我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小記者心得體會(huì)美篇文案 小記者心得體會(huì)美篇篇一
近日，我參加了一次小記者活動(dòng)，作為一名小小的記者，我不僅躍躍欲試，而且感到無比的興奮和期待。在這次活動(dòng)中，我獲得了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示，今天我就來分享一下我對(duì)“優(yōu)秀小記者心得體會(huì)美篇”這個(gè)主題的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第一段：切實(shí)了解報(bào)道對(duì)象
做小記者的第一步就是了解自己的報(bào)道對(duì)象，只有這樣才能寫出一篇真實(shí)可信的報(bào)道。在這次活動(dòng)中，我采訪了受訪者，并了解到他們的觀點(diǎn)、經(jīng)歷和故事。通過此次采訪，我深刻地感受到了切實(shí)了解報(bào)道對(duì)象的重要性，只有真切地了解他們的所思所想，才能寫出一篇真實(shí)、可信的報(bào)道，讓讀者以最快速度了解事情的真相。
第二段：提高自己的寫作能力
一名優(yōu)秀的小記者必須具備扎實(shí)的寫作能力，才能寫出令人信服的文章。在這次活動(dòng)中，我堅(jiān)信“文字可以影響世界”，在寫作方面也提高了自己的各方面能力，例如：寫作技巧、文字表達(dá)能力、邏輯思考能力等，不僅自己能更加深刻地了解報(bào)道對(duì)象，也使讀者能夠迅速地了解并簡(jiǎn)要概括文章所表達(dá)的意思。
第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法
小記者的工作比較繁雜，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法。在這次采訪中，我要求自己必須依靠全面的題目和不同的面面方法，全面細(xì)致地了解到相關(guān)的民意和情況，同時(shí)也要尊重受訪者，注意對(duì)他們的隱私和保密。在寫作過程中，我也注意著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，把每篇文章都寫出到最好，并向?qū)＜易稍?，以此來提高我自己的寫作水平?/p>
第四段：注重溝通與合作
小記者的成功離不開良好的溝通和合作。在采訪的過程中，我獲得了與受訪者和其他小記者的溝通和合作機(jī)會(huì)。我們彼此發(fā)現(xiàn)有關(guān)的問題，取得了對(duì)方的信任和合作，也彼此學(xué)習(xí)到了對(duì)方的給力之處。大家可以在報(bào)道中互相借鑒并學(xué)習(xí)，使得整個(gè)小記者團(tuán)隊(duì)更加默契，也有更高的拿到好成績(jī)的機(jī)會(huì)。
第五段：積極向上、勇于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)
在開展小記者活動(dòng)中，要求我們每個(gè)小記者都能夠積極向上，勇于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。不同的機(jī)會(huì)為我們將來打開新額前閘，也為我們今后提供了更多的拓展積累。在這次活動(dòng)中，我感受到了團(tuán)隊(duì)與自己的互惠與融合，同時(shí)也更了解了未來的新機(jī)遇所在。我在此表達(dá)我對(duì)小記者活動(dòng)的祝愿，并鼓勵(lì)全體小記者在未來的工作上，要積極信任自己，更要勇于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
總之，在這次小記者活動(dòng)中，我深刻領(lǐng)悟了什么是小記者的工作，以及小記者應(yīng)該如何完成自己的任務(wù)。作為一名小小的記者，我貢獻(xiàn)自己的力量，并從中獲得了很多信息和啟示。我認(rèn)為，只要我們還堅(jiān)信我們的力量，會(huì)在我們的工作中甚至意想不到的驚喜，做出一篇非凡美篇！
小記者心得體會(huì)美篇文案 小記者心得體會(huì)美篇篇二
心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以下是的項(xiàng)目教學(xué)講座心得體會(huì)，歡迎閱讀參考!
