以及設定個人愿景和目標的重要性。我相信，我所學的這些知識和技能，在我的未來職業(yè)生涯中將會派上用場，也必將對我未來的職業(yè)發(fā)展產生深遠影響。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇二
首先，充分認識到良好的信息技術素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征，在當今信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
第二，認識到具有良好的信息技術素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身對教師個體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者（主要是學生）受益的過程。教師是這一過程中主要的信息源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
第三，作為一名教師，更要適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術的素質。如果不具備現(xiàn)代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術。教師掌握了現(xiàn)代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現(xiàn)代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
第四，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
最后，為了適應新課程、推進新課改，中小學教師必須掌握新的技能，學習新的技術，這也是中小學教師這一專業(yè)技術工作的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學生能力的發(fā)展營造最理想的教學環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用。
總之，通過兩個月的培訓，盡管短暫但使我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教育科研工作中，做一名對學生負責、對學校負責、對社會負責的人民教師。我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇三
作為現(xiàn)代化社會不斷向前邁進的重要領域之一，教育產業(yè)受到了極大的關注。三區(qū)建設課堂培訓是教育產業(yè)的重要組成部分，是促進教育現(xiàn)代化的重要手段和途徑。近日，我參加了一次三區(qū)建設課堂培訓，獲得了許多寶貴的經驗和感悟，這讓我更加深刻地認識到三區(qū)建設課堂培訓的重要性。本文將分享我在這次培訓中收獲的體會和思考。
第二段：培訓內容及感受
在這次三區(qū)建設課堂培訓中，我深入了解了新時代對課堂教學的要求，學習了現(xiàn)代化教育技術工具和課堂教學方法的運用。通過在課堂上的演示和實際操作，我認識到現(xiàn)代化教育技術工具的作用和優(yōu)越性，清晰地認識到它與傳統(tǒng)教學方法的差異和突出性。同時，在與其他參與者的交流中，我還學習了不同區(qū)域和教育機構的實踐經驗和特色，這讓我對教育事業(yè)的發(fā)展有了更為全面、深入的認識。
第三段：課堂培訓帶來的思考
接受課堂培訓的過程中，我感到自身知識技能的欠缺和差距。同時，我也意識到作為一名教育工作者，教育事業(yè)與社會責任的使命對我來說是具有更為重要和深遠的意義的。因此，我需要不斷學習和進步，不斷提高自身知識技能和教育素質，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
第四段：培訓啟示
通過這次課堂培訓，我認識到現(xiàn)代化教育與課堂教學方法的優(yōu)越性，同時也了解了在統(tǒng)籌教學資源的基礎上，如何在建立多樣化課堂教學模式中發(fā)揮不同類型教育資源的作用。這些啟示讓我更加意識到應該通過不斷創(chuàng)新來提高今后的教育教學效果，促進現(xiàn)代化教育的全面發(fā)展。
第五段：總結
三區(qū)建設課堂培訓是一次難得的學習機會，讓我從實踐角度深入認識了教育事業(yè)和教育現(xiàn)代化的發(fā)展需要。在日后的工作中，我將更加注重教育教學方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，不斷學習和進步，不斷提高自身教育素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。同時，我也希望通過自己的努力和認真參與推動三區(qū)建設課堂培訓的規(guī)范化和標準化，為未來的教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇四
對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設，使學生經歷數(shù)學知識形成與應用的過程
新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向學習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3、尊重個體差異、面向全體學生
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。 ”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4、改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的'故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調系統(tǒng)性、科學性，內容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得?。拷Y果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇五
