小論文作文字優(yōu)質(zhì)(七篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小論文字篇一

引導(dǎo)語(yǔ)：十個(gè)失敗的領(lǐng)導(dǎo)者，九個(gè)不懂得激勵(lì)下屬。十個(gè)失敗的企業(yè)，九個(gè)忽視激勵(lì)員工。拒絕失敗，請(qǐng)你從激勵(lì)下屬和員工開(kāi)始!員工激勵(lì)是企業(yè)一個(gè)永恒的話題——尤其是企業(yè)中的中高層管理人員，不但要掌握激勵(lì)下屬的技巧，而且也要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，企業(yè)員工必須面對(duì)越來(lái)越快的工作節(jié)奏，承受越來(lái)越大的壓力，工作變得單調(diào)枯燥，容易出現(xiàn)心態(tài)、心理、心智和情緒方面的問(wèn)題。因此，重視員工心態(tài)管理，已成為企業(yè)人力資源管理的一個(gè)重要方面。

凝聚力——企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青的原動(dòng)力!企業(yè)生存的核心競(jìng)爭(zhēng)力!企業(yè)發(fā)展的第一戰(zhàn)斗力!拿破侖曾說(shuō)過(guò)，**戰(zhàn)斗力的四分之三是由士氣組成的。任何現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)，都需要人來(lái)完成——任何好的競(jìng)爭(zhēng)理念與戰(zhàn)略，同樣需要員工來(lái)實(shí)現(xiàn)，而員工的態(tài)度與士氣，決定了企業(yè)的執(zhí)行力與競(jìng)爭(zhēng)力。共同的利益凝聚人心，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意志——無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，高團(tuán)隊(duì)士氣與高業(yè)績(jī)成正比，反之亦然。

激勵(lì)是以人的心理作為激勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)，激勵(lì)的過(guò)程是人的心理活動(dòng)的過(guò)程，而人的心理活動(dòng)不可能憑直觀感知，只能通過(guò)其導(dǎo)致的行為表現(xiàn)來(lái)感知。

從認(rèn)識(shí)的角度來(lái)看，激勵(lì)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)行為不是固定不變的，受多種主客觀因素的制約，不同的條件下，其表現(xiàn)不同。因此，必須以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題。

從激勵(lì)的對(duì)象來(lái)看，由于激勵(lì)的對(duì)象是有差異的，所以人的需要也干差萬(wàn)別，從而決定了不同的人對(duì)激勵(lì)的滿足程度和心理承受能力也各不相同。要求對(duì)不同的人采取不同的激勵(lì)手段。

從激勵(lì)的程度上看，激勵(lì)不能超過(guò)人的生理和能力的限度，應(yīng)該講究適度的`原則。激勵(lì)的目的是使人的潛力得到最大限度的發(fā)揮。但是，人的潛力不是無(wú)限的，受到生理因素和自身?xiàng)l件的限制，所以，不同的人發(fā)揮的能力是不同的。

名言說(shuō)：世上并沒(méi)有用來(lái)鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。因此，筆者認(rèn)為得到老板的賞賜與激勵(lì)必須首先要完成自己的工作并盡最大努力的使自己的工作美好化。

作為國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的化妝品企業(yè)，安婕妤堅(jiān)持以人為本，不斷為員工謀福利、辦實(shí)事。在即將到來(lái)的2014年，安婕妤更將推出了創(chuàng)業(yè)基金、手機(jī)配置、貧困支助、年度健檢、在職教育、購(gòu)房貸款、泰國(guó)旅游、臺(tái)灣家庭日、購(gòu)車貸款、ipad專供等“十大”員工福利盛宴，其中，尤為引人注目的“創(chuàng)業(yè)基金”，只要員工有創(chuàng)業(yè)的意向和條件，安婕妤都會(huì)全力給予支持，被視為是“最激勵(lì)”人心的福利政策，令員工拍手稱好。

安婕妤通過(guò)持續(xù)不斷、形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，構(gòu)筑了幸福溫暖的企業(yè)之家。其激勵(lì)型的個(gè)性化福利制度，充分滿足不同類型員工個(gè)性需求，這不僅提升了職工的幸福指數(shù)和正能量，更體現(xiàn)了企業(yè)人文關(guān)懷。