項(xiàng)目教學(xué)講座心得體會(huì)(1)
20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強(qiáng)專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是4、虛懷若谷、精細(xì)入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無可替代。
這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。
項(xiàng)目教學(xué)講座心得體會(huì)(2)
也許這就是耳濡目染，學(xué)校這幾天開展了開學(xué)典禮，道德講堂，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句，一音一頓，一揚(yáng)一抑，一平一仄，那么深入我心。沒有半點(diǎn)心煩意燥，沒有一絲坐立不安，心中異常平靜。
學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高。“國(guó)無德不興，人無德不立”也恰恰詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義。這無疑使社會(huì)主義核心觀融入到國(guó)民教育的方方面面，是價(jià)值觀的影響無時(shí)不在，無所不有學(xué)校重視德，學(xué)生便會(huì)重視起來。立德樹人，百年樹木，十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì)，是人生道路上披荊斬棘的利刀，是不斷推人前進(jìn)的助動(dòng)力!就像小王子中的一句話，詩沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個(gè)學(xué)校足夠有魅力的是它所體現(xiàn)出來的情懷，是那種重視德的校風(fēng)，是那剛正博愛，睿智篤行的校訓(xùn)。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考
校長(zhǎng)的話句句錙銖，總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。一:不忘初心，善于 思考。初心是追夢(mèng)赤子心，秉承學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。二:經(jīng)營(yíng)友誼，用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就，而是在有原則的基礎(chǔ)之上的，并非事事計(jì)較，但也并非事事包容?？赡苡悬c(diǎn)類似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可，我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤，駛向遠(yuǎn)方!三:不追求功利，讓心智有所成長(zhǎng)。法國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)者，思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長(zhǎng)的過程。教育既生長(zhǎng)。大學(xué)是人生的新平臺(tái)，相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì)，是一個(gè)磨煉人的平臺(tái)。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長(zhǎng)。通俗說法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商!四:不畏艱難，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象，可具體，可大化，可小化。責(zé)任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會(huì)讓你走更多的荊棘，實(shí)則并不是本相。
列夫托爾斯泰說過，我愿站在高處，因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇簟６烊饘W(xué)姐就站在靈魂的高度，聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬，隨處可棲。
項(xiàng)目教學(xué)講座心得體會(huì)(3)
在有幸聽得安監(jiān)站資深安監(jiān)員xx工的生動(dòng)風(fēng)趣的知識(shí)講座后，在受益頗深的同時(shí)也感慨很深。
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在感官上加強(qiáng)了各位聽眾的安全意識(shí)。
就我個(gè)人而言，除了對(duì)建筑工程中常見的安全隱患加深了了解，另外對(duì)于國(guó)家強(qiáng)制性安全條文有了一個(gè)整體的了解。會(huì)后結(jié)合本人所在的花郡項(xiàng)目做了一個(gè)思考和審查式的總結(jié)。
在安全生產(chǎn)規(guī)章制度的控制方面：特種作業(yè)人員能做到持證上崗;去年年底的深基坑開挖在開挖之前，也做了相應(yīng)的安全技術(shù)交底，從初步設(shè)計(jì)開始，也多次在基坑的圍護(hù)上做了安全驗(yàn)算;各總包單位班組進(jìn)場(chǎng)也做了相應(yīng)的安全教育和學(xué)習(xí)，雖然有些流于形式，但是畢竟還是起到了一定的效果;監(jiān)理這一塊兒也建立了相關(guān)的安全檢查制度，每周有固定的巡檢記錄和整改記錄，基本上能夠?qū)κ┕挝蛔龅揭粋€(gè)長(zhǎng)期的提醒作用。
講座中特別強(qiáng)調(diào)了一個(gè)施工安全緊急預(yù)案的策劃，個(gè)人認(rèn)為在花郡項(xiàng)目這一塊兒做的不夠好，雖然施工組織設(shè)計(jì)里面提到相關(guān)的預(yù)案措施，但是現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急物資并不齊全，更不要說處于受控中，而且工人的應(yīng)急意識(shí)也沒有達(dá)到該有的標(biāo)準(zhǔn)，不具備應(yīng)急情況的處理?xiàng)l件，當(dāng)然這些管理人員是有相關(guān)的責(zé)任的。作為甲方，在尚建立起完善的相關(guān)的管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該最起碼可以要求乙方完善相關(guān)的配套。
