金融數(shù)學(xué)概論

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

金融數(shù)學(xué)概論篇一

在學(xué)習(xí)上，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，基本上牢固的掌握了一些金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，課余參加了社團(tuán)模擬炒股比賽，做到了將所學(xué)用于實(shí)踐中；除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在工作上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在擔(dān)任班生活委員的兩年間，工作踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

在思想上，積極上進(jìn)，熱愛(ài)祖國(guó)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)

規(guī)章制度

二是在工作中有時(shí)處理問(wèn)題還不夠成熟，這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷。主要原因是在處理工作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，沒(méi)有注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)所運(yùn)用的好的方式、方法，同時(shí)，自己的辦事方式、方法又存在不足之處。

金融數(shù)學(xué)概論篇二

1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū)，掌握正確的翻書(shū)方法，學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)惜書(shū)。

2、教育幼兒正確使用學(xué)具，避免誤傷自己或其它小朋友，養(yǎng)成隨時(shí)整理自己的物品的習(xí)慣。

3、教育幼兒勤問(wèn)勤思考，養(yǎng)成遇到問(wèn)題自己先想辦法解決的習(xí)慣。

在課前我認(rèn)真分析教材，畫(huà)好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。特別是在本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子對(duì)各種圖形的學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、排列、組合，將所需傳授的知識(shí)展開(kāi)并深化，運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。

我在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的具體情況靈活安排教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)會(huì)了找出簡(jiǎn)間圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律整理物品，能分清單數(shù)、雙數(shù)的涵義，了解了5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，掌握4以?xún)?nèi)的加減法，會(huì)找出圖形的種類(lèi)和數(shù)量，能分辨左和右，會(huì)比較高矮長(zhǎng)短，了解影子是怎么來(lái)的，知道磁鐵能吸住哪些物品，會(huì)識(shí)別易燃物，知道水是怎么來(lái)的，認(rèn)識(shí)植物的根，知道愛(ài)護(hù)動(dòng)、植物和水資源。

通過(guò)一期的學(xué)習(xí)，孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了分解、單雙數(shù)、相鄰數(shù)、與自編應(yīng)用題，并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力，奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。

我在課前認(rèn)真分析教材，做好課前準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和思維方式，以直觀教學(xué)方式為主，課堂上讓幼兒不僅要?jiǎng)友?，還要?jiǎng)邮帧?dòng)腦、動(dòng)心。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨，，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。例如在教學(xué)《買(mǎi)蛋糕》活動(dòng)中，孩子們對(duì)形象生動(dòng)的學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以玩買(mǎi)東西的游戲方式組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境模擬，讓幼兒體驗(yàn)生活中買(mǎi)蛋糕的情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒全方位的感知覺(jué)，從而把零散的感性知識(shí)概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。

家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可替代的重要作用。家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與家長(zhǎng)溝通，開(kāi)展各種活動(dòng)都要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。本學(xué)期，幼兒完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好，家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。

1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運(yùn)用。

2、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力，具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強(qiáng)烈愿望。

在取得成績(jī)的同時(shí)，班級(jí)也存在著不足之處，一部分幼兒不主動(dòng)發(fā)言，雖再三引導(dǎo)和提醒，但效果不大；幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象；個(gè)別坐車(chē)幼兒作業(yè)完成情況與家長(zhǎng)溝通還有待加強(qiáng)；這些不足是我下學(xué)期努力的方向，我將繼續(xù)努力，再接再厲，爭(zhēng)取更大的提高和進(jìn)步。

金融數(shù)學(xué)概論篇三

1. 數(shù)學(xué)觀的變化

（1）公理化方法、形式演繹仍然是數(shù)學(xué)的特征之一，但是數(shù)學(xué)不等于形式。數(shù)學(xué)正在走出形式主義的光環(huán)。

（2）在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)注重應(yīng)用。

數(shù)學(xué)不等于邏輯，要做“好”的數(shù)學(xué)。

2. 20世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育觀的變化

（1）由關(guān)心教師的“教”轉(zhuǎn)向也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”；

（3）從聽(tīng)課、閱讀、演題到提倡實(shí)驗(yàn)、討論、探索的學(xué)習(xí)方式；

（4）從看重?cái)?shù)學(xué)的抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)疥P(guān)注數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)應(yīng)用。