人力資源專家指出，員工福利是企業(yè)對(duì)員工履行社會(huì)責(zé)任的一種表現(xiàn)，不僅是對(duì)員工工作生活的一個(gè)重要保障，更是企業(yè)吸引精英良才的魅力，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心籌碼。安婕妤立足以人為本的價(jià)值觀，以維護(hù)員工合法權(quán)益為中心，實(shí)行人性化管理，為員工營(yíng)造家的友愛(ài)和溫暖，致力于承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任，力爭(zhēng)成為具有強(qiáng)大責(zé)任競(jìng)爭(zhēng)力的中國(guó)企業(yè)公民。這不僅為安婕妤的經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供了無(wú)盡的動(dòng)力，更為其不斷勇登高峰打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如今年關(guān)將近，企業(yè)員工離職跳槽也開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，該怎樣挽留員工呢?福利成為一大誘惑。筆者認(rèn)為人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡這條古老的諺語(yǔ)也是用福利和獎(jiǎng)金激勵(lì)員工的一大根本點(diǎn)。

小論文字篇二

提起作業(yè)，是絕大多數(shù)童鞋的噩夢(mèng)。當(dāng)然，不必把我排除，對(duì)于作業(yè)，我也是問(wèn)君能有幾多愁——正如作業(yè)一般多?？粗鴶[在我面前空空如也的卷子，我是怎么也寫不下去，不錯(cuò)，此時(shí)正是周日下午六點(diǎn)多，而在我的手中，還有半面空白的數(shù)學(xué)試卷。

有些愛(ài)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣的學(xué)生，面對(duì)作業(yè)，面色神色自若，眼里卻閃過(guò)一道興奮的光芒。而我，不知是目光太淺，還是意境不行，又或者是沒(méi)有修煉到家。不過(guò)我相信，面對(duì)作業(yè)生不如死的，不止我一人。

其實(shí)，老師留下來(lái)的作業(yè)，說(shuō)多不多，說(shuō)少不少。為什么這樣說(shuō)呢，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái):周五一放學(xué)，回家路上，我暗暗下定決心，寫完作業(yè)?？墒钱?dāng)我回到家，看著信息上包含的內(nèi)容，頭有點(diǎn)兒疼，我默默放下手機(jī)，選擇性失憶，忘記了回家路上的雄心壯志，嗯，反正還有兩天，明天寫也不遲。

我覺(jué)得，我當(dāng)初背明日歌時(shí)，明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。這一段，估計(jì)我是白背了。畢竟，我可是名副其實(shí)的拖延拖延再拖延。

周六，拿出一張卷子，雄心壯志、意氣風(fēng)發(fā)、視死如歸，呸，斗志昂揚(yáng)，對(duì)，斗志昂揚(yáng)。拿出鋼筆，下定決心，今日在此處，我，就要解決我的作業(yè)！誰(shuí)知一筆下去，竟然沒(méi)有墨水了?？芍^是出師未捷身先死，唉，無(wú)奈的拿出墨水瓶，吸完墨水，突然想到很久沒(méi)玩的吹墨畫，至于具體畫法，估計(jì)大多數(shù)童鞋都知道吧。

拿出a4紙，滴一滴墨水，深吸一口氣，慢慢的吹動(dòng)著墨水，然后……我就開(kāi)始玩的不亦樂(lè)乎。回過(guò)神，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過(guò)去十幾分鐘，立馬暗暗提醒自己，開(kāi)始動(dòng)筆，然后……寫完半面卷子之時(shí)，嗯，很好，我覺(jué)得我寫的很多了，可以休息一會(huì)兒了，這一休息，就一發(fā)不可收拾了，我很成功休息度過(guò)了下午。（舞蹈班4點(diǎn)結(jié)束，回家大概四點(diǎn)多。）

