在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自信的英文篇一
——題記
曾聽說過這樣的一句話“自信的人最美”。現(xiàn)代的生活壓力在不斷的增多，而人們追求的東西也越來越多。因此就會有人因自己的外貌而自卑，因自己的經濟條件而自卑等等。而生活在高壓下的人們卻忘了曾經最重要的`自信。
貝多芬，德國的一位著名的音樂家。他的一生受盡了我們的歡呼喝彩，可是他的人生并沒有我們想象的那樣完美。他，正值創(chuàng)作的高峰期，雙耳失聰，可是他卻沒有自甘墮落。他依舊每天練琴，堅持創(chuàng)作，直到生命的盡頭。最后他所寫的《歡樂頌》、《命運交響曲》，深受人民的喜愛，并傳遞了正能量。而只一次正是因為他的自信，堅持，勇敢。
馬克，他是一個普通的不能再普通的人，他甚至比那些流落街頭的人還要悲慘。他生下來就沒有四肢，只有一個腳趾。他的父母放棄了他，可是他并沒有放棄自己。雖然每天都會受到歧視，但他依然選擇了樂觀自信。他沒有手就用嘴寫字，沒有腿就擁僅有的腳趾走路。普通人學一次就會的事情，他卻需要幾十次，甚至幾百次。最終這個自信的傳奇人物被邀請的了世界各地去演講，激勵人們。他也因為自信，他的一生活得比我們的還要精彩。
說完了名人名事，現(xiàn)在就讓我們方言到我們的日常生活中。
近年來，輕生的人越來越多，人均年齡越來越低，甚至有些初中生也出現(xiàn)了輕生傾向。而出現(xiàn)這些現(xiàn)象的一大原因是自卑。有人因學習自卑，有人因生活自卑……可是自信的人，他們卻越“爬”越高。因為他們自信，他們擁有了堅強；因為他們自信，他們擁有了勇氣從而戰(zhàn)勝了困難。
人的一生不可能是完美無缺的，每個人都會有缺陷。我們應該自信一點，多看看自己所擁有的，我們就會發(fā)現(xiàn)陽光更多地灑在了我們的身上，就讓我們以自信的姿勢前行吧！
自信的英文篇二
華麗的跌倒，勝過無謂的徘徊。
——題記
生活中總會有不如意之事，而我，一個意志薄弱的人，根本就經不起這些打擊。
是的，從前的我，其實是筋疲力盡的，一直活在極度的自卑當中。
我曾經傷心過，憤怒過，也憎恨過，內心中裝載著我對這個大千世界的無數(shù)不滿：為什么要讓我做一只跳不出水井的青蛙？為什么讓我做一朵離不開墻角的小花？為什么世俗待我如此不公平——只允許我蜷縮在一個地方！
可令我驚訝的是，殘酷的現(xiàn)實中竟也出現(xiàn)了一縷陽光！
那天，語文老師居然把第三單元交給懦弱的我來復習。這種破天荒的舉動實屬讓我驚呆了，至今還沒有一個老師給我這樣的機會呢！
既然被叫到了，就應該好好去迎接挑戰(zhàn)。于是，缺乏經驗的我早早便開始準備問題了。
不知不覺，時間過得真快，輪到我了。
大家都是知道我的性格的，膽子比鼠還小，聲音比貓還低。但在這個緊要關頭，勇氣還是占了上風，它促使我邁開了第一步，然后昂首挺立地向講臺跨去。
我以力所能及的聲音限度響聲說出了第一個題目，咦，同學們的反應怎么那么慢？我用盡全力，又提高了嗓門。
雖然這一切進行得并不是很順利，但無論如何，在那一刻之后，我如釋重負，成功放下了原來感覺自己一無是處的心理，漸漸地向著自信默默進發(fā)著。
我頓悟：在這個時代里，沒有機遇，只有不斷努力。若自己不愿改變自身弱點，怎么去得到他人的認可？
自信的英文篇三