另外群塔施工是花郡項(xiàng)目早期一個(gè)比較大的安全隱患問題，雖然項(xiàng)目前期做了專家論證，但是實(shí)際到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施起來還是有一定的難度，需要各總包單位之間一個(gè)磨合過程，而在該磨合過程中，群塔的施工還是具有一定危險(xiǎn)性，況且在200m*100m的施工場(chǎng)地范圍內(nèi)架立起6塔臂長(zhǎng)在50m左右的塔吊，本身就有非常大的碰撞可能性，特別是在基礎(chǔ)施工階段，工期緊張，各總包單位都會(huì)盡力為自己的施工區(qū)域做考慮，塔吊的高效率運(yùn)作和高密度的布置，造成花郡項(xiàng)目一個(gè)非常突出的安全隱患。經(jīng)過我項(xiàng)目部多次與施工方安全管理人員的交底和技術(shù)交流，在群塔施工方案指導(dǎo)下，花郡項(xiàng)目部度過了一個(gè)相對(duì)危險(xiǎn)的施工階段，雖然過程中產(chǎn)生了一些小的摩擦和碰撞，但是沒有出現(xiàn)重大的安全事故。
項(xiàng)目教學(xué)講座心得體會(huì)(4)
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點(diǎn)談一些本人的心得體會(huì)。
教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過程，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的過程,是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過程。人類的認(rèn)識(shí)總是從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，只有理性認(rèn)識(shí)才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說，教師專業(yè)化成長(zhǎng)過程，就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素，是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進(jìn)取的人，才有可能以批判的眼光審視自己，尋找自身的缺失與遺憾。
曾子曰：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?筆者想改幾個(gè)字與大家共勉。為國(guó)謀而不忠乎?與學(xué)生處而不仁乎?教不專乎?古人云：教之通，貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為 “?！笔侵敢粋€(gè)教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識(shí)。古人之所以經(jīng)常反省自己，不過是為省己自律，修身立人，與今天我們所提倡的自我反思有些相似，故不失為典范，可以效法。人貴有自知自明，只有不斷反省、反思，才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我，有助于我們從幼稚走向成熟，由感性走向理性，從“教書匠”成為“教育家”。
教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的保鮮劑，也是知識(shí)不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中反思自己，才可能思考教育教學(xué)工作，完善人格魅力。一個(gè)不熱愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向，落后于時(shí)代。教師既可以向書本學(xué)習(xí)，也包括向同事、同伴學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?，F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù)，還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧，這就是我們所說的同伴互助的真正意義。
在今后的教學(xué)中，本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù)，讓自己能夠快速的成長(zhǎng)起來。
項(xiàng)目教學(xué)講座心得體會(huì)(5)
進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹木，百年樹人，安全宣傳教育工作從小學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受安全知識(shí)教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，是能否達(dá)到一代人和一個(gè)社會(huì)的良好秩序的百年大計(jì)。
加強(qiáng)安全教育已到了刻不容緩的地步。從學(xué)生一日作息時(shí)間看，除去睡眠時(shí)間以外，學(xué)生一天在課堂消耗的時(shí)間(包括作業(yè))，約占他們生活時(shí)間的二分之一。在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在發(fā)展和變化著，學(xué)生的交通安全教育知識(shí)一般都在學(xué)校里獲得，因此，學(xué)校必須重視交通安全教育，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在的教育因素，滲透交通安全教育。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體*，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。
導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考
小記者心得體會(huì)美篇文案 小記者心得體會(huì)美篇篇三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，記者工作也日漸重要。優(yōu)秀的小記者作為新媒體時(shí)代的代表，在公共事件的報(bào)道中扮演著重要的角色。我有幸成為一名小記者，通過多次采訪，我感悟到了記者的職業(yè)精神和工作藝術(shù)，同時(shí)也體會(huì)到了小記者工作的難度與樂趣。
小記者作為新時(shí)代的代表，承擔(dān)著時(shí)代賦予的使命。在工作中，小記者應(yīng)該具備專業(yè)精神，站在公正中立的立場(chǎng)上，獨(dú)立、客觀、公正地對(duì)待每一次報(bào)道。我記得有一次采訪，被采訪者問及宣傳自己的產(chǎn)品、服務(wù)時(shí)，我并沒有被迷惑，而是穩(wěn)扎穩(wěn)打地詢問了相關(guān)問題，不斷升華報(bào)道品質(zhì)。只有這樣，我們才能產(chǎn)生權(quán)威性，成為實(shí)現(xiàn)“新聞?wù)鎸?shí)性”的最佳保障。