然后，周日一大早七點(diǎn)多，我一臉生無(wú)可戀的坐在床上看著叫我起床的'媽媽，拿過(guò)衣服開(kāi)始穿，然后媽媽走了出去，就在那一瞬間，我異常自然的、心安理得的、毫無(wú)半點(diǎn)違和感的繼續(xù)睡下，嗯，磨磨蹭蹭到八點(diǎn)多起床，仍然看著作業(yè)，覺(jué)得頭痛，這作業(yè)，還真的是讓我愛(ài)恨交加。當(dāng)然，看到前面的事例，你們都應(yīng)該猜得到，我又沒(méi)有寫完這一張卷子。嗯……為何突然有點(diǎn)心虛。

下午舞蹈班回來(lái)，看著鐘表上指著四點(diǎn)臨近五點(diǎn)的指針，我又一次崩潰了，拿出卷子，大腦飛速運(yùn)作，下筆如有神（古人誠(chéng)不欺我），刷刷刷，寫完一張卷子，抬頭一看，五點(diǎn)零幾。

然后，我就在這樣的神速之中，寫完了作業(yè)。（當(dāng)然不止寫了作業(yè)，還聽(tīng)了歌曲，看了書，思考了人生。）繼續(xù)看表，六點(diǎn)多。

其實(shí)作業(yè)并不多，只是我一直不寫，作業(yè)也隨著時(shí)間的流逝慢慢被我自己在無(wú)形之中下意識(shí)的加重了分量。

小論文字篇三

摘 要：《計(jì)算機(jī)》是中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置中的必修課，它突出的特點(diǎn)就是應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中最大的目標(biāo)就是讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，使學(xué)生一走出校門就能成為社會(huì)的實(shí)用型人才。但是，如今的情況是，不少計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生往往不能滿足用人單位的要求，失去了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力巨大的局面下，提升中職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、培養(yǎng)技術(shù)型及實(shí)用型人才就顯得更加重要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教育教學(xué)模式 師資隊(duì)伍

本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力、專業(yè)設(shè)置和學(xué)生綜合素質(zhì)三個(gè)方面指出了本專業(yè)教育存在的現(xiàn)狀，并從教育教學(xué)方式、方法和師資隊(duì)伍建設(shè)兩方面，闡述了如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的改良。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生實(shí)踐操作能力

一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成很“清楚”，但對(duì)主板、cpu、顯卡等實(shí)物不認(rèn)識(shí)，或者雖然認(rèn)識(shí)，但對(duì)如何組裝一臺(tái)電腦，卻無(wú)從下手。

2.專業(yè)設(shè)置

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人都知道，計(jì)算機(jī)由硬件和軟件組成。硬件包括組裝、電子電路知識(shí)、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識(shí)。軟件包括編程開(kāi)發(fā)、圖像處理、動(dòng)畫制作等多種知識(shí)。并且，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，中職學(xué)生利用二年或三年的時(shí)間，就想全面地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)根本是不可能的。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)

有些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生埋頭苦學(xué)專業(yè)知識(shí)，忽視了團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人情操、個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、教育教學(xué)模式的對(duì)策

根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用職業(yè)崗位能力的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推行以“能力本位”、“項(xiàng)目教學(xué)”為主的教學(xué)模式。

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

以計(jì)算機(jī)技術(shù)中的具體工作任務(wù)為對(duì)象，先由教師對(duì)完成工作任務(wù)需要的知識(shí)、技能進(jìn)行選擇與優(yōu)化，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞完成工作任務(wù)的方法、過(guò)程進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成工作任務(wù)的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型教學(xué)模式。在學(xué)生融入任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和小組組長(zhǎng)的管理能力得到鍛煉，自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以學(xué)生知識(shí)的生成和能力的培養(yǎng)為最高成就目標(biāo)。

