在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小鳥(niǎo)字篇一
進(jìn)入主題后，小鳥(niǎo)是孩子最熟悉的動(dòng)物之一，所以從這一角度出發(fā)深入主題。本次活動(dòng)從理解歌詞為主，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)小小喜歡的地方以及一些習(xí)性，過(guò)程中也用圖譜的呈現(xiàn)幫助幼兒理解和記憶歌詞。同時(shí)，在欣賞歌曲時(shí)，老師關(guān)注到了不同的`兩端音樂(lè)和情緒，讓孩子們通過(guò)欣賞來(lái)感受，并嘗試通過(guò)歌曲的演唱來(lái)表現(xiàn)，使得活動(dòng)不單單是歌曲的學(xué)唱，更注重的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。
1．初步學(xué)唱歌曲，并以問(wèn)答形式填入部分歌詞。
2．知道小鳥(niǎo)和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步喜愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。
歌曲及伴奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》；ppt課件（歌曲圖譜）
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，激發(fā)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感。
一、想一想——走進(jìn)美麗的小樹(shù)林世界
1、背景音樂(lè)歌曲伴奏《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》；
小結(jié)：我們都認(rèn)識(shí)這些小鳥(niǎo)，它們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
二、猜一猜——小鳥(niǎo)喜歡的去處。
小鳥(niǎo)最喜歡的去處是哪里呢？我們一起想一想說(shuō)一說(shuō)吧。
1、出示圖譜，以問(wèn)答形式填入部分歌詞。
?在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？（根據(jù)幼兒所說(shuō)出示藍(lán)天、樹(shù)林圖片對(duì)應(yīng)到圖譜的“？”上）
2、你們知道小鳥(niǎo)還喜歡去什么地方嗎？
小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)喜歡去這些地方，享受大自然的美，真是令人羨慕。
三、聽(tīng)一聽(tīng)——?jiǎng)勇?tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
1.質(zhì)疑：那么還有哪些地方是小鳥(niǎo)們喜歡去的呢？有一首非常好聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》會(huì)告訴我們。
2.欣賞歌曲：
小鳥(niǎo)還喜歡在哪些地方？（田野、草地、湖邊、山崗，出示圖片對(duì)應(yīng)到圖譜上）
重點(diǎn)：解決“山崗”（看圖理解）及一句特別的話(huà)“迎著春天歌唱”（小鳥(niǎo)非常喜歡春天，到了春天鳥(niǎo)兒們都從南方飛回來(lái)，用歌聲告訴人們春天來(lái)啦。）
演唱歌曲時(shí)前面部分和后面有什么不同？
小結(jié)：歌曲的前半部分是跳躍式，給我們的感覺(jué)是一跳一跳的，后半部分是小鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔，非常的高興，所以是流暢的、柔美的。
四、學(xué)一學(xué)——我是一只小鳥(niǎo)
1.想學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲嗎？你覺(jué)得用什么樣的聲音來(lái)唱這首歌？
小結(jié)：像鳥(niǎo)兒那樣用悠揚(yáng)的聲音唱歌。
2.幼兒學(xué)唱歌曲：教師根據(jù)歌曲內(nèi)容變化指點(diǎn)相應(yīng)圖譜。
歌曲播放，幼兒輕輕地跟著哼。
伴奏播放，看圖譜演唱。
提個(gè)小要求：前半部分小鳥(niǎo)們先站定唱唱想要飛去的地方，到“啦啦”時(shí)在飛。
結(jié)束后：你飛到哪里去了？為什么？
小鳥(niǎo)字篇二
新學(xué)期開(kāi)始了，期待已久的工作室同課異構(gòu)課終 于在易老師的小組開(kāi)羅啦！
在煙花三月的第一天，我有幸請(qǐng)到工作室的幾位名師親自到六小聽(tīng)我上了一節(jié)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的試講課。由于名師們從沒(méi)聽(tīng)過(guò)我的課，所以當(dāng)時(shí)緊張的心情可想而知。
1在讓孩子們聽(tīng)歌曲分段的環(huán)節(jié)中，我遲遲沒(méi)有把歌譜展出，導(dǎo)致有很多學(xué)生很茫然。這點(diǎn)嚴(yán)重影響了接下來(lái)的環(huán)節(jié)。
