作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
高二材料教案高二材料及篇一
一滴眼淚換一滴水
目標(biāo)展示:
1、了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)方式的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)多角度對(duì)比體現(xiàn)主題的方法。
3、初步認(rèn)識(shí)人性這一永恒的話題,做出自己的理解。
課前預(yù)習(xí): 預(yù)習(xí)思考:
1、有人說(shuō),雨果的作品里滲透著對(duì)人性善的迷惘和失望。結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、課文中的對(duì)比描寫(xiě)有哪些?對(duì)比中體現(xiàn)了作者的什么思想?
3、文中觀刑的群眾與魯迅筆下的“看客”形象有何異同?
知識(shí)掃描:
1、作者:
雨果(1802—1885)是法國(guó)浪漫主義文學(xué)最杰出的代表,生于法國(guó)東部的一個(gè)小鎮(zhèn),出身貧民,參加過(guò)革命軍,后在拿破侖軍隊(duì)當(dāng)過(guò)將軍.幼年曾隨父親到過(guò)許多國(guó)家,11歲時(shí)跟著母親和兩個(gè)哥哥返回巴黎。
雨果自幼多才多藝,尤其熱衷于文學(xué),14歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),15歲寫(xiě)的《讀書(shū)樂(lè)》就獲法國(guó)學(xué)士院征文獎(jiǎng),18歲時(shí)獲'文藝競(jìng)賽碩士'榮譽(yù),被譽(yù)為'神童'。后來(lái)主要寫(xiě)小說(shuō),其作品多反映對(duì)政治的關(guān)注。1831年(29歲)寫(xiě)的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的藝術(shù)性蜚聲世界文壇,是其代表作品之一。
1851年,因反對(duì)路易?波拿巴的獨(dú)裁專(zhuān)制而遭到迫害,開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)19年的國(guó)外流亡生活。期間主要?jiǎng)?chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō),如文學(xué)巨著《悲慘世界》和《海上勞工》。1870年,他回到巴黎繼續(xù)參加政治運(yùn)動(dòng),1885年5月,雨果病逝于巴黎,法國(guó)人民為他舉行了國(guó)葬,遺體也被送到專(zhuān)門(mén)安葬偉人的先賢祠。
2、背景:
棄兒伽西莫多,在一個(gè)偶然的場(chǎng)合被副主教克洛德?孚羅洛收養(yǎng)為義子,長(zhǎng)大后有讓他當(dāng)上了巴黎圣母院的敲鐘人。他雖然十分丑陋而且有多種殘疾,心靈卻異常高尚純潔。
長(zhǎng)年流浪街頭的波希米亞姑娘愛(ài)斯梅拉達(dá),能歌善舞,天真貌美而心地淳厚。青年貧詩(shī)人爾比埃爾.甘果瓦偶然同她相遇,并在一個(gè)更偶然的場(chǎng)合成了她名義上的丈夫。
很有名望的副教主本來(lái)一向?qū)P挠?圣職',忽然有一天欣賞到波希米亞姑娘的歌舞,于是千方百計(jì)要把她據(jù)為己有,對(duì)她進(jìn)行了種種威脅甚至陷害,同時(shí)還為此不惜玩弄卑鄙手段,去欺騙利用他的義子伽西莫多和學(xué)生甘果瓦。眼看無(wú)論如何也實(shí)現(xiàn)不了占有愛(ài)斯梅拉達(dá)的罪惡企圖,最后竟親手把那可愛(ài)的少女送上了絞刑架。
另一方面,伽西莫多私下也愛(ài)慕著波希米亞姑娘。她遭到陷害,被伽西莫多巧計(jì)救出,在圣母院一間密室里避難,敲鐘人用十分純樸和真誠(chéng)的感情去安慰她,保護(hù)她。當(dāng)她再次處于危急中時(shí),敲鐘人為了援助她,表現(xiàn)出非凡的英勇和機(jī)智。而當(dāng)他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己的'義父'和'恩人'遠(yuǎn)望著高掛在絞刑架上的波希米亞姑娘而發(fā)出惡魔般的獰笑時(shí),伽西莫多立即對(duì)那個(gè)偽善者下了最后的判決,親手把克洛德從高聳入云的鐘塔上推下,使他摔得粉身碎骨。
障礙疏通:
1、字音:
單音字:唆使 笞刑 粗糙 鏤刻 垂頭耷腦 筋絡(luò) 抽搐 蜷縮 牛虻
恫嚇 黝黑 懊喪 憎恨 蟲(chóng)豸 崇敬 虐待 緘默 咆哮
多音字:輪軸 壓軸 菲薄 芳菲
2、字形:聚攏 蠢笨 黯淡 犄角 驚惶 腳鐐手銬
抽搐 蜷縮 恫嚇 緘默 咆哮 赤裸 筋絡(luò)
課堂探究:
1、根據(jù)文章中人物的表現(xiàn),我們能夠看出雨果對(duì)人性的何種思考?(可適當(dāng)聯(lián)系雨果的其他作品)
可結(jié)合全書(shū)深入全面地分析。
伽西莫多——是作者根據(jù)“丑就在美的旁邊,畸形靠近優(yōu)美,粗俗藏在崇高的背后,惡與善并存”的美學(xué)原則創(chuàng)造的人物形象,外形丑陋,但內(nèi)心純真善良。
愛(ài)斯梅拉達(dá)——美麗純潔,天真善良,坦率開(kāi)朗,多才多藝。在她身上集中體現(xiàn)了人性中最美好的一面。
副主教克洛德——人性惡的標(biāo)本。虛偽狠毒,道貌岸然,內(nèi)心陰險(xiǎn)。觀刑群眾——缺乏理智和同情心,自私冷漠,體現(xiàn)了人的劣根性。
2、文中觀刑的群眾與魯迅筆下的“看客”形象有何異同? 研討思路:聯(lián)系相關(guān)背景,具體國(guó)情具體分析。
參考答案:魯迅筆下的“看客”是麻木冷漠的群體形象,是缺乏民主平等自由思想啟蒙的中國(guó)社會(huì)中的特有現(xiàn)象。相對(duì)來(lái)說(shuō),文中觀刑的群眾缺乏理智和同情心,自私冷漠,體現(xiàn)了人類(lèi)的劣根性,具有更普遍的意義。
3、課文中對(duì)人物的對(duì)比描寫(xiě)有哪些?