2.校企合作、工學(xué)結(jié)合

2009年1月14日教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》，對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)的模式，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生走出校門以后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)完全不能與企業(yè)需要相銜接，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)地操作能力。而校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式彌補(bǔ)了單一學(xué)校教育的缺陷。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定知識(shí)技能的情況下到單位企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，在工作實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己技能的缺陷，以便更能自主、積極地接受教師所教授的知識(shí)。讓學(xué)生完成學(xué)校學(xué)業(yè)的同時(shí)，以“企業(yè)員工”的身份在校外參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐。校企合作、工學(xué)結(jié)合是實(shí)施學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替進(jìn)行，學(xué)、用緊密結(jié)合；
用人單位參與人才培養(yǎng)；
具有兩種教育教學(xué)場(chǎng)所；
學(xué)生具有企業(yè)員工和學(xué)生雙重身份。這種模式努力破解畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)周期長(zhǎng)的難題。過(guò)為企業(yè)職工培訓(xùn)、聘請(qǐng)企業(yè)專家和骨干為兼職教師、專業(yè)教師到企業(yè)掛職等措施，搭建人才交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企人才的雙向流通；
通過(guò)科研合作，開(kāi)發(fā)新的工藝和產(chǎn)品搭建技術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)雙向互通；
通過(guò)校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地搭建物資交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企物資雙向互通。

3.評(píng)價(jià)模式改革

由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，按照現(xiàn)有的考核辦法。必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢(shì)必沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無(wú)法反映學(xué)生的真正水平。因此。考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。堅(jiān)持總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、學(xué)校及社會(huì)等多方參與、多元評(píng)價(jià)模式。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)文化素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成形成過(guò)程性資料，作為結(jié)果性評(píng)價(jià)的參考資料。綜合專業(yè)課程筆試成績(jī)，數(shù)字媒體技術(shù)取得的相關(guān)職業(yè)資格證，技能競(jìng)賽水平，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形成結(jié)果性評(píng)價(jià)資料，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)，得出對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。

三、師資隊(duì)伍改革

著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良專兼結(jié)合的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，滿足教育教學(xué)的需要。采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方針，促使專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。鼓勵(lì)、支持教師參加學(xué)歷提升，采用校本培訓(xùn)、結(jié)對(duì)幫扶、行業(yè)實(shí)踐、技能競(jìng)賽、繼續(xù)教育及外出考察交流學(xué)習(xí)等措施，提升專業(yè)教師的教學(xué)水平和能力。

教無(wú)定法、學(xué)無(wú)止境”，一切的教學(xué)模式都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[3]董海真.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[j].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（27）

小論文字篇四

小編為您提供一篇關(guān)于小論體育中的“六斜活動(dòng)”的

畢業(yè)論文

體育課開(kāi)始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動(dòng)的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō)：“我們要當(dāng)冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光?！庇掷?，在進(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點(diǎn)，給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長(zhǎng)跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對(duì)她們崇拜、羨慕不已，從而激勵(lì)自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱之為“本心樂(lè)為”吧。

游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開(kāi)展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開(kāi)始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂(lè)的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來(lái)”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)后的舒適感覺(jué)，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，是體育教學(xué)中直觀教學(xué)手段之一。

教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)向?qū)W生出示精美的小圖片，便會(huì)極大地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨幕－－向往－－渴望實(shí)踐的過(guò)程，此時(shí)，再加上教師精練生動(dòng)地講解，優(yōu)美準(zhǔn)確地示范，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)很快地理解教師所教的動(dòng)作。例如，我們?cè)诮獭翱焖倥堋睍r(shí)，為了糾正學(xué)生不正確的“擺臂”動(dòng)作，就將正確擺臂動(dòng)作的小圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合圖片邊講解邊示范。這樣學(xué)生就能很快地掌握正確的快速擺臂動(dòng)作。又如投擲的“揮臂過(guò)肩”動(dòng)作，單靠教師的講解、示范并不能解決問(wèn)題，我們就出示分解動(dòng)作的圖片。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)他們積極思維、努力實(shí)踐，達(dá)到了以愉快的心境學(xué)習(xí)、鍛煉的目的。

競(jìng)賽是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將競(jìng)賽貫穿于整個(gè)教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。例如，在體育課的開(kāi)始部分，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰(shuí)也不亂跑。