2.小鳥(niǎo)的音樂(lè)形象沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這節(jié)課我把難點(diǎn)第二樂(lè)段的合唱放在首位，然后再進(jìn)行第一樂(lè)段的教學(xué)。由于第二樂(lè)段二聲部合唱中，只有一個(gè)字“啦”作為歌詞，而我在一開(kāi)始整體聆聽(tīng)歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有展示歌譜，學(xué)生在沒(méi)有能聽(tīng)出歌曲究竟唱了什么的情況下我又緊接著教唱第二樂(lè)段，所以我在教唱第二樂(lè)段過(guò)程中費(fèi)了很大勁去描繪小鳥(niǎo)的形象，但學(xué)生的表現(xiàn)并不能達(dá)到我想要的效果，感覺(jué)事倍功半。
3.難點(diǎn)沒(méi)解決，重點(diǎn)不突出。
4.伴奏的速度太快，學(xué)生跟不上?！缎▲B(niǎo)小鳥(niǎo)》節(jié)奏較為輕快，學(xué)生在還沒(méi)有唱會(huì)的情況下合上伴奏演唱明顯感覺(jué)不理想。
5.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，碎語(yǔ)太多。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生貌似基本唱會(huì)歌曲，但這節(jié)課我是選了五年級(jí)一個(gè)含有不合唱隊(duì)成員的班級(jí)進(jìn)行試講的。由于有校合唱團(tuán)的成員在支撐著聲部，所以縱使課堂上出現(xiàn)諸多問(wèn)題，學(xué)生們還是能把一整首歌曲基本唱出來(lái)了。但有一部分學(xué)生是沒(méi)能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，更別說(shuō)能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果了。我問(wèn)自己，如果這是一個(gè)沒(méi)有合唱團(tuán)員的普通班呢？結(jié)果不想而知了。
在接下來(lái)的評(píng)課中，名師們給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)。
羅老師指出，小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)課堂，應(yīng)該細(xì)心研究教材，挖掘教材內(nèi)容以讓高年級(jí)音樂(lè)課適度的增加深度。例如教材中提到變化重復(fù)的寫(xiě)作手法，可在教學(xué)中滲透給學(xué)生。還有備課應(yīng)該“備教材”、 “備學(xué)生”，可根據(jù)學(xué)生的程度適當(dāng)降低難度。
易老師指出，課堂一開(kāi)始的問(wèn)題太多，6/8的特點(diǎn)不一定是要抽出來(lái)重點(diǎn)講解，緊接下來(lái)二聲部的教學(xué)過(guò)程太散亂。其中兩個(gè)聲部在合唱時(shí)，由于伴奏沒(méi)有明確的旋律做引導(dǎo)，學(xué)生單憑自己的能力是很難明確分辨出正確聲部并把它唱準(zhǔn)確，極容易出現(xiàn)了跑調(diào)的現(xiàn)象。
在二聲部合唱部分，低聲部我假設(shè)一些小鳥(niǎo)吃得太飽所以飛得比較低，以胖胖鳥(niǎo)來(lái)表示低聲部旋律。高聲部就用比較苗條的瘦瘦鳥(niǎo)來(lái)比較。但是這一比喻讓扮演胖胖鳥(niǎo)的.學(xué)生有點(diǎn)不高興，所以這個(gè)設(shè)想是不太理想的。在這里，王曉飛老師建議我分別用兩群鳥(niǎo)兒飛行不同的路線(xiàn)，并運(yùn)用畫(huà)出旋律線(xiàn)的方法讓孩子通過(guò)圖形譜結(jié)合想象的手法，以達(dá)到對(duì)不同音高同時(shí)進(jìn)行的概念更明確的目的。王曉飛老師還指出，應(yīng)把塑造小鳥(niǎo)的音樂(lè)形象放在首位，只要讓學(xué)生先感受到了小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的的形象，才可能在二聲部合唱中以情帶聲，把歌唱好唱活。
聽(tīng)完名師們的點(diǎn)評(píng)，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，思路漸漸變得清晰起來(lái)。很幸運(yùn)地，我還得到學(xué)校師-父顏婭琳老師的指點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)接下來(lái)幾天對(duì)此課不停的進(jìn)行修改，試講后，終于迎來(lái)了正式上課的日子。
3月7日上午，我以緊張的心情在十九小完成了一節(jié)同課異構(gòu)課——《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。之所以緊張，是因?yàn)槠綍r(shí)公開(kāi)課一般是學(xué)校的老師或家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，從來(lái)沒(méi)有像當(dāng)天那樣有幾十位音樂(lè)同行的老師來(lái)聽(tīng)課，而且工作室規(guī)定授課老師與學(xué)生采取“堂上見(jiàn)”的形式，教師不能提前對(duì)學(xué)生做任何鋪墊，所以上課前我的小鹿在胸口肆無(wú)忌憚地狂跳著。
這節(jié)課針對(duì)三月一日試講課存在的問(wèn)題，我做了如下修改：