作為小記者，需要具有自我推銷的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何呈現(xiàn)動(dòng)人的故事，創(chuàng)造有溫度、有張力的報(bào)道。采訪過程中，我認(rèn)為最重要的是耐心和仔細(xì)。只有細(xì)致地觀察、認(rèn)真地聽取、準(zhǔn)確地記錄，才能得到真實(shí)而有說服力的內(nèi)容。采訪并不容易，但是我們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊、大膽嘗試，只有摸爬滾打中的鉆研與學(xué)習(xí)，才有可能不斷提高自己的能力，成為精湛的小記者。
正文3：小記者工作的難度與樂趣
和別的小記者交流后，我認(rèn)為小記者的工作并不輕松。很多時(shí)候，我們需要面對(duì)采訪被拒絕、信息獲取困難等種種問題。但是在這些困難中，也帶著樂趣。了解社會(huì)，深入了解世界、人性，這都是小記者每次報(bào)道時(shí)體會(huì)到的。當(dāng)我們能夠說服別人接受采訪，用專業(yè)的角度呈現(xiàn)真實(shí)的報(bào)道，收到小伙伴和家長(zhǎng)的表揚(yáng)，當(dāng)時(shí)的那種成就感和快樂是無法用語言來形容的。小小的進(jìn)步和成就讓我信賴自己，也讓自己更加地喜愛記者這份職業(yè)。
結(jié)尾：“新媒體時(shí)代下的小記者”成為我們這個(gè)時(shí)代的代表，我們要具備專業(yè)、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)?shù)木?，從采訪、編輯和發(fā)布等方面不斷磨練自己的技能，為廣大讀者呈現(xiàn)一份高品質(zhì)的報(bào)道。走出舒適區(qū)，走出校門，積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)、文化體驗(yàn)，學(xué)習(xí)不同行業(yè)做人、做事的“道”，這都將為我們小記者成長(zhǎng)之路助力加碼。希望未來的日子里，我們小記者在職業(yè)道路上不斷前進(jìn)，成為受人稱贊的優(yōu)秀小記者。
小記者心得體會(huì)美篇文案 小記者心得體會(huì)美篇篇四
一、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課
我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
三、培訓(xùn)模式微課化
在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識(shí)。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過qq群平臺(tái)以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板心得體會(huì)
教學(xué)不基于課程標(biāo)準(zhǔn)，就像火車不在既定的軌道上行駛一樣，不僅會(huì)迷失方向，而且容易拔高教學(xué)要求，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。今天課堂教學(xué)中的很多問題與此是有很大關(guān)系的。深化課程教學(xué)改革，一個(gè)核心的要求，是要依據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律以及學(xué)科教育的規(guī)律來實(shí)施教學(xué)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，是落實(shí)這一要求的具體體現(xiàn)。
教學(xué)大綱的“剛性”要求，對(duì)教師的影響是很大的。在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師考慮較多的是“何時(shí)能完成教學(xué)內(nèi)容”，而關(guān)于“如何完成教學(xué)內(nèi)容”以及“完成的效果如何”卻少有考慮;在教學(xué)實(shí)施的過程中，許多教師更關(guān)注的是教科書中的教學(xué)內(nèi)容，更多的是依據(jù)教科書的內(nèi)容安排教學(xué)，至于為何選擇這些內(nèi)容、如此安排教學(xué)順序的原因，教師卻缺少深入的思考;教師習(xí)慣于“照本宣科”式的教學(xué)，比較關(guān)注教科書的內(nèi)容細(xì)節(jié)以及教學(xué)時(shí)間的安排，較少考慮學(xué)生的實(shí)際情況……正是因?yàn)檫@些問題的存在，在新一輪的課程改革中，課程標(biāo)準(zhǔn)被隆重推出。
課程標(biāo)準(zhǔn)沒有指出具體的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，也沒有要求教學(xué)順序，更沒有給出具體的教學(xué)方法，有的只是教學(xué)建議。因此，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，一定不是一種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，而是一種全新的教學(xué)理念。
從教學(xué)的角度看，實(shí)施任何一項(xiàng)新的課程計(jì)劃或者政策通常包括三個(gè)要素：使用新的教學(xué)材料，使用新的教學(xué)方法，改變教學(xué)的理念。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)也是如此，推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及與之配套的教材，推行綜合實(shí)踐活動(dòng)、小組活動(dòng)等多樣化的教與學(xué)的方式，更為重要的是，教學(xué)的理念也隨之發(fā)生變化。要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的身心發(fā)展特征來確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明白學(xué)生做到什么程度才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的水平，知道為此需要運(yùn)用的教學(xué)策略、需要建立的評(píng)價(jià)機(jī)制，等等。在教學(xué)實(shí)踐中，讓教師來適應(yīng)新的教材、運(yùn)用新的教學(xué)方式都是比較容易的，但轉(zhuǎn)變教學(xué)理念往往很困難。但教師的教學(xué)理念不發(fā)生改變，很難保證新課程的有效落地。新一輪課改十多年的現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)充分說明了這一點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師最關(guān)心的是學(xué)科中一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)和技能，希望學(xué)生能夠記住它，并在需要的時(shí)候能夠用它來解決問題。但基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，最需要教師清楚的是學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的具體表現(xiàn)，以及可以通過怎樣的途徑來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求的水平。為此，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)需要有新的模式，逆向設(shè)計(jì)，就是其中被大家所認(rèn)可的一種模式。