”師：“比比哪組走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰(shuí)也不亂擠?！苯處熂皶r(shí)對(duì)走得好、走得齊的小組提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑時(shí)，我們也讓小隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)著進(jìn)行，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家喊口令，教師巡回表?yè)P(yáng)口令宏亮、隊(duì)伍整齊的小隊(duì)，被表?yè)P(yáng)的小隊(duì)更加興高采烈，沒(méi)有表?yè)P(yáng)到的小隊(duì)也不甘示弱，整節(jié)課上學(xué)生們情緒飽滿，興致特高。

1.拼搏獎(jiǎng)。

2.體育委員獎(jiǎng)。

3.敢斗獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：我們把“六斜活動(dòng)貫穿于平時(shí)體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂(lè)觀的心境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小論文字篇五

可能會(huì)有的人想，自己想到處去旅游，但又沒(méi)過(guò)多的錢，覺(jué)得導(dǎo)游不錯(cuò)，就想進(jìn)軍導(dǎo)游行業(yè)。但是，導(dǎo)游是一種服務(wù)行業(yè)，其中的艱辛外人難懂，下面小論導(dǎo)游難處，做導(dǎo)游前先確定你是否喜歡這個(gè)職業(yè)。

1.導(dǎo)游是服務(wù)業(yè)，我覺(jué)得你的初衷就是為自己不是為客人，你很難上手這個(gè)職業(yè)，雖然現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)客人素質(zhì)差的很多，導(dǎo)游一份謀生的工作也應(yīng)該為自己考慮，所以我用了“上手”這個(gè)詞。

2.開(kāi)開(kāi)眼界有之，一個(gè)團(tuán)一群不同客源地和不同性格的客人，遇到奇葩的事情很多，但是在我看來(lái)還是屬于讓你煩心乃至焦頭爛額，或者說(shuō)對(duì)于能力強(qiáng)的導(dǎo)游來(lái)說(shuō)是哭笑不得的事情居多，眼界這個(gè)次，還是要打引號(hào)。

3.結(jié)交朋友就不至于了，現(xiàn)在的國(guó)內(nèi)導(dǎo)游業(yè)有什么貓膩客人基本都知道了四五成了，一般經(jīng)常在外面玩的旅游達(dá)人不會(huì)請(qǐng)導(dǎo)游，這個(gè)有自由和省錢或者高端的原因，要請(qǐng)導(dǎo)游的都是成團(tuán)旅行的客人，他們眼里你是背上插了“我是騙錢的”大旗的戲子，忽悠人的，對(duì)你的戒心就會(huì)很高，做朋友也就不好說(shuō)起，當(dāng)然，這方面外國(guó)客人會(huì)誠(chéng)懇些，畢竟文化教育基礎(chǔ)不一樣，也許他們會(huì)和你平心交談，但是等你送了團(tuán)他們回國(guó)了，你們最多也就限于網(wǎng)絡(luò)交流了，再次，外國(guó)人也是人，有不同個(gè)性，有不同文化素質(zhì)，別因?yàn)閯e人金發(fā)碧眼的就把他們和國(guó)內(nèi)的某些大叔大媽區(qū)分開(kāi)看待，比如我以前帶過(guò)一個(gè)日本團(tuán)，一路上我感覺(jué)都合作的不錯(cuò)，客人對(duì)我也和和氣氣的，結(jié)果一送團(tuán)我回頭就被投訴了，這個(gè)事之前我還聽(tīng)前輩說(shuō)起過(guò)日本客人是這樣的，結(jié)果還真讓我碰到了，當(dāng)然，可能有我當(dāng)時(shí)業(yè)務(wù)不熟或者對(duì)于他們的生活文化習(xí)慣欠了解的關(guān)系在里面，這里只是引出打個(gè)比方，而且那個(gè)是日語(yǔ)團(tuán)?？偨Y(jié)一句，當(dāng)個(gè)導(dǎo)游，交朋友很難。

4.每周工作時(shí)間?尼瑪別坑我了好嗎，你還想朝9晚5啊，倒一倒吧，正常點(diǎn)是朝5晚9，其他時(shí)間除了吃飯睡覺(jué)，不是在接團(tuán)就是在接團(tuán)的路上，不是在送團(tuán)就是在送團(tuán)的途中，休假日，嗯，大概一月一休吧，淡季會(huì)好些，但也有可能要坐班?？茨阍谑裁礃幼拥穆眯猩绾湍銈兝习迦嗽趺礃恿?。