面對全班學生參差不齊的表現(xiàn)，我們應該怎樣讓所有孩子都保持一種向上的積極性，做到“勝不驕，敗不餒”呢？在參加骨干教師培訓時，一個培訓老師這樣講：好孩子是夸出來的，老師對孩子的評價要有發(fā)展性，有鼓動性。我覺得很有道理，讓我們鼓勵競爭，讓自信陪伴孩子成長！
昨天，我們講整體音節(jié)yin時，為了讓孩子對這個音節(jié)的四聲都會組詞說話，我引用了一首兒歌，兒歌是同學們喜歡的學習形式，但是，有的同學總是在無數(shù)遍的重復之后才記住，而有的同學，善于動腦，一遍之后就能記住，為了鼓勵競爭，我對同學們說：“我們在講復韻母iu的時候，學了一首兒歌，班長在老師讀了一遍之后就復述了出來，是嗎？今天，咱們比一比，誰也能像班長那樣在老師讀了一遍之后就能復述出來，好嗎？”
我話音一落，同學們都來了精神，大聲告訴我可以，然后，整個教室就像一片平靜的湖水，同學們那全神貫注的神情好像在告訴我：我也行！
“樹蔭下面多陰涼，yinyinyin；十五的月亮撒銀光yinyinyin；夏天熱，喝飲料yinyinyin；杯上有個小手印yinyinyin”（音節(jié)上分別是四聲）
第一遍讀完，靜靜的湖面有了漣漪，有幾個同學的小手舉得很高，可是讓他說的時候卻半天沒有說出，其他幾個同學的手也相繼放下了，好，我就再讀一遍！同學們聽得更認真了，剛讀完，劉暢的小手比誰舉得都高，于是讓他來挑戰(zhàn)班長，看起來是勢在必得，終于，他在自己的努力下完整地復述了這首兒歌，但是聲音不是很洪亮，這時班長站了起來，只見他自信地大聲地更加流利地背出了兒歌，同學們自發(fā)地給了班長掌聲，湖面上起了波瀾。
怎么評價他倆呢？我看著他們有點犯難，真害怕，打擊了某個同學。我說：“劉暢同學，有勇氣向班長挑戰(zhàn)，真棒，而且也完整地復述了兒歌，只是聲音不夠洪亮，班長不愧是班長，他背得比劉暢同學更流利更洪亮更自信。”這時，我看見劉暢有點不滿的神情，是的，畢竟劉暢是第一個說，而班長是第二個說，他等于是又有機會復習了一遍， 就在此時，我看到了一個高高舉起的小手，真不知道他想說什么，我還是給了他說話的機會，我們全班靜靜地等他表述完自己的觀點：“我覺得劉暢能比過班長，今天，劉暢的聲音只是有點小了，他也說對了啊，而且他是先說的，班長是后說的，所以，我覺得劉暢能比過班長?！薄巴瑢W們同意他的看法嗎？”我說，“劉暢，看到了嗎？你已經有了拉拉隊了，你有信心比過班長嗎？”看到劉暢綻開的笑臉我的心里也是甜甜的。然后告訴班長不要驕傲啊，不然會被劉暢超過的，班長狠狠地點了點頭，把身子坐得更直了。我又告訴全班同學：“你有信心和他們兩個比嗎？”同學們情緒高漲，湖面上刮起了一陣強勁的風……
然后我們又自創(chuàng)了兒歌，接著是書寫音節(jié)。整個課堂充滿了自信，同學們都在暗暗地和別的同學較著勁，我在下面巡視，夸夸這個同學寫字姿勢正確，夸夸那個同學寫得漂亮，這個同學寫得不是很工整，但是他在盡力，把自己認為不好的擦掉重寫，我就夸他寫得認真……一堂課下來，同學們個個信心十足，學得積極主動，寫得認真美觀。
現(xiàn)在，我們的文化藝術節(jié)在如火如荼地進行中，同學們踴躍參加，有畫畫的，有唱歌的，有表演武術的，可是，小制作作品卻很少，有一個同學交來了兩個小制作——不倒翁和小狗，我在班上一展示，打開了同學們的思路，一天的時間交來了很多小制作，有一個同學竟然制作了神舟七號……孩子的創(chuàng)造力是驚人的，只要我們善于引導。
讓我們鼓勵競爭，讓自信陪伴孩子成長！
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