研討思路:從兩方面著手——人物的自身內(nèi)外以及人物之間的對(duì)比。
技能訓(xùn)練:
1、基礎(chǔ)知識(shí): 給下列加點(diǎn)字注音:
2、課內(nèi)閱讀:
別的成千種侮辱性的語(yǔ)句象雨點(diǎn)般落在他身上,場(chǎng)上處處都有人詛咒他,嘲笑他,向他叫罵,向他投石子。
伽西莫多雖然耳聾,但他看得很清楚,群眾的狂怒表現(xiàn)在臉上的并不比表現(xiàn)在話語(yǔ)里的少,向他投來(lái)的石子也能說(shuō)明群眾是在哄笑。
他起先一直默不作聲,但那在施刑人的鞭打下已達(dá)到極限的忍耐力,在這些殘酷的蟲(chóng)豸的刺激下卻漸漸減弱甚至喪失,對(duì)西班牙斗牛士的打擊向來(lái)不在意的阿斯杜里公牛,卻被狗和槍刺激怒了。
他先是慢慢地對(duì)群眾投去恫嚇的眼光,但因?yàn)樗潜唤壷?,光是看一眼并不能趕開(kāi)那些叮在他傷口上的蒼蠅,于是他在繩綁中掙扎,他狂怒地扭動(dòng),把那老舊的輪盤(pán)弄得軋軋響。這情況使嘲罵和叫喊更加厲害起來(lái)。
于是那可憐人象無(wú)法掙脫鎖鏈的野獸一般,只好又不動(dòng)彈了,他胸膛里間或迸出一聲粗重的嘆息,他既不羞愧也不臉紅,他太遠(yuǎn)離社會(huì)生活,太接近自然狀態(tài),不可能知道什么是羞恥。而且在那十分丑陋的臉上,還能表現(xiàn)出什么羞恥呢?但是憤怒、憎恨、失望,逐漸在那可怕的臉上增多,成了一片厚厚的陰云,逐漸蓄滿(mǎn)了電流,變成了千萬(wàn)道電光,在那怪人的獨(dú)眼里閃閃發(fā)亮。
當(dāng)一頭騾子載著一位神甫經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候,他臉上的陰云化開(kāi)了一會(huì)。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)那頭騾子和那個(gè)神甫,這可憐人的臉色就溫和起來(lái),一直控制著他的那種憤怒變成了奇特的充滿(mǎn)了難以形容的甜蜜寬厚而溫和的微笑。那神甫愈走近他,他的笑容就愈加明顯,愈加清晰,愈加光輝燦爛,簡(jiǎn)直象是不幸的人所崇敬的救主降臨了似的。可是當(dāng)那頭騾子靠近了刑臺(tái),使騎在它背上的神甫看清了犯人是誰(shuí)的時(shí)候,那神甫卻低下眼睛,用兩只踢馬刺踢著騾子急忙轉(zhuǎn)身走開(kāi)了,好象在逃避一聲恥辱的呼喚似的,他很不愿意在那種場(chǎng)合被一個(gè)不幸的人認(rèn)出來(lái)并且向他致敬呢。那個(gè)神甫正是副主教堂?克洛德?孚羅洛。
伽西莫多的臉色又黯淡起來(lái)了。微笑還在一片陰云間停留了一會(huì),但那是痛苦的、無(wú)力的、帶著深深悲哀的微笑。
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去,他在那兒至少待了一個(gè)半鐘頭,被人不停地折磨,虐待,嘲笑,甚至被人投石子。
突然他又帶著加倍的失望在鎖鏈里掙扎,把他身子底下的木板都震動(dòng)了,他打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默,用又嘶啞又憤怒的聲音吼叫,這聲音不象人的聲音倒很象動(dòng)物的咆哮聲:“給水喝!”這個(gè)聲音把人們叫罵的聲音都蓋沒(méi)了。
(2)在刑臺(tái)上,伽西莫多“憤怒、憎恨、失望”,請(qǐng)簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)他“憤怒、憎恨、失望”的原因。
(3)為什么伽西莫多“打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默”?
3、課外閱讀:
頭臺(tái)前,并在斷頭機(jī)周?chē)闪艘粋€(gè)圓圈,留出一條約莫十尺寬的通道,在斷頭機(jī)周?chē)?,則留下一片將近一百尺的空地。其余一切地方都被男男女女的頭填滿(mǎn)了。許多女人把她們的小孩子扛在她們的肩頭上,所以孩子們看得最清楚。平西奧山象是一家擠滿(mǎn)了看客的露天大戲院。巴布諾街和立庇得街拐角上的兩座教堂的陽(yáng)臺(tái)上也擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。臺(tái)階上象是一股雜色斑駁的海流,向門(mén)廊下拼命的擠,墻上每一年凹進(jìn)去的地方都拱著活的雕像。伯爵說(shuō)得不錯(cuò),人生最動(dòng)人的奇觀就是死。
(3)文中羅馬的觀眾與課文里巴黎的觀眾在表現(xiàn)及心理上有何異同?
4、語(yǔ)言運(yùn)用題:
(1)在送水一幕中,愛(ài)斯梅拉達(dá)并沒(méi)有說(shuō)話,請(qǐng)你以愛(ài)斯梅拉達(dá)的身份對(duì)伽西莫多說(shuō)一句話,字?jǐn)?shù)在10—20之間。
(2)請(qǐng)擬一條以“保護(hù)我們的家園——地球”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明,感情真摯,構(gòu)思新穎,語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(字?jǐn)?shù)在10—20之間)
示例(參考):地球是我家,美麗靠大家
高考對(duì)接:
(2004年全國(guó)高考語(yǔ)文試題)詩(shī)歌鑒賞——
閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
秋 思
張 籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封。
此詩(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?!钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?
詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié):家書(shū)將要發(fā)出時(shí),又覺(jué)得有話要說(shuō),故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起,從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念,所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě)。
寫(xiě)作素養(yǎng):
1、寫(xiě)作素材庫(kù):(1)作者原序
數(shù)年前,本書(shū)作者參觀—— 毋寧說(shuō)是搜索—— 圣母院時(shí),在一座尖頂鐘樓的陰暗角落里,發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)手刻的字: ’a n’arkh(它代表了天數(shù)-命運(yùn)之神“destiny”)這幾個(gè)大寫(xiě)的希臘字母,經(jīng)歲月侵蝕,黑黝黝的,深深 凹陷在石頭里面,觀其字形和筆勢(shì),呈現(xiàn)峨特字體的特征,仿 佛是為了顯示這些字母系出自中世紀(jì)某個(gè)人的手跡,這些難 以描狀的符號(hào),尤其所蘊(yùn)藏的宿命和悲慘的意義,深深震撼 了作者的心靈。作者左思右想,這苦難的靈魂是誰(shuí),非把這罪惡的烙印,或者說(shuō)這災(zāi)難的烙印留在這古老教堂的額頭上不可,否則就 不肯離開(kāi)這塵世。
自從作者參觀以后,那面墻壁經(jīng)過(guò)了粉刷和刮磨(不知 二者當(dāng)中是哪一種造成的),字跡也就泯滅了。近兩百年來(lái),一座座巧奪天工的中世紀(jì)教堂,就是這樣被糟蹋的,里里外 外,受到來(lái)自四面八方的破壞。教士隨便涂刷,建筑師任意 刮擦,然后民眾突如其來(lái),把整座教堂夷為平地。這樣,除了本書(shū)作者在此略表緬懷之外,那刻在圣母院 陰暗鐘樓上的神秘字跡,如今已蕩然無(wú)存了,其催人淚下所 概括的那不為人知的命運(yùn),也煙消云散了。在這墻上寫(xiě)下這 個(gè)字的人,幾個(gè)世紀(jì)前便從人間消失了,這個(gè)字也從教堂墻 壁上消失了,也許亦即將從地面上消失了。本書(shū)正是根據(jù)這個(gè)字寫(xiě)成的。
(2)美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫(huà)電影《鐘樓怪人》:根據(jù)“巴黎圣母院”改編,主角從愛(ài)絲米拉達(dá)轉(zhuǎn)向伽西莫多,從宣揚(yáng)真善美的主題轉(zhuǎn)而發(fā)展到表現(xiàn)人性的掙扎反抗、渴望自由并使平等與博愛(ài)的主題進(jìn)一步得到升華提煉。
(3)《巴黎圣母院》以維克多?雨果——這位十九世紀(jì)法國(guó)浪漫主義者罕見(jiàn)的淵博,依據(jù)史實(shí),又以藝術(shù)夸張的手法,揭露了一個(gè)陰暗,虛偽的世界。突出了人內(nèi)心矛盾、沖突、分裂、自私、冷酷;刻畫(huà)了人與人之間的虛偽,丑陋的嘴臉,給人以深刻的感觸。
雨果的得意之筆,就是以鮮明的反襯和對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物形象,揭露社會(huì)風(fēng)氣。影片中,克洛德和卡西莫多,這一主一仆,各從一個(gè)極端,向我們呈現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì),受壓迫人民痛苦地掙扎以及毀滅一切的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。善良的人偏偏形態(tài)面貌可憎,邪惡的人卻道貌岸然,雨果這別具匠心地刻畫(huà),不僅僅使人深感扣人心弦,同時(shí)其主題也得到了進(jìn)一步地升華。
卡西莫多是不幸的化身,這個(gè)又駝,又聾,又瞎,又跛的畸形人,卻發(fā)自?xún)?nèi)心地吶喊“圣殿避難”,說(shuō)明他即使身在一個(gè)龐大沉重的黑暗制度下,內(nèi)心卻不失善良,純真。然而,他不能置身于社會(huì),甚至為人們所唾棄,欺負(fù),攻擊,不禁使我們拋灑熱淚的同時(shí),更可以清楚地認(rèn)識(shí)到中世紀(jì)社會(huì)的不公。相比之下,克洛德這虛偽小人卻受到人們的虔誠(chéng)和仰慕。他代表著中世紀(jì):黑暗籠罩著大地,寂寥無(wú)聲,沒(méi)有一絲陽(yáng)光透過(guò)層層重疊的烏云;沒(méi)有一顆流星劃破天空,帶來(lái)光明;沒(méi)有一星黎明戰(zhàn)勝黑暗,染紅天邊。這就是悲劇,雨果筆下的悲劇。
黑暗的中世紀(jì)也有歡笑,一種肆虐的,刺耳的噪音傳播在空氣中,震動(dòng)著我的耳鼓膜,使人不寒而栗。我思索:也許這種歡笑是中世紀(jì)每一個(gè)人的表現(xiàn),是一種“專(zhuān)利”。不得不佩服雨果,別出心裁地挖掘笑的細(xì)微之處,更生動(dòng)地描繪了人性的偽劣,側(cè)面烘托出整個(gè)社會(huì)的陰暗。
卡西莫多最終還是把他的主人——克洛德從鐘樓上推下,也許這就是他對(duì)黑暗勢(shì)力地反抗。這正說(shuō)明:邪惡永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了正義。而此行為,也恰恰告訴我們:面對(duì)黑暗,不能軟弱,我們要撥開(kāi)烏云,讓陽(yáng)光編灑大地;要流星劃破天空,讓它帶來(lái)光明;要黎明戰(zhàn)勝黑暗,讓它染紅天邊。
2、寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng):