5.平均收入，這點(diǎn)永遠(yuǎn)和你的出工成正比，你每天都帶團(tuán)不給自己休息，忙前忙后把客人招待舒服了，如果成功加點(diǎn)——好吧反正你們都懂導(dǎo)游的主要收入來(lái)自哪里的——那么你的收入也就上去了，外國(guó)客人的購(gòu)買力真心要牛逼一些。。。。。。我?guī)У耐鈭F(tuán)不多，一直做西湖一日地接外團(tuán)的話，大概一年十幾萬(wàn)是保底的，高不設(shè)限，畢竟人外有人，我知道的只是前幾年前輩口中談?wù)摰模蟾呕厥乱环N共識(shí)而不是事實(shí)。

6.主要職責(zé)當(dāng)然是對(duì)于景點(diǎn)和沿途的講解，不要以為照搬書上的導(dǎo)游詞有用，不要以為對(duì)著不同客人千篇一律的說(shuō)辭有用，英語(yǔ)導(dǎo)游說(shuō)白了并不是接待的都是英語(yǔ)文化客源地國(guó)家的客人，只是英語(yǔ)作為世界上最泛用的語(yǔ)言，易于向不同文化國(guó)家的客人傳達(dá)你的意思，你對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，你對(duì)景色的熱愛(ài)，以及把這些愛(ài)的感覺(jué)傳遞到外國(guó)客人的心里面，這點(diǎn)我覺(jué)得是最重要的，首先你要喜歡這個(gè)工作，你才能做個(gè)導(dǎo)游，退之你要喜歡一個(gè)景點(diǎn)，你可以做個(gè)地接導(dǎo)游，如果你喜歡的只是和外國(guó)人聊天，對(duì)不起，導(dǎo)游這個(gè)水太深不適合你，你還是去酒吧買杯酒和人搭訕吧。因?yàn)槟氵@樣的心思去從事工作，我不認(rèn)為你是打算把中國(guó)的美經(jīng)由你的客人傳遞給世界，也要記得，國(guó)家主席接待外國(guó)客人和你接待外國(guó)客人都沒(méi)有什么區(qū)別，你們，在這個(gè)場(chǎng)合，代表的是中國(guó)!

7.你需要有一口很流利，很順的英語(yǔ)口語(yǔ)已及相當(dāng)水平的書寫能力，能地道一點(diǎn)偶爾用上一些比如俚語(yǔ)的就更靠譜了，不需要你的cet雅思托福有多少級(jí)，事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)你一時(shí)想不起的詞，你用幾句話來(lái)形容一下，外國(guó)人也是人，他們也能明白你想表達(dá)的是什么，當(dāng)然對(duì)于你的這個(gè)表現(xiàn)不同客人會(huì)有不同的反應(yīng)和想法，這個(gè)不多說(shuō)。好的英語(yǔ)口語(yǔ)拉近你和客人之間的距離，然后你要有很好的隨機(jī)應(yīng)變能力，客人有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題不但不在你的'導(dǎo)游詞上，不在你的英語(yǔ)認(rèn)知準(zhǔn)備范圍內(nèi)，甚至超出了你的中文認(rèn)知，換句話說(shuō)，也就是這問(wèn)題就算你是在帶國(guó)內(nèi)團(tuán)，你也要反應(yīng)好久下一番功夫才能解釋清楚，所以，順變很重要，打太極很重要，圓謊很重要，在這個(gè)基礎(chǔ)上用英語(yǔ)適當(dāng)?shù)倪x詞造句表達(dá)出來(lái)跟重要，剩下的，你要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，我指的是導(dǎo)游業(yè)務(wù)能力，這個(gè)我不多說(shuō)了，連同前面一個(gè)問(wèn)題就是職責(zé)一類的，都在你打算考證的時(shí)候的教材上，你不會(huì)想在這里看我打完兩本書的厚度的的，我也懶得去干。

