人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
思考者 思考快與慢篇一
農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 思考
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)是其重要組成部分之一,同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,教師怕教作文,學(xué)生怕寫作文卻是極為普遍的現(xiàn)象,尤其是偏遠(yuǎn)、閉塞的農(nóng)村小學(xué),這種現(xiàn)象尤為突出。
1.忽視學(xué)生的主體地位。在作文教學(xué)中,學(xué)生是作文的主人,而教師主要起指導(dǎo)作用。教師指導(dǎo)得如何,在很大程度上影響著學(xué)生作文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,影響著學(xué)生作文能力的提高。部分語文教師由于自身能力的有限,加之急于完成課堂教學(xué)任務(wù),往往越俎代庖,直接把寫法告訴學(xué)生,或者代替學(xué)生搜集好寫作素材,學(xué)生只是像安裝機(jī)器一樣把這些素材進(jìn)行組裝。這樣就導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)造能力的下降。
2.重視寫實(shí)而忽視想象力的培養(yǎng)。著名專家崔巒在《課程改革中的語文教學(xué)》一文中指出:“想象作文,提起的時(shí)間不長(zhǎng),教師在指導(dǎo)上辦法不多,當(dāng)前要予以更多的關(guān)注?！币?yàn)樵谵r(nóng)村小學(xué)紀(jì)實(shí)作文教師指導(dǎo)得多,學(xué)生也寫得多,而學(xué)生想象作文訓(xùn)練太少,因此學(xué)生習(xí)作普遍存在思路狹窄、言之無序、內(nèi)容枯燥等問題,抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和寫作能力的進(jìn)一步提高。
3.重視寫作的結(jié)果而忽視思考的過程。新課標(biāo)指出,作文教學(xué)應(yīng)重視習(xí)作過程。然而,從學(xué)生的平時(shí)作文來看,多數(shù)學(xué)生套題套范文,缺乏自己的想象和原創(chuàng)。這是因?yàn)?在作文教學(xué)中,語文老師沒有關(guān)注到學(xué)生是否用心地觀察,是否是真的用自己的筆寫真實(shí)的事、寫真實(shí)的人、抒發(fā)真實(shí)的情感,而是教學(xué)生考前背范文,考時(shí)搬范文就可以得高分。學(xué)生的書包里有很多的作文選之類的材料,這些就是學(xué)生作文的“葵花寶典”。不管什么樣的作文題目,學(xué)生只要會(huì)“移花接木”或“張冠李戴”,稍加修改就能完成寫作任務(wù)。“個(gè)性化作文”、“亮點(diǎn)作文”很少,大部分學(xué)生沒有自己真正想寫出來的文章。
4.重視課堂教學(xué)而忽視課外積累。葉圣陶先生曾說:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)寫出什么樣的文字,否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！比~老的這段話形象地說明了作文與生活的聯(lián)系。其實(shí),所謂作文就是寫一寫生活中的一些事情。然而,一部分老師怕麻煩,平時(shí)不注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,更沒有把生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,作文課上老師只是進(jìn)行范文引路,然后就讓學(xué)生在教室寫。沒有生活的積累,學(xué)生怎么寫出親身感受呢?于是乎,大部分學(xué)生苦思冥想之后就胡編亂造、東拉西扯,或從作文選上“移花接木”應(yīng)付了事。其實(shí)大部分小學(xué)還是有一定數(shù)量的圖書的,只是語文老師懶惰不愿集體借閱,兼職的圖書室管理員也因課務(wù)繁忙想少費(fèi)點(diǎn)事。于是一邊是學(xué)校的圖書蒙上灰塵,一邊是學(xué)生無書可讀。學(xué)生課外閱讀少得可憐,參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少,學(xué)校組織的課外活動(dòng)也少,這種封閉式作文訓(xùn)練,小學(xué)生作文怎能不無話可說,假話連篇呢?