(1)在薩達(dá)姆執(zhí)政時(shí)期,阿布格萊布監(jiān)獄大門(mén)內(nèi)懸掛著一塊牌子,上寫(xiě)“可以使用致命暴力”。但令人詫異的是,打著民主幌子、抱著推翻薩達(dá)姆政權(quán)這一目的而發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的美國(guó)人竟然也深得這句話的精髓,那些作為“解放者”的美軍大兵在這里肆意折磨著數(shù)千名伊拉克囚徒,讓這座監(jiān)獄比薩達(dá)姆執(zhí)政時(shí)更加臭名遠(yuǎn)揚(yáng),變成了真正的人間地獄。請(qǐng)以“人性的呼喚”為話題,寫(xiě)一篇作文。要求:①文體不限;②標(biāo)題自擬;③不少于800字。
(2)12月2日上午8時(shí),一名老婦人失足落入沈陽(yáng)動(dòng)物園刺骨的湖水中。凄慘的求救聲傳出很遠(yuǎn),越來(lái)越多的人從公園的各個(gè)角落跑了過(guò)來(lái),公園外面的人也涌到湖邊,一會(huì)兒工夫,湖邊聚集了近千人,但卻沒(méi)有一個(gè)人肯下水救人。當(dāng)消防官兵聞?dòng)嵹s到將老婦人拉出水面之后,老人喘了幾口氣,便停止了呼吸。(2004年12月3日 華商晨報(bào))
請(qǐng)以“人的責(zé)任”為話題,寫(xiě)一篇作文。要求:①文體不限;②標(biāo)題自擬;③不少于800字。
技能訓(xùn)練:
2、基礎(chǔ)知識(shí): 給下列加點(diǎn)字注音:
2、課內(nèi)閱讀:
答:當(dāng)然不僅如此,最根本的原因在于人性。缺乏同情、寬容和憐憫之心的群眾把伽西莫多當(dāng)成了一個(gè)發(fā)泄的玩具。所有的理由都只是一個(gè)借口。(2)在刑臺(tái)上,伽西莫多“憤怒、憎恨、失望”,請(qǐng)簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)他“憤怒、憎恨、失望”的原因。
他。
(3)為什么伽西莫多“打破了一直固執(zhí)地保持著的緘默”?
答:不僅僅是肉體上的痛苦,被人侮辱及被人拋棄帶來(lái)的“加倍的失望”讓他再也無(wú)法忍受。
3、課外閱讀:
答:羅馬的觀眾更多的是作為旁觀者出現(xiàn)的,課文里巴黎的觀眾同時(shí)也是重要的參與者。巴黎的場(chǎng)面更發(fā)人警醒。
高二材料教案高二材料及篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用比較方法深入探討關(guān)于本文的藝術(shù)手法
2、用平等對(duì)話的心態(tài)解讀優(yōu)秀的文章 教學(xué)重點(diǎn):
比喻,在文本中的運(yùn)用與賞析
教學(xué)難點(diǎn)
作者在文中議論性的話語(yǔ)的用意與效果 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
老師:通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們理解了這篇文章中展現(xiàn)的人性中的美與丑,也許同學(xué)們覺(jué)得已經(jīng)完成了這篇文章的學(xué)習(xí)。但優(yōu)秀的文學(xué)作品內(nèi)蘊(yùn)是深厚的,總會(huì)有很多值得探討的東西,比如它的語(yǔ)言。
聽(tīng)說(shuō),同學(xué)們已經(jīng)欣賞了《巴黎圣母院》的電影,那么今天我們的話題就從這里開(kāi)始吧。首先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,你們更喜歡看電影還是看文章?(學(xué)生自由回答)能告訴我理由嗎?(學(xué)生)的確,一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品被拍成影視作品之后,往往會(huì)帶來(lái)不同的藝術(shù)效果,更直觀地呈現(xiàn)在我們面前。但是它們卻永遠(yuǎn)無(wú)法完全取代文本的地位,因?yàn)槲谋局械囊恍┱Z(yǔ)言藝術(shù)往往是影視作品通過(guò)光影的手段無(wú)法完全展現(xiàn)出來(lái)的。
今天,我?guī)?lái)了關(guān)于這篇文章的影視片斷,讓我們一起重新來(lái)比較欣賞一番。請(qǐng)對(duì)照文本,看看文本中的哪些地方是影視作品沒(méi)有表現(xiàn)也很難表現(xiàn)的,特別要注意的是描寫(xiě)人物的語(yǔ)言。
二、比較欣賞(初步探討)
1、播放影視片段(3分鐘)
于是那可憐人像無(wú)法掙脫鎖鏈的野獸一般,只好又不動(dòng)彈了,他胸膛里間或迸出一聲粗重的嘆息,他既不羞愧也不臉紅,他太遠(yuǎn)離社會(huì)生活,太接近自然狀態(tài),不可能知道什么是羞恥。而且在那十分丑陋的臉上,還能表現(xiàn)出什么羞恥呢?但是憤怒、憎恨、失望,逐漸在那可怕的臉上增多,成了一片厚厚的陰云,逐漸蓄滿(mǎn)了電流,變成了千萬(wàn)道電光,在那怪人的獨(dú)眼里閃閃發(fā)亮。
參考1:野獸是有力的卻是非人的,處于自然狀態(tài),無(wú)法掙脫的野獸,是一種本能的憤怒,這也是當(dāng)時(shí)伽西莫多最本質(zhì)的寫(xiě)照。
第一、對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě),特別是比喻這種修辭方法的運(yùn)用,是影視作品很難表現(xiàn)的。
第二、文本中作者的看法部分,影視無(wú)法表現(xiàn)。
三、具體賞析(根據(jù)學(xué)生具體情況而定,順序可調(diào)整)
1、關(guān)于修辭方法的運(yùn)用(重點(diǎn))(1)找出比喻句,并品味如果刪去后的效果。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,ppt補(bǔ)充相關(guān)的句子,并討論欣賞。(學(xué)生可就某一句話展開(kāi))(基本思路:找到本體,然后,體味它的表達(dá)效果)
他聽(tīng)任人家捆綁,只不過(guò)時(shí)時(shí)粗聲地喘氣,就像一條牛垂頭耷腦地給綁在屠夫的車(chē)沿上。參考:生動(dòng)地寫(xiě)出了伽西莫多任人宰割沒(méi)有任何反抗的狀態(tài)。向右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),又向左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),并且把頭搖得像腰上被牛虻叮過(guò)的公牛。