8.導(dǎo)游主流是雜學(xué)，什么都要懂一些，什么都能來(lái)兩句，所以你的知識(shí)面要廣，而且不是因?yàn)橄矚g什么才去了結(jié)什么，而是不管什么都要喜歡去了解。另外，導(dǎo)游因?yàn)橐c人交流并且表達(dá)自己，所以適合外向的人去干，在學(xué)校是風(fēng)云人物的，干導(dǎo)游肯定不差，是泡妞高手的，肯定牛逼，辯論賽舌綻蓮花的，去競(jìng)爭(zhēng)個(gè)金牌導(dǎo)游唄，即興演講侃侃而談的，我了個(gè)去，你給我簽個(gè)名先唄!!!

小論文字篇六

周國(guó)平說(shuō)：“一切教育都可歸結(jié)為自我教育，學(xué)歷和課本知識(shí)都是暫時(shí)的，自我教育的能力卻是一筆終身財(cái)富，周國(guó)平教育小論讀后感?！苯?jīng)驗(yàn)證明，一個(gè)人最終是否成才，往往不取決于學(xué)歷的高低和課堂知識(shí)的多少，而取決于是否善于自我教育。

如何才能自我教育呢？

首先，正確的自我認(rèn)知。

“人貴有自知之明”，全面而正確的自我認(rèn)知自己很重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真仔細(xì)地想一想，用盡量多的形容詞描述自己，要忠實(shí)于自己的內(nèi)心。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二步，他觀自我的描述，描述父母眼中的我、同學(xué)眼中的我、老師眼中的我、兄弟姐妹眼中的我，你再尋找這些描述中共同的品質(zhì)，將其歸類。你描述的越多，你越會(huì)找到比較正確的自我。

然后要客觀的自我評(píng)價(jià)

悅納自我首先要接納自己，喜歡自己，欣賞自己，體會(huì)自我的.獨(dú)特性，在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)價(jià)值感、幸福感、愉快感與滿足感；其次是理智與客觀地對(duì)待自己的長(zhǎng)處與不足，冷靜地看待得與失。在生活中注重自我，關(guān)注你自己的成功，并將優(yōu)勢(shì)積累，每個(gè)人身上都有著無(wú)數(shù)的閃光點(diǎn)，重點(diǎn)在于尋找你自己的閃光點(diǎn)并將其構(gòu)成亮麗的人生風(fēng)景線，讀后感《周國(guó)平教育小論讀后感》。

最后要積極的自我提升。當(dāng)人們期望自己成功時(shí)，他必然會(huì)盡自己最大的努力并且當(dāng)面臨挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的堅(jiān)持力，從而增加了成功的可能性，自我效能感高的人一般學(xué)業(yè)期望較高。我們聽(tīng)說(shuō)了太多的這樣的故事：由于考試前身體不好，所以在大考中沒(méi)有取得好成績(jī)。這便是典型的自我障礙，為自己的考學(xué)不成功找到了適當(dāng)?shù)慕杩?。一個(gè)渴望自我發(fā)展的人必須主動(dòng)克服自我障礙，進(jìn)行積極的自我提升與自我嘗試。

做到這些就為自我教育提供了成功的沃土。讀過(guò)一篇文章《48份目標(biāo)的故事》，內(nèi)容如下：本學(xué)期的“全優(yōu)生”評(píng)選，我想改變以往老師自己作主的做法，讓學(xué)生寫一份“競(jìng)選‘全優(yōu)生’發(fā)言稿”，在班里進(jìn)行一輪競(jìng)選。 在學(xué)生動(dòng)筆寫競(jìng)選發(fā)言稿前，我把他們?cè)?jīng)滿懷希望，飽含激情寫下的目標(biāo)書發(fā)給他們。果然，學(xué)生的表情一個(gè)個(gè)變得有些異樣?！昂俸?，就讓你們自我對(duì)照去吧！”我心里暗暗地想。在競(jìng)選結(jié)束后，我想對(duì)他們說(shuō)：要成功，首先必須設(shè)定目標(biāo)，然后集中精神向目標(biāo)邁進(jìn)。而那些中途迷失方向的鳥(niǎo)兒，總是在突然醒悟的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己又錯(cuò)失了一個(gè)美好的季節(jié)！但是，及時(shí)地調(diào)整自己的方向，你還是能找到一片屬于是成功者的芳草地。