3. 我國(guó)影響較大的幾次數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)（p38）

第三章

弗賴(lài)登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論

倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育研究要像研究數(shù)學(xué)一樣，以科學(xué)論文的形式交流研究心得，并有詳細(xì)文獻(xiàn)支持，因而使數(shù)學(xué)教育研究不再只停留在經(jīng)驗(yàn)交流的水平上。

5. 數(shù)學(xué)教育有五個(gè)主要特征:

（1）情境問(wèn)題是教學(xué)的平臺(tái)；

（2）數(shù)學(xué)化是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)；

（3）學(xué)生通過(guò)自己努力得到的結(jié)論和創(chuàng)造是教育內(nèi)容的一部分

（4）“互動(dòng)”是主要的學(xué)習(xí)方式；

（5）學(xué)科交織是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

這些特征可以用三個(gè)詞加以概括：

現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)化、再創(chuàng)造（指通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)造問(wèn)題情境，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、合作商討、探索問(wèn)題的結(jié)果并進(jìn)行組織的學(xué)習(xí)方式，其核心是數(shù)學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)。）

現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育所說(shuō)的數(shù)學(xué)化有兩種形式：

實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化

從符號(hào)到概念的數(shù)學(xué)化

波利亞的數(shù)學(xué)教育觀

中學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的是“教會(huì)學(xué)生思考”。

主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)老師必須具備數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)法的知識(shí)。

“怎樣解題”表（p48）

建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教育理論

10. 數(shù)學(xué)知識(shí)是什么

建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)并非絕對(duì)真理，即不是現(xiàn)實(shí)世界的純粹客觀的反映。數(shù)學(xué)只不過(guò)是人們對(duì)客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說(shuō)，并將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地變革、升華和改寫(xiě)，直至出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)。

兒童如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)以及個(gè)性特點(diǎn)，不能不顧教學(xué)對(duì)象盲目施教。

數(shù)學(xué)教師在建構(gòu)主義的課堂上就需要做6件事情：

·加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和激勵(lì)他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；

·發(fā)展學(xué)生的反省思維；

·建立學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的“卷宗”；

·觀察且參與學(xué)生嘗試、辨認(rèn)與選擇解題途徑的活動(dòng)；

·反思與回顧解題途徑；

·明確活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料的目的。

13. 我國(guó)“雙基”數(shù)學(xué)教學(xué)

“數(shù)學(xué)雙基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分。狹義的“雙基”是指記憶和掌握“基本數(shù)學(xué)公式和程式”、快速且準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算的“基本技能”，以及能夠邏輯地進(jìn)行數(shù)學(xué)的“基本論證”。廣義的則泛指和“創(chuàng)新”相對(duì)的那一部分，不妨稱(chēng)為“雙基平臺(tái)”。

14. 雙基教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

“啟發(fā)式”教學(xué)，這是教師在演講時(shí)永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的傳統(tǒng)，不能忘記。

“精講多練”，當(dāng)年育才中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)至今仍不過(guò)時(shí)。

“變式練習(xí)”，保證了數(shù)學(xué)雙基訓(xùn)練不是機(jī)械練習(xí)。

“小步走，小轉(zhuǎn)彎，小坡度”的三小教學(xué)法

“大容量、快節(jié)奏、高密度”的復(fù)習(xí)課，獨(dú)具特色。

第四章

數(shù)學(xué)教育的基本功能

實(shí)用性功能

思維訓(xùn)練功能

選拔性功能

數(shù)學(xué)教學(xué)的原則：

·學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化原則

·適度形式化原則

·問(wèn)題驅(qū)動(dòng)原則

·滲透數(shù)學(xué)思想方法原則

數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的方式

一是靠對(duì)數(shù)學(xué)的深入理解，二是要借助人文精神的融合。

18. 數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)思維能力：人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比、空間想像、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育基本目標(biāo)之一。

數(shù)學(xué)中特有的方法

最重要的是公理化方法。最常用的是化歸方法。借助坐標(biāo)系實(shí)行數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)換的方法。

函數(shù)思想和極限方法。方程思想方法。概率統(tǒng)計(jì)方法。

基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

特征（1）是具有數(shù)學(xué)目標(biāo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

（2）專(zhuān)指對(duì)具體、形象的事物進(jìn)行具體操作和探究所獲得的經(jīng)驗(yàn)（區(qū)別于廣義的抽象數(shù)學(xué)思維所獲得的經(jīng)驗(yàn)）。