1.在課堂一開(kāi)始，我通過(guò)跟隨《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的伴奏音樂(lè)做律動(dòng)后，將8/6拍一帶而過(guò)，并沒(méi)有浪費(fèi)太多的時(shí)間講解，主要是讓學(xué)生感受到6/8拍的歌曲特點(diǎn)。
2.完整聽(tīng)賞歌曲后，我馬上給學(xué)生展示完整的歌譜，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)整體的感覺(jué)。但我并沒(méi)有讓學(xué)生看著歌譜完整地聽(tīng)賞，而是通過(guò)邊觀(guān)賞各種小鳥(niǎo)的圖片邊聽(tīng)范唱的方法，給學(xué)生展示歌曲完整的感覺(jué)。因?yàn)樵诮酉聛?lái)一連串修改與試講的過(guò)程中，其中有一節(jié)試講課，我讓學(xué)生看著全譜聽(tīng)范唱，很容易就唱了高聲部，對(duì)低聲部的學(xué)習(xí)很不利。所以我運(yùn)用邊觀(guān)賞圖片邊聽(tīng)唱的方法，這樣既能給學(xué)生以歌曲的整體感覺(jué)，培養(yǎng)對(duì)小鳥(niǎo)形象的直觀(guān)感受，又不至于集中精力聽(tīng)唱高聲部而為后面低聲部的教唱環(huán)節(jié)增加難度。
3.教學(xué)目標(biāo)難度降低，定位為完整地表現(xiàn)歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》第一段。
4.在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把描繪小鳥(niǎo)形象的第一樂(lè)段放在首先教唱的環(huán)節(jié)，而后再進(jìn)行第二樂(lè)段二聲部的教學(xué)。學(xué)生先感受到了小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的形象，再進(jìn)行二聲部的學(xué)唱，效果顯著。此歌先學(xué)唱齊唱部分能為二聲部教學(xué)帶來(lái)情緒鋪墊的作用。
5.我運(yùn)用譜例對(duì)比的方法，把變化重復(fù)的寫(xiě)作手法通過(guò)二聲部旋律教唱的過(guò)程，簡(jiǎn)要的講述，提升了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。
6.在二聲部合唱教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)第二樂(lè)段的范唱，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師畫(huà)出小鳥(niǎo)飛行的兩條不同路線(xiàn)片段圖（旋律線(xiàn)），引出合唱中的低聲部與高聲部從而進(jìn)行分聲部教學(xué)。
7.我運(yùn)用電子琴，錄制了慢速、中速，帶高聲部旋律的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中循序漸進(jìn)，并運(yùn)用電子琴特有的不同音色的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部的學(xué)唱，效果較為顯著。
終于，我懷著緊張的心情結(jié)束了此課。一堂課下來(lái)學(xué)生基本能把歌曲的第一段完整唱下來(lái)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。
此課仍然存在很多不足之處：
1.教師語(yǔ)言不夠規(guī)范精煉。
2.沒(méi)有強(qiáng)調(diào)歌唱運(yùn)用氣息。
3.學(xué)生音準(zhǔn)、聽(tīng)力的培養(yǎng)不夠。
4.在二聲部教學(xué)中，沒(méi)有提出讓學(xué)生多互相聆聽(tīng)兩個(gè)聲部的音響效果。
5.學(xué)生合唱中最重要的合作能力應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
課后名師門(mén)分別對(duì)兩節(jié)同課異構(gòu)課作出細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，其中柯老師指出，《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是人教版音樂(lè)五年級(jí)的第一課，此課應(yīng)該是兩課時(shí)完成的內(nèi)容。由于是以研討課的性質(zhì)，把兩節(jié)課的內(nèi)容壓縮到一節(jié)課上，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生容易存在快速學(xué)唱了前面齊唱部分，在學(xué)完合唱部分后，把齊唱部分忘了的現(xiàn)象。所以此歌曲內(nèi)容含量太大，兩課時(shí)才合理。