近年來，思想政治理論課堂的建設成為了高校教育的一個重要方向。而國家對于思政課堂建設的重視也是有目共睹。為了更好的完成教學任務，我參加了一次思政課堂建設培訓，下面就我對培訓的心得體會進行一一介紹。
第一段：培訓前的期望
在參加培訓之前，我對思政課的準備并不夠充分，既缺乏備課的經驗和能力，也沒有系統(tǒng)化的理解和認識。此次培訓，我希望能夠多一些新的思路、新的方法、新的實踐經驗，提高自身教學水平，進而提高課程的教學效果。同時，我也希望了解到更多與思政課相關的信息，如思政課的內涵、與學科課相比的不同之處、教學法等方面。
第二段：培訓中的收獲
本次培訓安排有針對性，以理論聯(lián)系實際為主導思想，針對實際教學中遇到的難點和問題進行了詳細闡述和講解。培訓到了第二天，我們還實行了集體備課，大家可以互相借鑒、教學方法，入手實際操作，為今后深化教學改革和實踐積累了豐富的經驗。
第三段：對思政課的認識
在培訓期間，我也意識到了自己對于思政課的認識上的不足。感覺到思政課與普通的學科課有很大的不同，思政課是涵蓋很多方面的課程，它的宗旨是要培養(yǎng)學生的思想道德素質，引導學生正確的思想觀和人生觀。這一認識對于今后的教學，對我注重提升學生的思想道德素質具有重要的意義。
第四段：如何提高思政課教學效果
培訓的一個重點也是我深刻體會到的，就是如何提高思政課的教學效果。首先，要注重學生的情感教育，打造具有溫度和情感的課堂氛圍，建立學生與教師的互動和信任。其次，現(xiàn)代教學技術的運用也非常重要，教師可以利用多媒體、互聯(lián)網等現(xiàn)代技術手段，增強學生的學習興趣和效果；再次，教師還需要不斷樹立自己的思想道德的標桿作用，以自己的言傳身教來引導學生正確的思想道德觀。
第五段：總結體會
通過此次培訓，我對于思政課有了更全面深入的認識，同時也學到了不少提高教學水平和教學效果的方法和技巧。我認為任何時候教師都需要不斷地學習和提高，以更好地履行自己的職責和擔負，更好地為學生服務，更好地為國家和社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇六
20xx年11月6日參加了煙臺市中小學教師“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會，本次會議的主要內容有兩個——課堂教學的體驗；對“和諧高效、思維對話”型初中地理課堂評價的探討，“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會心得體會?？梢哉f收獲很多。在會議開始，煙臺市地理教研員王金龍老師做了動員報告。據王老師講，本次培訓的主要目的是交流從課堂教學的實際操作中獲得的學習收獲。煙臺市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年，早在20xx年就提出了——從身邊的地理教起，這和新課標倡導的“學習對生活有用的地理”不謀而合。
我的感覺是，與其說是培訓會，不如說是一個交流會。俗話說“教學有法，教無定法”，在課堂教學中，每一位教師都有自己一套獨特的方法，在教學實踐中只要把握自己的教學方法就可以了。正象王老師說的，理論只是課堂教學的一個基本原則，90%的人對理論的運用是把握不準的。其實實踐才能出真知，理論也是在實踐中逐漸感悟的一個過程，心得體會《“和諧高效，思維對話”型課堂建設視頻培訓會心得體會》。
會議發(fā)言一共有六位教師，有五位是一線教師。其中第一位發(fā)言的南山中學李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學案例《地理，也可以這樣學》講起，談了自己教學的一些體會。他的教學案例是《四川盆地》，從歷史的角度開始學起，激發(fā)學生的學習興趣，可以說這是一位很善于琢磨的教師。
接著李老師談了對思維對話的認識。什么是思維，作為能力和品質，具有獨創(chuàng)性，學生的思維活躍了，教師講得少了，教的也就輕松了。例如獨創(chuàng)性，李老師講了個例子，學習34個省級行政區(qū)，由于各省區(qū)的形狀比較難記，就讓學生進行聯(lián)想，學生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區(qū)立刻輕松簡單而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點建議，我覺得很有道理。他說，教師必須完善自身的知識結構，知識儲備多了才能旁征博引。例如：教師可以從歷史的角度豐富地理知識，古詩也可以利用于課堂中，象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。教師也應該提高自己電腦應用能力，能下載、保存、運用課件和制作課件等。
其余幾位教師的發(fā)言都很精彩，都從不同的角度談了教學的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列舉了?；仡^想想李老師的話真的很有道理，地理老師比其它學科的老師專業(yè)性更強，看看自己真差得很遠?。∵@次學習可以說給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水平吧。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇七
廊坊是河北省的一個重要城市，也是京津冀協(xié)同發(fā)展中的核心區(qū)。為了推動廊坊經濟社會發(fā)展，特別是三個區(qū)域的建設，市政府組織了一次培訓，我有幸參加了這次培訓，并在其中有了很多收獲和體會。下面我將結合自己參與的三個區(qū)域建設培訓，談一談我的心得和體會。
第一段：介紹培訓的目的和內容
這次培訓的目的是為了加強廊坊三個新區(qū)的建設，培養(yǎng)和選拔一批優(yōu)秀的干部和干部后備人才。培訓內容包括政策法規(guī)、項目投資、文化建設等多個方面的知識。我們除了聽課外，還有實踐環(huán)節(jié)，通過實地參觀和參與各項工作，加深對三區(qū)建設的理解。
第二段：學習中的收獲和體會
這次培訓讓我受益良多。首先，我加深了對三個區(qū)域建設的理解，了解到每個區(qū)域的定位和發(fā)展方向，同時也認識到建設三個區(qū)域的重要性和緊迫性。其次，通過參與實踐，我更加深入地了解到三個區(qū)域的實際情況和存在的問題，為今后的工作提供了有益的參考。
第三段：培訓中的亮點和創(chuàng)新