5.教師閉門批改而忽視評(píng)講的作用。講評(píng)本來是對(duì)學(xué)生寫作實(shí)踐的全面檢查、分析和總結(jié),對(duì)學(xué)生反思自己的寫作具有重要意義。但是不少語文教師只顧在辦公室對(duì)學(xué)生的作文精批細(xì)改或大拆大成,把學(xué)生的作文按照自己的意愿改得面目全非,對(duì)作文后的講評(píng)不夠重視,常常批改完作文,就把本子發(fā)給學(xué)生完事,并不進(jìn)行有充分準(zhǔn)備的講評(píng)。教師的批語,也多缺乏鼓勵(lì)、贊賞、寬容。學(xué)生從老師的批語里感受不到多少關(guān)心和鼓勵(lì)。如果老師能把自己批改的意圖和學(xué)生寫作的意圖進(jìn)行有效溝通,相信學(xué)生的寫作意愿會(huì)加強(qiáng),興趣也會(huì)逐漸地提高的'。
1.教師要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)觀察并思考。通過開展豐富多彩的課外活動(dòng),增加學(xué)生的生活體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的人、事、景,關(guān)注焦點(diǎn)問題?？梢髮W(xué)生多看看新聞,還可以讓學(xué)生寫生活日記,不求長(zhǎng)短,只求養(yǎng)成積累的習(xí)慣。同時(shí)要有自己的思考,有自己的看法和想法,不斷深化自己的思想認(rèn)識(shí),思我所思,寫我所看、所思、所感。只有通過不斷思考和積累,寫出的文章才能有深度。這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)的同學(xué)來說尤為重要。
2.命題作文一定要從學(xué)生現(xiàn)有的水平出發(fā)。教師要善于觀察,了解學(xué)生已有的知識(shí)積累,作文題要切合學(xué)生生活實(shí)際,切合學(xué)生的見聞、理解,以引起學(xué)生表達(dá)的欲望。這樣,學(xué)生的作文才能有話可講,文章才能言之有物。對(duì)于學(xué)生的文章不要過多限制字?jǐn)?shù),只要能夠把事、物、人寫清楚,寫明白,寫通順,寫出真情實(shí)感就是好文章。
3.加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的積累。要充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用,積極配合圖書管理員開展借閱活動(dòng)。對(duì)于閱讀的書目,老師務(wù)必加強(qiáng)引導(dǎo),定期統(tǒng)一規(guī)定書目,集中時(shí)間閱讀,最好能集中時(shí)間交流。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀,又可以促進(jìn)學(xué)生的思考,更為重要的是通過交流還可以增加學(xué)生的積累。學(xué)生的積累多了,思考深了,何愁寫不出好文章?堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書,要求學(xué)生在讀書時(shí)眼到、口到、心到、手到,及時(shí)圈點(diǎn),及時(shí)記筆記或摘抄,這樣既可以讓學(xué)生讀書時(shí)入境,更有利于學(xué)生的積累和思考。
4.要重視作文的評(píng)講。評(píng)講應(yīng)該是師生雙邊的活動(dòng),要讓學(xué)生說出自己真實(shí)的寫作意圖,老師在了解學(xué)生真實(shí)意圖之后再加以指導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生更好地表達(dá)自己真實(shí)的想法,寫出文通句順的文章。
[1]劉仁增.葉圣陶談寫作.山西教育出版社,20xx.3(107).
[2][3]于永正.教海漫記.教育科研論壇,20xx(03).
[3]教師月刊,201207、08.
思考者 思考快與慢篇二
我坐著媽的車子去上補(bǔ)習(xí)班，突然天上烏云密布，轉(zhuǎn)眼間，”嘩——嘩一”地下起傾盆大雨，一會(huì)兒路上已積滿了雨水，我們?cè)谟曛酗w快地行駛，雨水在車輪下滾動(dòng)著、跳越著，歡快地流向圓圓的陰井蓋。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：馬路上的陰井蓋是圓的，可這是為什么呢？做成其他形狀的，比如正方形、長(zhǎng)方形不好嗎？到了目的地我還在自言自語道。“蓋子下面是什么？蓋子下面的洞是圓的，蓋子當(dāng)然是圓的了！”媽聽到了我的話說。