我覺(jué)得柯老師分析得很正確，在上課時(shí)我就遇到這樣的問(wèn)題。想要在一課時(shí)里教會(huì)學(xué)生學(xué)唱并唱好兩個(gè)聲部的《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，這個(gè)想法很美好，但不太現(xiàn)實(shí)。首先歌曲分為兩大樂(lè)段，第一樂(lè)段齊唱部分與第二樂(lè)段合唱部分。在試講的時(shí)候，我在自己所教的班級(jí)進(jìn)行了第二樂(lè)段二聲部合唱的教唱。花了整整一節(jié)課的時(shí)間，我才基本完成二聲部的教學(xué)目標(biāo)，如果再加上第一樂(lè)段部分的學(xué)習(xí)，一課時(shí)下來(lái)是很難完成教學(xué)目標(biāo)的，更別說(shuō)把歌曲處理好、演唱好了。于是為了爭(zhēng)取時(shí)間讓學(xué)生多唱多練，尤其是完成本課的重難點(diǎn)二聲部教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都是我總結(jié)好告訴學(xué)生的。沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生多思考，給學(xué)生探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這就有點(diǎn)滿(mǎn)堂灌的遺憾了。所以我很贊同柯老師的觀(guān)點(diǎn)，這首歌曲應(yīng)分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)。
還有一點(diǎn)讓我有深刻體會(huì)的就是，無(wú)論是在十九小上的這節(jié)課還是我在自己工作的學(xué)校試講的好幾個(gè)班都存在一個(gè)很主要的問(wèn)題：學(xué)生的唱譜能力太差，以至于不能很好地完成教學(xué)環(huán)節(jié)。我們的課本從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始就有二聲部合唱的介入，五年級(jí)二聲部合唱的唱歌課占有很大的比例。如果學(xué)生的識(shí)譜能力不能提升，那對(duì)于課堂的合唱教學(xué)，絕對(duì)是事倍功半的效果。小學(xué)音樂(lè)老師課時(shí)量大，如果每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)每個(gè)聲部每個(gè)音符都一句句示范讓學(xué)生模唱，那該是多么可怕的事情。所以通過(guò)這節(jié)同課異構(gòu)課，我深深的感受到，要想把班級(jí)合唱課上好，當(dāng)務(wù)之急就是把學(xué)生的識(shí)譜能力提高，而且必須從低年級(jí)抓起。只有學(xué)生的識(shí)譜能力提高了，才能讓班級(jí)合唱課插上翅膀。就像上學(xué)期工作室?guī)ьI(lǐng)我們?nèi)⒂^(guān)學(xué)習(xí)的順德樂(lè)從小學(xué)那樣，如果從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，再通過(guò)老師有針對(duì)性的一些常規(guī)練習(xí)，持之以恒，到了五年級(jí)，孩子們已經(jīng)打打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣上起課堂合唱課來(lái)才可能事半功倍，才有拓展與釋放教師的各種教學(xué)手段的可能。不然一節(jié)課單是識(shí)譜都花了不少時(shí)間，談何進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)呢？小學(xué)生合唱課為什么難上，我覺(jué)得很大程度是由于孩子們對(duì)音高的概念不夠堅(jiān)固、強(qiáng)大。對(duì)良好音高的掌控，首先是對(duì)歌譜有好的識(shí)讀能力。只有一步步把音樂(lè)素養(yǎng)等地基建牢固，才有可能建成高樓大廈，反之，空中樓閣是不現(xiàn)實(shí)的。
提高學(xué)生的識(shí)譜能力，當(dāng)務(wù)之急！
感想太多，收獲太多。本課還有很多成熟的地方，感謝名師和各位學(xué)員的指點(diǎn)！準(zhǔn)備這節(jié)同課異構(gòu)課的過(guò)程實(shí)在太鍛煉人了，雖然最終上課后還存在這樣那樣的問(wèn)題，但是經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，對(duì)比自己，我成長(zhǎng)、進(jìn)步了，這就是最大的收獲！革命尚未成功，同志仍需努力！加油！
小鳥(niǎo)字篇三
印象最深的`還是那次“小鳥(niǎo)學(xué)飛”。
那天，爸爸媽媽都出去了，我一個(gè)人在家做作業(yè)。一個(gè)幼兒園學(xué)生能有多少作業(yè)呢？無(wú)非是幾道“一加一等于幾”之類(lèi)的數(shù)學(xué)題。不到10分鐘我就寫(xiě)好了。突然一個(gè)頑皮的念頭蹦入了我的腦袋：我要學(xué)小鳥(niǎo)飛。
突然，爸爸媽媽回來(lái)了，一進(jìn)門(mén)，他們就叫了起來(lái)；“寶貝，我們回來(lái)了?！蔽夷菚r(shí)的姿勢(shì)如下：正準(zhǔn)備“飛”，一只腳已經(jīng)離開(kāi)“發(fā)射臺(tái)”。但被這聲音一嚇，慌了神，沒(méi)調(diào)整好重心，結(jié)果——“撲通”一聲，我重重地摔倒在地，因此我在床上躺了兩天。
小時(shí)候并沒(méi)有覺(jué)得這件事情很好笑，可現(xiàn)在回味起來(lái)卻會(huì)忍不住捧腹大笑，這是為什么？也許，小時(shí)侯的事就想顆還沒(méi)熟透的果子，現(xiàn)在嚼起來(lái)特別有味道吧！
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