在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
三年級八單元三年級八單元字篇一
瞧，鏡子里，一個活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個兒，不胖不瘦的身材，一張長圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。
我是個開朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時也使我很尷尬。
我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時候，一個童稚的聲音傳進我的耳朵：“大哥哥，請問3號樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了拽我的衣角說：“大哥哥，你知不知道3號樓在哪？”我轉(zhuǎn)過頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號樓的方向，撒腿跑開了。當(dāng)時，我真是不知所措，特別的尷尬。你說，是不是很好笑呀？！
喏，這就是我，一個活潑開朗的女孩，一個具有男孩性格的女孩兒。
三年級八單元三年級八單元字篇二
一、
教學(xué)
目標 1.閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題與主要學(xué)習(xí)任務(wù)。2.認識兩課中的19個生字，隨文學(xué)寫“飲、初、富”3個字，學(xué)習(xí)多音字“抹、磨、參”。
3.能正確、流利地朗讀古詩和課文，并嘗試背誦古詩。
4.找出文章中心句，了解課文主要寫了什么。
二、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，明確主題 1.欣賞祖國山河的一組圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.朗讀單元導(dǎo)語，明確單元主題與主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.板書課題：
望天門山 飲湖上初晴后雨（學(xué)生隨板書學(xué)寫“飲、初”，并猜想：詩人在湖上飲的是什么？）
望洞庭 富饒的西沙群島（指導(dǎo)書寫“富”，說說“富饒”是什么意思）
（二）朗讀課文，整體感知 1.初讀。出示要求，學(xué)生自由朗讀課文：
（1）正確朗讀古詩和課文，讀不好的地方多讀幾遍，爭取讀流利。
（2）明確詩人和作者寫了哪里的風(fēng)景。
2.展示交流。
（1）交流問題：詩人和作者寫了哪里的風(fēng)景？ 天門山、西湖、洞庭湖、西沙群島（2）指生朗讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀好詩的節(jié)奏。
望/天門山 【唐】李白 天門/中斷/楚江開,碧水/東流/至此回。
兩岸/青山/相對出,孤帆/一片/日邊來。
飲/湖上/初晴/后雨 【宋】 蘇軾 水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
望/ 洞庭 【唐】劉禹錫 湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風(fēng)/鏡/未磨。
遙望/洞庭/山水/翠，白銀/盤里/一/青螺。
3.再讀《富饒的西沙群島》，思考：這篇文章主要寫了什么？你能從文中找到一句概括性的話嗎？ 板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 4.朗讀展示：讀句子，讀準加粗的字詞。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。
（三）書寫指導(dǎo)“淺、挺、鼓” 1.教師板書，學(xué)生觀察。
2.重點指導(dǎo)：淺——右邊第一筆和第二筆都是橫
挺——字要寫緊湊，“壬”上面是撇
鼓——左上是“士”字 3.學(xué)生練寫，評改。
（四）布置作業(yè)，嘗試背誦 嘗試背誦三首古詩。
三年級上冊第六單元單元預(yù)習(xí)
三年級上冊第六單元習(xí)作評改
三年級語文第六單元試題
一年級上冊第六單元語文試題
新版一年級語文上冊第六單元測試卷
三年級八單元三年級八單元字篇三
學(xué)習(xí)第六單元鳥兒，共三篇課文，《翠鳥》、《一只小鳥》、《驚弓之鳥》。
1.生字：一類字24個、二類字21個、多音字兩個。
2.積累：（1）有感情的朗讀每一篇課文，繼續(xù)練習(xí)復(fù)術(shù)課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)概括與具體的寫作方法。
（3）初步學(xué)習(xí)抓住自然段中的主要內(nèi)容，概括段意。
（4）學(xué)習(xí)鳥類外形描寫。
3.作文：《我最喜歡的鳥》
1、發(fā)動學(xué)生查找收集有關(guān)鳥類的資料，了解有關(guān)不同鳥的知識和特點。
2、畫一畫自己最喜歡的小鳥。
本單元的三篇課文分別介紹和敘述了有關(guān)鳥的知識和特點、故事。這些精彩的描述可激起學(xué)生的閱讀興趣，可采用抓注重點詞語，邊讀邊想象的形式感悟理解，從而懂得珍惜鳥兒，理解親情；懂得對事物要仔細觀察，進行分析、理解，得出正確判斷，才能做好事。
翠鳥
整體設(shè)計個性設(shè)計
教材分析
這篇課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。本文語言生動，適合有聲有色的朗讀，可通過各種形式的讀來品詞品句，加深理解，產(chǎn)生頓悟，體會語言的秒處，體會翠鳥的可愛。
學(xué)習(xí)目標1.理解目標：了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類、喜愛大自然的思想感情。
2.積累目標：（1）通過朗讀，體會“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用詞精當(dāng)，形象。
（2）背誦自己喜歡的段落。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)概括與具體的描寫方法。
3.生字目標：易錯：叼
區(qū)分：（處外）（等待）
學(xué)習(xí)過程1.初讀感知：
自由讀―范讀糾音―同桌互讀―指名讀―自由讀
你從課文中知道了什么？
2.細讀感悟：你最喜歡讀課文的哪一段？為什么？（讀、欣賞、說）
你喜歡翠鳥嗎？為什么？
課文是按什么順序描寫翠鳥外形的？
3.能力訓(xùn)練點：（1）恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語。（第四段“希望、愿望、失望”）
（2）生字學(xué)習(xí)
（3）嘗試抓住自然段中的主要內(nèi)容，概括段意。
4.拓展延伸：
仿寫：寫一寫你喜歡的小鳥的外形。
課后反思
一只小鳥
整體設(shè)計個性設(shè)計
教材分析
本文作者是冰心。文中講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對相同經(jīng)理的回憶，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。
可抓注重點詞語，邊讀邊想像。
學(xué)習(xí)目標1.理解目標：
通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。