媽的話并不滿足我，回到家我就查了資料：原來，陰井蓋做成圓的，是區(qū)為只要蓋子的直徑稍微大于井口的直徑，那么蓋子無論何種情形被顛起來，羈掉下去的時(shí)候，它都是掉不到井里的。那如果陰井蓋換作正方形或者長(zhǎng)方形后會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？假設(shè)一個(gè)快速飛來的汽車沖擊陰井蓋，將其弄到空中。蓋子掉下來的時(shí)候，無論是長(zhǎng)方形還是正方形，都有可能沿著最大尺度的對(duì)角線掉到井中！因?yàn)檎叫蔚膶?duì)角線是邊長(zhǎng)的1.41倍，長(zhǎng)方形的對(duì)角線也大于掃一邊的邊長(zhǎng)，只有圓直徑是相同的。圓形的蓋子是無論如何都掉不進(jìn)去的。侶沒有一天晚上，一個(gè)人不小心把蓋子踢起來，井開口了，人也掉進(jìn)去了，再加上蓋子也跟著掉下去，那人還了得，不僅腳下有奧氣熏天的污水，再來個(gè)當(dāng)頭一蓋，豈不雪上加霜，要命嗎！
最近，我正好在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，書上說：連接圓心上任意一一點(diǎn)的線段，叫筒半徑。它的長(zhǎng)度就是畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離。同樣的半徑，邊長(zhǎng)求面帶的時(shí)候，圓的面積最小，最省材料，為國(guó)家節(jié)約材料。
爸看見我在查圓的資料，幽默地回答：”圓形的井蓋在搬運(yùn)時(shí)可以滾動(dòng)運(yùn)輸，節(jié)省體力。還可以這么說，蓋子下面的洞是圓的，圓形的井比較利于人進(jìn)去，在挖井的時(shí)候也比較容易，下水道出孔要留出足夠一個(gè)人通過的空間，而一個(gè)順著梯子爬下去的人的橫截面基本是圓的，所以圓形自然而然地成為下水道周圍土地和水的壓力。這回答怎么樣？呵呵！”
哦，我想了想，的確有道理。那馬路-l的排水的箅子為什么是方的呢？
瞧，愛思考的我又有新問題了！
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于”井蓋為什么是圓的”，小作者通過查閱資料、不斷思考最終得出了全面、翔實(shí)的答案，可以說受益匪淺，最后又以新問題結(jié)尾，不僅新穎別致，而且使得主題更加鮮明，更具說服力。
思考者 思考快與慢篇三
同處困境，有人會(huì)嘆命運(yùn)不公平，且固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，但這樣根本起不到任何作用，到最后常常是自怨自艾，消極對(duì)待；而有人會(huì)汲取經(jīng)驗(yàn)反省自己，換個(gè)角度去思考問題，從而找到解決的方法，既學(xué)到經(jīng)驗(yàn)又有所收獲。
生活和學(xué)習(xí)都是這樣，當(dāng)一個(gè)問題的出現(xiàn)讓我們百思不得其解時(shí)，就應(yīng)該想到，很可能是思考的方式不對(duì)。我對(duì)這些，可是深有體會(huì)。
一次考試，我在考試前早就已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，在考數(shù)學(xué)時(shí)只匆匆看了一眼題目便胸有成竹。前面的題不出所料全都迎刃而解了，可是當(dāng)我做到最后一道大題時(shí)，卻突然沒得頭緒。時(shí)間在一分一秒的過去，考場(chǎng)里安靜的好像空氣凝結(jié)，毫無聲響，而監(jiān)考老師那銳利如鷹般的眼神，更讓我感受到了前所未有的壓力。我的心煩亂如麻，緊張得掌心已沁出密密的汗珠，它們像小溪匯聚成江河一樣，順著手掌的紋路，浸濕了我的演算紙。面對(duì)那些圖形，那些雜亂無章的數(shù)字，我一籌莫展。
心急之下，我將演草紙翻了個(gè)面，把之前的思路全部拋開了，用另一種方法來解決這道題。沒想到破釜沉舟背水一戰(zhàn)居然取得了意想不到的效果，很快我便理清了那些雜亂無章的數(shù)據(jù)，找到了新的解題方法。雖然浪費(fèi)了一些時(shí)間，雖然最后這道題過程寫的不盡人意，但是我仍然滿心歡喜，因?yàn)榇笥惺斋@。人生不也是這樣嗎？換一種角度思考，便會(huì)得到許多不同的答案，總會(huì)找到解決問題的突破口。
我也曾看到過半杯水的故事，在沙漠中同樣是半杯水，不同的人看到它就會(huì)有截然不同的看法。消極的人只會(huì)看到空的那一半兒，面對(duì)腳下生死未卜的沙丘感到希望渺茫，并因此而裹足不前；而積極的人卻可以注意到滿的那一半，認(rèn)為這半杯水可以提供給他很多能量和精神上的支撐，因而信心百倍，勇往直前，擺脫困境。
生活中的不如意總比如意要多，既然必須要面對(duì)，我們不妨換一種角度思考我們所遇到的不如意，那么，所有的困難不僅不能阻擋我們前進(jìn)，還會(huì)變成我們?nèi)松凶蠲髁恋臒簟?/p>
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