落在他身上
參考:修辭可以使抽象的表達(dá)更具體真實(shí),讓人物形象的更生動(dòng)逼真。(4)其它作家的修辭?!秶恰?舉3例)例1 方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候,臉上還依戀著笑意,像音樂(lè)停止后裊裊空中的余音。許多女人會(huì)笑得這樣甜,但她們的笑容只是面部肌肉做柔軟操,仿佛有教練在喊口令:“一!”忽然滿(mǎn)臉堆笑,“二!”忽然笑不知去向,只余個(gè)空臉,像電影開(kāi)映前的布幕。
例2 假使真把鴻漸的鼾聲灌成片子,那聲氣嘩啦嘩啦,又像風(fēng)濤澎湃,又像狼吞虎咽,中間還夾著一絲又尖又細(xì)的聲音,忽高忽低,裊裊不絕。有時(shí)這一條絲高上去、高上去,細(xì)得、細(xì)得像放足的風(fēng)箏線要斷了,不知怎么的像過(guò)了一個(gè)峰尖,又安穩(wěn)降落下來(lái),辛楣被刺激得神經(jīng)給它吊上去,掉下來(lái),這時(shí)候追想起還恨不得要扭斷鴻漸的鼻子。(5)遷移:試著用比喻句讓小說(shuō)描寫(xiě)更生動(dòng)。
第一、本體與喻體要有相似性。
第二、本體與喻體要有一定的距離,或者說(shuō)距離越遠(yuǎn),常常效果越好。錢(qián)鐘書(shū)《圍城》的比喻為例。
唐小姐嫵媚端正的圓臉,有兩個(gè)淺酒窩。天生著一般女人要花錢(qián)費(fèi)時(shí)、調(diào)脂和粉來(lái)仿造的好臉色,新鮮得使人見(jiàn)了忘掉口渴而又覺(jué)得嘴饞,仿佛是好水果。她的眼睛并不頂大,可 2 是靈活溫柔,反襯得許多女人的大眼睛只像政治家講的大話,大而無(wú)當(dāng)。
第三、與整體語(yǔ)境要諧調(diào)。
比如,如果中秋月圓之夜,你望著一輪皎潔的圓月詩(shī)興大發(fā),此時(shí),你把它比作大餅就不恰當(dāng);但如果這樣的語(yǔ)境,在一個(gè)偏僻的小山村,祖孫倆面黃肌瘦,已經(jīng)斷糧好幾日了,這天,正是月圓之夜,小孫子指著月亮對(duì)爺爺說(shuō),你看那月亮多么像香噴噴的大餅啊,就合適。
2、關(guān)于小說(shuō)作者的看法部分
小說(shuō)是以敘事為主的一種文學(xué)體裁,情節(jié)、人物、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。比如,我們之前學(xué)過(guò)的一些小說(shuō)《變色龍》《孔乙己》等,都是一個(gè)個(gè)純粹的故事。那么,在這篇文章中,作者加入這些議論是為了什么?你怎么看這些議論的部分?(你認(rèn)為它們有沒(méi)有必要存在于這篇小說(shuō)?)(附:課文片斷)
這就是說(shuō),繩子和皮條一直陷進(jìn)他的肉里去了,何況監(jiān)獄和囚犯這種傳統(tǒng)還沒(méi)有丟失,腳鐐手銬(還有徒刑和斷頭臺(tái))至今依舊寶貴地在我們這些文明的溫和的有人性的人中間傳下去。
在這種年紀(jì)是沒(méi)有憐憫心的。
我們已經(jīng)讓讀者知道,伽西莫多的確是被大家借種種理由厭恨著,人群里沒(méi)有誰(shuí)有理由或者覺(jué)得有理由去憐憫圣母院的可惡的駝子,人們看見(jiàn)他出現(xiàn)在刑臺(tái)上都覺(jué)得非常高興,他剛才所受的酷刑的悲慘景象,不但沒(méi)有使他們心腸變軟,反倒給他們提供了一樁樂(lè)趣,使他們的厭惡情緒表現(xiàn)得更為惡毒。
當(dāng)“公訴”(按照法官們至今沿用的行話)執(zhí)行完畢,就輪到千萬(wàn)種私人的報(bào)復(fù)了。在這里就象在大廳里一樣,婦女們特別起勁,她們?nèi)紝?duì)他懷著某種憎恨,有的恨他奸詐,有的恨他丑陋,而以后一種人的憎恨最為厲害。
這聲悲慘的呼喚,并沒(méi)有引起同情,反而使刑臺(tái)四周的巴黎善良市民更加笑得厲害。應(yīng)該說(shuō)明,他們的殘忍和狠心并不亞于我們給讀者介紹過(guò)的那個(gè)可怕的乞丐集團(tuán)里的人,那都 是群眾當(dāng)中最下層的人物。
(1)人道主義者的雨果,希望借此來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的價(jià)值傾向,讓人們理解他的價(jià)值觀,所以,情不自禁。
(2)這些議論的好處是讓人性美丑的對(duì)比更鮮明,主旨更顯著。
那漂亮、鮮艷、純潔、迷人而又那么嬌弱的姑娘,竟會(huì)那樣好心腸地跑去救助一個(gè)如此可憐丑惡的家伙,那情景無(wú)論如何是很動(dòng)人的,而這件事又發(fā)生在一個(gè)刑臺(tái)上,那就更為動(dòng)人了。
觀眾也都被感動(dòng)了,大家拍著手喊道:“好極了,好極了!” 看起來(lái)像起哄,讓作者的議論顯得那么的可笑與教條。
(4)明確:這只是作者的一種寫(xiě)作習(xí)慣,雖然更能讓作者自己的觀點(diǎn)得以體現(xiàn),但實(shí)際上,議論常常也妨礙了故事的完整性,沖淡了小說(shuō)固有的意味,顯得畫(huà)蛇添足。
四、其它欣賞角度
1、關(guān)于心理描寫(xiě):
心理描寫(xiě)是小說(shuō)作品中人物形象刻畫(huà)的重要手段,但在影視作品中卻無(wú)法直接表現(xiàn),更多的是通過(guò)旁白或獨(dú)白的形式出現(xiàn)。
伽西莫多的獨(dú)眼閃了一下,原來(lái)就是他昨晚曾經(jīng)想搶走的那個(gè)波希米亞姑娘呀。他模糊地意識(shí)到正是因?yàn)槟羌滤丝滩旁谶@里受懲罰的呢。何況這種事在這個(gè)世界上并不算稀罕,他不是由于不幸耳聾,又由于被一個(gè)聾法官審問(wèn),才受到了懲處的么?他十分相信她也是來(lái)向他報(bào)復(fù)的,也是象別人一樣來(lái)打他的。
看見(jiàn)她真的迅速走上了石級(jí),憤怒和輕視使他透不過(guò)氣,他真想把刑臺(tái)打個(gè)粉碎,假若他的獨(dú)眼能夠發(fā)出雷電,那波希米亞姑娘一定會(huì)給雷電擊斃,上不了刑臺(tái)哪。
2、關(guān)于人物形象