這次培訓中有幾個值得一提的亮點和創(chuàng)新。首先，培訓采用了多樣化的方式，既有課堂學習，也有實踐環(huán)節(jié)，這既豐富了培訓內容，又提高了學員們的參與度。其次，對于培訓的結果考核上，采用了面試和項目策劃等方式，注重考核學員的實際表現(xiàn)和能力。
第四段：培訓中遇到的困難和解決辦法
在培訓過程中，我們也遇到了一些困難，例如培訓時間較緊，內容較多，有時難以及時消化吸收，還有一些學員提前離培，沒有完成培訓計劃。針對這些問題，我個人采取了主動學習的方式，加班加點復習和研究，力求充分消化培訓內容。對于一些學員提前離培的情況，我與他們進行溝通，幫助他們解決了一些困難，盡量確保大家能夠順利完成培訓。
第五段：展望未來，總結感悟
通過這次培訓，我不僅學到了很多知識，也認識到了自身的不足之處。在今后的工作中，我將更加注重學習，不斷提升自己的能力和素質，為三個區(qū)域的建設貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠與其他學員保持聯(lián)系，相互學習和交流，共同推動廊坊三個新區(qū)的建設。
這次廊坊三區(qū)建設培訓讓我受益匪淺，既增長了見識，也增強了責任感。相信在不久的將來，廊坊三個新區(qū)將會取得更大的發(fā)展成果，成為京津冀協(xié)同發(fā)展的示范區(qū)之一。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇八
一、課堂教學的有效提問
提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。
二、課堂教學的有效評價
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。
三、課堂教學的有效組織
其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。
總之，我在學習中深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學中的重要性。對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學中，我要按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一節(jié)課。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇九
思政課堂建設是當前教育領域中一個十分重要的話題，由于我所在的學院也一直十分注重這方面的工作，因此我得以參加了一次關于思政課堂建設的培訓。在這個培訓中，我不僅了解到了許多有關思政課堂建設的相關理論，更重要的是，我也深刻認識到了思政課堂建設在我們教育教學中所起到的重要作用。
二、第一部分：思政課堂建設的意義
思政課堂建設的意義不僅僅是為了培養(yǎng)我們學生們的思想道德素養(yǎng)，更是在當前日新月異的社會中，培養(yǎng)更多有遠見、有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做出更多的貢獻。而實際上，思政課堂建設中的教育內容從某種程度上來說更多是在為培養(yǎng)這種人才打下良好的基礎。實際操作上，我們要盡可能多的將當前的熱點和新聞事件融入教學中，這不僅可以提高學生們的政治意識和思想道德素養(yǎng)，也可以讓學生們對國家的重大政策有更為清晰的認識和理解，為實現(xiàn)我們的夢想奠定了堅實的基礎。
三、第二部分：如何構建高質量的思政課堂
思政課堂建設高質量的核心，是我們應該多方位、全方位的了解學生的需求，將涵蓋內容盡可能多的投放到教學當中，提高教學質量。同時，我們也要將課堂教學的方法不斷的進行創(chuàng)新，應該采用各種現(xiàn)代化的教學手段，例如多媒體教學、互動式教學和情境式教學等，讓學生們更好的投入到學習中。因此，我們在思政課堂建設中，不僅要著力培養(yǎng)學生們的人文關懷、社會責任感和創(chuàng)新精神，更需要結合學生的具體情況，創(chuàng)新思維方式，將思政課程打造得更加親民、實用，提高思考和實踐能力。
四、 第三部分：從培訓中獲得的啟示
從這次培訓中，我們可以得到許多相應的啟示。首先要做的就是要重視思政課的教學設計和教學方法，為我們的學生創(chuàng)造一個高效而愉悅的學習環(huán)境。其次就是在教育管理上，建立一套科學的管理體系和完整的評估機制，不斷推動和支持教職員工的教學創(chuàng)新。此外，我們也要尊重學生的個性和特長，因為每個人的發(fā)展模式不同，我們應該以多元化的思想開展教育。總之，這次培訓不僅為我們的思政課堂建設帶來了許多新鮮想法，也為我們教育教學的綜合實力提升，打下了堅實的基礎。
五、結語
思政課堂建設是目前教育工作的一個重要課題。通過努力構建高質量的思政課堂，我們可以充分發(fā)揮其在學生思想道德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力等方面的作用。在這次思政課堂培訓中，我除了感受到了知識和方法的提高外，最值得我們思考的是，為了真正培養(yǎng)出有用人才，我們還需要通過教育來激發(fā)學生靈感和潛能，讓思想和行動都能做到百尺竿頭，更進一步。讓我們在新時代的思政課堂建設中，不斷提高自身的教學水平，共同努力，共同前行。
三區(qū)建設課堂培訓心得體會 三區(qū)建設培訓心得體會篇十
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。
對于本次培訓，我有如下感受：
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學的我不禁產生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內為專家原話)。
要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產生對教師的親近感，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習興趣)，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
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