也許是深受周國(guó)平理論和上面那位老師影響和啟發(fā)吧，我在對(duì)學(xué)生的教育中，也很注重學(xué)生的自我教育。每天讓孩子自我反省，也讓他們經(jīng)常對(duì)照自己的目標(biāo)。相信自我教育的力量，并經(jīng)常自我教育，成功是早晚的事。

小論文字篇七

在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的幸福小論作文800字，歡迎閱讀與收藏。

誠(chéng)信是一種美德，是一種讓人寬心的品質(zhì)；誠(chéng)信是一種方式，是一種讓人幸福的方式，是啊，談起誠(chéng)信，人們就會(huì)這樣說(shuō)，其實(shí)我有時(shí)就在想，誠(chéng)信并不一定只要這樣，它并不一定讓人幸福。

有時(shí)候，朋友之間互相交往，借了的東西按時(shí)償還，在某種意義上，這就是誠(chéng)信，很明顯，它并不會(huì)讓人幸福。

幸福是一種若隱若現(xiàn)，說(shuō)不清的東西，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，它就看不見(jiàn)，說(shuō)出來(lái)，就能夠看清它了，所以說(shuō)它是一種抽象，虛幻的東西。

當(dāng)你餓的時(shí)候，給你一個(gè)蘋果，你會(huì)覺(jué)得很幸福，當(dāng)你哭的時(shí)候，給你一份安慰，你會(huì)覺(jué)得幸福；當(dāng)你讀書讀累的時(shí)候，讓你休息一下，你也會(huì)覺(jué)得很幸福；當(dāng)你高興的.時(shí)候，給一個(gè)知已和你分享快樂(lè)，你也會(huì)覺(jué)得幸福。幸福是一種你認(rèn)為怎樣就怎樣的東西，你認(rèn)為你的生活很幸福，那它就會(huì)很幸福，你認(rèn)為你的生活很不幸。

我不想太多過(guò)分的描繪幸福，我只想說(shuō)，幸福與不幸同時(shí)存在，這兩者是相對(duì)的，幸福的極端就是不幸，而不幸的極端就是幸福。

人們總是喜歡悲歡的回憶過(guò)去，想著過(guò)去的事情，然后就不始不懈，哭了起來(lái)，說(shuō)什么韶華易逝，青春不長(zhǎng)。說(shuō)什么沒(méi)有珍惜時(shí)光，好好讀書。其實(shí)這一切，都不是真實(shí)的，只要在過(guò)去有意義，在過(guò)去玩得開(kāi)心，快樂(lè)，不管現(xiàn)在是碌碌無(wú)為還是成就了一番偉業(yè)，這都是值得的，因?yàn)橹辽伲惬@得了心靈的慰藉，你得到了最基本的滿足與需要，這就夠了，因?yàn)槿松恍杼嗟膫I(yè)來(lái)裝飾自己，我們所需要的，僅僅是心靈的慰藉，感情的寄托，這就足夠了。

同一件事，發(fā)生在兩種不同的人物身上，反應(yīng)也是不同的，這就是樂(lè)觀與悲觀的體現(xiàn)，就拿一個(gè)熟悉的例子來(lái)說(shuō)吧，同樣的兩位老人，都有兩個(gè)女兒，一個(gè)賣太陽(yáng)傘，一個(gè)賣雨具，下雨天的時(shí)候，一個(gè)老人心里不舒服，她說(shuō)，這下我的那個(gè)賣太陽(yáng)傘的女兒不能掙錢??；而另一個(gè)老人卻很高興，因?yàn)樗X(jué)得那個(gè)賣雨具的女兒能掙錢，而風(fēng)和日麗的時(shí)候，兩位老人的意見(jiàn)也不一樣、悲觀的老人每天自抑自郁，而樂(lè)觀的老人就會(huì)安慰自己，這就是明顯的區(qū)別。

那么，你要做樂(lè)觀者還是悲歡者呢？

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