第一步：確定預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)
開展逆向設(shè)計(jì)的第一步，就是要思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?通過教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生應(yīng)該知道什么?應(yīng)該理解什么或者能夠做什么?學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀應(yīng)該是怎樣的?換句話說，要能夠結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際，比較清晰地明確教學(xué)的三維目標(biāo)。
第二步：確定如何證明學(xué)生實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)
即教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)流程之前，先設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以便知道學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，能夠通過具體的實(shí)證資料來說明學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)的三維目標(biāo)，都應(yīng)該是可以觀察和測(cè)量的，都可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課堂或者課后的作業(yè)來進(jìn)行驗(yàn)證。因此，測(cè)量工具的編制很重要。
傳統(tǒng)的教學(xué)不會(huì)在教學(xué)流程設(shè)計(jì)之前就關(guān)注評(píng)價(jià)，也不關(guān)注課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，通常是教完了一個(gè)單元之后才做一次檢測(cè)，以此來判斷學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這很不利于課堂教學(xué)的落實(shí)，也很難起到通過評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)的作用。
第三步：安排教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)指導(dǎo)
目標(biāo)明確了，評(píng)價(jià)的方式也清楚了，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性就會(huì)更強(qiáng)，就會(huì)兼顧目標(biāo)和評(píng)價(jià)這兩頭，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織，來讓學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。
之所以強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從基于課程標(biāo)準(zhǔn)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)模式中就可以明白。觀念決定行為，沒有基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念，就不可能有逆向教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的行為。
三、需要關(guān)注的幾個(gè)問題
要實(shí)現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，需要在課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和評(píng)價(jià)工具的研制上下功夫。
第一，要會(huì)解析課程標(biāo)準(zhǔn)
如前所述，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求通常是一個(gè)學(xué)段結(jié)束的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)水平，需要教師通過一節(jié)節(jié)的教學(xué)逐漸加以落實(shí)。這其實(shí)給教師提出了很高的要求，要求教師能將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求細(xì)化為每一節(jié)課具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1)確定與教學(xué)相符合的某一具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);
2)列出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的概念和技能，創(chuàng)建知識(shí)技能結(jié)構(gòu)圖;
3)分析主要知識(shí)技能，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn);
4)用學(xué)生能明白的語言，表述實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)問題;
5)依據(jù)概念和技能，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù);
6)確保標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)技能要求能反映在表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)中;