2.積累目標：
學(xué)習(xí)抓注重點詞語，邊讀邊想像的方法來理解課文。
3.生字目標：多音字：彈
生僻字：啁啾
學(xué)習(xí)過程1.初讀感知：自讀課文―自學(xué)解決生字―小組內(nèi)讀
課文講了一個什么故事？
2.細讀感悟：
這是一只什么樣的小鳥？從哪可以看出來？
這只小鳥后來怎么樣了？
3.能力訓(xùn)練點：
（1）結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。
（2）學(xué)習(xí)抓住重點詞語，邊讀變想像的方法來理解課文。
4.拓展延伸：
續(xù)寫故事
課后反思
驚弓之鳥
整體設(shè)計個性設(shè)計
教
材
分析本課是一則成語故事，講的是古時候衛(wèi)國疑問有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反應(yīng)出更羸善于觀察、善于思考，并根據(jù)所見所聞做出正確判斷。
學(xué)習(xí)目標1.理解目標：通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得對事物要仔細觀察，進行分析、推理，得出正確判斷，才能把事情做成好事。
2.積累目標：
（1）分角色朗讀課文。
（2）學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“一---就---”造句。
（3）能按事情發(fā)展順序復(fù)述課文。
3.生字目標：易錯：惑命
多音字：更
學(xué)習(xí)過程1.初讀感知：
（1）自讀泛讀相結(jié)合，讀通讀順。
（2）初步感知這個成語故事的大致內(nèi)容。
2.細讀感悟：
（2）分角色朗讀課文，體會人物思想感情。
3.能力訓(xùn)練點
（1）抓注重點詞語理解課文。
（2）按事情發(fā)展順序復(fù)述課文。
（3）試用關(guān)聯(lián)詞“一---就---”造句。
4.拓展延伸：
（1）積累和鳥有關(guān)的成語。
（2）講一講成語故事。
三年級八單元三年級八單元字篇四
在我小時候，總覺得父親的是一個相當(dāng)嚴厲的人，是座老冰山，總是板著一張臉，而且什么事情都要求的很嚴格，尤其是學(xué)走步的時候，摔倒了都是自己爬起來，爸爸從不扶我。小時候胳膊吊環(huán)了，去上藥，我就不停的哭，爸爸告訴我要堅強，不準哭，那時我就想：爸爸怎么這么絕情那!可我不知道，父愛是無言的，永遠在背后像一座大山默默的保護著我，生病的時候，爸爸請假連續(xù)幾天幾夜不合眼陪在我身邊，雖然爸爸不怎么會說好聽的夸獎孩子，可是在長大后總會發(fā)現(xiàn)其實無言的愛比甜言蜜語好的多。
爸爸雖然很沉默，但是他懂的會的真不少，譬如問他一些關(guān)于歷史，政治的問題，他總會滔滔不絕的給我講起來，而且講的很投入，就像一個專業(yè)的歷史講師，爸爸的文筆很好，就是太直白;爸爸寫的一手好字，讓我不得不佩服的五體投地。每次媽媽“打雷下雨”的時候，爸爸總在一旁默默的坐著，很理解媽媽，雖然爸爸很沉默，但是他是一個一個好爸爸，只是不懂得怎樣去表達，只能無形的，默默的付出，等到回想起來，會在回憶的每一個角落找到爸爸的愛……
我現(xiàn)在長大了一些了，能明白一些爸爸的愛了，爸爸為此也很欣慰，現(xiàn)在的爸爸被我改造的“幽默”一些了，而且返老還童了呢!在今年3月17日爸爸過生日，我很矛盾該送爸爸什么禮物，最后買了一只機器貓的公仔，大家聽了一定很吃驚，送老爸機器貓是不是很奇怪呢，我認為不是，人無論到了什么年齡都要保持一個童心，這樣日子才能過的簡單快樂，我希望爸爸能一直保持一顆天真快樂的童心，每一天雖過的簡單但充實快樂，希望爸爸能像小叮當(dāng)一樣聰明幽默，做一個老頑童版的開心老爸!
我愛我的父親!
三年級八單元三年級八單元字篇五
讀書
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項活動和練習(xí)，突出了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強了語言的積累，同時又注重了學(xué)生語文綜合能力的提高。
教學(xué)目標：
1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關(guān)的詞。
2學(xué)習(xí)課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時安排：8―9課時
小小的書櫥
教學(xué)目標：
1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四指導(dǎo)寫生字
1學(xué)生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2重點指導(dǎo)“瀚、尊”
五總結(jié)評價，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學(xué)目標：
1認識13個生字，學(xué)會9個生字、詞。
2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？
2學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1認真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的―
3會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的―
1讀句子，在文中找出對應(yīng)的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？
2重點指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計：
時間長
山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂觀）
不十分安全
教學(xué)內(nèi)容：寫自己一次借書的經(jīng)歷。
教學(xué)目標：
1會按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導(dǎo)學(xué)生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫）
教學(xué)課時：二課時
第一課時
一談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。
二打開思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。
2全班交流，師點撥。
三指導(dǎo)寫作
1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫作要求：
第一：要交待結(jié)束的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二：抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應(yīng)寫下來）
另注：
學(xué)生也可選擇寫介紹一本好書。
要求：
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時
一學(xué)生構(gòu)思作文。
二學(xué)生打草稿。
三師巡視指導(dǎo)。
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