文本欣賞的過(guò)程是通過(guò)對(duì)文本的解讀,重新在腦中建構(gòu)藝術(shù)形象的過(guò)程。而每一個(gè)讀者所在地域人文環(huán)境的差異、以及接受教育程度的差異、性格差異,都會(huì)造成不同的欣賞習(xí)慣 4 和對(duì)事物不同的理解方式和理解深度。所以我們常說(shuō),一千個(gè)觀眾,就有一千個(gè)哈姆雷特。讀者通過(guò)想象來(lái)再現(xiàn)文本中的人物形象,但是影視作品常常讓我們覺(jué)得與文本不符,因?yàn)槟且呀?jīng)變成導(dǎo)演和演員心中的人物形象。它們用一個(gè)林黛玉取代了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)林黛玉,用一個(gè)郭靖取代了讀者心中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)郭靖,這也讓許多影視作品無(wú)端遭受了網(wǎng)友們的板磚。
五、小結(jié)
一部?jī)?yōu)秀的影視作品當(dāng)然有它自己的魅力,但今天我們主要是通過(guò)比較來(lái)欣賞文本的語(yǔ)言,尤其是比喻這種修辭的表現(xiàn)力。
通過(guò)這堂課的討論,我們知道了,閱讀一篇文章,不僅要理解文本本身,還要關(guān)注文本之外的東西。通過(guò)比較,我們能更深入地去解讀一篇優(yōu)秀的文章。并且,我們要用一種平視的姿態(tài)來(lái)看待名著,而不是迷信敬畏權(quán)威。記?。骸氨M信書(shū),不如無(wú)書(shū)”,“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”。
附:《蒲柳人家》選段(劉紹棠)
那一年是一九三六年。何滿(mǎn)子六歲,剃個(gè)光葫蘆頭,天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái),連眼珠都比立夏之前烏黑。
奶奶叫東隔壁的望日蓮姑姑給何滿(mǎn)子做了一條大紅兜肚,兜肚上還用五彩細(xì)線繡了一大堆花草。人配衣裳馬配鞍,何滿(mǎn)子穿上這條花紅兜肚,一定會(huì)在小伙伴們中間出人頭地??墒?,何滿(mǎn)子一天也不穿。
何滿(mǎn)子整天在運(yùn)河灘上野跑,頭頂著毒熱的陽(yáng)光,身上再裹起兜肚,一不風(fēng)涼,二又窩汗,穿不了一天,就得起大半身痱子。再有,全村跟他一般大的小姑娘,誰(shuí)的兜肚也沒(méi)有這么花兒草兒的鮮艷,他穿在身上,男不男,女不女,小姑娘們要用手指刮破臉蛋兒,臊得他得找個(gè)田鼠窩鉆進(jìn)去;小小子兒們也要敲起鑼鼓似地叫他小丫頭兒,管叫他一輩子抬不起頭。
何滿(mǎn)子不穿花紅兜肚,奶奶氣得咬牙切齒地罵他,手握著搟面杖要梆他,還威嚇要三天不給他飯吃。原來(lái),這條兜肚大有講究。何滿(mǎn)子是個(gè)嬌哥兒,奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無(wú)常把他勾走;聽(tīng)說(shuō)閻王爺非常重男輕女,何滿(mǎn)子穿上花紅兜肚,男扮女裝,閻王爺老眼昏花的看不真切,也就起不了勾魂索命的惡念。
何滿(mǎn)子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒,一雙大腳,青銅膚色,嗓門(mén)也亮堂,罵起人來(lái),方圓二三十里,敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉,長(zhǎng)短句,四六體,鼓點(diǎn)似地罵一天,一氣呵成,也不倒嗓子。她也能打架,動(dòng)起手來(lái),別看五六十歲了,三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運(yùn)河岸上,門(mén)口外就是大河。有一回,一只外江大帆船打門(mén)口路過(guò),也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳蔭下放鴨子,一見(jiàn)幾個(gè)纖夫赤身露體,只系著一條圍腰,褲子卷起來(lái)盤(pán)在頭上,便斷喝一聲:“站住!”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子,拉了百八十里路,頂水又逆風(fēng),還沒(méi)有歇腳打尖,個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝,他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見(jiàn)他們頭也不抬,理也不理,氣更大了,又吆喝了一聲:“都給我穿上褲子!”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫,白瞪了一丈青大娘一眼,沒(méi)好氣地說(shuō):“一大把歲數(shù)兒,什么沒(méi)見(jiàn)過(guò);不愛(ài)看合上眼,掉過(guò)臉去!”一丈青大娘火了起來(lái),挽了挽袖口,手腕 5 子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前,手戳著他們的鼻子說(shuō):“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫,是個(gè)生愣兒,用手一推一丈青大娘,說(shuō):“好狗不擋道!”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹細(xì)柳,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿(mǎn)臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口脋氣,高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見(jiàn)他們的伙伴挨了打,唿哨而上;只聽(tīng)咯吧一聲,一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái),把這幾個(gè)纖夫掃下河去,就像正月十五煮元宵,紛紛落水。一丈青大娘不依不饒,站在河邊大罵不住聲,還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái);大帆船失去了纖力,掌舵的綻裂了虎口,也駕馭不住,在河上轉(zhuǎn)開(kāi)了磨。最后,還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗、釘掌鋪的吉老秤、老木匠鄭端午、開(kāi)小店的花鞋杜四,說(shuō)和了兩三個(gè)時(shí)辰,一丈青大娘才算開(kāi)恩放行。