（3）是人們的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”最貼近生活的部分。

（4）學(xué)生積累的豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，需要和探究性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，使其善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

類(lèi)型（1）直接數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：直接聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

（2）間接數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境構(gòu)建數(shù)學(xué)模型所獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（3）專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：有純粹的數(shù)學(xué)活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

（4）意境聯(lián)合性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)際情境與意境的溝通，借助想象體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)。

21. 數(shù)學(xué)教學(xué)模式（5個(gè)，后幾個(gè)重點(diǎn)）

（1）講授式教學(xué)模式

（2）討論式教學(xué)模式

（3）學(xué)生活動(dòng)教學(xué)模式

（4）探究式模式

（5）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)?！笇W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等方式，像數(shù)學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，進(jìn)而解決間題、總結(jié)規(guī)律，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。

第五章

23. 數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的apos理論

——概型（scheme）階段（也叫圖式階段）

第六章

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

給高中數(shù)學(xué)課程定位：基礎(chǔ)性和選擇性。

“高中標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

“高中標(biāo)準(zhǔn)”與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”，防止過(guò)度形式化，注意揭示數(shù)學(xué)文化的人文價(jià)值。

“高中標(biāo)準(zhǔn)”重視“數(shù)學(xué)教育技術(shù)”的使用。

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)課程（p168）

掌握本節(jié)內(nèi)容，熟悉建模過(guò)程，了解建模如何滲透到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

第七章

數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)問(wèn)題指數(shù)學(xué)上要求回答或解釋的疑問(wèn)。廣義的數(shù)學(xué)問(wèn)題是指在數(shù)量關(guān)系或空間形式中出現(xiàn)的困難和矛盾。狹義的數(shù)學(xué)問(wèn)題則是已經(jīng)明顯地表示出來(lái)題目。

第十章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練

27. 如何吸引學(xué)生

28. 如何啟發(fā)學(xué)生

（1）定向，即明確希望學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題；

（3）置疑，即設(shè)置一些疑難問(wèn)題引起學(xué)生思想的交鋒和深層次的思考；

（4）揭曉，即將學(xué)生原先想做而不會(huì)做的正確做法，想說(shuō)而說(shuō)不出的正確想法用精煉而明了的語(yǔ)言重述一遍。

如何與學(xué)生交流

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境中與學(xué)生交流是師生之間的教學(xué)信息傳遞與反饋的行為過(guò)程，良好的師生交流能建立并保持高度互動(dòng)的課堂氣氛，以師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)對(duì)話(huà)為主要形式，對(duì)話(huà)的質(zhì)量是決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素。

如何組織學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：是由課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，教師的任務(wù)是將目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化和清晰化。我們當(dāng)然要關(guān)注“學(xué)生要學(xué)什么數(shù)學(xué)”，但更重要的是“學(xué)生學(xué)完這些數(shù)學(xué)能夠做什么”。

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：是設(shè)計(jì)者希望通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的理想狀態(tài)，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，也是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)按實(shí)現(xiàn)周期長(zhǎng)短來(lái)分：長(zhǎng)期目標(biāo)、近期目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)： 一般地，在學(xué)習(xí)中那些貫穿全局、帶動(dòng)全面、應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)起核心作用、在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用的內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 是指學(xué)生接受起來(lái)比較困難的知識(shí)點(diǎn)，往往是由于學(xué)生的認(rèn)知能力、接受水平與新老知識(shí)之間的矛盾造成的，也可能是學(xué)新知識(shí)時(shí)，所用到的舊知識(shí)不牢固造成的。一般地，知識(shí)過(guò)于抽象，知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，概念的本質(zhì)屬性比較隱蔽，知識(shí)由舊到新要求用新的觀點(diǎn)和方法去研究，以及各種逆運(yùn)算都是產(chǎn)生難點(diǎn)的因素。

金融數(shù)學(xué)概論篇四

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到投資銀行工作，或者進(jìn)行商品貿(mào)易或國(guó)際貿(mào)易的公司(能源公司、航空公司、大型鋼鐵公司、礦業(yè)公司及國(guó)際大公司)處理商品價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)及外匯風(fēng)險(xiǎn)。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在金融、互聯(lián)網(wǎng)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、金融/投資/證券;

2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3、新能源;

4、計(jì)算機(jī)軟件;

5、外包服務(wù);

6、其他行業(yè);

7、保險(xiǎn);