7)創(chuàng)建與表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)相符合的教學(xué)綱要;
8)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)量表。
第二，要會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
美國(guó)評(píng)價(jià)專家斯蒂金斯認(rèn)為，任何課堂教學(xué)的質(zhì)量最終都取決于該課堂所運(yùn)用的評(píng)價(jià)的質(zhì)量，如果評(píng)價(jià)能夠在課堂層面得到良好的運(yùn)行，那么學(xué)習(xí)將會(huì)得到極大的改善?！盀榱舜_保學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)前就應(yīng)該清楚學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)后的表現(xiàn)是怎樣的。”評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)的判斷，更是促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。
第三，要會(huì)確定中心問題
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一種關(guān)鍵的策略是“圍繞問題”進(jìn)行的，明確的中心問題可以減少教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的隨意性，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
中心問題通常與這節(jié)課的核心知識(shí)有關(guān)。由此出發(fā)可以抓住一節(jié)課的核心概念和關(guān)鍵技能，也能夠很方便地構(gòu)建起教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在框架。
如何確定中心問題?仍然可以從三維目標(biāo)的角度來思考。有的教學(xué)內(nèi)容，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科的知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要的位置，它本身就是中心;有的知識(shí)雖然在學(xué)科中的位置不重要，但這一知識(shí)呈現(xiàn)的過程中人們思考問題、探究問題的思路和方法很有借鑒意義，那么其中的過程和方法就成為中心;還有的知識(shí)，從學(xué)科內(nèi)容組成的角度看并不重要，也少有方法論的意義，但在給學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的浸潤(rùn)方面有很重要的價(jià)值，那么它就會(huì)成為該領(lǐng)域的中心。
中心問題有兩個(gè)方面的功能：它可以成為教學(xué)活動(dòng)的支撐點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展，將學(xué)生的思維引向深入;它還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小記者心得體會(huì)美篇文案 小記者心得體會(huì)美篇篇五
第一段（導(dǎo)入）：
美篇是一個(gè)讓孩子們展示才藝、記錄成長(zhǎng)的平臺(tái)，作為一位小記者，我有幸加入了美篇的大家庭，通過我的親身體驗(yàn)，我深深感受到了美篇帶給我的樂趣和收獲。接下來，我將分享一些小記者心得體會(huì)，希望能夠激勵(lì)更多的孩子投身美篇，展示自我、發(fā)現(xiàn)潛能。
第二段（主體1：培養(yǎng)寫作興趣）：
通過美篇的活動(dòng)，我逐漸培養(yǎng)起了對(duì)寫作的興趣。每當(dāng)我遇到新事物或有新的想法時(shí)，我都會(huì)通過寫作的方式記錄下來。美篇提供了豐富多樣的寫作主題及活動(dòng)，讓我不斷挑戰(zhàn)自我，提高寫作水平。在這個(gè)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，享受著用文字表達(dá)自己的能力。美篇讓我明白，寫作不僅可以記錄生活，還可以開拓思維、展示個(gè)性。
第三段（主體2：鍛煉表達(dá)能力）：
美篇不僅幫助我培養(yǎng)寫作興趣，還鍛煉了我的表達(dá)能力。在美篇的平臺(tái)上，我不斷與其他小記者交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的寫作技巧和表達(dá)方式。通過與他們的溝通，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)潔而有力的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。美篇的互動(dòng)交流，給我提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓我更加自信地面對(duì)別人的目光。
第四段（主體3：激發(fā)創(chuàng)造力）：
在美篇上，我不僅有機(jī)會(huì)展示自己的寫作才華，還可以通過創(chuàng)作圖片、視頻等方式展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)造力。美篇鼓勵(lì)小記者們用多種形式表達(dá)，讓我深刻意識(shí)到創(chuàng)造力是無限的。通過創(chuàng)作活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何用不同的媒介形式來展現(xiàn)自己的思維和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。這讓我逐漸明白，創(chuàng)造力不僅僅在紙上，還可以通過圖片和視頻的形式，以更多元化的方式展現(xiàn)。
第五段（總結(jié)：美篇收獲與期望）：
美篇的加入讓我受益匪淺，不僅提升了我的寫作水平，還培養(yǎng)了我的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在寫作的過程中，我不僅收獲了樂趣，還認(rèn)識(shí)到了自我，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。希望更多的孩子們能夠加入美篇的大家庭，體驗(yàn)其中的樂趣與成長(zhǎng)。作為一位小記者，我也將繼續(xù)努力，用文字和創(chuàng)造力去探索更廣闊的天地，為美篇增添更多色彩與亮點(diǎn)。
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