——選自《蒲柳人家》
高二材料教案高二材料及篇三
4.通過(guò)介紹我國(guó)高科技成就,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
介紹功能高分子材料、復(fù)合材料的特點(diǎn)和用途。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
一課時(shí)
1.通過(guò)現(xiàn)存的幾個(gè)典型的社會(huì)問(wèn)題,讓學(xué)生閱讀、討論,提出各種解決方案,引入課題。
2.實(shí)物展示尿不濕、隱形眼鏡、人造牙、液晶材料等,讓學(xué)生感受到高科技就在身邊,就在化學(xué)課里,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3.運(yùn)用投影練習(xí)等手段。
投影片、聚四氟乙烯管、高分子膜、尿不濕、人造牙、隱形眼鏡、人造關(guān)節(jié)、心臟補(bǔ)片、液晶材料。
[引言]科技在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步??萍伎偸窃诮鉀Q社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題中才得以發(fā)展,而社會(huì)也因科技發(fā)展而進(jìn)步。所以現(xiàn)實(shí)生活中總存在許許多多亟待解決的社會(huì)問(wèn)題,現(xiàn)舉出其中的三個(gè)例子,然后大家討論并回答。
[學(xué)生思考、討論并回答]
甲:海水中存在多種離子,使海水呈咸味,不能直接飲用。
乙:很多河流、湖泊及地下水被工業(yè)廢水、生活污水污染而不能飲用。
[生]討論,提出各種方案,基本是以下兩種:
甲:根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的除雜知識(shí),我們可先檢驗(yàn)海水、污水、廢水中主要存在哪些不能飲用的成分(離子),然后加入相應(yīng)的化學(xué)試劑使它們或沉淀,或變成氣體,再過(guò)濾。
乙:甲的方案不可取,一是不可能沉淀或汽化所有存在的有害物質(zhì),濾液不會(huì)是可飲用的水。但過(guò)濾不失為一種方法。能不能找到這樣一種過(guò)濾用的紙或膜,這些過(guò)濾紙或膜能夠有選擇的讓某些微粒穿過(guò)去,而其他的被濾出來(lái)。這樣就可以使海水淡化,生活污水、工業(yè)廢水凈化。
[師]甲同學(xué)想到運(yùn)用離子共存來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,很不錯(cuò)。但對(duì)成分復(fù)雜的污水、廢水及海水凈化成可飲用水來(lái)說(shuō),還是解決不了實(shí)際問(wèn)題。乙同學(xué)的想法很好,如果我們通過(guò)一種特殊材料過(guò)濾海水、污水、廢水中過(guò)多的電解質(zhì)離子、微生物雜質(zhì)等,海水、污水、廢水即得以?xún)艋?/p>
這種特殊材料在傳統(tǒng)的合成材料中難以得到。人們又一次發(fā)揮其聰明才智,不斷地研究,終于找到了這種新型的有機(jī)高分子材料。
[多媒體演示]模擬海水的淡化處理
[板書(shū)]第三節(jié) 新型有機(jī)高分子材料
[師]新型有機(jī)高分子材料是相對(duì)傳統(tǒng)的有機(jī)高分子材料而言的。與傳統(tǒng)的高分子材料相比,其性能更優(yōu)越,應(yīng)用更廣泛。
[投影]教材圖8—9
[師]這是一種與普通高分子材料不同的特殊材料制成的半透膜,它具有一種特殊的性能,對(duì)被分離的物質(zhì)可有選擇地透過(guò)。我們叫這一類(lèi)材料為功能高分子材料。
[投影]由功能高分子材料制成的高分子分離膜在工業(yè)上得到廣泛應(yīng)用。
[投影]膜分離的工業(yè)應(yīng)用
工業(yè)領(lǐng)域 應(yīng)用舉例
金屬工藝 金屬回收,污染控制,富氧燃燒
紡織及制革工業(yè) 余熱回收,藥劑回收,污染控制
造紙工業(yè) 代替蒸餾,污染控制,纖維及藥劑回收
化學(xué)工業(yè) 有機(jī)物除去或回收,污染控制,氣體分離,藥劑回收和再利用
食品及生化工業(yè) 凈化,濃縮,消毒,代替蒸餾,副產(chǎn)品回收
醫(yī)藥及保健 人造器官,控制釋放,血液分離,消毒,水凈化
水處理 海水,苦咸水淡化,超純水制備,電廠鍋爐用水凈化,廢水處理
國(guó)防工業(yè) 艦艇淡水供應(yīng),戰(zhàn)地醫(yī)院污水凈化,戰(zhàn)地受污染水源凈化
[學(xué)生討論]
甲:將快要死的人的好器官移植過(guò)來(lái)。
乙:把有病變的那一部分切下來(lái)。
丙:不是有人造器官嗎,可以換上人造器官呀。
……
[師]換別人的器官得經(jīng)過(guò)一系列合法程序,再說(shuō)在病人急需時(shí)也不一定有人愿意移植給他;將病變部分切下來(lái)要看病變的是身體的哪一部分,并非隨便一個(gè)部分都可以切下來(lái),所以,最好的方法就是換上人造器官。但人造器官對(duì)材料的要求非??量?,制造人造器官有許多問(wèn)題需考慮。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后討論并總結(jié)需要考慮哪些問(wèn)題。
[學(xué)生閱讀、討論并總結(jié)如下]
1.相容性、親和性
2.排異性
3.機(jī)械性