8、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。

金融數(shù)學(xué)概論篇五

首先是每天9：00上班，早到的話(huà)可以在公司的大廳閱讀證券報(bào)刊、雜志。了解國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，財(cái)經(jīng)要聞，以及證券市場(chǎng)最新信息，如上市公司信息披露等公告，主要分析市場(chǎng)熱點(diǎn)和讀一些股評(píng)。

接下來(lái)就是開(kāi)始一天的基本工作

1、理清相關(guān)的客戶(hù)資料，并及時(shí)核對(duì)當(dāng)天業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的各項(xiàng)單據(jù)，確保完整準(zhǔn)確，沒(méi)有遺漏。如果有什么缺失，一定要及時(shí)給予糾正。有什么出入大的問(wèn)題要上報(bào)反映。很長(zhǎng)一段時(shí)間弄得我們都對(duì)單據(jù)特別敏感，總怕有什么閃失。

2、把理清整理過(guò)的客戶(hù)資料按順序裝入客戶(hù)的檔案袋。然后歸到檔案的柜子里。

3、有時(shí)間我們要把當(dāng)天產(chǎn)生的自然人注冊(cè)表和身份證的復(fù)印件，開(kāi)戶(hù)文本一同掃描到各個(gè)業(yè)務(wù)科目目錄下，然后統(tǒng)一發(fā)到總部。

整理客戶(hù)資料在實(shí)習(xí)中占了一定分量工作，這是一個(gè)簡(jiǎn)單但是相當(dāng)繁瑣的過(guò)程，需要細(xì)心和耐心;客戶(hù)資料檔案的有序整理是為了將來(lái)需要時(shí)能夠方便迅速查找，所以工作人員對(duì)我們進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，還有就是對(duì)開(kāi)戶(hù)文本的掃描。對(duì)新開(kāi)戶(hù)和以前開(kāi)戶(hù)還沒(méi)有掃描的文件都要統(tǒng)一進(jìn)行掃描以電子版的形式保存。

此次實(shí)習(xí)不管在知識(shí)的鞏固還是經(jīng)驗(yàn)的積累上都使我有很大的進(jìn)步。在證券市場(chǎng)這個(gè)大海洋里，個(gè)人只有不斷磨練直到成熟才能取得成功。雖然實(shí)習(xí)只有兩個(gè)月，但是使我十分受益。在這次實(shí)習(xí)中學(xué)院努力為我們爭(zhēng)取這個(gè)難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在他們的努力下我們才能順利地完成此次實(shí)習(xí)。在今后的時(shí)間里我還需要尋找機(jī)會(huì)不斷地鍛煉自己，并積累經(jīng)驗(yàn)，為自己以后從事這個(gè)方面的工作奠定基礎(chǔ)。

金融數(shù)學(xué)概論篇六

1、抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，上好每一堂課。

教學(xué)必須抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從制訂教學(xué)計(jì)劃入手，我認(rèn)真鉆研教材、教參和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)初中所有數(shù)學(xué)教材的課程體系作了全面的了解熟悉。因?yàn)楸酒谑浅踔须A段的最后一個(gè)學(xué)期，所以本期的教學(xué)計(jì)劃制訂的非常詳細(xì)，對(duì)每周的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)、測(cè)試等教學(xué)事項(xiàng)都作了全盤(pán)考慮。備好課是上好課的前提。在備課時(shí)，我不僅認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，而且認(rèn)真?zhèn)洹皩W(xué)生”，深入了解學(xué)生的原有知識(shí)水平、興趣、需要以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)和教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，還充分考慮：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)可能有哪些困難，應(yīng)采取什么相應(yīng)的預(yù)防措施。

題放在具體情景的實(shí)際生活問(wèn)題中或游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使九年級(jí)的總復(fù)習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的“收獲季節(jié)”。每堂課后，我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)和試卷。

2、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

精湛教藝，不斷將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐中。

一期來(lái)，有收獲也有困惑與不足?；叵胍幌?，有以下幾個(gè)方面有待加強(qiáng)：

1、在多媒體教室上課時(shí)，因?yàn)榻淌依餂](méi)有黑板，所以沒(méi)有處理好教師板書(shū)和學(xué)生板演的問(wèn)題。

2、在學(xué)法指導(dǎo)上也有待加強(qiáng)，特別是“學(xué)困生”的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)下苦功。

3、良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，妥善協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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