[展示]人造關(guān)節(jié)、人造牙齒、人造心臟補(bǔ)片等。
[師]許多人造器官的主要材料是聚乙烯。
[練習(xí)]寫(xiě)出聚乙烯的結(jié)構(gòu)式。
[生]一人到黑板上板演,其他人在下面寫(xiě)在作業(yè)紙上。
[師]新型高分子材料的發(fā)展將為人類(lèi)的健康作出貢獻(xiàn)。
[展示]尿不濕、液晶分子材料
[師]這是用有強(qiáng)吸水性的高分子材料制作的,可吸收重于自己幾百倍的水,仍保持干爽,其主要成分是由聚乙烯醇、聚丙烯酸鹽交聯(lián)得到的。
[投影]醫(yī)用高分子材料
人造心臟 硅橡膠、聚氨酯橡膠
人造血管 聚對(duì)苯二甲酸乙二酯
人造氣管 聚乙烯、有機(jī)硅橡膠
人造腎 醋酸纖維素、聚酯纖維
人造骨、關(guān)節(jié) 聚甲基丙烯酸甲酯
人造肌肉 硅橡膠和滌綸織物
人造鼻 聚乙烯、有機(jī)硅橡膠
人造皮膚 硅橡膠、聚多肽
人造角膜、肝臟、人工紅血球、人工血漿、食道、尿道、腹膜
[師]除以上我們學(xué)習(xí)的高分子分離膜、高分子醫(yī)學(xué)材料之外,功能高分子材料中還有傳感膜(將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?和熱電膜(能夠把熱能轉(zhuǎn)換成電能)等。
a.分離工業(yè)廢水,回收廢液中的有用成分
b.食品工業(yè)中,濃縮天然果汁,乳制品加工和釀酒
c.將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成電能,將熱能轉(zhuǎn)換為電能
d.海水的'淡化
答案:c
試回答下列問(wèn)題:
(1)已知它是由兩種單體經(jīng)酯化后聚合而成的,試推斷這兩種單體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式________、________。
(2)寫(xiě)出在(1)中由兩種單體生成高聚物的化學(xué)反應(yīng)方程式:__________、__________。
(3)對(duì)比高聚物的性質(zhì)判斷不正確的是
a.在酸性條件下可以發(fā)生水解
b.此高聚物不能使溴水褪色
c.此高聚物可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色
d.此高聚物可與液溴發(fā)生取代反應(yīng)
e.此高聚物水解后可得到另外一種高聚物
(3)b
[師]是飛機(jī)能隱形。隱形材料制造的飛機(jī)就可以隱形。隱形材料是由多種材料復(fù)合而成。我們把由兩種或兩種以上材料復(fù)合而成的材料叫復(fù)合材料。
[板書(shū)]二、復(fù)合材料
[展示]鋁合金、不銹鋼、玻璃鋼等
[師]這些復(fù)合材料與單一材料比較,具有哪些特性,又有何用途呢?請(qǐng)大家閱讀教材p219,并總結(jié)其特性、用途。
[生]閱讀教材、總結(jié)。
特性:質(zhì)輕、高強(qiáng)度、耐腐蝕、耐高溫、抗氧化、抗沖擊、絕緣、吸波性等。
用途:飛機(jī)、導(dǎo)彈、火箭、衛(wèi)星、宇宙飛船、輪船、建筑、體育用品等。
[板書(shū)]三、新型有機(jī)高分子材料的發(fā)展趨勢(shì)
[投影展示]新型導(dǎo)電和電磁屏蔽材料;仿生高分子材料、高分子智能材料等。
[師]請(qǐng)大家閱讀教材p212~p213,討論并總結(jié)。
[生]閱讀,討論并總結(jié)。
(1)對(duì)重要的通用有機(jī)高分子材料繼續(xù)進(jìn)行改進(jìn)和推廣,使它們的性能不斷提高,應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。
(2)與人類(lèi)密切相關(guān),具有特殊功能的材料的研究也在不斷加強(qiáng),并且取得了一定的進(jìn)展。
[強(qiáng)調(diào)]未來(lái)的社會(huì)離不開(kāi)新型材料,新型材料的發(fā)展離不開(kāi)化學(xué),化學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵。
[布置作業(yè)]試舉出日常生活中接觸到的新型有機(jī)高分子材料制品。
一、功能高分子材料
二、復(fù)合材料
三、有機(jī)高分子材料的發(fā)展趨勢(shì)
本節(jié)課是介紹新型有機(jī)高分子材料的,現(xiàn)代科技的發(fā)展很迅速,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這方面知識(shí)了解不多。因此,要使學(xué)生感受到高科技產(chǎn)品就在身邊,并真正體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量,需教師多介紹有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)就是力量,從而激發(fā)他們崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感,并愿投身到科學(xué)技術(shù)的偉大事業(yè)中去。
a.酚醛樹(shù)脂
b.聚氯乙烯樹(shù)脂
c.聚1,3-丁二烯樹(shù)脂
d.聚烯樹(shù)脂
答案:bd
2.相同質(zhì)量下列材料制成相同長(zhǎng)度的繩子,能吊起的重物質(zhì)量最大的是
a.滌淪繩
b.綿綸繩
c.金屬鈦繩
d.碳鋼繩
答案:b
a.新型導(dǎo)電材料
b.仿生高分子材料
d.電磁屏蔽材料
答案:ad
4.除了傳統(tǒng)的三大合成材料以外,又出現(xiàn)了高分子膜,具有光、電、磁等特殊功能的高分子材料,醫(yī)用高分子材料,隱形材料和液晶高分子材料等許多新型有機(jī)高分子材料。試根據(jù)下列用途判斷新型有機(jī)高分子材料的種類(lèi)。
(1)用于海水和苦咸水的淡化方面 。
(2)用于制造人工器官(如人工心臟)的材料 。
答案:(1)高分子(分離)膜
(2)醫(yī)用高分子材料(或硅聚合物和聚氨酯等高分子材料)
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